诚信感受

第一篇：诚信感受

诚信感受

艺术学院考试诚信档案管理条例试行以后，我看完了整个条例，觉得此条例对艺术学院的考纪考风有很好的规范作用，是值得实行的条例。

作为当代大学生，就应该有良好的思想文化水平和高尚道德水平。诚信不是只有考试的时候才重要，才彰显，它是做人的根本和灵魂。诚信自古以来都是先人们所遵守的传统，也是中国优良的传统文化，而我们本就应该继承和发展中国的优良文化传统。树立道德新风，立诚信之本，做文明公民，既是时代的需要，也是做人的道德底线。诚信，作为道德的重要范畴，就是要求人们在一切生活中，做到实事求是，恪守信用。所以诚信考试也是作为诚实守信的一方面体现，我们就应该在这一方面做好，才能体现当代大学生的风范和气质。关于艺术学院实行的诚信档案管理条例，我非常支持，同时也会努力去践行，从自身做起，从小事做起。

学校的考试有人监考，但人的行为更多的时候没有人“监考”，需要慎独。大量的残酷的现实告诉我们，当今太多太多的人缺乏慎独的自制力。所以提倡诚信考试很有必要。学会做人比学会知识重要的多。一个诚实、善良、虚心、勤恳的人，他也会源源不断地通过各种途径吸取知识和营养。一次诚信考试更是一次对我们的思想品德是否合格的检验，也是为使全校同学共同培养自立自律、刻苦学习的作风，塑造高尚品格、坚决抵制考试作弊歪风的行为。我院通过诚信档案的建立，大大促进了我院整体道德素质的发展，对全校也起到了很好的示范作用，为全校营造了一个诚信考试的良好风范。

诚信是中华民族的传统美德，也是构筑一个人健全人格的重要品质。不讲诚信的人是不健全的人，不讲诚信的社会是无序的社会，不讲诚信的国家是没有希望的国家。高等学校的诚信教育，事关国家、民族的兴旺发达，事关高校的生存与发展，事关学生的前途与命运。我非常相信我院做出的这一条例，也会努力做好自己的方面我相信我一会也还是会诚信考试，把这种优良风尚带给更多的人，传递给更多的人，影响更多的人。

2014年10月28日

2013级产品设计二班

第二篇：关于诚信的感受（模版）

关于诚信的感受

有感于近日的很多的人事烦扰，深感诚信二字重要！

许诺一定要承担兑现，守信是取信于人的第一要素，是立身处世之道，是一种高尚的品质和情操，它既体现了对他人的尊敬，也表现了对自己的尊重。讲信用是忠诚的外在表现，具有魅力的人，首先应该是守信的人，诚实的人，靠得住的人。

“无诚则无德，无信事难成”。在社会主义文明高度发展、人与人相处难见真情的今天，诚信品质尤为重要!

“小信成则大信立”，治国也好，理家也好，做生意也好，都需要讲信用。我国古代的大教育家、哲学家、思想家孔子曾经以言警世：“人而无信，不知其可也。”明代学者也有这样的表述：“身不正，不足以服；言不诚，不足以动。”就是说，行为不正的人，不被人信服；言语不诚实的人，不必与他人共事。一个讲信用的人，能够实践他们的说教，人们可以根据他的言论去判断他的行为，进行正常的交往。如果一个人不讲信用，说话前后矛盾，做一件事，我们不能确定他的行为的趋势，对于这种人是无法进行正常交往的，更没有什么魅力而言。

“人不信于一时，则不信于一世”。诚信对一个人而言，有时候与眼前利益相斥，很多人缺失一种长远的眼光来看待诚信，实际上，诚信只有一次，只要你有一次丧失了诚信，你的信任度就会下降，甚至还会出现信任危机。答应了别人什么事情，对方自然会指望着你，一旦别人发现你开的是“空头支票”，对方将强烈反感。“ 空头支票”会给人添麻烦，也会使自己名誉受损。在古人眼里的“一诺千金”可以说价值连城。缺少了诚信这种宝贵的资源,人们的能力、智慧、正直、善良之心就难以维护，这个社会，这个人也就缺少了存在的依据和发展的空间。

“重诺守信，人必近之；狡诈欺蒙，人必远之”。我们应该远离而虞我诈，圆滑世故，多一份真诚，多一点信任，脚踏一方诚信的净土，浇灌出人生最美丽的花朵。

愿我们所有的人都把诚信之心携带在人生的道路上，让诚信的人生散发出金子般的人格光芒，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁！

第三篇：2、感受诚信

2、感受诚信

学习目标：

知识与技能：结合学生交往中的生活体验，能说出日常生活中各种诚信的形式，能记住诚信的重要意义。

过程与方法：让学生体会我失信于人、别人失信于我时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。

情感态度价值观：关注社会生活中的诚信问题，为建设诚信社会出一份力。学习重难点：

知道诚信的重要意义，关注社会生活中诚信问题。

学习过程：

一、导学

引导学生思考：在与同学的交往中，有哪一件事使你觉得可以信任他？

二、展教

1、学生制作“信任卡”，写上自己信任的人的名字，将自己对他的信任写下来，交给他。

2、活动展示，引导学生把自己的同学的事情讲给大家听，并说明自己信任他的原因。

三、提升

1、阅读教材第11页的内容，填写表格。

2、辨析教材第12页的两则事例，说说当自己失信于他人和别人失信于自己时的感受。

四、拓展

搜集创作诚信的格言、警句并抄写下来。

第四篇：《感受诚信》说课稿（最终版）

《感受诚信》说课稿

将台小学

张宏艳

一、说教材

《感受诚信》是六年级上册第一单元第二课《品德与社会》的教学内容及基本要求。

本课是在中年级“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。

二、说教学目标

知识与技能：知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

方法与过程：对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

情感态度价值观：在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

三、说教学重、难点

理解诚信的要求和重要性，并能够应用到现实的生活中去。

四、说教法

在分析教材内容和教材结构的基础上，结合六年级学生自身的特点，我将借助多媒体的教学手段，运用视频短片、图片、文字材料等资料，通过情境创设法、活动体验法、情绪调节法、讨论归纳法等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围。

五、说学法

美国心理学家罗杰斯指出：“凡是能影响个人行为的知识，是他自己发现和化为己有的知识。”在学法指导上，我本着充分发挥学生主体性学习的原则，计划在课堂活动中让学生通过讨论、表演、欣赏、辩论、诚信签名等形式亲身体验，合作探究。

六、说教学程序

（一）看图猜成语，引入心灵 出示图片，猜猜成语。

一个鼎，九匹马，一堆金子。答案是:一言九鼎、一言既出，驷马难追、一诺千金。今天就让我们共同《与诚信“签约”》（板书课题）

所以说，诚实的内涵： 诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种良好品格的基础。诚实就是实事求是，表里如一说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。

（二）活动体验、入境动情

新课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。” 因此，我在课中设计了“实话实说”“情景表演”“唇枪舌剑”“善意的谎言”“诚信调查”五个活动，让学生从社会、学校、家庭等多个环境设身处地体验、理解“诚信”的重要性和现实意义，提高学习兴趣，增强感性认识，引发学生思考。

活动一：实话实说

课件出示，生活中显而易见的小事，让学生正确辨别出生活中的诚信行为，学生分组讨论后由各组派代表发言并归纳出“诚信的要求”： 实事求是、言行一致、表里如

一、践行诺言。（粘贴板书）

活动二：情景表演

在学生已经明确了“诚信要求”的基础上，课件出示情景对话，请同学们分组讨论：你身边有这样的事例发生吗？他们做得对不对，应该怎么做？然后小组合作，把自己的想法演一演。引导学生学习怎样按诚信的要求做事，达到以境引情、入境动情的目的。

活动三：唇枪舌剑

新课标要求：品德课的设置要为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础。因此，根据六年级学生参与社会活动意识强的特点，本环节设计了一场“小小辩论赛”。以“海尔集团老总挥锤砸烂76台质量不合格冰箱的行为是浪费资源还是诚信表现？”为题，组织全班学生通过辩论更加清楚地认识到诚信的现实意义，突破了本课的教学难点。

活动四：善意的谎言

课件出示事例，问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？为什么？什么情况可以不说实话?

1、涉及他人隐私;

2、涉及某种机密;

3、保护他人自尊;

4、善意的谎言;

5、某种默契的沉默。

在生活中，存在一种“善意的谎言”。在某些情况下，出于善意的目的，需要对真实加以掩饰。这种掩饰是为了别人，而且不损害社会上其他人的利益。活动五：诚信调查

学生通过前面三个活动已经知道了诚信的要求、重要性和现实意义，在这里通过一份《诚信问卷调查》让学生清楚地了解自己的诚信度，为在 “诚信承诺书”上签名做好准备。

（三）化情为行，教育延伸

在本课即将结束之时，请全班学生，有秩序地在“诚信承诺书”上签名。正是由于这些承诺来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。

这时，教师根据板书总结本课：只有做到了“实事求是、言行一致、表里如

一、践行诺言”，我们的生活中才会盛开美丽的“诚信”之花。

结束语：

各位领导，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，设计教学方案，希望通过创设丰富的生活化的教学情境，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并将外部学习活动内化为道德认识，让他们去体验生活，在开放的活动中充分感悟、发展，以达到预期的教学效果。

谢谢！

第五篇：2《感受诚信》教学设计

2、感受诚信

教学目标：

1、结合学生交往中的生活体验，了解日常生活中各种诚信的形式，认识诚信的重要意义。

2、让学生体会我失信于人、别人失信于我时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。

3、引导学生关注社会生活中的诚信问题，为建设诚信社会出一份力。教学重难点：

认识诚信的重要意义，引导学生关注社会生活中诚信问题。教学准备：

1、学生收集生活中于诚信有关的资料。

2、准备守信于人及失信于人的小故事。

3、师生共同收集一些与诚信有关的格言警句。教学过程：

一、激趣导入：

1、待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，通过上节课的学习，我们懂得了与人交往，要做一个让人信得过的人。那么，在与你有过交往的人当中，那些人是你相信的人？举例说明你为什么相信他们？

2、、学生制作“信任卡”，写上自己信任的人的名字，将自己对他的信任写下来，交给他。

二、新授：在活动的基础上，教师引导学生把自己的同学的事情讲给大家听，并说明自己信任他的原因。

1、阅读教材第11页的内容，填写表格。

2、辨析教材第12页的两则事例，利用角色扮演的方法，说说当自己失信于他人和别人失信于自己时的感受。

3、阅读教材第12页的内容，填写表格。

三、讨论交流：

1、“我是不是诚信者？”阅读课本13页两个例子，谈感受。

2、填写“我的诚信格言”。

3、小结：一个又一个鲜活的事例，让我们再一次感受到---诚信是金。

四、拓展总结：诚信是做人之本。拥有诚信，你会觉得世界很大，生活很美好；拥有诚信，你就会永远美丽，让诚信扎根在我们心灵，让我们心中时刻装着它。在今后的学习生活中，希望同学们时时刻刻做到诚实守信，让诚信成为大家成长路上的好伙伴。

板书设计： 感受诚信

我所信任的人：父母、老师、同学、朋友-----做个诚信的人：诚信是金