第一篇：“三问三思”,创新学校思想道德教育途径的有益尝试
“三问三思”，创新学校思想道德教育途径的有益尝试
湖南省石门县第三中学 杜建军
摘要：“三问三思”是创新学校思想道德教育的有益尝试，文章对“三问三思”产生的背景、主要做法、活动效果进行了全面总结。
关键词：三问三思
德育教育
教育途径
一、产生背景
由于改革开放和经济发展所带来的社会文化的多元化和生活方式的多样化，单亲家庭、独生子女越来越多，农村留守儿童和隔代抚养现象大量存在，家庭教育出现的问题和社会所带来的影响越来越大，学生从小很难养成良好的习惯。目前农村初中学生的习惯现状是令人担忧的，不少学生娇生惯养，好逸恶劳，国家民族观念淡漠，以自我为中心，不知感恩，举止不文明，不懂得尊重别人，心理上存在这样或那样的缺陷，学习上怕吃苦，不善于或者懒于思考，缺乏主动性和大胆探索的精神等，这在较大程度上冲击着学校教育教学的实效，特别是给学校德育工作带来了挑战，提出了新要求。
“三问三思”，是我校“123人才培养规划”的核心内容和中心环节。一年多的实践，已取得了较好的效果。我校正尝试走出一条以养成教育夯实学校德育教育，进而提高学生综合素质的有效之路。
二、主要做法
通过循序渐进的渗透式教育，培养学生会生存、会生活、会思考、会学习，适应社会需要的发展能力；培养学生心智健全、不怕困难、愈挫愈勇的良好心理；培养学生尊重他人、亲近家人、知道感恩、报效国家和人民的朴素情感。让学生养成良好的道德、行为和学习等习惯，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的“小绅士”。
1、“三问”，指学生每天放学回家后与家长共同从“三问三思养成题”中选择三个问题（每个模块中选一个问题），作为第二天践行的思考题(每天选择的养成题要求不相同)，并记入到记录本中。如果是双休日或节假日，也应在晚上与家长共同选好3个问题作为第二天践行的思考题，并记入到记录本中。
2、“三思”，指学生对前一天晚上所提的践行思考题进行反思作答。在规定的反思时间，学生在班主任的组织和指导下，对照要做的三件事情分层次、有步骤地对一天的言行进行反思，并将反思的内容记入到记录本中。如果是双休日或节假日，应在晚上对照要做的3件事情，在家长指导下对自己一天的言行进行反思，并记入记录本中。无论是上学期间还是非上学期间，家长都必须在指定地方签字并写下真实的评语。每周一，为班主任统一检查和简要评价学生“记录本”时间。
3、“三问三思”实行班主任和家长负责制。一年三百六十五天，不得间断。学生无论是在上学期间还是在非上学期间的“三问”均由家长负责落实；学生在上学期间的“三思”由班主任负责落实，学生在非上学期间的“三思”由家长负责落实。
三、活动效果
1、让主动反思成为了一种经常而非曾经的行为习惯。
无论是学习还是生活，其实都需要积极的思考和经常性反思，而学生往往懒于此。实施初期，“三问三思”显得带有一定的强制性，甚至有少数学生和家长（或其他监护人）认为是一种新增负担，一般都是被动接受。但经过一段时间的坚持，特别是当孩子开始发生一些微妙变化时，家长（或其他监护人）交流的内容随之也越来越多，消极应付变成了积极配合；当学生自己日有进步和收获时，对这种“朝花夕拾”“立竿见影”式的简易做法也不再排斥，被动接受变成了主动行为。如今，没有了校内校外之别，也没有平时与假期之分，日子一长，对许多学生来说，主动反思已经成为了一种习惯。案例一：
本期开学，我已是一名初中生了，也是第一次由爷爷单独送我上
学，因为爸妈都出去打工了。面对未知的学习生活和陌生的环境，好奇是短暂的，增添更多的还是思念与压力。说实话，学校实施“123人才培养规划”，我根本不在意。只是觉得，当我们是“人才”，得意；“一技一艺”，好玩；“二呼二歌”，新鲜；“三问三思”，麻烦。其实，像“今天出门你帮带垃圾了吗”等问题，“问”起来简单，做起来也不难，就是平时没怎么在意。可“问”多了，也就顺手做了。我想，日子一长，这些定会与“三问三思”一起自然成为习惯的。——摘自七年级一学生《“小小少年”快乐成长档案》
2、让书面对话成为了一种需要而非要求的交流方式。
对于沟通交流而言，“三问三思”这种书面形式绝不是唯一的也一定不是最好的但却是适时的管用的。大量留守家乡的孩子，大多又是隔代抚养，出于中国式的羞怯，一般性沟通都比较少，坚持长期、全面、和谐交流的就更少了。其实，从内心需要来讲，学生还是希望把自己每天的“收获”与人分享，把自己心中的想法（包括孤独感）诉说给人听„„“三问三思”成全了他们，不必因四目相对而羞怯，不必为难以启齿而尴尬。问思之间，完成了与自己心灵的对话；师生之间、亲子之间、家校之间，一样有“此时无声胜有声”的沟通之效。案例二：
我的儿子儿媳外出打工多年，一直由我和老伴带着孙子，我们的年纪虽不太大，但总觉对孙子的监护常感力不从心，这不仅来源于学习辅导，更多的是孙子的成长。说实话，在孙子小学时这种感觉还不明显甚至可以说没有，但进入中学后，似乎一夜之间，孙子“长大”了„„平时放学回家，我们也会过问一些有关生活上和学校里的事情，孙子不再像小学时叽叽喳喳说个没完，而是机械应付不愿多讲，想当初学校、家庭、学生三者共同完成的“三问三思”就保持着它的“三”的真本色——“问、思”绝对“不过三”。一年多了，如今，我们祖孙之间“通”了但并没有“沟”，话题多了，也不再拘泥于“百问百题”，主动多了，也不再需要“旁敲侧击”或“借题发挥”。
——摘自八年级一学生《“小小少年”快乐成长档案》
案例三：
问：今天回家向爸妈打招呼了吗？
思：没有，爸妈外出打工不在家。但我问候了爷爷奶奶。问：今天上课注意力集中吗？
思：有点分心，想爸妈了，今天我生日„„ 问：今天你最高兴的事是什么？
思：接到了爸妈祝福我生日的电话。虽然爷爷奶奶也做了为我过生日的准备，但我还是希望爸妈在身边更好。
——摘自八年级一学生《“三问三思”成长记录本》
3、让每个学生拥有了一面简便而非随便的修身之镜
“三问三思”就像一面可以正衣冠、鉴美丑的镜子，对与错，得与失，稚嫩与成熟，都在对照自省中得到鉴别和取舍。问了不一定做到了，做了不一定做得很好，但不管怎样，“三问三思”记录了学生每一年每一天的心路历程，见证了学生成长过程中的每一点努力和进步。“三问三思”有一定的模式，但不仅是，我们更希望它是学生不断修正自我、不断完善自我的一面镜子。案例四：
应该可以这样说，我是一位老班主任了，近20年的班主任经历让我感触很多。看看今天的“三问三思”，有回归优秀传统文化的熏陶，有与时俱进的民族先进文化的渗透，有充满温情的点滴提醒，有拷问心灵的自我反思„„我觉得还是在强化学校德育工作的实效。毋容讳言，实施“三问三思”，确实加大了班主任的工作量，但当我们看到学生一天天的变化和点滴进步，只有欣慰而忘乎所以了。——摘自八年级一《班主任手册》 案例五：
今天我照样在校门口迎送上学回家的学生们，当学生们从容大方进出校门时，再也看不到追追赶赶、勾肩搭背；能够清晰听到的是学生们对候等校门口的爸爸妈妈、爷爷奶奶的声声问候，还能看到学生对爷爷奶奶帮背书包的断然拒绝„„这些都是我们和家长能直接感触到的让人欣慰的变化啊！
如何对中学生进行思想道德教育？面对瞬息万变的社会，学校必须打破旧的模式，寻求适应新形势下思想道德教育的新思路，构建中学生思想道德教育新途径，“三问三思”就是创新中学生思想道德教育的有益尝试。
第二篇：学校“三问三思三比”活动方案
学校“三问三思三比”活动方案
为进一步激发教育系统干部、教师干事创业活力，确保全年各项目标任务顺利完成，推动xx教育赶超发展，经研究，决定在全市教育系统开展“三问三思三比”活动。现就有关事项通知如下：
一、主要内容
（一）“三问”，即问动力、问目标、问担当。为谋好“十三五”，干好“十三五”，需要教育部门各级干部和全体教职员工深入思考、认真回答三个事关xx教育发展全局的重大问题：一问动力：xx作为改革的前驱者，xx教育能否成为教育改革的领跑者，“十三五”的xx教育靠什么领跑全省、全国？二问目标：经过“十三五”，xx教育能否实现赶超发展，达到全省的中上乃至领先水平？三问担当：面对“十三五”的艰巨任务，我们要有怎样的担当和状态，肩负起历史使命和责任？面对“三问”，全市教职员工必须要结合xx教育实际，认真思考，积极应答。
（二）“三思”，即思为什么、思做什么、思留什么。一是思考当干部当教师为什么。重温入党、入职的初心，反省一言一行是不是符合党员、干部、教师的标准，想一想有没有丢失奋斗的目标、偏离前进的方向，坚定理想信念，坚守精神家园，树立正确的世界观、人生观和价值观，切实把个人的价值追求融入到党和人民的事业之中。二是思考现阶段做什么。认清岗位职责，如何立足本职岗位，补短板、育亮点、树标杆，坚守干事创业的志向，把心思集中在想干事上，把胆识体现在敢干事上，把能力展现在会干事上，把目标落实在干成事上，努力做到知责明责担责、守责履责尽责，在本职岗位上创造出一流业绩。三是思考为后人留什么。牢固树立大局意识、长远意识，把握发展的历史方位，把眼光放在长远处，将心思用到打基础上，自觉服务大平台、融入大格局、把握大趋势、顺应大变革，努力为本校本单位的发展打实基础、蓄足后劲。
（三）“三比”，即比效率、比干劲、比业绩。一比效率。看一看面对困难，谁的信心足热情高；改革创新，谁的举措好效率高；攻坚破难，谁的办法多成效好；推动形成一级对一级负责、一级为一级担当的良好局面。二比干劲。围绕提升战斗力、强化执行力，看一看谁的拼搏精神更强、干事劲头更足、服务意识更优、发展思路更清、工作措施更实。三比业绩。对照全年目标任务，晒一晒事业发展的成绩单，排一排各项工作的座次表，比一比对发展大局的贡献值，评一评各线各领域工作的闪光点，亮一亮新一轮发展的好思路、好举措。
二、具体措施
（一）深入学习研讨。坚持集中学习与个人自学相结合，坚持阶段性学习与长效学习相结合，以推动思想解放、激发昂扬斗志、创新工作思路为导向，精心制订学习计划，合理安排学习时间，依托理论学习中心组、“三会一课”、考察调研等平台和载体，组织广大教职员工带着责任认真学习、带着问题深入研讨。各级领导班子，重点要以“问、思、比”为重要内容，对标先进，自我加压，高质量开好“找短板、育亮点、树标杆”专项攻坚会，并列出补短板、育亮点清单，明确任务书、时间表和责任人。普通党员干部层面，重点要把“问、思、比”作为下阶段党员组织生活日的主题，结合本职岗位，畅谈学习体会，明确努力方向。各校各单位要围绕重点难点热点问题，组建一批专题研究团队，建立健全“师徒结对”传帮带等机制，不断提升学习研讨的实效。
（二）发动建言献策。围绕科学谋划十三五发展思路，组织广大党员干部广泛开展大走访、大调研，问计于师生家长、问计于社会各界人士，掌握真实情况，总结实践经验，理清工作思路。各级教育行政部门和各校各单位要设计有效载体，开展“你来提意见、我来补短板”活动，发动广大干部为本单位和全市教育发展出谋划策。各级教育行政部门和各校各单位要开展为发展建言献策活动，进一步明确发展的目标、路径、责任及要求，厚植xx教育发展新优势。
（三）亮晒工作业绩。坚持“亮、晒、评”相统一，结合年底考核工作，组织开展亮晒业绩，统筹硬指标与软指标，兼顾工作亮点和业绩排名，做到重要工作笔笔对账，重要指标项项公开，在互学互比互评中把先进树起来。坚持领导带头，各级领导班子成员分别领衔的重点工作，年底逐项进行对账盘点。召开各类述职评议会等方式，亮出各级教育行政部门和各校各单位的重点工作实绩、难点工作进展和特色亮点所在，广泛接受评议和监督。
（四）选树标杆典型。建立并推行重点工作承诺履诺制度，引导党员干部增强责任意识，在履诺践诺中创造佳绩、多做贡献。深入开展重点专项工作竞赛，实行重点工作和项目认领包干制，推动重点难点工作取得突破。深入开展各类专业评比活动，选树一批“敢担当、树标杆”的典型，营造“学先进、比先进、赶超先进”的浓厚氛围。
三、工作要求
（一）精心组织实施，建立长效机制。各地教育行政部门和各校各单位要高度重视，精心组织，强化措施，明确分工，并分解落实到具体工作环节、岗位和人员，保证各项工作任务落实到位，扎实推进，确保形成长效机制。
（二）创新活动载体，增强活动实效。各地教育行政部门和各校各单位要结合工作实际，掀起“三问三思三比”活动热潮，通过中心组理论学习、党支部组织生活、干部职工政治学习等形式，在各个层面组织“三问三思三比”学习讨论活动，在认真学习讨论的基础上，进行理性思维、冷静思考、认真总结、完善思路，并转化为推动各项工作落实的理念思路、目标举措，凝心聚力谋发展，真正把办好人民满意教育的要求落到实处。
（三）加强典型宣传，营造良好氛围。各地教育行政部门和各校各单位要加强宣传，营造氛围，活动期间注意及时提炼亮点，报送活动新闻，扩大活动影响力，推进“三问三思三比”活动有效开展。广大教育干部要以此次活动为契机，进一步统一思想、形成共识，振奋精神、鼓足干劲，继续推进各项工作的落实，树立教育现代化强市的新标杆，办好人民满意的教育。
各地教育行政部门和市局直属各学校（单位）填写《开展“你来提意见，我来补短板”征求活动意见建议汇总表》（附件1），市局直属各学校另填写《“补短板、育亮点、树标杆”专项攻坚活动“短板”项目清单》（附件2）、《“补短板、育亮点、树标杆”专项攻坚活动“亮点”项目清单》（附件3），并于3月12日前报送市教育局组织处。联系人：，联系电话：，邮箱：。
xx市教育局
XX年2月19日
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