健康教育课程总结

第一篇：健康教育课程总结

2017学校健康教育工作总结

本学期，我校认真按照健康教育的有关文件要求，全面推进学生健康教育工作，使学生在原有良好的学习、生活习惯养成教育前提下，健康教育水平又有了新的提高，现总结如下：

一、认识到位，职责明确。

学期初，学校根据教师的任课情况，对原有的健康教育教师进行了调整，新安排三位教师担任我校学生健康教育教学工作，学校对这三名教师进行了专门的业务培训与要求，使他们明确健康教育的课程性质、教学要求及教学中应注意的事项，全体任课教师均认识到了在学生中开展健康教育的必要性和紧迫性，增强了教好此门课的信心，特别是在我县创建省级卫生县城的大前提下，各科任教师都能认识到健康教育的重要性。

二、学校重视，课时安排到位。

学校健康教育领导小组对学校开展健康教育活动特别重视，先后三次开会研究制订我校健康教育工作规划，召集教师寻找并解决健康教育工作中存在的问题，各年级、各班均按要求开足了课时，保证每周每班教学时间不少于0.5课时，各科任教师均有详尽的教学计划和教案，并能根据学校地域特点、季节特点、学生情况分别进行了具有地方特色的健康教育活动，取得了明显效果，保证了教育教学工作的顺利开展。本学期共开展学生心理交流汇报会3次，学生体检118人次，听取法制报告会1次，团队组织学生开展内务整理、个人卫生检查评比活动4次，学生良好的卫生、生活习惯进一步得到了加强。

三、全面检查，积极整改。

学校配合今年的“两基”巩固验收工作，对学校设施进行了全面的改善与维修：更换教室灯泡7支，并对所有课桌椅进行了修理、油漆，学生人人有座位，采光、照明均达到了相关要求。

修建期间，学校新修建水龙头6个，对原有的4个水龙头进行了全面维修、表面美化，解决了学生用水紧张的情况，同时，对水井的水质进行了全面检查，封闭了井盖，确保了师生饮用安全。本学期，共维修厕所8个坑位，缓解了厕所坑位紧张的压力。

四、积极开展常见病预防工作。

本学期，各科任教师都能根据季节特点和学生身体状况认真开展常见病预防工作，聘请乡卫生院医生做健康知识辅导1次，解答学生问题80余人次，大范围地遏制了疾病在校园的传播，学生饭前便后洗手、不喝生水、不乱吃零食等良好的卫生习惯逐步养成，懂得了常见病的预防知识，特别是学生自我保护、自我救护能力得到了进一步的培养。

五、健康教育成绩明显

学校能组织学生认真上好早操、做好眼保健操，加强了体育棵的安全教育和要求，使学生在学会必要的体育知识的同时，学会了健体的方法;心理交流会的开展、知心姐姐问答等活动，解决了学生学习、生活中常见的心理问题，缓解了心理压力，本学期共办学生心理知识手抄报18份，组织学生观看优秀模范人物光碟14次，使学生树立了奋发向上的观念，增强了战胜困难、勇往直前的勇气。

住校学生良好的生活、卫生习惯逐步养成。我校共有住校学生92人，由于地理条件限制，学生生活陋习较多，随地吐痰、乱扔果皮纸屑、喝生水现象尤为突出，大多数学生不懂得照顾自己，不洗脸、不洗脚的现象时有发生，但通过本学期的健康教育活动，学生良好的卫生、生活习惯已经养成，都会自己洗衣服、洗床单，并能经常注意个人卫生，做到面部干净、头发干净、手脚干净。所有学生中均没有留长发、留长指甲现象，能定期理发、剪指甲。

本学期的学生健康教育知识考试中，学生的健康知识知晓率为93%，学生通过一学期的学习，都不同程度的掌握了一定的健康知识，并能正确地应用到自己的学习、生活中去。

六、存在的问题：

1、健康教育科任教师的业务素质有待于进一步提高，部分教师对涉及人体生理方面的知识泛泛而谈，不能对学生进行全面解答。

2、个别教师只注重了学生的身体健康而对学生的心理健康不够关注，应当对学生的心理健康教育更为关注，使学生能够全面发展。

第二篇：健康教育课程计划 一

初中健康教育教学计划

一、指导思想：

中学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，健康教育是中学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

二、教材简析（以八年级为例）

八年级心理健康教育的内容，主要有：第一节：关爱生命 远离毒品。第二节：防治近视。第三节：合理饮食，强身健体。第四节：肥胖症与减肥。第五节：常见意外伤害的预防。第六节：初中生常见心理障碍——自我意识发展。第七节：10年后的我。第八节：青少年主要传染病及其预防。这部分内容，帮助学生建立良好的卫生习惯，适应现代社会生活具有重要价值，增强学生社会交往的主动性，克服交往中存在的心理障碍。

三、教学重点、难点

1、重点：使学生了解健康教育的重要性，了解毒品，加强预防传染病。强调和学生讨论和沟通的过程，更多的以心灵的感化来促进学生的自我反省和自我完善。

2、难点：增强学生自控能力，不受毒品的危害，使身体健康成长。

三、教学目标：

从小培养学生良好的心理素质，培养学生遇到不愉快的事，学习冷静思考。巩固学生各方面常识的理解，让学生可以进行自我检测。开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。

运用心理学、教育学的原则与方法，以中学心理健康教材为载体，对青少年进行有关心理健康方面的教育、咨询和行为训练，培养他们良好的心理素质，提高他们的心理健康水平，促进他们全面和谐的发展。

四、教学措施

健康教育课教材具有自身特点，因此，在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为为指导和行为训练，教学各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地出国留学网对学生的心理发展施加影响。同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从心理咨询、心理讲座入手，进而将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动中。采用如下方法进行：

1、利用心理咨询室，通过心理咨询，纠正心理上的不平衡，使学生对自己与环境有新的认识，以达到对生活有比较良好的适应;

2、利用现代教育手段，通过多媒体向学生展示现实生活中形形色色的问题事例，教育警示学生。

3、开展主题教育，确立主题后，学生分别准备材料，集体展示，进行总结;从主题设计始，经活动实践，最后交流体会;

4、利用故事，创设情境，讲解点拨。讲解中有信息、有知识、有思想、有新的语言;

5、讲述生动故事，使学生从中明白事理，要求故事真实、贴切、新颖、灵活;

6、把大的主题分成几个小专题，每组学生只讨论一个小专题，最后集中交流;

7、将心理健康教育的内容渗透于小品之中，确定主题后，由学生自编节目，自行分配角色，自己演出，然后大家讨论，升华主题。小品可以是情景剧，也可以有音乐、唱歌、舞蹈、相声、快板、比赛、游戏穿插其间。

五、教学进度

第一课：关爱生命 远离毒品

第二课：防治近视

第三课：合理饮食，强身健体——平衡膳食宝塔

第四课：肥胖症与减肥——怎样正确对待自己的体型

第五课：常见意外伤害的预防

第六课：初中生常见心理障碍——自我意识发展

第七课：10年后的我第八课：青少年主要传染病及其预防

第三篇：学前健康教育课程大纲

重庆市中等幼儿师范教育专业

课

程 教 学 大 课 程 名 称：学前健康教育 课 程 类 别：专业核心课 制 定 时 间：2014年10月

重庆市教育委员会师范教育处

制1

纲

《学前健康教育》课程教学大纲

(2014年制订)

一、课程类别：专业核心课

二、先修课程：无

三、学 时： 54学时

四、课程概述：

学前健康教育课程是中等幼儿师范学校的专业核心课程，本教材以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园教师专业标准（试行）》为依据，注重反映当代学前教育科学研究新理念、新进展和新问题，注重理论和实际相结合，力图使教材体系新颖、结构合理，体现时代特色，科学性、应用性、实用性和趣味性有机结合。每一章的写作体例为【学习要点】、【正文】、【思考与应用】。其中，【学习要点】旨在让学生对文章内容有概观了解，并与已有知识基础相衔接。【正文】注意内容的科学性和语言的通俗性，兼顾学科、学生发展、社会需求三者的和谐统一，注重理论和应用性相结合，基本理论与典型案例相呼应。【思考与应用】旨在帮助学生消化理解本章的主要内容，引发学生的积极思考，指导学生课后学习活动，培养学生自主学习和主动探究的意识与能力。

五、教学目的：

学前教育的内容具有广泛性和启蒙性，可按照幼儿幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、科学、语言、艺术等五个方面。本教材致力于学前儿童健康教育领域，旨在指导幼儿教师将保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置，高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要

性，尊重幼儿身心生长发育的规律和年龄特征，尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助幼儿学习生活自理技能，锻炼自我保护能力，进行适宜幼儿的体育活动项目训练，以达到增强幼儿体质、培养健康生活的态度和行为习惯的目的。

六、教学方法：

（1）本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。

（2）从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。

（3）以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。

七、实验见习实习：无

八、教学基本内容及学时分配：

第一章 绪论 教学要求：

本章的训练重点是理解何为学前儿童健康教育。在理解概念内容的基础上，深刻认识到幼儿园健康教育包括身体养护、心理健康和社会适应能力培养三个基础方面的内容，将三者有机的统一到幼儿园活动中去，达到

增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯的目的，为学前儿童未来的健康生活奠定坚实的基础。

教学重点：理解健康与学前儿童健康的概念和意义。教学难点：

1、了解学前儿童健康教育开展的现状。

2、掌握学前儿童健康教育的发展趋势。教学时数：6学时 教学内容：

第一节 健康与学前儿童健康概述 教学要求：定义何为学前儿童健康教育。教学重点：着重了解学前儿童的身心健康问题。教学难点：树立正确的健康观。教学内容：

一、健康

（一）我国古代养生健康观

（二）我国古代心理健康观

二、我国学前儿童健康现状

（一）营养不良与营养过剩并存

（二）身高体重呈明显增长趋势

（三）营养不均衡情况普遍存在

（四）心理健康问题重重

三、身心健康——学前教育的首要价值追求 第二节 学前儿童健康教育开展的现状

教学要求：明确学前儿童健康教育的现状，联系实际。教学重点：了解学前儿童身心发展规律。教学难点：制定学前儿童健康教育的基本对策。教学内容：

一、健康教育在学前教育中的重要性

（一）符合学前儿童身心发展规律

（二）满足不断变化的社会现实对幼儿提出的要求

（三）是学前教育领域的重要组成部分

二、当前学前儿童健康教育中存在的问题

（一）对健康的认识不全面

（二）忽视幼儿的情感体验

（三）心理健康问题未能引起足够重视

（四）家庭健康教育严重滞后

三、完善学前儿童健康教育的基本对策

（一）提升教师素质，加强对健康教育的本质理解

（二）选择适宜的健康教育内容和活动方式

（三）家园共建学前儿童健康教育

（四）关注幼儿心理健康

第三节 学前儿童健康教育发展趋势

教学要求：用发展的眼光看待学前儿童健康教育发展。教学重点：了解学前健康教育的发展展望。教学难点：以科学的角度看待学前儿童健康教育。

教学内容：

一、我国学前儿童健康教育发展沿革

二、我国学前儿童健康教育发展趋势展望

（一）健康教育的融合化

（二）保教人员的专业化

（三）家园共育的常态化 第二章 学前儿童健康教育活动 教学要求：

本章的训练重点是明确学前儿童健康教育活动。将学前儿童健康教育活动设计与实践相结合，训练学生，了解学前儿童健康教育活动是以学前儿童身心健康发展为目的，教师有目的、有计划地引导学前儿童在一日生活中主动活动，增强健康意识、习得健康行为、养成健康习惯、锻炼健康体魄、养成健康心态的教育过程。

教学重点：理解学前儿童健康教育活动设计与实施的基本思路。教学难点：

1、了解学前儿童健康教育的目的、内容。

2、学会设计和初步评价各类学前儿童健康教育活动。

3、初步了解学前儿童健康教育的评价方法和标准。教学时数：7学时 教学内容：

第一节 学前儿童健康教育的目的

教学要求：熟知学前健康教育的目的，有效的加以运用。教学重点：掌握个体发展的目的。

教学难点：联系实际，结合目的分析问题。教学内容：

一、对幼儿个体发展的目的

二、对家庭、社会发展的目的 第二节 学前儿童健康教育的内容

教学要求：从生理、心理方面熟知学前儿童教育内容。教学重点：理解学前儿童健康教育的依据。教学难点：掌握儿童生理心理方面的健康教育。教学内容：

一、选择内容的依据

二、学前儿童健康教育的主要内容

（一）生理健康教育

（二）心理健康教育

第三节 学前儿童健康教育的实施

教学要求：掌握儿童健康教育组织形式，有效设计教育活动。教学重点：掌握健康教育实施途径。教学难点：学会涉及幼儿园健康教育活动。教学内容：

一、组织形式与要求

二、学前儿童健康教育实施的途径

三、健康教育活动的设计与指导

（一）幼儿园健康教育活动的组织形式

（二）幼儿园健康教育活动的方法

（三）幼儿园健康教育活动设计的基本思路

（四）学前儿童健康教育活动的具体设计与实施 第四节 学前儿童健康教育评价

教学要求：明确各类学前儿童健康教育评价。教学重点：理解学前儿童健康教育评价标准。教学难点：对学前儿童健康教育进行有效评价。教学内容：

一、学前儿童健康教育评价综述

（一）学前儿童健康环境评价

（二）学前儿童健康服务的评价

（三）健康教育活动的评价

二、学前儿童健康教育评价的标准

（一）0-3岁儿童健康教育的评价

（二）3-6岁儿童健康教育评价标准

（三）学前儿童心理健康评价标准

第三章 学前儿童身心发展规律及保育要点 教学要求：

本章的训练重点了解学前儿童身心发展规律及保育的要点。认识儿童身心生长发育的特点，有目标、有点的对学前儿童实行阶段性教育，注重他们的生理性特点和保育要点，有助于保护学前儿童不受伤害，提高学生的危机意识性和处理特殊问题的能力。

教学重点：婴幼儿及学龄前儿童生长发育规律特点及影响因素，学前儿童生理健康问题的保健护理和一般教育方式。

教学难点：

1、了解学前儿童生长发育规律和心理发展特征及发展规律。

2、理解影响学前儿童生长发育的因素。

3、掌握预防学前儿童健康问题的保健措施和教育方式。教学时数：7课时 教学内容：

第一节 学前儿童生长发育规律及其影响因素 教学要求：掌握学前儿童生长发育规律和影响因素。教学重点：理解学前儿童的生长发育规律。教学难点：掌握学前儿童的生长发育影响因素。教学内容：

一、学前儿童的生长发育规律

（一）幼儿生长发育是连续的、有阶段的过程

（二）生长发育具有顺序性

（三）儿童身体各部的发育是不均衡的（四）身体与心理发展相互关联

（五）儿童个体发育具有差异性

二、学前儿童生长发育的影响因素

（一）生物学因素

（二）环境因素

第二节 学前儿童的生理特点及其保育要点

教学要求：理解学前儿童的生理特点及其保育要点 教学重点：明确学前儿童各身体系统的生理特点。教学难点：熟知学前儿童各身体系统的保育要点。教学内容：

一、学前儿童运动系统及其保育要点

二、学前儿童呼吸系统及其保育要点

三、学前儿童循环系统及其保育要点

四、学前儿童消化系统及其保育要点

五、学前儿童泌尿与生殖系统的生理特点及其保育要点

六、学前儿童内分泌系统及其保育要点

七、学前儿童神经系统及其保育要点

八、学前儿童感觉器官与皮肤的生理特点及其保育要点

第三节 学前儿童心理发展特征

教学要求：从认知、语言、情绪、社会性来探讨学前儿童的心理发展。

教学重点：理解学前儿童各方面的心理发展特征。

教学难点：将这些特征用于实践，指导教学实践。

教学内容：

一、学前儿童认知发展的特点

（一）学前儿童感知觉的发展特点

（二）学前儿童注意的发展特点

（三）学前儿童记忆的发展特点

（四）学前儿童思维的发展特点

二、学前儿童语言发展的特点

三、学前儿童情绪情感发展的特点

四、学前儿童社会性发展的特点

（一）学前儿童个性的初步形成（二）学前儿童自我的发展特点

（三）学前儿童依恋的发展特点

（四）学前儿童同伴关系的发展特点

第四章 学前儿童饮食与营养教育

教学要求：

本章的训练重点是正确认识学前儿童的营养教育，了解各种营养元素在儿童生命体之中所占的百分比，旨在于引导老师合理搭配儿童的膳食，提高学生对于儿童饮食合理性和饮食卫生的理解，将食物中毒防范于未然，使儿童得以健康快乐的成长。教学重点：理解学前儿童对营养素及热量的需要。教学难点：

1、掌握各类食品的营养价值及饮食卫生。

2、学会运用相关知识进行幼儿园营养搭配和膳食管理。教学时数：6课时 教学内容：

第一节 学前儿童对营养素及热量需要量

教学要求：掌握学前儿童对营养素及热量需要量。教学重点：理解营养素及热量的概念。

教学难点：明确学前儿童对营养素及热量的需要量。

教学内容：

一、学前儿童与营养素

（一）营养素的概述

（二）学前儿童对营养素的需要

二、学前儿童与热量

（一）热量的概述

（二）学前儿童对热量的需要

（三）儿童热量的供给量及食物来源 第二节 各类食品营养价值参考及饮食卫生

教学要求：构建儿童饮食卫生，弄清楚个类食品的营养价值。教学重点：掌握儿童膳食和饮食卫生的概念。教学难点：构建正确的饮食卫生理念，防止食物中毒。教学内容：

一、儿童食品及其种类

（一）儿童膳食的特点

（二）儿童食品及其种类

二、各类儿童食品的营养价值

三、儿童饮食卫生

（一）托幼机构卫生饮食要求

（二）儿童家庭饮食卫生要求 第三节 幼儿园营养搭配及膳食管理

教学要求：了解膳食管理的概念，树立正确的膳食管理理念。

教学重点：理解和为正确的营养搭配。

教学难点：制定合理的膳食计划，培养儿童良好的饮食习惯。教学内容：

一、幼儿园的营养搭配

（一）幼儿园营养搭配的原则

（二）幼儿园营养食谱参考

二、幼儿园的膳食管理

（一）幼儿园膳食计划

（二）培养儿童良好的饮食习惯

第五章 学前儿童生活常规教育及安全教育 教学要求：

本章节训练的重点是儿童的常规教育以及了解安全紧急措施。让学生了解学前儿童生活常规教育内容，从生理、心理、安全方面学习教学内容和教学方法。能够更科学合理的引导学前儿童日常生活和实践，对于幼儿园出现的一些攻击行为等不良行为应怎样处理。教学重点：

1、识记常规教育的概念。

2、理解各年龄班生活常规教育的目标。

3、识记学前儿童安全教育的内容。教学难点：

1、理解学前儿童生活常规教育的意义。

2、理解幼儿园生活常规教育制度制定的依据。

3、理解意外事故发生的影响因素。

4、学会用不同的方法组织常规教育管理活动。

教学时数：7课时 教学内容：

第一节 学前儿童生活常规教育

教学要求：理解学前儿童生活常规教育的意义，培养儿童良好的生活习惯。

教学重点：掌握学前儿童生活常规教育目标。

教学难点：了解学前儿童生活常规教育的内容和方法。

教学内容：

一、学前儿童生活常规教育的意义

（一）帮助学前儿童适应幼儿园的生活

（二）培养学前儿童良好的生活习惯

（三）促进学前儿童身心全面发展

（四）保证学前儿童渡过快乐的童年

二、学前儿童生活常规教育目标

（一）学前儿童生活常规的目标

（二）各年龄班的生活常规教育目标

三、幼儿园生活常规教育内容及常用方法

（一）制定幼儿园生活常规教育内容

（二）幼儿园生活常规教育制度的依据

（三）学前儿童生活常规教育活动组织

（四）学前儿童生活常规教育常用的方法 第二节 学前儿童安全教育

教学要求：根据学前儿童安全教育，防止儿童意外伤害。

教学重点：理解学前儿童安全教育的内容。

教学难点：将安全教育运用于实际，保护幼儿安全。

教学内容：

一、学前儿童安全教育的内容

（一）交通安全教育

（二）消防安全教育

（三）饮食安全教育

（四）防触电防溺水教育

二、幼儿园安全教育的设施

（一）创设安全的幼儿园环境

（二）专门的安全教育活动与常规性活动相结合（三）加强家园对话与交流

第三节 学前儿童常见意外事故的急救与处理

教学要求：掌握意外事故及重要急救技术，提高解决特殊问题能力。

教学重点：了解学前儿童常见意外事故及重要的急救技术。

教学难点：在掌握技术的基础上，指导如何有效的进行预防工作。

教学内容：

一、意外事故的影响因素

二、学前儿童常见意外事故及重要的急救技术

（一）常见意外事故

（二）学前儿童急救

三、幼儿园常见意外伤害事故的预防

（一）社会预防和政府干预

（二）家长的安全意识和安全教育

（三）学前儿童安全意识的养成

第六章 学前儿童常见疾病预防 教学要求：

学习本章节，了解一些日常生活中儿童常见的一些疾病，让学生以平和的心态去了解和认识学前儿童常见疾病，掌握学前儿童常见疾病的基本知识，学会运用预防和护理的相关技巧，积极乐观地面对和处理。

教学重点：掌握学前儿童常见疾病的基本知识及护理技巧。教学难点：

1、理解学前儿童常见疾病的病因、症状及对学前儿童的影响

2、学会运用学前儿童常见疾病的预防及护理知识 教学时数：7课时 教学内容：

第一节 学前儿童常见疾病概述

教学要求：了解疾病的基本知识，表现和护理技能，以备应急之需。教学重点：掌握基本的基本概念和基本表现。教学难点：掌握疾病的基本护理技能。教学内容：

一、疾病的基本知识

（一）疾病

（二）学前儿童疾病的基本表现

二、幼儿疾病的基本护理技能

（一）测体温

（二）数脉搏

（三）观察呼吸

（四）喂药

（五）降温

（六）滴药水

（七）通便

第二节 学前儿童常见传染病

教学要求：了解何为传染病，有效遏制传染病在儿童中的流行。教学重点：掌握传染病的基础知识，进行有效辨别。教学难点：应用于实际，指导怎么样进行有效预防。教学内容：

一、有关传染病的基础知识

（一）传染病的概念

（二）传染病的特性

（三）传染病的流行环节

（四）传染病的预防

二、幼儿常见传染病及预防

（一）常见呼吸道传染病

（二）常见消化道传染病

（三）常见传染性眼病

（四）幼儿常见其他传染病 第三节 学前儿童常见营养性疾病

教学要求：了解学前儿童常见营养性疾病，促进儿童健康成长。教学重点：了解何为营养性疾病。

教学难点：学会区分营养性疾病以及知道营养性疾病的成因。教学内容：

一、缺铁性贫血

二、营养不良

三、维生素D缺乏性佝偻病

四、肥胖症

第四节 学前儿童常见五官疾病

教学要求：知道何为学前儿童常见五官疾病。教学重点：了解五官疾病的内容。

教学难点：能够区分五官疾病及知道五官疾病的成因。教学内容：

一、弱视

二、急性化脓性中耳炎

三、龋齿

第五节 幼儿常见呼吸道疾病

教学要求：知道何为学前儿童常见呼吸道疾病。

教学重点：了解呼吸道疾病的内容。

教学难点：能够区分呼吸道疾病及知道呼吸道疾病的成因。教学内容：

一、扁桃体炎

二、急性呼吸道感染和肺炎

三、哮喘

第六节 学前儿童常见消化系统疾病

教学要求：知道何为学前儿童常见消化系统疾病。教学重点：了解消化系统疾病的内容。

教学难点：能够区分消化系统疾病及知道消化系统疾病的成因。教学内容：

一、消化不良（腹泻）

二、便秘

三、急性胃肠炎 第七章 学前儿童体育 教学要求：

学习本章节，旨在了解幼儿体育活动的总目标，体育活动的基本组织形式，体育活动常用的基本方法，实施幼儿园体育活动的指导建议；了解体操、走步等体育活动的总目标及相关的游戏；独立创编体操，设计走步、跑步等体育活动，并了解实施过程中的指导建议。教学重点：学会依据学前儿童年龄特点，结合自己有的生活经验，设计适合学前儿童的体育活动项目。

教学难点：

1、识记学前儿童体育的概念和意义。

2、掌握体育教学活动等具体实施方法。

3、掌握学前儿童体育的目标和体育的内容、组织及实施。教学时数：7课时 教学内容：

第一节 学前儿童体育的概念及意义

教学要求：掌握学前儿童体育的概念及意义。教学重点：了解学前儿童体育的概念。教学难点：了解学前儿童体育的意义。教学内容：

一、学前儿童体育的概念

（一）体育

（二）学前儿童体育

二、学前儿童体育的意义

（一）学前儿童体育是提高幼儿身体素质的特殊需要

（二）学前儿童体育是促进幼儿心理发展的重要途径

（三）学前儿童体育是实施全面发展教育的物质基础

（四）学前儿童体育是增强未来国民体质的有效保证

（五）学前儿童体育是培养终身体育意识的最初力量 第二节 学前儿童体育的目标、内容、组织和实施 教学要求：明确学前儿童体育的目标、内容、组织和实施。教学重点：了解学前儿童体育的目标和内容。

教学难点：应用于实际，进行学前儿童体育的组织和实施。教学内容：

一、学前儿童体育的目标

（一）学前儿童体育目标制定的依据

（二）学前儿童体育的目标设定

二、学前儿童体育的内容

（一）基本动作

（二）基本体操

（三）体育游戏

三、学前儿童体育的组织与实施

（一）体育教学活动

（二）早操活动

（三）户外体育活动

（四）体育活动区活动

（五）家庭体育活动 第三节 三浴活动

教学要求：掌握三俗活动的含义与作用，进行有效教学实践。教学重点：了解三俗活动的含义与作用。教学难点：三俗活动的实施。教学内容：

一、日光浴

（一）日光浴的含义与作用

（二）日光浴的实施

二、空气浴

（一）空气浴的含义与作用

（二）空气浴的实施

三、水浴

（一）水浴的含义与作用

（二）冷水浴的种类及其实施 四、三浴活动教学案例参考 第四节 亲子运动会

教学要求：理解亲子运动会的概念和意义，有效进行教学实践。教学重点：掌握亲子运动会的概念和意义。教学难点：掌握亲子运动会方案的拟定与实施。教学内容：

一、亲自运动会的概念

二、亲子运动会的意义

（一）有利于学前儿童的身心健康

（二）增进亲自间的情感交流，融洽亲子关系

（三）增强学前儿童参与意识、竞争意识和合作意识

（四）加深幼儿园同家长的沟通关系，有益于家长资源的充分利用

三、亲子运动会方案的拟定与实施 第八章 学前儿童心理健康教育 教学要求：

本章节的训练重点是掌握学前儿童心理健康教育的目标和内容；了解学前儿童心理健康教育的定义，了解学前儿童心理健康教育活动的实施；掌握学前儿童常见的心理卫生问题及对策。

教学重点：掌握学前儿童心理健康教育的概念及意义、目标及原则 教学难点：

1、了解学前儿童常见的心理障碍，掌握并运用基本的预防措施

2、了解学前儿童常见的问题行为，掌握并运用基本的矫治措施 教学时数：7课时 教学内容：

第一节 学前儿童心理健康概述

教学要求：明确学前儿童心理健康的概念、特点、标准和影响因素。教学重点：了解学前儿童心理健康的概念、特点和标准。

教学难点：掌握学前儿童心理健康的影响因素，促进儿童心理健康。教学内容：

一、学前儿童心理健康的概念

二、学前儿童心理发展的特点

三、学前儿童心理健康的标准

四、学前儿童心理发展的影响因素 第二节 学前儿童心理健康教育概述

教学要求：明确学前儿童心理健康的概念、意义、目标和原则。教学重点：了解学前儿童心理健康的概念、意义和目标。教学难点：掌握学前儿童心理健康的原则，促进儿童心理健康。

教学内容：

一、学前儿童心理健康教育的概念及意义

二、学前儿童心理健康教育的目标

三、学前儿童心理健康教育的原则 第三节 学前儿童常见的心理障碍及预防

教学要求：从情绪、行为、发展方面来探究学前儿童常见的心理障碍及预防。

教学重点：了解学前儿童常见的心理障碍概念。教学难点：运用于实际，进行有效预防。教学内容：

一、情绪障碍

（一）分离性焦虑障碍

（二）特异性恐惧症

二、行为障碍

（一）注意缺陷（多动性障碍）

（二）品行障碍

三、发展障碍

（一）精神发育迟缓

（二）孤独症

第四节 学前儿童常见的问题行为及矫治

教学要求：掌握学前儿童常见的问题行为，进行有效矫治。教学重点：了解学前儿童常见的问题行为。

教学难点：联系实际，掌握对儿童常见问题行为的矫治技术。教学内容：

一、攻击行为

二、说谎行为

三、反抗行为

四、遗尿症

五、社会退缩行为

第四篇：健康教育总结

全市中小学心理健康教育教师培训班学习心得

作者：利津县明集乡中心学校 李炳涛 发表时间：2014/5/12 访问次数：7819 大 中 小

全市中小学心理健康教育教师培训班

学习心得 利津县明集乡中心学校

李炳涛

本次心理咨询师培训，对我来说，就像是久旱逢甘霖，从内心深处滋生出一片片绿洲，浸润着整个自我，启迪我脱离陈腐的轨道，踏上崭新的旅途。然而同时也让我回眸曾经留恋的脚印，感到痛彻心扉，在广阔的人生田野上，要么盐碱秃无，要么杂草丛生，鸟瞰而沧桑，审视而千疮百孔。尤其在培养孩子方面，深感自己的失职，倍感自责、愧疚！也许，这是必然的心理过程。尽管如此，也必须正视现实。让培训的收获转化为强劲的动力，让过去的遗憾时常鞭策，奔向崭新的原野！

于海霞老师曾经讲过这样一段话：“学知识要学到心里去。因为学到脑子里的东西是知识，学到心里的是智慧，从知识到智慧需要一个漫长甚至一生的历程，这一历程叫成长过程。”这段话深深扎根到我的潜意识里。因此，我极其珍视这次培训及其整个过程，培训虽然完成了，但还要积极学习、探索，力争尽快地把知识转化为智慧的甘泉，化作些些细雨，唤醒春来复苏的大自然！让更多的人绽放智慧人生！下面将营造未来时空的具体心理过程描述如下。

一、培训洗礼的蜕变

观念的转变。在深入接触“心理咨询”这一课程之前，可以说我对“健康”的理解是狭隘的。之前，我每天坚持锻炼身体，并鼓励孩子多参加些体育锻炼，我以为有了健康的身体，就会有幸福快乐的生活。虽然这种思想也不为错，但通过老师们深入浅出的讲解，我明白“心理健康”和“身体健康”同等重要。身为老师，在教好孩子们文化课的同时，更要关心他们的心理健康。因为健康的身体再加上一个健康的心理，才能创造美好的生活，提高工作的幸福指数，教育出更健康向上的孩子。

教学态度的转变。学习的这些天，抛开了一切繁琐杂事，自觉学习机会难得，便静心学习领悟。虽然老师们的讲解非常精彩，但由于自己的基础水平受限，我仍感受到了学习的苦和累。此时，我想到了我的学生们，平时的教学中，我是否关注了他们的学习基础？体会到他们学习的心情？反馈过他们对学科学习的意见？审视自己的结果便是：一定要多体察孩子们的学习心情，多理解孩子，千万不能做高高在上的老师。

另外，授课专家的提醒也让我时时在反省自己。各位专家都有主张说：“学生是我们影响出来的，不是教出来的”、“老师在面对学生时也要有一颗谦卑的心，学生是老师的一面镜子”，还有对后进生教育的诠释都让我对老师这一职业重新定位——蹲下来协助孩子学习，这才是为师之本。其实，教育是“心”的教育，心快乐了，学习自然会事半功倍，这是多么简单的教学智慧！

生活理念的转变。“心理学是一门幸福学”。的确如此，家庭是一个人安身立命的根本，而我们作为家庭中的一员，拥有健康的心理会让人滋生幸福的感觉，而幸福的感觉又能传递感染身边的家人，和谐快乐的生活由此开始。所以，善待老人、体谅爱人、关心孩子应该是我践行此次学习的最好方式。

教孩子、教学生的方式的转变。父母是孩子的第一任老师，这话一点也不假。父母的生活习惯、品行道德都在潜移默化的影响着孩子，为孩子做好一个健康乐观的榜样示范应该是对孩子最好的教育。这点我一直在认真做，努力做，孩子也朝着一个健康阳光的方向发展。但目前孩子正处在青春期，父母孩子一样大，如何对做好青春期的母亲，我正在摸索中。再用小时候对他们的教育方法似乎已经不能让孩子接受了，虽然孩子还没有出现我们常说的“叛逆”，但我一直在找寻最好的方法来和孩子沟通。而这次心理培训正好填补了我此项的空白，老师讲解了很多青春期孩子的特点以及案例，让我在教子的道路上少走了很多弯路——知此知彼，才能百战不殆！对待学生也应该像自己的孩子一样对待！

另外，给位专家对家庭教育内涵的诠释，对教师职业道德的要求，以及生动而又睿智的案例分析，都让我为之震撼，真正为我上了一堂心灵成长课。

二、培训启发的未来操作

学习心理咨询师课程，我并没有为自己定下多么宏伟的目标，我只想回到单位之后，做好心理健康的普及工作，关注自己的心理健康，关注自己的家庭建设，继而提高自己及周围人的幸福指数，从这个意义上来说，此次的学习，不仅弥补了我在心理学这方面知识的欠缺，还让我明白了，身为一名教育工作者，不单单要教好课，更要让自己，继而让自己的学生、自己身边的人都拥有阳光健康的心态，能够快乐而幸福的生活。

在实际的教学和生活中，我会努力践行自己说过的话，在班级里，以班会课的形式对孩子们进行普及心理健康的知识；在家庭中，用乐观阳光的心态感染家人；在同事、朋友中，更要以“自助助人”的理念浸润心理健康方面的知识。希望不久后，我能通过自己的实践向领导老师们交上一份满意的答卷。心理健康的重新认识和定位。心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从任教老师的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。

第一种状态是正常状态。在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。

第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别学生的行为，采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。

第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生，是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体，这是一种异常行为，包括他自己在内，谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点，我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因，也没有明确的行为动机。因此，谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。这类行为我们称之为“变态行为”。

鉴于上述，将来的操作如下。

（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

（二）全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。

为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。

注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。

（三）教师本身也要注重自己的心理健康

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽如人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

总之，这只是一种设想，在实际操作中肯定会遇到这样那样的问题。这就需要操作过程中仍然坚持学习、探索。尽最大努力做好心理咨询的普及和现实生活中的运用，有效地解决实际问题。

2013年中学青春期健康教育工作总结》德育工作总结 青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。下面是近年来我校在青春期健康教育方面几点做法小结：

一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。

二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。

三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。

四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。

五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。每个人的青春都是短暂的，只有不断地锤炼和陶冶自己情操的人，才能养成良好的道德行为习惯，从而体现出优雅的气质和高尚的品质。为了让孩子们愉快的度过一个充满困惑的青春期。我们将不断探索，不断努力！

学生正处在人生最美好的青春期，这是一个人的身心发展异常活跃的时期，青春健康教育活动总结都有哪些呢?不急，下面有准备精心为你准备的青春健康教育活动总结，就让小编带你一一讲解吧!

青春健康教育活动总结第一篇

青春期是人的生理和心理发展的关键期，学校教育就应顺应时代的发展，满足青少年身心发展的需要，在青春期向学生灌输正确的青春期知识，帮助学生排解青春期的烦恼等。通过正确的教育与引导使学生在这一关键期中塑造起正确的观念，养成良好的习惯，并培养起健康的人格。近三年来学校一直高度重视学生的青春期教育，认真做好了以下几方面的工作：

一、转变观念，提高青春期教育的认识，建立班子，切实加强对青春期教育的领导。德体艺卫处张泗德老师专人负责，学校校成立了副校长、德体艺卫处主任、、校医等组成的青春期教育领导小组，分工明确，职责到人，使我校的青春期教育扎实有效地开展。

三、重视师资培训，搞好青春期教育。

二、采用多种方式，提高青春期教育的实效性和针对性。

1.专题讲座。

专题讲座是青春期教育常采用的一种形式，集体讲座，分性别讲座。三年来我校已向学生、家长举办专题讲座十多次，其中面向学生的有《青春期性心理发展与心理健康》、《青春期发育特点及生理卫生》、《青春期如何避免人格障碍》等的讲座。还向家长作了《怎样引导孩子正确交往》、《青春期常见的心理困惑及其辅导》等的讲座。

2.让学生主体参与到教育活动中。

为了拓宽青春期教育的途径，变“要我学”为“我要学”，变消极被动的“配角”为“主动参与”的“主角”，让学生积极主动地、自觉地参与到青春期教育的活动中去，把教育内容延伸到更广的范围，学生利用网络，各种报刊、杂志收集相关材料，出刊了高质量的手抄报，内容丰富，版面新颖。学校又将获奖的报纸在校宣传窗中展示，以此激励学生主动学习，也拓宽了更多同学的阅读量。

3.开展主题丰富的班会活动。为了培养学生良好的心理素质，我们针对学生中存在的一些问题，设计了许多主题班会，并要求把人口、国情、青春期健康、异性交往、心理健康等内容安排在班会课内，各年级根据自身的特点设计了相应的活动，并配有具体的活动方案。在该活动中出现了很有创意的主题班会，如《亮出我们的精彩》、《认识自我》、《接纳自我》、《当生活遇到不如意时》、《消除嫉妒心理》、《如何与异性同学交往》、《受挫和危难时的决策》、《兴趣是最好的老师》、《追星要把握好一个度》、《抗诱惑能力与人生成就》。在一定程度上，使学生掌握了调节情绪的方法，培养控制自己的能力，懂得了如何与异性同学交往的方法，学会正确处理异性同学之间的关系。

4.心理咨询是青春期教育的补充形式。

在进行集体教育的同时，更应该重视青春期的个别辅导。况且，青春期发育存在着很大的个别差异，心理咨询可避免大庭广众之下的尴尬,增强学生自尊心、自信心，有利于师生沟通、交流，更有利于解决问题。心理咨询由青春期教育的老师和班主任老师共同承担，努力贯彻人口与青春期教育工作者的原则和心理咨询的原则，给个别学生提供相应建议，引导他们正确处理青春期出现的如早恋等问题，消除学生的疑虑，使学生健康成长。

5、是搞好家长学校，举行家长开放日活动，邀请家长到校听讲座，交流，和孩子们进行互动游艺，改变家长的青春期教育观，学会正确地和孩子交流。

青春健康教育活动总结第二篇

学生正处在人生最美好的青春期，这是一个人的身心发展异常活跃的时期，但又是一个需要进行特殊教育的时期。这是一个充满神秘感的过程，此刻他们身心巨变，正处在成长的关键期。如果他们未能受到必要的教育，青春期就会是一个危险的，问题多发的时期。因此加强青少年学生的青春期健康教育，帮助他们顺利渡过青春期，对促进青少年学生健康成长具有十分重要的现实意义。

本学期，我校认真贯彻执行上级教育主管部门的要求，有计划地开展生理卫生教育、青春期教育。师生高度认识，积极配合，通过课堂、讲座等形式多样的宣传教育活动，提高了学生的青春期的生理、心理、卫生知识，使学生能科学的面对青春期自身各种变化，健康地在学校渡过青春期初期阶段，积极开展健康教育活动工作，为学生掌握健康知识，提高学生身体素质,为各项工作健康的开展奠定了基础。现将本学期开展的青春期教育工作做如下总结。

我校根据学生的实际情况、年龄特点、认知水平等适时对学生进行青春生理教育、心理教育、异性交往、自我认知以及预防性基本传播和远离毒品、珍惜生命等知识教育。进行青春期专题教育，教学管理严格，教育工作不走形式，密切关注中学生青春期教育。

(一)组织开展青春期健康情况问卷调查

活动期间，特请学校专职心理辅导教师苏清武开展青春期健康情况问卷调查，通过在我校开展青春期健康情况问卷调查，进一步了解了我校青少年在青春期性方面、情感方面、人际交往等方面的问题和现状，为我校今后有针对性地开展青春期健康教育工作提供指导和借鉴。

(二)举办青春期身心健康讲座

根据问卷调查的结果，特别邀请了心理学专家走进校园，走进学生，开展了一期青春期健康教育专题讲座，使生殖健康知识和心理知识驶入常规的课堂教育轨道，近距离地解决青少年中存在的心理问题和对心理知识的需求。

(三)开展青春期健康教育主题班会

围绕青春期健康教育的主题，我校组织各个班级开展了以“自信成长，青春飞扬”为主题的班会，通过主题班会，在学生当中全面普及生殖健康知识和人际交往、自我认识等知识，提高青少年的身心素质和水平，使学生在活动中潜移默化地接受影响。

(四)编写青春期健康教育黑板报或展报宣传

为了更好的渲染青春健康教育氛围，开展青春期健康知识的宣传和有关问题的讨论，我校专门开辟了健康教育宣传栏，以专题的形式为学生介绍青春期生理发育和心理发展过程中可能出现的种种问题。同时，还让中学部各个班级的学生亲自出一期以“自信成长，青春飞扬”为主题的黑板报，使学生加强对这方面知识的了解，引导学生自尊、自爱，增强学生树立健康的道德理念，营造氛围健康的学校气氛。

(五)开展心理咨询

针对青春期发育的个体差异大、学生中存在各种生理和心理问题，又不愿意向父母老师提起的特点，充分发挥学校心理咨询室的作用，通过开放心理咨询室，开展网络心理咨询，开设知心姐姐信箱等各种途径，由专职心理老师向有心理困惑的学生释疑解惑，帮助他们解决实际问题，健康快乐的度过青春期。

总之，青春期教育是一个敏感的话题，我们作为教育者为了孩子能在青春期这一特殊的人生阶段健康、平稳的成长，我们将不断探索，不断努力，使学生愉快的度过一个充满困惑的青春期。

青春健康教育活动总结第三篇

校教育不仅要造就知识型的人才，更要注意培养综合型的人才，加强学生青春期的教育是学校全面实施素质教育的需要，是学生日后踏上社会、更好地适应和改造社会的需要，是建立健全正规的教育渠道、提高学生自我保护能力的需要。

一、转变观念，提高青春期教育的认识。

抓好观念的转变是开展青春期教育的重要前提，青春期教育不能回避性的教育，而性教育仅仅是青春期教育的基础和先导，重要而关键的是进行青春期心理和伦理的教育。在这一领域，我们教育工作者较易存在一些陈旧的观念，如：认为青春期性教育的知识等学生成年后自然会知道，现在学校教育已十分繁重，没有必要多此一举;认为青春期教育只有对犯有性罪错、性失误的学生开展一下就可以了等等。面对这些错误的认识，我们通过抓培训、组织学习、开展研讨等方法，努力引导学校领导和老师从学生身心发展规律来充分认识开展人口与青春期教育的重要性和紧迫性。并把青春期教育作为提高学生全面素质的一项重要内容。一学期来，我校的青春期教育工作就是在不断学习、转变观念和克服一些错误观念的过程中，得以逐渐开展的。

二、建立班子，切实加强对青春期教育的领导。

为了使青春期教育扎实有效地开展，确保青春期教育政令畅通，我校成立了由校长、副校长、教导主任、心理教师、校医等组成的青春期教育领导小组。副校长具体负责青春期的教育工作，校医专门负责青春期生理部分教育，政教处专门负责青春期心理部分教育，做到分工明确，职责到人，使我校的青春期教育扎实有效地开展。同时开展课题的研究。

三、重视师资培训，搞好青春期教育。

要进行青春期教育，师资培训和队伍建设是关键。青春期教育的师资培训，主要由政教处、团委会负责，通过自学考试、举办培训班、听报告、作专题讲座、教育研讨、观摩活动、教研活动，对青春期专职、兼职教师进行青春期教育的基础理论培训和指导，以此帮助执教老师把握课堂教学的重点和难点，提高课堂教育的效果。为了提高教师教育的水平，学校还通过召开主题班会观摩课、教研活动等多种形式，为青春期执教老师提供展示的机会。为了提高全体教师对学校开展“青春期教育”的重要性和迫切性的认识，在教育教学中渗透青春期的有关知识，在暑期全校教师培训会上教科室主任刘陆裘老师向全校教师作了《青春期常见的心理困惑及其辅导》的讲座。

四、探讨方法，提高青春期教育的实效性和针对性。

1.专题讲座是青春期教育的好形式。

专题讲座是青春期教育常采用的一种形式，其可以根据学生实际的需要，根据形势的需要灵活运用。如：当男生对女生包里掉出来的卫生巾感兴趣，在教室里抛来抛去时，学校安排医务室作《月经与保健》的专题讲座，并同时播放了《卫生巾使用》的录像，使学生了解了青春期女同学的生理特点。今年我校已向学生、家长举办专题讲座十多次，其中面向学生的有《青春期性心理发展与心理健康》、《青春期发育特点及生理卫生》、《青春期如何避免人格障碍》等的讲座。还向家长作了《怎样引导孩子正确交往》、《青春期常见的心理困惑及其辅导》等的讲座。

2.学生主体参与是青春期教育的有效途径。

为了拓宽青春期教育的途径，变“要我学”为“我要学”，变消极被动的“配角”为“主动参与”的“主角”，让学生积极主动地、自觉地参与到青春期教育的活动中去，把教育内容延伸到更广的范围，科艺节我校举行了《青苹果》电脑报、手抄报比赛，学生利用网络，各种报刊、杂志收集相关材料，出刊了高质量的电脑报、手抄报，内容丰富，版面新颖。学校又将获奖的报纸在校宣传窗中展示，以此激励学生主动学习，也拓宽了更多同学的阅读量。同时在全校范围内开展《青春，人生最宝贵的年华》征文比赛，将优秀征文刊登在校报上。让学生共同参与讨论，如何使自己的青春更富有意义。

3.校园宣传媒体是青春期教育的主阵地。

为了更有效地开展青春期教育，学校的《黑板报》开辟了“青苹果”、“知心姐姐对你说”栏目作为固定宣传阵地，每月出刊一次，材料由医务室、德育处提供，专门刊登有关青春期心理困惑的解答，而在“行知茶坊”里专门刊载家长的家教心得，成为学校和家庭沟通的桥梁。校园广播和小真人电视台不定期地播放一些青春期心理知识，以及学生来稿，共同探讨青春期生理、心理问题，校园网站报道学校开展人口与青春期教育的情况。

4.心理咨询是青春期教育的补充形式。

在进行集体教育的同时，更应该重视青春期的个别辅导。况且，青春期发育存在着很大的个别差异，心理咨询可避免大庭广众之下的尴尬,增强学生自尊心、自信心，有利于师生沟通、交流，更有利于解决问题。心理咨询由青春期教育的老师和班主任老师共同承担，努力贯彻人口与青春期教育工作者的原则和心理咨询的原则，给

个别学生提供相应建议，引导他们正确处理青春期出现的如早恋等问题，消除学生的疑虑，使学生健康成长。

5.丰富多彩的活动是人口与青春期教育的有效载体。

开展形式多样的人口与青春期教育活动，可以充分启发和调动学生的积极性，达到教育的实效性。

一是社会实践活动。学生走出校门，融入社会，参与各种实践活动。每年的暑假组织学生去各执法单位作社会调查，进一步了解法在生活、工作中的运用。去各交通要道，与交警们一起维护交通秩序，体会交警工作的艰苦，违章者的心态，从而规范自己的交通行为，参加雏鹰假日活动，去敬老院、去车站、去公园参加公益劳动。在活动中，他们的视角触及到社会生活的方方面面，感受多种体验，品味人生的甜酸苦辣，有利于磨练学生的意志，培养积极向上的进取精神。

二是主题班会活动。为了培养学生良好的心理素质，我们针对学生中存在的一些问题，设计了许多主题班会，并要求把人口、国情、青春期健康、异性交往、心理健康等内容安排在班会课内，各年级根据自身的特点设计了相应的活动，并配有具体的活动方案。在该活动中出现了很有创意的主题班会，如《亮出我们的精彩》、《认识自我》、《接纳自我》、《当生活遇到不如意时》、《消除嫉妒心理》、《如何与异性同学交往》、《受挫和危难时的决策》、《兴趣是最好的老师》、《追星要把握好一个度》、《抗诱惑能力与人生成就》。在一定程度上，使学生掌握了调节情绪的方法，培养控制自己的能力，懂得了如何与异性同学交往的方法，学会正确处理异性同学之间的关系。

三是爱心助学活动。爱心助学活动我校已开展多年，爱心活动在每年的三月初举行，一次捐款供贫困同学一年的资助，帮助这些同学克服暂时的困难，完成学业，共享蓝天下的阳光。整个活动培养了学生勤俭节约的习惯，强化了助人为乐的思想，到处洋溢着集体的温暖。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

四是进行心理矫治活动。①成立帮教小组：对一些学习有困难、交往有偏差的同学，不放弃他们，成立帮教小组，给予帮助。②“告别四厅”签名活动。③个别疏导。

五是搞好家长学校，举行家长开放日活动，邀请家长到校听讲座，交流，和孩子们进行互动游艺，改变家长的青春期教育观，学会正确地和孩子交流，引导,鼓励家长把教子心得写成文，装订成册。

五、加强学科渗透，发挥课堂教育的主渠道作用。

课堂教育是青春期教育的主要途经，通过学科渗透人青春期的知识，是青春期教育的主渠道。学校明确规定，思品、音乐、科学、体育等课的教学计划中必须安排一定课时进行青春期教育。通过思想政治和心理辅导课的教育和活动，使学生学会如何认识自己，善待自己，进而悦纳自己，如何控制自己的情绪，如何与异性朋友交往等等。通过常识课的教学，使学生了解了人的生殖系统，青春期的发育，月经和遗精等生理知识，使少年学生明白，生活中绝大多数的事物是允许体验的，而有的事物不到时候是不能体验的，必需服从道德的约束。通过体育课的教育，使学生了解到怎样才是健美以及保健知识，了解青少年时期骨弹性大，易变形，应注意保持正确的坐、立、行、卧的姿势，应加强体育锻炼，应不挑食，以促进身体的生长发育及抗病能力，培养学生活泼的青春形象。

第五篇：2017健康教育总结

天门市黄潭小学2017年小学生健康教育家长会总结

我校认真按照健康教育的有关文件要求，全面推进学生健康教育工作，开展了健康教育家长会，与家长进行了沟通，使学生在原有良好的学习、生活习惯养成教育前提下，健康教育水平又有了新的提高，现总结如下：

一、认识到位，职责明确。

学期初，学校根据教师的任课情况，安排三位教师担任我校学生健康教育教学工作，学校对这三名教师进行了专门的业务培训与要求，使他们明确健康教育的课程性质、教学要求及教学中应注意的事项，全体任课教师均认识到了在学生中开展健康教育的必要性和紧迫性，增强了教好此门课的信心，各科任教师都能认识到健康教育的重要性。

二、学校重视，课时安排到位。

学校健康教育领导小组对学校开展健康教育活动特别重视，先后三次开会研究制订我校健康教育工作规划，召集教师寻找并解决健康教育工作中存在的问题，各年级、各班均按要求开足了课时，保证每周每班教学时间不少于0.5课时，各科任教师均有详尽的教学计划和教案，并能根据学校地域特点、季节特点、学生情况分别进行了具有地方特色的健康教育活动，取得了明显效果，保证了教育教学工作的顺利开展。本团队组织学生开展内务整理、个人卫生检查评比活动，学生良好的卫生、生活习惯进一步得到了加强。

三、全面检查，积极整改。

学校今年对学校设施进行了全面的改善与维修：更换教室灯管，更换小学教室全部照明设施，并对所有课桌椅进行了修理、油漆，学生人人有座位，采光、照明均达到了相关要求。

修建期间，学校进行了全面维修、表面美化，解决了学生用水紧张的情况，同时，对水井的水质进行了全面检查，封闭了井盖，确保了师生饮用安全。

四、积极开展常见病预防工作。

本学期，各科任教师都能根据季节特点和学生身体状况认真开展常见病预防工作，大范围地遏制了疾病在校园的传播，学生饭前便后洗手、不喝生水、不乱吃零食等良好的卫生习惯逐步养成，懂得了常见病的预防知识，特别是学生自我保护、自我救护能力得到了进一步的培养。

五、健康教育成绩明显

学校能组织学生认真上好早操、做好眼保健操，加强了体育课的安全教育和要求，使学生在学会必要的体育知识的同时，学会了健体的方法；心理交流会的开展、知心姐姐问答等活动，解决了学生学习、生活中常见的心理问题，缓解了心理压力，使学生树立了奋发向上的观念，增强了战胜困难、勇往直前的勇气。通过本学期家长会健康教育活动，学生良好的卫生、生活习惯已经养成，能经常注意个人卫生，做到面部干净、头发干净、手脚干净。所有学生中均没有留长发、留长指甲现象，能定期理发、剪指甲。

六、存在的问题：

1、健康教育科任教师的业务素质有待于进一步提高，部分教师对涉及人体生理方面的知识泛泛而谈，不能对学生进行全面解答。

2、个别教师只注重了学生的身体健康而对学生的心理健康不够关注，应当对学生的心理健康教育更为关注，使学生能够全面发展。

天门市黄潭小学

2017年7月