家访手记——心和心的交流
带着初次参加工作的热情，我来到了一所小学担任小学六年级的班主任兼数学老师。刚踏上工作岗位，对什么事情都充满了激情，“访万家”活动更让我跃跃欲试。也正是这种初出茅庐不怕虎的精神让我我深刻体会到“只有走进学生的家里，走进父母的心里，才能走进学生的心里。”
情境一
时间
周日下午
地点
教室
人物
我和六（1）班的学生
“老师，您怎么没去我家，怎么也没给我爸打电话呢？”
“老师，您什么时候去我家。”
“老师，我跟我爸妈说您要去我家，他们让我问您什么时候去。”
一走进教室，学生就把我围的水泄不通。我一一应允着。正准备给学生安排学习任务，抬头却发现，有几个同学正围着一个平时总爱给老师找麻烦的男同学说着什么，我的第一反应是他们又准备给我制造点什么麻烦的。正准备开口批评，这时候成员之一向我走来，开口就问：“老师，您没去周文杰他们家吧，也没给他爸打电话吧，刚听说他在家等老师等了两天，现在正失望着！”我顿时不知所措了。印象中这个小男孩是怕老师的，见到老师总是躲躲闪闪的，怎么也会有这样的渴望呢？我给其他同学布置了作业，然后把周文杰领到了办公室，让他拿出了放假的作业，看着数学练习册上的一片片空白，我并不意外。之后我就耐心的给他讲解我们最近学习的圆的知识，然后又让他动笔做练习册上的题目。这次意外发生了，他竟然全做对了，只错了一个字“率”，我给他纠正，并让他在练习本上又写了几遍，确定他会写之后，我告诉他我们学的这部分和前面的知识没有什么联系，只要他肯学，认真学以前的知识也不会把他难倒的。最后我向他承诺一定会去他们家。
学困生没有天生的，正如天才没有天生的一样，一个孩子之所以沦为学困生肯定是有原因的，或是家庭的、或是学校的、或是社会环境、或是其他方面的原因。虽然学困生的文化课基础比较差，没有得到老师的关心和帮助，但是“尺有所短，寸有所长”学困生也有自己的长处和优点。他们虽然对自己的学习比较失望，但是在劳动、纪律、体育等方面不会放过表现自己的机会，只是有时候老师们没有发现。
情境二
时间
周五下午
地点
校门口
人物
我、周杰和他爸爸
“老师，我爸在校门口找您有点事。”周文杰站在办公室门口说。
“您是郭老师吧，我是周文杰的爸爸，谢谢您，我们文杰给您添麻烦了。”周文杰的爸爸在校门口充满感激的对我说。
“上次听文杰说您要来我们家做家访，前两天我特地请假从外地回来，马上又要走了，怕您去的时候我不在家，今天特地来和您聊聊我们文杰在学校的一些基本情况。”
“作为父母您也辛苦了，这孩子有时候有点调皮，爱给老师找麻烦，学习态度也有点不扎实”我对周文杰的爸爸如是说。
“您看，我和他妈妈长年在外地工作，对孩子的生活照顾的很少，现在他一直住校，还多亏了您的照顾；学习上，我们文化水平都不高，也不知道怎么来辅导他，所以这孩子平时就养成了一些不好的习惯，希望在学校您能对我们文杰严格要求。”
听了他的话，我不知道刚刚我的一句话有没有伤害这位父亲，我深切的体会到了父母希望自己的孩子一切都好的急切心理。我觉得家访的目的不是纯粹的告状，是心和心的沟通了解。
“从开学到现在，周文杰这孩子学习上一直比较费力，但是很爱劳动，还是他们组的劳动组长，每次他们组的卫生都打扫的特别干净；另外，我觉得这孩子在体育方面很有天赋，上次课外活动，看到他和同学们打羽毛球，动作还挺像那么回事的。”
这次和周父的谈话，我了解了周文杰的成长历程，也了解了他的一些不好的习惯是怎样养成的。之后一段时间我对症下药，不再对他有什么偏见，经常辅导他做作业，在作业中经常表扬他进步很大。
情景三
时间
之后的某一天
地点
办公室
人物
我“喂，您好！”
“喂，您好，是郭老师吧，我是周文杰的爸爸。非常感谢您对我们文杰学习和生活上的照顾，您知道我在外地工作，很久回家一次，这次我回来发现他能主动做作业了，字也比以前工整了，这多亏了你对他的教育。”
“其实这孩子挺聪明的，这段时间表现也挺好的，他性格有点倔，要正确的引导，有时候分数并不是最重要的，平时要多鼓励，相信只要他自己努力，将来一定会是个有出息的孩子。”我在电话里说。
对我班同学做完家访之后，我收获很大，这对刚走上工作岗位的我来说是很有意义的。家访改变了老师对学生的看法，改变了家长对老师的看法，拉近了师生之间的距离，家校的距离，更确切的说是拉近了心与心之间的距离，构建了和谐的家校关系，共同为孩子们的成长营造了良好的环境。同时家访也洗去了我刚工作时思想上的浮躁，促进了我的专业成长，让我更加坚定了在基层工作的决心和信心。
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