第一篇：诵读国学经典,体验快乐成长
诵读经典文化，享受快乐体育
阳光明媚，绿树成荫，在环境优雅的操场上，在优美舒缓的旋律下，姚家园校区的同学们带着金黄色的安全帽，穿着整洁的、蓝白相间的校服，佩戴者鲜艳的红领巾，一边诵读着古诗“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，一边随着节拍，做着国学韵律操。无论是远观，还是近看都会感到整齐漂亮，积极向上。无论是演员还是观众，都会充分感受到音乐、传统文化给我们的心灵带来的愉悦；享受到运动给予人们的快乐。这是我校开展国学诵读活动以来，开发的“诵读经典，文化健身”阳光体育大课间活动的之一----师生共做《国学韵律操》的场景。同学们在展现着生命的美好，体会着运动的快乐。
与传统体操相比，这种韵律操更加优美。它包含了国学经典，将小学生的活力注入古典深厚的国学文化中。为了充实大课间活动内容，我在学校领导的大力支持和指导下，又认真编排了《三字经》武术操，《诵读<弟子规>,高低传排球》活动。既丰富了运动形式，还增添了运动的乐趣。成了广大师生喜闻乐见的运动形式，我也感到无比的高兴，也享受到了工作给我带来的无比的快乐。现将本次活动开展的的一点做法和感受与大家分享。
一、确定主题，选择活动内容。----------------------------
二、利用一切资源，加强训练。（------------------------------）
三、初见成效，体验快乐。
--------看着操场上活泼、愉快的的孩子们，学生们在接受教育的同时，也要体验运动的快乐。通过这种寓教于乐的方式既培养了学生的文学素养，把美丽的生命之花尽情绽放。
第二篇：诵读经典快乐成长
《诵读经典 快乐成长》
一、问题的提出：
《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯。”。古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。重视古典文化积累，诵读经典，这是素质教育的要求，也是新课程的要求，但根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。文学作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。在外语学习热潮不断升温的今天，许多教师、学生、家长忽视了母语的学习，这对于传承中华五千年的文化必将有所影响。鉴于以上认识，我们决定把古诗文经典诵读引进校园。
二、解决问题的具体措施
（一）大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
1.我们组织班主任及语文老师、阅览课老师学习探讨《河西学校经典诵读实施方案》及《河西学校经典诵读五年规划》，印发相关学校经典诵读的成功经验，明确经典诵读的深远意义，把握经典诵读的方法技巧。统一思想，提高认识，自觉行动。
学生利用课余的时间，进行背诵。
3．一、二年级学生可将当天要求背诵的诗文当做家庭作业来完成。
4.注重活动渗透。
（1）唱诗词，老师找一些谱曲的诗词，由音乐老师叫唱，把诗变成歌，更易背诵。
（2）对诵读，每周抽出一定的时间，检测诗文的背诵情况。（3）诵诗文，齐声背诵，声势浩大，使学生感受到祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。
（4）演诗文，我们将诗文中一些优秀的篇目加以创新，配上音乐、画面、情境、舞蹈、，以表演、演唱、朗诵的形式把诗的内容全方位的展示出来，让学生领略诗的意境，给学生以美的享受，达到熏陶学生的目的。
（5）赛诗文，有少先队定期组织并举行诗文擂台赛。5.拓展诗文诵读的外延，转变学生的学习方式，注重通过各种形式展示学生的精典诗文的独特理解。
（1）画诗文，我们让学生根据对精典诗文的理解，想象诗文的意境，用绘画的形式把诗文的内容画出来。
（2）查诗文，由小组长定期检查本组诵读情况。
（3）改诗文，要求高年级学生根据诗文内容将其改写成散文、记叙文等，锻炼学生的语言表达能力和想象力。
6.加强指导，领会诵读方法。
体教学手段，让音乐走进课堂，用音乐烘托情感，为学生配乐诵读；要用动态的画面展示诗文中描绘的风光，让学生看图背诵……
（5）多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。为了调动学生背诵诗文的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、师生背、轮换背、接龙背，可以据意背、据时背、据画背，可以抄写背、听记背、问答背等。让多种形式的综合背，交织于学生背诵的过程之中，让灵活多变化的方式激发起学生背诵的积极性。
（6）适应家长的意愿，简单易诵的诗文可要求家长和学生同读同背，让家长做孩子读书的榜样。
（四）评价激励，使经典诵读有“法”可依。1.实行定期检测制度
学校每学期期中、期末对学生进行检测，将检测结果纳入学生期末综合评价。2.实行古诗考级制度
每学期组织一次古诗考级活动，根据每年级的必背篇目进行测试，能全部熟练背诵的颁发相应年级段的“古诗考级证书”，以此来激励学生的诵读积极性。
3.活动激励制度
每学期，教导处、少先队结合节日、活动及时举办各类表演、比赛，并颁发奖状进行奖励，以此促进本课程的深入开发。
三、取得的成效
第三篇：诵读经典 快乐成长
诵读经典 快乐成长
——五年级2班主题班会
一、活动目的
1.通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。
2.激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
3.让学生知道孝敬父母，尊敬长辈、诚实守信是我们中华民族的传统美德，培养队员们如何学习，如何生活，如何做事的良好习惯和尊敬师长，爱护他人的良好品质。
二、主题：诵读经典 快乐成长。
三、活动准备：收集并背诵古诗文和《三字经》三句半。
四、场景设计：黑板上写好“中华经典诵读”。
五、活动过程：
（一）开场白
主持人：同学们，从我们入学第一学期开展背诵古诗文活动到现在诵读《三字经》弘扬民族精神和传统文化以来,诵读的声音便不绝于耳。通过学习吟诵，使我们知道了祖国的山川河流，明白了许多做人的道理，同时，也提高了我们的品德修养。今天我们班举行古诗文诵读主题中队会，愿我们民族优秀文化在我们心中生根发芽，成为伴随我们成长的良师益友。
女1：同学们都知道，古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，男1：它短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，女2：它蕴含着丰富的中华民族传统文化。
男2：因此，大家都爱听古诗文故事，爱诵古诗、背古诗。
（二）讲唐诗宋词故事、诵古诗。
女1：遥望中华民族的历史长河。
男1：重礼仪，德至上，是我们的优良传统。
女2：《三字经》《千字文》是古代传统的启蒙课本。
男2：《论语》《弟子规》是我国传统文化的经典。
女1：今天，我们悉心选择了《三字经》这本教材，男1：当老师把这本书发到我们手里，女2：我们便感到肩上多了一份责任． 继承祖先的传统文化，作为炎黄子孙，我们责无旁贷。
女1：弘扬民族精神，作为龙的传人，我们义不容辞。
男1：通过学习，我们明白了“首孝悌，次见闻。”
女2：通过学习，我们懂得了“人之初，性本善。性相近，习相远”的做人准则。也开始反思自己过去的表现。
齐说：最后，让我们用《三字经》来结束这次队会。
人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻初。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器。人不学，不知义。
（三）班主任总结：（同学们，首先祝贺大家这次队会开得非常成功．通过这次队会我们深深体会到《三字经》在我们心中已经不仅仅是一本书了，它已经成为照亮我们前程的一盏明灯．希望大家在以后的学习和生活中时时刻刻用它来衡量自己、鞭策自己。
第四篇：诵读经典 快乐成长
“诵读经典 快乐成长”广播稿
甲：大家好，我是四（1）班播音员甲欣怡。
乙：我是四（1）班播音员乙旺垚。
周：我是四（1）班播音员周子昕。
合：本次播音的主题是：诵读经典，快乐成长
甲：首先让我们一起来学习圣人朱熹的一首诗，题目是《观书有感》。请听—— 乙：观书有感
宋朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许? 为有源头活水来。
周:《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗，今天与大家共同分析欣赏。希望对无心学习，不读书看报，只知玩玩乐乐的朋友，有所启迪勉励。
甲：嗯，这首诗富于启发而又历久常新。半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很深，以源头活水比喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
乙：作者在第三句提了个问题，这水为什么如此清澈呢？他高兴地自问自答道，因为源头总有活水补充，一直不停地流下来。这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，竟是观书的感想，顿时，这美的意境升华，运用了托物言志的手法,把活水与读书融合了。
周：原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。大才子朱熹的一首小诗，给我们很多启示。多读一点好书，会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅啊！
甲：请再欣赏一遍。
合：观书有感
宋朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许? 为有源头活水来
乙：学完了朱熹的《观书有感》，我们再来欣赏一首诗，题目是《诵读经典，伴我成长》 周：前年，我读唐诗，那是一个霏雨蒙蒙的早晨，稚嫩的我用稚嫩的声音，在门口诵读着《唐诗三百首》。
甲：中国文学史的波澜起伏，中华文明册的壮阔传承，这一切，尽在不言中。
乙：听，孟郊对着妈妈诉说着——
谁言寸草心，报得三春晖。
穿越时空，一千五百年，让我们铭记住这份
滋润心田的阳光与雨露——母爱。
周：看，杜甫对着山身描绘出——
会当凌绝顶，一览众山小！
鬼斧神工，大自然手笔，让我们抒发胸中那份
风雕雨刻的豪情与抱负。
甲：“好好学习，天天向上。”
毛主席教导我们的话语荡我心怀；
“热爱家乡，关爱亲朋。”
爸爸温暖的言辞绽放我心田。
合：游遍书山学海，不忘恩师教诲，阳光明媚的百花园姹紫嫣红。
乙：去年，我读宋词，也是一个生机勃勃的夏夜，天真的我用天真的声音，在窗前朗读着《宋词三百首》。
周：百年宋史兴衰的见证，千载传颂爱国的激昂。
分分毫毫，也在不言中。
甲：听，岳帅用他那豪情的宝剑挥洒——
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
荡气回肠的爱国志，激励着爱国志士为国浴血奋战，诠释着什么叫爱国主义？
乙：看，陆游用他那悲情的长矛表露——
漫悲歌，伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处？
慷慨郁闷的叹息歌，倾诉出南宋君臣
苟且偷生的可耻行径。
国不爱，家必亡；己成奴，流血醒！
他那悲愤凝怀的战歌，撑不起摇摇欲坠的宋柱。
周：南宋必亡的历史，告诉爷爷和爸爸，落后就要挨打，不发展就要落后。
甲：今年，我读《雷锋的故事》
这是一个鲜花烂漫的春日，今天的我用今天的声音，在阅读着新中国自己的雷锋故事。
乙：那知冷道暖的字词，那有温有度的言语，他感动了青山和绿水，它们也在呢喃诉说——
把山川美化，我们也爱着中国！
合：雷锋，多么难忘的名字，八千个日日夜夜的平平凡凡，却定格出永恒的道德楷模——
一生“为人民服务”，“为人民服务”一生。
甲：刚才，我们一起欣赏了诗歌《诵读经典 伴我成长》，想必大家一定很受启发吧！那么，怎样诵读经典呢？
乙：我们应向六种不良的阅读习惯挑战。
周：是哪六种不良的阅读习惯呢？
乙：1.骑马观花，不认真很快地读一本书。
2.快速阅读，不朗读，不记笔记。
3.没弄懂书中的意思。
4.书是书，不与自巳联系。
5.读书如换电视的遥控器，毫无目标。
6.一边看书，一边玩。
甲：那你知道良好的阅读习惯又是怎样的呢？
周：我知道：
1.读书最好的方法是背书，背几部经典一生受益无穷。
2.抄书是个好方法。
3.不动笔墨不读书。多记笔记。
4.孩子要经常与父母讨论读的书。
5.告诉孩子；书是打开世界上一切宝库的金钥匙。
乙：看来，读书的学问还真不少呢！
周：这就需要我们在读书的过程中不断摸索，不断反思，不断总结，不断完善。
甲：时间过得真快，又到了和大家说再见的时候了。让我们在一首轻松愉快的音乐声中结束本次的小广播吧！
第五篇：诵读国学经典 好书伴我成长
诵读国学经典，好书伴我成长
以前我是一个很骄傲、很爱炫耀的孩子，从不懂什么叫谦虚，就拿一个故事来说吧！一次，我的作文被刊登在校级刊物上，我高兴地告诉了父母让父母分享我的快乐。他们听了后不住地夸我，但也不住告诫我：“不能骄傲哟！”我哪里能听进去，因为我早已被骄傲给“驾驭”了！
就在我兴奋的同时，我的性格也有了极大的变化——变得更加骄傲、暴躁了。一有在比谁的作文写得好时，我就在他们比面前炫耀，若不顺心便“发挥”出我暴躁的脾气；和同学们聊天时也会炫耀我的“光辉”史„„我就和同学们比了下去，最后到了一个朋友都没有了，我心里却想：不就是妒忌我作文写的好吗？我还不想和你们在一起呢！从此我骄傲成了瘾，暴躁成了性，一发不可收拾。直到有一天，我彻底改变了。那次测验，我原本以为只要一动笔，就能写出一篇文章，可是我错了，上午两节课，我居然才写出了一个题目几句话，结果可想而知，我不仅受到了老师的批评，还受到了父母的教育。其实，他们都语重心长地对我说：“孩子呀！记住一句话‘满招损，谦受益’千万不能骄傲啊！”我就不名其中的含义。自从我校掀起了“诵读《国学经典诵读》”的活动，我也积极地参加活动并被《国学经典诵读》里的一桩桩，一件件动人的故事所陶醉感染。特别是冯异的谦逊把我给震撼住了。他被大家称为“大树将军”，他自幼好学，率领的军队有规矩，为人谦逊。特别是每次将军们围坐争功领赏时，只有他从不居功自傲，总是只身一人坐在大树下思考战斗的经验和教训，正是因为他与众不同的作风，才有了“大树将军”的美名。而刘秀发现他的行为习惯与作风之后，就更器重他了。我从这个故事中明白了许多道理，如：“满招损，谦受益，时乃天道也。”“上善若水，水善利万物而不争。”“天下兴亡，匹夫有责。”这些道理不但使我学会了戒骄戒躁，而且还让我学会了要厚物载德，更要有一颗赤子之心。
这本书不仅使我从一个“游手好闲的小皇帝”，变成了一个勤劳的“忠仆”，还让我明白了中国的一句古语“百善孝为先”的含义：只有“孝”才能推进社会的和谐发展，做一个让人尊敬的人。现在我已学会了为劳累了一天的爸妈端上一杯清香的茶，为奶奶端上一碗热腾腾的米饭，并且学会了做饭，洗衣等家务活，为父母减轻了一半的负担。
《国学经典诵读》这本书使我与骄傲绝交，与暴躁断绝，最后又让我走上了正直、谦虚、诚实与爱国的人生征途，大家都来从这本书里感悟真谛吧！
初二4班
张仕宇
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