《小学教师专业标准》学习心得

第一篇：《小学教师专业标准》学习心得

学习《小学教师专业标准》心得体会

这个暑假，我学习了《小学教师专业标准》，收获很多： 首先在此书的序中写到：“善之本在教，教之本在师。”这告诉了我们教师的重要性，作为一名小学教师，我们身负对孩子的启蒙和教育作用。而此书给了我们教师很好的指向，对教师队伍建设工作，具有很强的指导性。《标准》在 “基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

读到此处，我不禁思考起来。在这个日新月异的时代，教师也应该适应变化，不断的学习，充实自己本身，更好的教书育人。

其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多的反映出教师作为平凡的人，那些行为、品质是合适的。其次才将教师作为“教育者”特有的品质和行为要求融入其中。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个领域，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

我觉得这是其中的亮点。教师是以心育心的职业，教育是个循序渐进的过程。教师的个人修养也会是一种教育资源，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出教师的自我调试也有很意义：积极，健康，向上的心理对于教师总归是有益无害的。

在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。一个乐观向上、热情开朗、具有积极心态的老师，能保障学生快乐地成长。

最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。

在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。

通过学习《小学教师专业标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。学习后我能更好的明白自己如何跟学生相处，如何用自己的知识，自己的能力去帮助学生学习。总之，政府制定此标准，更加体现了国家对教育的重视，对人民教师的重视。我们要做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。

第二篇：小学教师专业标准学习心得

小学教师专业标准学习心得

这是我在学习《小学教师专业标准》时，感觉重要的地方，我就记了下来，因为不算太整体，所以比较乱。这样就是这次国培学习完了，我以后有时间也可以看。

一、小学教师专业标准的意涵 1.三个维度

维度是指一种视角、是判断、说明、评价和确定一个事物的多个视角。对自己——专业认同 对社会——专业问责 对教师——内心的统一性 对学校——标准的一致性 对公众——标准的一致性

持续的专业发展是三个基本特征。专业标准是明确的方向

（1）专业理念与师德：专业知识、专业能力、涵盖了作为教师所必需的知识，态度和能力。（2）职业理解与认识、教育教学态度与行为、个人修养与行为、对小学生的态度和行为 教师不仅要爱儿童、知识渊博，还需要明确和具象化。

专业知识：从事教育教学工作的知识基础，涉及教育教学的方方面面。经验：是隐形的，末充分结构化的知识。专业能力：能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率，是活动顺利完成的条件。13个领域

1.对职业的理解 “我”和国家的关系 “我”和职业的关系 “我”和专业成长的关系 “我”和社会的关系 “我”和同事的关系

小学教育是教育下一代公民的事业，要符合社会对事业的希望，在事业中发现自己的价值。2.对小学生的态度和行为

关爱+重视+保护：特别是“安全”

尊重+维护+平等对待：特别是“不歧视、不体罚” 信任+尊重差异：特别是“满足差异” 积极工作：目标是“快乐的学校生活”

3.教育教学的态度与行为——按照儿童规律进行教育 4.个人修养

层次上——从外表到内心

性质上：静态——个性特征；动态——进取心

专业知识：学科知识，教育教学知识、通识性知识，小学生发展知识。13个领域主体性知识

儿童身心：健康+发展，身体，教育教学知识、设计、组织。

了解学生群体，个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。小学教师——6个维度

实质——儿童、活动过程很重要。

总结：用3句话进行专业知识部分的总结（1）学科知识在小学教育阶段相对于中学作用更小（2）过程和手段对小学教育更加重要

（3）差异性、儿童观、教学设计是世界范围内教师专业追切需要的部分。专业能力：

（4）激励与评价——发现和赏识、恰当评价、自我评价、使用评价（5）沟通与合作——与学生、家长合作（6）反思与发展。

通过今天学习，对于如何做好一名小学教师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名小学教师责任的重大。通过学习我了解到，要做一名合格的小学教师，就要切实做到: 以学生为本。想学生所想，急学生所急。要积极发挥学生的积极性主动性，因材施教，了解每个年龄段孩子的不同心理，生理特点和发展规律，真正让学生在校得到全面发展。尊重小学生，维护小学生的利益，不讽刺，不体罚学生，多耐心疏导教育。要进行适合学生发展的有效的激励与评价。

第三篇：小学教师专业标准(试行)》-学习心得

》-学习心得

这几天，我认真学习了《小学教师专业标准（试行）》，通过学习我深刻领悟了《小学教师专业标准》的基本理念和内容，也增强了自己作为一名小学教师育人的责任感与使命感。《小学教师专业标准（试行）》的基本理念有四条：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。基本内容包括 “专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。

《标准》再次强调了“师德为先”的基本理念。

师德建设是教师队伍的灵魂与核心，高尚的师德是一流师资队伍的第一要素，是教师教书育人，为教育事业自觉奉献的根本保证。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前程和民族的未来。

“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知老先生的这句耳熟能详的话，常常令我深思，课改的进行给我们教师带来了巨大的冲击，如何让自己树立现代化的教育观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。师德之说古来有三，不同时代对师德有不同的要求。然而，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

新时代的教师应该热爱教育事业，经常主动与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。热爱学生，解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立师生平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

师德，不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化的体现，是一种行动的指南！其实，在日常的教育工作中，我们的教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自身修养！让我们以良好的师德，共同撑起一片教育的蓝天！

第四篇：《小学教师专业标准(试行)》学习心得

《小学教师专业标准（试行）》学习心得

灵武市第三小学 纪凤梅

假期里，本人认真学习了《小学教师专业标准解读》，通过此次学习，使我真正的理解了很多过去所不理解的内容，收获了许多相关知识。特别是再次学习标准中的四个理念，既 “学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”后，受益匪浅，无规矩不成方圆，各行各业都有自己的相关标准，只有有了标准，才有个衡量好坏的依据，才能有所进步和提高！

下面我简单谈谈几点收获体会：

一、要树立的基本理念

（一）学生为本

尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。孩子的发展是有特点和规律的，绝不等同于成人，把孩子当作成人看，或是希望孩子成为成人，这都是极端错误的。教育不是一把不变的尺子，而是应该适合每个不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊严和权益，他们的在校学习才能活泼生动，他们的成长才能健康快乐。

（二）师德为先

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。小学教师辛苦、繁琐、清贫，若没有坚定于心的职业理想，难免被名利所诱，内心的价值体系也会偏颇，从而影响教书育人的态度，会把学生指引向迷茫甚至邪路。

（三）能力为重

要搞清楚是什么能力，可不是单纯的讲课能力。这里说的能力是综合性的，发展性的，绝不是一成不变的。更要看重后期的学习进步的幅度和速度。最优秀的教师不是完美无缺的，而是既能埋头苦干，又能抬头思考的人。

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。要想提高，成为专业化教师，必须要走这样一条路：敢于也勤于实践—勇于反思教育教学过程，总结经验教训—剔除错误做法，总结出新的思路，创造出新的做法—大胆在教育教学中尝试—边做边思考边改进。

（四）终身学习

任何人，只要不学习都会落后，可以不知道，但是学而后知，一生坚持。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、需要加强哪些知识、调整哪些行为？ 随着社会进步和科技的发展，现行小学教育更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和教学技能。小学教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。

1、驾驭教育教学的能；

2、良好的语言表达能力；

3、较高的创新能力；

4、较强的组织能力（1）组织教学能力（2）课外活动组织能力；

5、较强的教研能力（1）教学研究能力（2）学术研究能力；

6、较强的现代信息技术整合能力

（一）要认真钻研教材，拟写好教案。

教材是每个教师喂给学生吃的“粮食”，教师只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分传授给学生。教案是教师上好一堂课的前提，只有把课备充分了，教师才能在上课时获得更多的主动性，才能以不变应万变。现在很多教师认为认真备课是对的，可是写教案没必要，往往是为了应付学校检查才抄的教案，对上课没多大帮助，反而浪费时间，不如把写教案的时间花在备课上。

其实，教案，并不是课文的抄录，也不是所有参考资科的掺和，而是教师对课文和各种资料进行创造加工的成果。在教案中，不仅应该使讲课重点鲜明突出，讲授内容深刻系统，而且要从学生实际出发确定深度广度；在教案中，还要考虑采用什么教学方法，如何培养学生认识问题与解决问题的能力，不仅仅是安排教学内容，而且要组织好全部教学过程。课时计划考虑得越细致、越具体，越周到，上起课来就越主动、越生动、越活泼，越有成效。

（二）切实搞好老带新活动，多听老教师的课。

老带新活动对青年教师来说，是一项希望工程，对指导老师来说，是一项充电工程，对教育来说，更是一项发挥合力的重要工程。作为年轻教师来说，最快速显现地成长就是多听老老师的课，多学习好的经验作法，与大家一起共同交流学习，作到取长补短，共同进步。

第五篇：小学教师专业标准学习心得1

小学教师专业标准学习心得

长岗中心校单海军

我认真学习了《小学教师专业标准（试行）》，通过学习我深刻领悟了《小学教师专业标准》的基本理念和内容，也增强了自己作为一名小学教师育人的责任感与使命感。《小学教师专业标准（试行）》的基本理念有四条：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。基本内容包括 “专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。

我想要遵循《小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，我们教师就必须在教育教学中做到关爱学生。关爱学生是师德素养的重要表现。只有树立“以人为本”的核心理念，充分尊重学生的人格，尊重他们的情感、思想、追求、个性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学习的兴趣。

教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。教师要关爱学生，真正做到尊重个体差异，就必须有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。我们知道不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此教师对学生的评价也应该是个性化的，将关注每一位学生的发展落到实处。对后进生，要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。同时我们教师还要充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，“信其道”。

通过学习，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。总之，政府制定此标准，更加体现了国家对教育的重视，对人民教师的重视。我们要做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。同时,我也更加清楚地意识到作为一名小学教师，我们必须“学高为师，身正为范”，用爱心育人，师德塑人，做小学生健康成长的指导者和引路人。