《家校合作的有效方式》学后之反思[模版]

第一篇：《家校合作的有效方式》学后之反思[模版]

让我们学会沟通——

《家校合作的有效方式》学后之反思

7月25日，沙河市教师进修学校副校长王振洲给省培学员做了《家校合作的有效方式》的专题讲座，现在我把自己的心得体会简单总结一下。

虽然王老师讲得主要是家庭教育，是父母怎样教育孩子，但也完全适用于老师怎样教育学生。我最大的收获是老师和学生、家长和子女怎样沟通是一个大问题，很重要，其中蕴含着很多学问和道理。

尊重是教育的前提。没有尊重，就谈不上教育。作为老师，不能以教育者自居，高高在上，凌驾于每个学生之上。老师应该是每个学生的朋友，要真诚地关心学生喜怒哀乐，关注他们的需要和诉求。而不是一味的指责和羞辱，那样只会让学生远离你，甚至成为对立面。总之，要走进学生的心灵世界，与他们产生共鸣。

老师要学生真诚地与学生沟通。其实，父母与孩子之间，老师与学生之间，双方的思想与意愿原本都是真善美的，只是缺乏沟通，缺乏沟通的技巧，常常造成误会和矛盾冲突，给彼此造成心灵上的伤害，使双方产生隔阂，甚至对立起来。

有感于那一组“普通的父母说”和“卓越的父母说”的鲜明对比，普通的父母太实在，不会说话。同样的意思，卓越的父母换一种说法，讲得很悦耳，使孩子乐于接受。我以前也常常犯普通的父母的错误，使学生腻烦；以后我也要学会像卓越的父母那样说话，使学生喜欢。

所以说，忠言何必要逆耳，悦耳的忠言才是我们最需要的！

第二篇：家校合作方式初探

北京市第三届“构建学校、家庭、社会协同教育机制”征文

论文（案例）

题目：家校合作方式初探

单位名称：北京市怀柔区第一中学

作者：许艳利

题目：家校合作方式初探 内容摘要：在青少年社会化的过程中，家庭和学校是两个主要的决定性因素，加强家庭与学校之间的沟通以及合作应重新引起我们的重视，这不但是使孩子享受更优质教育的保证，也是父母、教师及社会对学生个体生命健康成长的义务和责任。

在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

关键字：家长会

家访

电话互访

共同帮助

正文：在当今社会变迁、人口流动和竞争加剧的社会时代背景下，学生的成长和教育问题变得更加严峻和紧迫：多元化的社会价值观念体系和社会规范体系，强烈冲击着青少年，观念的冲突、规范的冲突、文化的冲突使他们在成长过程中无所适从；家庭、学校和社会过分强调知识的掌握，也导致孩子心理发展与智力发展的严重失衡，心理素质严重缺损。在青少年社会化的过程中，家庭和学校是两个主要的决定性因素，加强家庭与学校之间的沟通以及合作应重新引起我们的重视，这不但是使孩子享受更优质教育的保证，也是父母、教师及社会对学生个体生命健康成长的义务和责任。

在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

一、家校合作的方式多种多样，我们学校进行了以下几种尝试： 1．召开家长会

本学期我校在开学初、期中都召开一次家长会。家长会的形式多种多样，根据父母在家庭教育中的不同角色，我们组织了有妈妈参加的“妈妈家长会”、爸爸参加的“爸爸家长会”，使家长会更有针对性。学校召开家长会，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2．设立家长开放日

为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排，听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》，政教处收集整理后反馈给相关教师。3．开展感恩教育系列活动

充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。过后，我们征得家长同意，把部分书信刊登在《家长报》上，分发给全校的家长阅读。在阅读中，通过了解同龄孩子的心理、精神需要等，许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。

4.进行家访

家访，在家校联系工作中是一项传统但又极为有效的举措。学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，本学期教师家访率达100%。在此基础上，学校又发放家校联系单，一方面了解家长对家访情况的反馈，如：高一年级的一个家长在联系单中写到：此次家访对我们家长和孩子收获都比较大，因为我们作为家长平时比较忙，很少和老师、孩子三方面对面交谈，通过倪老师对我孩子在学校里的优点和缺点详细的描述，让我们充分了解孩子在校的情况，还有通过与倪老师的交谈，使我们提高了如何给孩子检查家庭作业和如何安排业余时间，使孩子在学习上有所进步。另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。如：高二年级的家长提出：希望学校篮球场的篮筐更新一下，并装上新的篮网，让孩子们能更好的享受篮球带来的快乐„„家访工作的有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。5.利用互联网

学校充分利用网络，建立家校通，营造良好的学习氛围。为家长——学校、家长——家长之间搭建一个平台，探讨家教形式、方法、效果。从家长的字里行间就可以看出：“老师能及时通过校讯通跟我们沟通，让我们能够清楚地了解孩子的学习情况，我们管理起来方便多了“”老师给我们体现的意见，对孩子帮助很大，特别是教学短信联系模式是一个很高的途径。„„

学校网站开设了“家校互动”栏目。分“家长学校”、“教子随笔”、“生活百科”等多个专栏，教师将每周家校联系卡、一些生活常识、教子经验，问题处理方法等等，及时放在上面，为家长提供了实用的教育子女的经验，受到了家长的欢迎。

6.电话互访

班主任还要建立一本家校联系通讯录，以备不时之需。现代社会，大多数家长事物繁忙，如果要及时与家长取得联系，必须保持电话联系。很多家长由于工作的原因，与自己的孩子见面接触机会很少。所以，学生在校的学习情况和思想动态，有些家长无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子的一个重要纽带。

在科学技术迅猛发展的今天，还有很多类似的好方法，比如用QQ与学生谈心，辅导鼓励后进生

7.让家长参与主题班会课

虽然每个家长都觉得对自己的孩子比较熟悉，但有时并未真正了解他。有时候想去了解，孩子又不一定愿意开口。我们可以邀请一些 家长参加班会课，在课堂上听听自己孩子的心声。

8.家长

参

与

记

录

学

生

成长

手册

每学期由学生、家长、教师共同填写学生学习生活的各个方面的表现，一个学期下来编辑成册，期末总结，根据学生的成长轨迹分 析优缺点并做出评价。在这里，特别需要指出的是学生把自己每一次的阶段反思和总结完整地记录下来，然后寄给家长或在家长会上交与家长。

9.与家长密切配合转化和提高后进生的成绩。

一个班级好、中、差生的存在是难免的，转变一个“后进生”并非是“朽木不可雕”。“浇花浇根，育人育心”。我在转化“后进生”的教育中是这样做的，首先了解他们的学习兴趣，基础知识的掌握，根据“后进生”的接受能力特点，因材施教。其次是多与家长联系，互通在校、在家的表现，并有针对性地、有计划的布置每天的作业，让家长督促孩子作业的完成情况，作业全部完成且作对的，我就在其作业本上写一些鼓励性的评语，大大增强了他们的自信心，对连续三次作业全做对的就给其“加星”，学生的积极性有了提高，经过一段时间的磨练，学生进步了并尝到了成功的喜悦，家长也很感激，称这个办法真有效，我也感到很高兴。

二、当前学校德育教育中家校合作中存在缺失或不到位的情况，合作中容易陷入以下几点误区：

误区一：社会中有些人认为‚学校在徳育中负全部责任。据调查研究，当前社会特别是山区农村，很多家长会认为，把孩子送到学校，全部教育交由学校负责，与他人、父母无关。这种观点主要是缺乏对家校合作重要性认识。古语云‚养不教，父之过；教不严，师之惰。学校和家庭从中国古代起就是一体的。在现代学校教育体制下，家庭的作用也是非常重要的。前苏联伟大的教育家斯霍姆林斯基曾强调说‚最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任教师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。每一种教育方式都有优缺点。只有认识到家庭教育在整个教育中的重要作用，大力加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康成长。

误区二：交流中忽视了教师、家长地位的平等。认为教师是长者，家长也是受教育者、配合着、次要者。我认为在双方配合教育过程中，教师应与家长平等沟通，一定要注重自己的态度问题。如果教师与家长联系过程中态度生硬，神情高傲，每时每刻都是一副好为人师，长者气派，动辄教育、教训人的语气和态度；反映问题不如实，甚至添油加醋，歪曲事实，这样往往不能与家长平等交流，教师即使与家长联系再多，恐怕都得不偿失，甚至适得其反。在教育孩子的问题上，家长与老师是平等的，只不过是不同场合的教育者而已。不能因为学生在学校表现不好，一味地批评家长，怪怨家长家庭教育不力，交给老师一个不争气、不聪明的孩子，给老师添麻烦，甚至把家长也当成挨批评的对象，或对家长大发怒气。作为教育工作者，应真正尊重每一位家长。教师应充分调动家长们的积极因素、多与家长沟通，如实反映存在问题，共同探讨教育方法，虚心向家长学习、请教，充分利用学校中的校讯通、家访或见面商谈，争取他们的配合和支持。只有这样，才能在平等和谐的环境中不断提高合作伙伴的整体素质，为真正提高合作效果打下基础。

误区三：不注意家校合作过程中的技巧、方法。记得庄子的《庖丁解牛》讲，如果不掌握解牛的方法，用刀去砍骨头，即费力，又伤刀。但如果掌握了牛的结构，解牛就游刃有余，得心应手了。家教合作同样如此，在合作中善于总结和积累经验，注意技巧、方法，定能达到游刃有余，得心应手，言之有效的境界。首先，发现问题，应与家长及时沟通。教师在日常工作中要仔细观察学生的表现，寻找每一位学生的‚苗头‛，并及时告知家长，是优点就让‚优点不断‚闪光，若是缺点立即防止扩大化，同时要求配合教育。其次，沟通过程中多报喜、巧批评。只要发现有‚闪光点‛，打个电话、发条短信让家长知道，对其进行表扬，对学生的激励作用是不可小视的，同时也能激励家长进一步配合学校的教育。因为老师一旦先表扬了，再提出批评或是建议，家长从心理上都比较愿意接受，教师联系的目的也最终可达到。如果一开头就是一顿批评，家长哪怕是嘴上服了，心里也许不服。就算教师讲真话，下次再与家长沟通时，家长首先担心的就是再挨一顿批评，你就别指望家长主动与你联系了。这样的双方沟通联系的意义就逐渐丧失，双方距离越来越远。

针对上述几种误区，若要搭建共同教育平台，必须做到：首先，家校在教育上达成共识。学生的健康成长与家庭环境、学校环境等直接相关。家庭观念、父母的期望值、家庭的人际关系、以及教养方式都直接或是间接地影响着孩子的身心发展。因此，学校教育与家庭教育应积极密切配合，共同帮助学生进步。其次，要充分利用学校的教育资源，通过开办家长学校、举办家长论坛等形式与途径，指导并帮助家长转变教育观念，掌握一些教育技巧和方法，引导家长正确对待孩子的一些不良现象，及时沟通教育，把问题消灭在萌芽状态。再次，要构建家校沟通合作机制。要健全家校联系并探索有效的联系模式。学校要成立专门的政教部门、班主任、家长委员会三方的协调机构，明确目标、措施和工作程序，保证家校共同教育落实到实处。

总之，教师与家长沟通过程中，应相互信任，相互支持，相互配合，同心协力，巧用方法，使学校教育和家庭教育和谐统一，才能共同促进学生的健康成长。

第三篇：浅谈家校合作的几种方式

浅谈家校合作的几种方式

【论文摘要】家校合作是将学校教育和家庭教育有机结合的重要方式，通过家校合作交流与方法沟通，对促进学生成长有着积极的意义。教师与家长交流沟通的方法多种多样，交流式、指导式、对话式是我们工作中最为常用的方式。

【关键词】家校 合作 方式 【正文】

“教育从来都不仅仅是学校的专利,完美的教育需要家校社会的良好互动”，“家校合作并不是中国的创新，世界上许多国家对这个问题也有不同程度的关注。美国早在1900年就建立了‘家长教师协会’，1993年第25届盖勒普民意调查发现，教师们普遍认为‘如果家长积极参与其孩子的教育，学生在校表现可能更出色’”。

今天，我们开办了家长学校，构建了家校合作网络，期望学校教育与家庭教育最大限度的有机结合，达到1+1>1∶1。正如教育学生离不开个别教育一样，尽管我校的家长学校经常开展一些行之有效的活动，指导家长教育学生的方法，但面对一些“问题”孩子，家长仍然束手无策；有些孩子在家庭、学校之间充当“滑头”角色，打着对方的旗号欺骗家长老师，这就离不开教师与家长的个别沟通与合作了。无论是家访、请家长来学校还是家长咨询等其它形式，都需要我们本着教育学生、促其成长的宗旨展开。

一、交流式——将心比心。

教师需要了解学生在家的表现与行为习惯，家长要知晓孩子在校情况，离不开教师家长之间的交流了解。这种交流，不是家长的“诉苦”，当然也不是老师的“告状”，双方不是推卸责任，而是共同担当，以全面了解的方式看待学生，转移目前的关注点——问题出现时可不就是只看到缺点吗？

将心比心地互相沟通，不仅能够更好地了解情况，还有助于增进教师家长之间的好感与友谊。我班王×同学在校表现一直不错，在老师心目中是一个自尊心强、遵守纪律、负责人、懂事听话的女孩子。一次通过谈话我了解到，她在家与在学校的表现却大相径庭，自私霸道，与长辈时常顶嘴，周末看电视到深夜„„我与她进行了一次长谈，希望她在家也能做一个好孩子，也许是因为我了解了她不为人知不好意思的一面，也怕无颜面对同学，在家的表现后来好了许多。

请家长是实现教育目的的重要手段之一。它能沟通老师和家长的思想，全面了解学生在校内外的表现，强化对学生的教育管理，使学校教育与家庭教育形成一种合力，对症下药地对学生进行“综合治理”，以利于教育教学目标的顺利实现。当然，请家长来学校更离不开将心比心的交流谈话。面对我校大班额教学的现状，不用老师详加描绘，家长们早已对孩子做了教育：老师们一天面对七八十名学生，很是辛苦，你要多体谅老师，养成好习惯，少让老师担忧。自然，老师将学生在校的不良表现，如调皮捣蛋、拖欠作业等情况告知家长，双方就能够共同开展教育。

二、指导式——出谋划策

虽说“父母是孩子的第一任老师”，但家长毕竟在教育中积累的方法有限，一般情况的教育问题能够轻松应对，但面对一些习惯较差或者孩子学习需要弥补而自身欠缺方法的情况下，就无能为力了。这种情况下，教师为家长出谋划策，更能凝成教育合力。

我班秦××同学从农村转来还不到一年，学习基础较差，已经是知识较深的五年级了，父母辅导孩子学习颇感吃力，英语辅导更是无处下手。英语老师在与家长的交流中，详细指导了家长辅导英语的方法——听录音，督促其牢记英语单词，常记常查，反复进行，防止遗忘。如今，他的英语已从原来的不及格上升为班上的中等水平。

三、对话式——悉心商讨

面对一些问题较多的“疑难杂症”学生而言，更多的是需要教师与家长的互相沟通和悉心商讨，及时了解学生当前的各方面表现，共同研讨对策，互相配合展开教育。当然，这需要双方基于共同促进孩子成长的基础上，诚恳耐心地展开对话。

一段时间，班上几个男生迷上了打游戏，放学后两三个小时了，家长还打电话询问孩子是否在校值日。经过调查我们知道，他们曾以值日、给老师帮忙为由，多次在放学后出入游戏厅，有的甚至“上了瘾”。我们与家长聚在一起，共同讨论对策。经过双方的监督、时间的计算、与孩子们的促膝长谈等其它方式的综合应用，他们不再迷恋游戏了。另外两名学生玩游戏时间较少，家长也从未了解情况，我们主动请家长到校，告知他们孩子偶尔偷偷出入游戏厅，提醒他们注意监管，杜绝其发展，家长对我们的提醒十分感激，虽然不属于学校教育中的问题和责任，但我们能够看到孩子没有陋习，积极成长的健康状况，心里又是何等欣慰。

四、多种方式的平等对话

今天是一个多种信息网络交叉运行的时代。家校合作途径已不局限于请家长、家访等常规方式。电话了解、网上交流、短信留言等多种方式都在为我们的家校合作提供平台，这样的交流，方便快捷随意，为我们的教育赢得了更多的时间和空间。当然，这离不开双方的平等交流。一些家长怕被请家长，主要是因为怕被老师“训”，怕面对其他老师没面子，即使老师态度和蔼，也会认为孩子在校给自己丢了人，回家去大多会给孩子一顿打骂，于是，学生面对老师请家长的要求也会大打折扣。这就需要我们教师放下“架子”以平等对话的方式与家长展开交流，双方以尊重对方为前提，互相倾听对方谈话，共同协商，促进孩子的教育和成长。

第四篇：家校合作 有效培养好习惯

家校合作，有效培养良好习惯

“父母是孩子第一任老师”，“习惯决定性格，性格决定命运”，已成为人们的共识。学校的教育教学实践使我们深刻的认识到，借助家长的力量，发挥家长的作用，优化家庭教育环境，是学校推进素质教育的重要组成部分，是培养孩子良好习惯的重要环节。为了进一步提高家长的教育素质，优化家长教育行为，构建和谐的亲子关系，我校在“十二五”家庭教育科研课题研究中，以创建学习型家庭为载体，以孩子的习惯养成教育为抓手，初步搭建起了家校合作，共同培养孩子良好习惯的平台。近一年多来，我们开展了一系列研究活动，现从以下几个方面谈谈我校的做法和体会。

一、调查分析家庭教育现状，确定研究思路和重点。为了摸索出构建学习型家庭、促进良好习惯养成的有效教育途径，增强引领家庭教育的针对性，我们采取了问卷调查、家访了解、来校咨询、学生座谈等多种形式，对每个学生家庭现状进行调查研究。调查表明家庭中许多家长缺乏科学的教育理论指导，教育子女方式大多停留在简单责备和粗暴打骂上，家庭教育问题严重，我们分析家长有以下几个误区：（1）望子成龙心切，凭家长意愿定目标。（2）重视智力开发，忽视道德品质的培养。（3)方法简单粗暴，缺乏细致的说服教育。（4）过分宠爱袒护子女，缺少从严管教的家风。（5）家长不能以身作则，潜移默化影响子女。通过调查分析，我们基本把握了我校家庭教育现状，了解到家庭教育存在的误区和主要问题，掌握了影响孩子好习惯养成的第一手材料，为科学家庭教育找准了切入点，确定了研究的基本思路和重点。

二、建立健全家教机制，深化家校合作教育。

众所周知，家庭是孩子人生的第一所学校，父母与孩子朝夕相处，接触的时间和机会最多，父母的言行无时无刻不在影响着孩子。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子好习惯的养成起着及其重要的作用。可是在家庭教育中，由于多数家长不懂得科学教育孩子的方法，经常在不知不觉中伤害到了孩子，妨碍了孩子的健康成长。为此，我们充分挖掘家教资源，构建学习型家庭目标体系，指导科学家庭教育，收到了显著的成效。我们的主要做法是：

(1)成立家长委员会。家长委员会是沟通家长与学校之间的管道与桥梁，是家长充分发挥正向作用的展现平台。我校定期召开家长委员会议事会议，在会上家长明白学校的教育教学情况，听取家长对家 校合作中的意见和建议，改进研究的一些方法和策略。

(2)切实办好家长学校。我校的家长学校创办于2002年，于2010年被评为冷水江市“示范性家长学校”，在今年5月被评为“娄底市示范性家长学校”。为了办好家长学校，首先我们做到了“三个落实”。一是组织机构落实。由学校校长王长明担任家长学校的校长，由教导主任组织实施家长学校的全部工作，要求班主任老师不但要接待好每一位家长，而且还要求和家长学员一道参加听课，课后还要求做好课后的信息反馈工作，写出走访记录。每逢家长学校开课时，班主任都在各自班级教室等候家长的到来，清点家长来校学习人数，交换家校教育管理信息，上课时陪同家长一道听课，课后又叮嘱家长写好学习体会，交孩子带回学校，这种井然有序的组织工作，确保了家长学员的稳定心态和愉悦的学习心情。二是授课时间落实，三是经费及时落实。其次是指导家长订阅《家庭教育周报》、《科学教子的艺术》等书报，开展问卷调查，请优秀家长传授教子经验，剖析身边的个案，提高家长对家庭教育的认识，提高他们的教育责任感和自觉性。

（3）加强学校与家庭、社会的信息沟通。通过家长会、家校联系卡、“家校通平台”等形式，加强了信息沟通。学校、教师利用这些信息平台，向家长介绍学生近期思想、品德、学习、纪律等各方面情况，以便家长掌握子女多方面情况，理论联系实际，针对孩子不同情况实施不同的家庭教育。家长也通过网络或电话，向学校和老师反映自己对学校工作的意见和建议，反映孩子在家庭和社区中的表现。这样，学校、家庭、社会的联系会更加紧密，沟通更加灵活，教育方式也更容易协同一致，从而形成一股巨大的教育合力。

（4）交流先进经验，树立家教榜样。每期期中召开一次家庭教育成功经验交流会，让孩子在成功中，在父母的肯定中形成良好习惯。近一年多来，我们通过架设家校教育立交桥，构建“三结合”教育网络，评选表彰了一大批优秀学习型家庭、优秀家长、优秀学员，达到了提高家庭成员综合素质，树立良好社会新风的效果。

三、创建学习型家庭，优化家庭教育环境

学习型家庭是一个与时俱进的新型家庭教育模式，是家长与孩子一同成长的教育模式，它既能提高家庭生活质量，又能营造适宜孩子成长的良好家庭环境，更能培养孩子的良好习惯。我们的具体做法是这样的：

(1)开展亲子读书活动。指导每个家庭订阅一至两份关于家庭教育的书报，要求家长和孩子共同阅读。我们引导家长和孩子一起阅读《好习惯助你成功》，要求家长每天选择一个小故事和孩子交流，每天十分钟的亲子阅读给孩子以潜移默化的影响。有了父母的陪伴和参与，阅读成了家庭生活的内容，孩子的学习兴趣会更浓。(2)让每个孩子在“家庭乐园”中展示自己。家长鼓励孩子参与家庭的管理活动，成为“小管家”。通过家庭开支计算、蔬菜种植、家务劳动等途径，培养孩子的好习惯。

(3)开展了“好习惯伴我成长”为主题的家庭手抄报比赛。课题组制订了详细“假期读书计划”分发给实验班家长，并积极动员每一个家庭创办一份“好习惯伴我行”的手抄报，许多家长和孩子精心策划，共同设计，创办了一份份图文并茂的手抄报。孩子体验到了成功的喜悦，这样他们就会追求更高层次的成功，形成一个良性循环。

四、注重言传身教，发挥父母、老师的榜样作用

榜样的力量是无穷的。我国伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”父母的“示范性”和孩子的“向师性”，使老师和家长在孩子的心目中占有非常重要的地位。我们从实践中体会到，每个孩子都可以从他周围的成人身上找到“影子”，父母热情随和的，孩子也会礼貌待人；母爱发牢骚的，久而久之，孩子就会变得容易发火，好争辩，好起冲突。所以父母一定要在行为习惯养成中发挥楷模的作用。我们通过召开家长会，进行家教讲座，提醒家长自觉规范自己的言行，做好孩子的榜样。

“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都能影响到我们的学生。因此，我们也要求老师注重自身言谈、举止的修养，在教育教学、生活细节方面都要以身作则，为人师表。要求学生做到的，教师要事先垂范。以自己的模范行为教育学生，做到按时到校，提前侯课；认真准备教案，作业批改规范；上课专心授课，站有站相，坐有坐相。这样，在教师的潜移默化中培养学生的良好学习习惯。

五、打造校园文化，创设教育的良好氛围

校园是学生健康成长的重要园地，创造优良的文化环境对学生的行为取向等都有着及其重要的熏陶作用。近几年来我校努力建设文化校园、优化育人环境，对促进良好校风的形成起到了重要作用。我们围绕培养孩子良好习惯这个主题，对校园、走廊文化进行了整体规划:走进校园，首先映入眼帘的是悬挂在综合教学楼上彰显学校特色的校训：“诚信、爱校、勤奋、健康”八个大字；根据办学理念提炼归纳的校风、教风、学风都彰显在校园醒目位置；宣传橱窗有《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《教师职业道德规范》等宣传专栏。班级教室设计个性化，既有统一安排的名言和图饰，又有体现班级特点的布置。

我校充分利用校园文化，培养学生良好习惯。墙报、黑板报、宣传窗的内容定期更换，公示表彰学生名单、张贴学生优秀书法、美术作品；教室的走廊、楼梯间设置安全、文明警示短语，花坛草坪上“我也有生命，请爱护我!”“别碰我，我会痛的!”、“校园是我家，卫生靠大家”等文明用语在时时唤醒学生的安全、环保意识；校园内到处绿树成荫，花团锦簇，处处能听到“老师您好”、“同学你早”等清脆悦耳的问候声；每天中午的红领巾广播站播送的校内外新闻、励志故事、学生佳作、经典美文欣赏等栏目在不经意间让孩子们得到了熏陶„„我校这浓厚的文化氛围，对学生好习惯的养成起到了“润物细无声”的效果。

六、以活动为载体，让学生在潜移默化中养成好习惯

习惯是培养出来的，它是在人的实践中逐步形成的。近几年来，我校组织开展了生动多样的活动，让学生在活动中潜移默化地养成良好习惯。

1）开展经典诵读活动，引领学生传承好习惯。我国几千年来的传统圣贤教育，是维系社会安定的强大力量。我校把经典诵读定为“打造书香校园”的传统活动，每学年开展一次全校性的经典诵读大赛。我们引用圣贤的智慧，教导秉性淳良的孩子，“少成若天性，习惯成自然”，日积月累，必将奠定他们走向成功人生的基础。通过经典诵读的引领，让学生传承和发扬中华民族传统的好习惯，已逐渐成为全校师生和广大家长的共识。

2）组织各种演讲比赛和手抄报比赛。这一年来，我校先后组织开展了“文明美德伴我成长”、“好习惯好人生”、“祖国在我心中”等演讲比赛及“学雷锋精神，做文明孩子”手抄报比赛，激励孩子形成良好的行为习惯。3）开展各种评比活动。“文明班级”、“我是环保小卫士”、“学雷锋积极分子”等活动就像一个巨大的磁场，吸引了每个学生，告别不文明现象，好习惯正在一天天滋养。

4）组织参观教育活动。近两年来，我们组织学生和家长参观了韶山、长沙等红色教育基地，今年“六一”，我校又组织了去雷锋故乡“访雷锋足迹，学雷锋精神”的亲子观摩活动。让孩子们身临其境受到教育和影响。

一份耕耘，必有一份收获。前一段的课题研究，给我校的家庭教育注入了新的活力，老师、家长、学生都有了不同程度的变化：

1、家长学校的开办，使广大家长更新了教育观念，提高了对孩子习惯培养重要性的认识，提高了科学教子的水平。很多家长对孩子由不管到管，由不会教到会教，对学校布置的工作由消极回避到积极参与，认识和行动有了一个飞跃。同时，融洽了学校和家庭关系，沟通了老师和家长的育人情感，创造了学校的育人教育在学生家庭中延伸的教育新格局，促进了孩子的和谐发展。

2、通过深化家校合作教育，教师的教育观念得到了更新，教学能力、科研能力得到了提高。家校合作促进了教师专业成长。要给学生和家长一杯水，老师必须有长流水。这样的压力促进了教师的自我提升。教师在研究中阅读更多的书籍，学习传统教育文献，阅读教育专著，与同行交流探讨，在班级开展实验，思考更多的问题，应对了学生和家长不断提升的期望，反思总结再实践。家校合作的过程，使教师实现了自我提升。特别是参与课题研究的老师科研能力与工作效率有了一个飞跃，赢得了家长和孩子们的认可。

3、开展家校合作教育以来，孩子们在家长和老师的精心培养下，好的习惯正在逐步养成，不良习惯得到了有效地扼制。实验中，我们采取了问卷调查方式，在参与研究的实验班的孩子中：想成为一个有良好习惯的人占100%；有了良好习惯能在各方面帮助自己占93%；过去67%学生处于说得到，做不到的状态，变为可喜的90%的学生有很强的自控力，能够及时纠正自己的不良习惯。通过实践，绝大多数学生养成了善于读书、善于思考、课前预习、课后复习、认真书写等好习惯。还有，孩子们的语言文明、互助互爱、关心集体、爱护环境等良好习惯随处可见，精神面貌有了很多的改观。

俗话说：“千里之行，始于足下”，一个好习惯的形成，不是一蹴而就，非一朝一夕之功，需要家庭与教师紧密合作，持之以恒，反复训练，习惯定能成自然。在后段的研究活动中，我们要进一步搭建好家校合作平台，让孩子良好习惯养成教育在我校开出灿烂的花朵，结出丰硕的果实。

2012、6

第五篇：家校合作案例及反思

家校合作案例及反思

意外的见面，意外的收获

------家校合作案例及反思

魏书生老师曾说过：“走入学生的心灵中，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”又有一位著名的教育家也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。”

因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长合作是班主任工作的关键，而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。

【案例】

我们班学生闫禄，长得挺帅气的脸蛋，平时头脑灵活，反应快，是个非常聪明的孩子，可是对学习吊儿郎当的，不思进取，还时不时的喜欢拿别人的东西，上课不认真听课，胡乱说话，写作业时就抄别的成绩好的同学来应付老师，一手烂字让人看了就心烦。就他这一手乱七八糟的字，我都几乎要每天说他一次，就是这善意的提醒似乎没有什么效果。每次都答应我说以后一定改正。第一、二次的时候还真的相信了他这一席话，可是后来就发现了，他根本就没有改正过来，该有的坏毛病都依然在。后来，又是无数次的跟他谈话，语重心长地帮他分析现状和让他展望未来，为自己的未来打算，结果是都没有一点效果。最后，我觉得情况有些不妙了，以他现在这样的表现，还是要跟他的家长反映

一下他在学校的表现才行，虽然他不喜欢我这样做，不管怎样我作为老师还是有责任把这些情况告诉他家长的，顺便也了解一下他在家里的表现是如何的。其实，打这个电话给家长，我真是犹豫了很久的，他妈妈接过电话，也是很客气地问我儿子在校的表现情况，她也很清楚自己的儿子一定是表现不好。我跟他妈妈是这么说的：“我觉得这孩子脑子真的很聪明，什么时候反应都比人家要快，而且对老师也很尊重，我特别喜欢他很有礼貌，今天跟你们谈话就知道了你们管孩子是很严很到位的，您这么了解自己的儿子的情况，也许是希望这孩子心智还小，上进心不是很强，对学习也是马马虎虎的，对自己的要求不高，所以导致成绩不是很理想，对此，我觉得很抱歉，我曾经多次地跟他谈话，希望他有所以进步，可是效果不明显，所以才想到打这个电话给你们，一来告诉你们情况，二来我也想知道他周末在家的表现是怎样的。”他妈妈回答道：“别这么说老师，我自己的儿子是怎样的我自己清楚，是他让你操心了”。然后，他妈妈也大概说了他回家也是不怎么学习的，都是应付式的，喜欢打游戏，电脑现在都锁起来，时不时还偷拿家里的钱，对此她也显得没有什么办法。我见到她这么难过，马上安慰她说：“您也别太担心，孩子的坏毛病我们要重视，然后我们联合起来帮助他慢慢地改，今晚您先别告诉他我给过你电话，但是您在家帮我看着他做作业，别让他打游戏，在学习我也对他要求更加严格一些。”他妈妈答应了，就这样我们挂了电话。

过了可能有十几分钟，让我没有想到的是，他妈妈给我打来电话，她说：“老师，不好意思可能要耽误您一些时间，我和爸爸现在已经在学校门口了，我们还想详细地了解我们儿子在学校的表现情况和学习情况”。我很意外，连忙请他们上来办公室，同时也去班里叫了闫禄在办公室等。通过我们坐在一起交流，我知道了，孩子是家里的独子，所以家长对他的期望也很高，通过家长和老师同时对他进行教育，他明显感觉到了自己是时候要改正了，并且在我们双方面前表示要改掉这些坏毛病。我也在他爸妈面前跟闫禄讲：“你看，这么晚了，你爸妈因为担心你，请假赶过来了解你的学习情况，父母不容易啊，除了要拼命赚钱供你读书养你，还要这么担心你，你长这么大了，也该为自己的父母着想了„„”闫禄这孩子也惭愧地点点头，眼睛里闪着泪花„„，以后针对闫禄，我和他的家长进行好多次的联合治理。在此后，他像换了一个人似的，有不懂的问题也会主动问了，也不再随便拿别人的东西了，最后在期末考试里，他考了81分、90分。虽然不是高分，但是，我觉得这多次家家校合作起着关键的作用。

【反思】

从这件事中，我感受到了家长不容易，与家长交流时，也要有艺术性。比如在谈论孩子的表现时，应先说孩子好的方面，再说孩子的不足或需要改进的方面，这样家长比较容易接受。其次，在与家长沟通时，应积极倾听，并能进行“角色换位”思考，提高倾听的效果。最后，我认为沟通时心情一定要平和，尽管你对他的孩子的表现有多生气，都要注意语气，礼貌和客气总是对沟通有好处的，切记不要对家长发泄情绪和数落家长，如果当沟通双方由于某种原因产生情绪问题时，沟通往往没有任何效果。因此，作为教师，应调整好自己的情绪，平和地与家长交流，有时候以退为进还是很有效果的。