李艳萍 《打江山很难,守江山更难》（定稿）

第一篇：李艳萍 《打江山很难,守江山更难》（定稿）

打江山很难，守江山更难

——观《明朝那些事儿》有感

《明朝那些事儿》是一部名气很大的史学读本，作者当年明月以他独特的表现方式向我们展示，并尽可能还原200多年的大明王朝历史。从2009年出版至今，长盛不衰，影响着一批一批的历史和文学爱好者。我之前也只是在网上、书店偶尔随意翻阅，没有系统阅读。这次，终于狠下心，趁着暑假，将一套书8本全部备齐，也逼自己静下心好好学习一下明史。

当我翻开《洪武大帝》，眼前就仿佛出现淮右布衣——朱元璋那张深邃、猜疑、天才、胆略而又讳莫如深、无坚不摧的脸，从大明王朝建立历经17任皇帝，虽朱由检（崇祯）的力挽狂澜却仍改变不了衰败的命运。而明朝的历史，更让我感觉到：打江山很难，守江山更难的道理。

打江山，很难

从元末丞相脱脱试图挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，复兴元朝这个气数已尽的朝代开始，中原诸侯便开始展开了几十年的斗争。刘福通、韩山童率先举起了反抗的大旗，陈友谅、张士诚先后上位。但真正的王者出现了——淮右布衣朱元璋，在经历家破人亡、入寺为僧、乞讨江南的人生悲剧后，磨砺出他铁石般的心灵、钢铁般的意志，他携超绝的军事天赋与知人善用的识人之明而起，在大将徐达、谋士刘基、后勤处长李善长的帮助下，在常遇春、傅友德、李文忠、冯胜等将领的冲锋陷阵中，他先后战胜了一代枭雄陈友谅，坚韧不屈的张士诚以及王保保保卫的元朝后，公元1368年，在历时15余年艰苦卓绝、险象环生的战役后，建立明朝，随后平定西南、西北、东北等地，最终统一中国。

朱元璋用前半生建立了强大的大明帝国，可谓经历艰难困苦。由此可见，打江山，真的很难!其实，打江山，就好比创品牌，一个品牌的诞生都需要经历一番苦难。每个人都是品牌，都可以成为自己的代言人。当我跨出杭师大大门的那一刻起，我就在思考：我，如何在这大千世界里创立自己的品牌？于是，我找到了两个突破口，第一是建立属于自己标签的班集体——天使班集体。无论我在杭州，还是富阳，我走到哪里，哪里就有天使班，哪里有天使班，哪里就有我的品牌。关于天使班集体的创建经过我在第一学期已经和大家交流过，这里不再赘述。第二是建立属于自己标签的课堂——阳光、安全、活跃、灵动。每个人都是独特的个体，你可以模仿他的举手投足，但你模仿不了他的气质和内涵。因此，成为独特的自己，创建自己的品牌，做为教育工作者的我们，是不是也应该去好好思考？

守江山，更难

在明朝建国初期，外有北元虎视眈眈的忧虑，内有政治势力的相互斗争内耗的隐患，另外经济社会发展的矛盾更是层出不穷。为了有效化解第一个矛盾，朱元璋充分表现出了作为封建帝王的残忍一面，为他出生入死的几位开国元勋几乎都不得善终，为明朝后几位皇帝的执政留足空间；为了解决第二个矛盾，朱元璋将“欲情故纵”之计运用的出神入化，设计了明朝开国著名的四大案，死者无数，也从根本上肃清了朝内党羽，完成官员换血。

但是到了明朝中期开始，由于社会发展，旧制度根本不能适应变化，出现更大的问题：宦官专权，这些历史上都赫赫有名的宦官相信大家一定有所耳闻：刘谨、王振、魏忠贤；奸臣当道：严嵩等六大奸臣；党争频繁：东林党和浙党的斗争，极大地削弱了政治力量，土地兼并严重，明朝藩王侵占农民土地的现象愈演愈烈。内忧不断，外患接连，东有倭寇，北有瓦剌、鞑靼，整个明朝，大型战役近20起。相信大家都听说过：于谦这个名字。《明史》称赞其“忠心义烈，与日月争光。”如果历史上没有于谦，明朝已经亡已。历史上著名的京城保卫站就是发生在明英宗（明第六代皇帝）在位期间。

那么强大的帝国怎么一代不如一代？朱元璋处心积虑地建立各种制度，自己殚精竭虑、不辞辛苦地工作，最后还是实现不了常胜不衰的愿望。除了历史的必然性之外，究其自身，是有很多原因的：体制陈旧不变，在位17任皇帝，短命的、懦弱的、专权的、荒淫的、没有责任感的，因为他出身皇族，就可以有资格成为皇帝，这是世袭制的弊端，还有其他的一些原因。

明朝的衰败能带给我们很多启示。当品牌创立之后，该怎么去延续它、发展它？并遵循客观规律，是我们首要思考的问题。

举一个例子：我在建立了天使班集体——这个品牌后，如何发展它，而不是一陈不变，这是我一直在思考的。从学风、班级吉祥物的发展，以及争章制度，都在发生变化，特别是从城市到农村，生源不一样，家长不一样，面对的问题也会不一样。特别是在受降小学，我觉得自己的进步非常大，在各领领导、老师们的指点和帮助下，以及自己的逼迫下，我不断反思自己的经验，从第一学期做了小结开始，到后来又发现很多问题，不断改进。举几个例子：光荣卡的演变，从一年级开始的金嗓子、好习惯光荣卡兑换，到二年级是否还合适？我结合了数学学习内容，制作了积分兑换奖卡，以1角、2角、5角、1元这样的方式，并在黑板上设立“天使爱心富豪榜”，每两周进行公布，评出：冠军、亚军和季军。这样紧跟学习的步子，又换了一种评比的方式，孩子们会觉得新鲜又好玩。当然，二年级还没有正式开始实施，相信在实施过程中会出现很多问题，那么就必然需要不停地调整它。

所以，要守住“江山”，守住品牌，需要持久的毅力，和不断的调整、适应时代和市场的需求。

这是《明代那些事儿》告诉我的，最强烈的一点。当然还有很多地方值得我们去反复品味，下次再叙。

第二篇：2014李艳萍工作总结

2014-2015学年个人工作总结在平平常常中，我在双语度过了一个短暂而丰富的半学期，回

顾这一学期的工作，我感到有自己值得怀念的地方，有一点我感

到无比欣慰，就是不管社会多么纷繁，多么复杂，没有放弃我做

人的基本原则：以诚待人，以诚感人，以诚育人，在自己力所能

及的范围内，努力做好每件事，虽然不都十分成功，但我在努力。

一、在教学方面。

做好自己的本职工作。第一，上好每节课。作为一名教师，认真上好每节课，是一个教师价值体现的基本途径。钻研教材、研究教法、总结教学所得、了解和研究学生、每周教学反思、做

好日清、周清和月清考试是我平常教育教学工作的重点。对一些

教育教学中遇到的问题，进行有目的的分析和选择，并及时解决。

但我常常感到非常的迷茫：一个简单的道理，一个不很难理解的问题，为什么学生就是不能接受，不能理解呢?或者是当时表面

上理解了、接受了，在实际的学习、生活中又是一个空白点?究

其深层次的原因，学生在学习中处于被动接受的地位，教师的良

好愿望，没有能变成学生主动学习的强大动力，没有能内化到学

生的身心结构中去，也就不能变成学生的自觉行为。

如何处理好教与学这一对关系，提高教育教学的效果，我认

为建立一种新颖师生关系、摆正教与学的地位是开创教育新天地的关键，而其中的核心是一个 “爱”字。有人说，教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大的爱，因为它不带任何的前提条件。热爱教育教学工作，爱班级中的每个学生，用关爱的眼光看待学生的每件作品、每项活动。这种爱，不仅体现在对学生生活的关心、学业的帮助，也包括积极的鼓励，远大理想的引导，更体现在教育教学的每个环节之中，如教学过程的安排，教学模式的选择、具体问题的提出，新知识的导入等等。我坚信，加强以爱为核心的师德修养，不仅是教育教学的客观需要，也是教师个人品德的具体体现，更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生基本人权的根本保证。很难想象，一个对祖国的花朵都不热爱、不能倾注满腔爱心的人，怎么有资格谈得上爱祖国、爱人民?当然，有实际工作中，我有时做到并不十分圆满，但从我主观上来说，我是努力朝一方向前进的，我也就感到问心无愧。

二、个人学习方面

现代社会，日新月异。知识的更新周期在缩短。不加强学习，紧跟时代步伐，就会被社会所淘汰，甚至成为现代社会的科盲。在日常生活中，我能不断主动学习，第一是学科学知识，了解当今科学发展的一些动态，纳米技术、器官移殖、网络、沙尘暴等等，都是我学习的源泉。因为我深深的知道，只有把自己的思维经常处于一种开放的状态，才能不断接受新知识、新观点、新理念，也才能去发现问题，进而去研究问题，不致成为笼中鸟，井

底蛙，新知识的不断输入，对自身从事的教育教学工作，也有莫大的帮助;第二是学教育教学理论。学习新的教育教学理论，掌握其中的精髓，是进行教育教学改革的必然需要。来到双语学校了解并尝试了李校长的七步教学法以及语文课堂上的五读法，让我的教学方法有所改变，教起来更得心应手。只有在科学理论指导下的教育改革，才能克服盲目性、随意性才能取得积极的效果。在这一学期，我主要通过电子书学习了《给教师的100条建议》等一些书刊，并从中学到一些教学与管理的方法。教师是灵魂的工程师，不是流水线上的操作工，这一职业的特点决定了除了必须具备一般的知识、技能之外，更要有做好这一工作的热情、信心和激情。前几年，江主席就很明确地提出，要在国人特别是青年中进行历史知识的教育，一部屈辱的中国近代史，就是一部生动的爱国教育题材，可以设想，缺乏对过去的了解，哪来对现实的满腔热爱，又从何谈得上对未来的憧憬。一个麻木不仁的人，哪来创作的灵感?哪来教育的创新?走进一些伟人的世界，他们高尚的人格魅力吸引着我;通过了解历史，过去和现在的强烈对比，使我激动不已。激动之后，我常常告诫自己，不能在生活的冲刷中，变成一个麻木不仁、人云亦云、随波逐流的人。人是自然的造化，更是社会的产物，我可以放弃其它一切，但我不能不成为一个我心中的好人，我在努力充实自己的精神生活，营造一个属于我自己的美好世界。一颗充满活力的心脏、一颗纯洁的心灵，一种开放进取的思维方式，是完成教书育人工作的保证。

三、今后努力的方向：增强工作的主动性和责任性。认真工作、努力提高个人思想觉悟，做一个幸福的人。

第三篇：党性分析总结李艳萍 文档

介绍幼儿园食堂的基本情况

一、我们的食堂配备有初加工间，用来洗菜、摆菜专用。操作间用来对食品的制作加工用。

洗碗、消毒间用来对餐具的清洗和消毒专用。仓库是干菜和粮油储藏专用。

二、二、人员的配备：食堂人员的配备是根据幼儿园的人数比例配备了两个工作人员。她们

是杨会英和李艳花两位师傅。她们两位的身体经过相关医院体检，是合格的。两位职工都不仅热爱食堂工作，而且关心幼儿的健康成长。所以工作上一丝不苟，服务意识强，有大局观念。

三、采购工作：采购分干菜、新鲜蔬菜、肉类、牛奶、蛋类、米线、卷粉、粮油、调料等几

方面的采购。各项的物品采购都在呈贡附近具有营业执照、商品流通许可证、检验报告票据等的门市采购。新鲜蔬菜、每天由一位老师跟我（后勤负责人员）到市场询价购买；肉类、早点用品每天早上定点去取。但每一种购回物品都要让两位师傅检查验称，验收符合质量标准方可入库使用。

四、蔬菜的清洗流程：一泡、二洗、三用开水烫。这种流程的方法不但能保证蔬菜的清洁度，更主要的是能有效的去除残留在菜上的农药，确保饮食安全。

五、餐具的清洗：首先用洗洁精对开水洗，然后用流动水冲洗，再把餐具擦干净，最后放入

消毒柜内高温消毒。

总之，一切工作从细抓起，层层把关，安全当头，以确保师生的饮食安全为己任。为办优质幼儿园提供让家长满意、放心的后勤服务。

第四篇：我要的是葫芦 李艳萍课改课

《我要的是葫芦》教学设计与反思

李艳萍

设计意图：

我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。

你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。学情分析：

社会教育氛围不浓,学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段,学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。受家庭教育影响,一部分学生能顺利读通课文,能初步知晓课文所讲述了一个怎样的故事,但有大部分学生不能正确读文,对于课文讲述了一个怎样的故事、葫芦的果实与叶子之间的关系的理解就会有一定的困难了。教学中可结合学生已有的拼音基础,进行朗读教学,使学生正确朗读课文,并通过设置教学情境,以朗读为导向,让学生在朗读中不断感受、了解植物的叶子与它的果实之间的关系。学习目标：

1、认读会六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

懂得叶子和葫芦的关系。教学流程：

一、导入：

1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦。

2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。

3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）— 14 我要的是葫芦。

4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？

二、初读课文，认读生字。

1、预习检测

课前同学们已经进行了预习，我们来就预习进行检测 请同学分段读课文，注意读准字音。

其他同学注意倾听，读后提出有错误的读音。出示生字，找小老师进行领读。来给你喜欢的字组组词。出示文中词语，齐读。识记生字

自学生字记忆方法

小组交流不知道怎么记忆的字 汇报结果

请同学们来说一说你喜欢的字的记忆方法 学生回答运用加一加，换偏旁，猜字谜等方法。相机指导会写的字。

具有相同结构的部分的字‚挂‛‚哇‛的写法。注意‚每天‛的每的笔顺，课件出示 识字巩固

运用摘葫芦小游戏的方法巩固识字

三、看图 我们接下来玩一个找茬的游戏，请同学们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

四、说话：

1、你发现两幅图有什么不一样？

（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

五、朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？

5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！

7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。

8、男女生分角色朗读。

9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）

叶子上的虫还用治？他想的是：———

小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。

10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

六、课堂扩展

1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。

4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？

5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

[教学反思] 我教学的是第一课时,从整个教学流程看,自己的设计是比较完整的,但是从孩子们的课堂表现看,我的教学还是不够扎实,还充在许多问题,俗话说:‘‘取人之长,补己之短,’’方可使自己有所进步,下面是自己的教后反思: 1.首先抓题眼,质疑问难是给学生一定的空间,培养学生发现问题的能力,激发学生的学习兴趣,自主选择解决方案是教给学生解决问题的主动权,体现课堂的民主.在导入环节,孩子们的问题是很有价值的,为我的教学做了很好的铺垫.2.在识字环节,孩子们能运用自己已有的识字方法小组进行合作交流识字记忆字形,教师省了很多的字形分析和讲解,只是在扩词训练上没有给孩子们充足的时间进行说话训练.3.阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到他们会读书的目的.在<<我要的是葫芦>>的教学设计中,我抓住课文中的关键词句:‘‘有几个虫子怕什么?’’‘‘叶子上的虫子还用治?’’‘‘我的小葫芦,快长啊,快长啊,长的赛过大南瓜才好呢,’’通过品读,评读,个人读,分角色读,齐读,分组读,引读等不同方式的阅读,最终达到‘‘豁然开朗’’‘‘柳暗花明’’的境界.在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力.4.如能将课文内容排成课本剧让孩子们来演一演,孩子们的个性会得到张扬,学习氛围会更浓,对文本所蕴涵的道里理解会更深刻.总之,在学校组织的这次平行研讨课活动中,我们又得到了一次锻炼和学习的机会.我深感上好一堂课是多么得不易,不仅要深专教材,紧扣目标,还要根据学情因材施教.从这几天的讲课情况看,我校的教学水平在稳步提升,我发现了自己与别人的差距,应迎头赶上,努力专研教材,认真备课,关注每一个孩子,虚心向别人请教,多看有意的书籍,多进行课后反思,不断提高自己的教学质量.

第五篇：电视专题片解说词 孝义好人 爱心“妈妈”李艳萍(收养孤儿)

爱心“妈妈”李艳萍

画面上的这个孩子叫国孝英，今年14岁，尾椎附近有一个直径约3厘米的瘤子压在神经上，造成了她大小便失禁,照顾孩子的这个农妇，叫李艳萍，她照顾国孝英，到今年，已经14个年头了。李艳萍，瑶圃村一位普普通通的农村妇女，23年来，她一直在默默的收养着许多孤残儿童。说起这些事，还得从23年前的一个弃婴说起。

１９８９年，已经有三个孩子的李艳萍，刚刚生下小儿子，有一天，丈夫从外面捡回来一个弃婴，细心的李艳萍发现，这个孩子患有兔唇，这个弃婴深深的出动了李艳萍，出于同情她把孩子留了下来。然而没过多久，李艳萍和丈夫就发现了一个很现实的问题。

【采访】李艳萍

（那时候穷，两个孩子都要吃奶，奶水不够，人们说你不能（把捡来的孩子）送出去了，你不能做这种事，可是两个又养活不了，后来就把自己生的给了人）

就这样李艳萍含泪把出生不久的小儿子送给了别人，为此她饱受亲朋好友的指责。但周围村子里的很多村民却因此知道李艳萍有副菩萨心肠，是个好心人。从那以后，李艳萍家门口就经常出现弃婴，国孝英就是被人送到她家门口的，由于大小便失禁，孝英不能像正常的孩子那样去学校上学。知道自己上不了学，乖巧的她再没和妈妈提过上学的事，但她还是特别向往着学校。每天送妹妹上幼儿园的时候，她就在外头看他们上课，偷偷的学歌，识字。

【现场同期】国孝英 唱歌

不仅是孝英，李艳萍收养的孩子都姓“国”，国家的“国”，寓意是国家的孩子。画面中这个女孩叫国孝秀，是李艳萍目前收养的孩子中年龄最大的一个，1993刚来时肚脐附近有伤,经过李艳萍的悉心

1照料,伤口才慢慢愈合。

一晃，19年过去了，孝秀从襁褓中嗷嗷待哺的婴儿长成了亭亭玉立的青春少女，一直以来，李艳萍最引以为荣的就是孝秀的学习成绩。2011年，在我市职业中学会计30班读高三的她，最大的愿望就是考上大学，改变自己的命运，让妈妈高兴。

采访：国孝秀（右上角打字幕，2011年资料）

（唯有知识可以改变命运，我不想呆在这样的处境里，想走出去。在这个环境里，比不上别人家孩子幸福吧，但是让我变得非常坚强，别人不懂得我懂）（明年考个好大学为我妈争光）

一晃，时间又过去了一年，就在这个不到４０平方米的农家院落，就在这个到处晒满大大小小、花花绿绿的衣服、尿布和被褥的院子里，就在这个家里的兄弟姐妹不是智障儿，就是畸形儿的环境中，孝秀学习之余，她总是抢着帮妈妈干活，想着帮妈妈分担一些事情。难以想象，她是靠着什么毅力坚持刻苦学习的。

采访：国孝秀

自古寒门出秀才，如今的孝秀，是吕梁学院专业的学生，考取大学的她，更加明白了妈妈的辛酸和不易。

采访：国孝秀

谁言寸草心，报得三春晖。孝秀的孝心，就是毕业后回到妈妈身边，尽自己的孝心，和妈妈一起照顾这些因为命运的偶然，而来到自己家里，和自己一样的弟弟妹妹。孝秀自然是李艳萍的骄傲，但是李艳萍同样有自己的困惑和无奈，尤其是亲生孩子们对自己的不理解。

【同期】李艳萍

（刚开始时，孩们刚开始时就说不用养这（些孩子）了，带回媳妇来，看见这家里全是孩子，找下对象不往我家里带，就带到别人家了）

家人的不理解，让李艳萍在很长一段时间内都感到难过和愧疚。8年前丈夫的去世对李艳萍是个巨大的打击，因为家庭一下失去了顶梁柱，她从此不得不一个人把孩子们的生活扛在肩上。但是李艳萍却从来没有选择放弃，而是毅然一个人撑起整个家。由于失去了主要的经济来源，李艳萍收养的孩子都有不同程度的先天畸形或者智障，有的生活根本无法自理，独自拉扯这么多孤残儿童越来越步履维艰，她和孩子们的生活也每况愈下，尽管民政部门给予一定补助，社会上偶尔也有好心人捐助，但一家人的生活仍然过得相当清苦。

【采访】李艳萍

（想的是办个孤儿院，起码孩们心里就不是说，我这就是寄养到哪里了，办起孤儿院他就踏踏实实的，这是我的家了，孩们也有学习的环境，什么都有了）

村里人给李艳萍算了一笔账，今年49岁的她，23年间先后收养了八十多名孤残儿童，这些孩子都有不同程度的先天畸形或者智障，有的生活根本无法自理，用23年如一日的爱心照顾这些孩子，为他们撑起了一片幸福的天空，上演了一幕现实版的《一个都不能少》。李艳萍，她的名字，她的模样，她的声音，都是那么朴素，就像她的村庄，就像她的乡亲。然而她做的这些事，却透过这一片朴素，隐隐发光。这些年，李艳萍常常被人问起，你是如何坚持照顾这些孤残儿童的，回答却是意想不到的简单。

【采访】李艳萍

（别看这些孩子都是弃儿，大部分都有残障，但时间久了，他们也很可爱，她再难都不舍得抛弃。）