今天我认真阅读了路德奎老师赴十一学学习的心得体会

第一篇：今天我认真阅读了路德奎老师赴十一学学习的心得体会

今天我认真阅读了路德奎老师赴十一学学习的心得体会，我的心久久不能平静。这样的学校不就是真正的世外桃源吗？不就是我们每个教育者心中理想的教育模式吗？但是我们总觉得它只是一个美丽的梦，没想到李希贵校长他带着十一学校的师生们将我们的理想变成了现实。我在阅读了路老师的报告后，迫不及待地从书堆里翻出我几年前买的李喜贵校长的《学生第一》。当时买了这本书之后一直没有看，现在仔细翻阅，仿佛打开了一个神奇的世界。我时而为他们丰富多彩的校园活动所吸引，时而为他们学生的优秀而赞叹，更是被李校长“为学生服务”的理念所折服。这是一句我们常常听到的话语，但是真正做到的人很少。李校长真正做到了民主、为学生的发展着想。比如说每个学生都有自己的课表，可以根据自己的优势组建社团，可以直接向校长提案，还可以开店、开校园银行，还有大型的校园泼水节„„

学生每时每刻都在享受学习和创造的快乐，在校园里实现着自己的价值，而这些，往往是进入大学以后我们才能初步感受到。我们总是担心过早放手学生会不会“摔跤”，其实现在想想，学生的能力远远超出我们的预期，只是我们不信任他们而已。但是同时，十一学校的选课制度也引起了我的一些思考：

选课走班制是学生形成最适合自己的课程菜单，按照菜单到规定的课程“餐厅”即教室走班上课。

这种班级管理方式的好处在于使学生有了选择的机会，学生必须根据自身的实际情况做抉择，统筹安排自己的课程、学段，必须依靠自我控制走班上课，必须随时接触并适应非固定的教师、教室、同学，同时，有利于教师进行分层教学，使教育真正落到个体上。

十一学校生源条件较好，是培养精英人才、卓越人才的地方，那些不能充分利用十一学校开放、多样教学资源的学生，是少数人。精英、卓越的人到这里会找到生长的沃土。由此可见，由于我校的实际情况不允许抛弃中等学生，所以我校暂时还不适于进行全员选课选学段走班。但是我们可以尝试在理化生实验课、美术音乐课实行整体走班，校本课程、活动课程实行全员走班制，这些是符合我们实际校情的。

第二篇：赴杜郎口中学学习心得体会

赴杜郎口中学学习心得体会

2011-09-22 18:59

赴杜郎口中学学习心得体会

独李镇中学 段庆

2月28日至3月4日，我到山东杜郎口中学参观学习，观看了杜郎口中学晚自习和上课的模式，听了相关报告并且和教师代表进行了面对面的交流。我印象最深的是杜郎口中学的课堂，尤其是课堂上学生的主人翁意识、参与课堂的专注的程度以及每个学生的自信。

在谈体会前，我先给大家提供一则材料：据《中国高考“状元”调查报告》显示，1977年至2008年32年间的高考“状元”，到目前为止，还没有一个成为做学问、经商、从政等方面的国家级顶尖人物，他们的职业成绩也远远低于社会预期。他们都是有着“一肚皮标准答案的好学生”呀！可是，这样的学生普遍缺乏创新精神和实践能力，欠缺独立思考和自主判断能力。他们幸运的通过了一次又一次的考试筛选留了下来，但却很难适应需要创新人才的社会。

这则材料或许就是杜郎口课堂改革成功的原因所在吧!下来我们就一起走进杜郎口中学的课堂。

杜郎口中学的课堂就是互动的课堂，教师只是一个组织者。几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆而又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，小组内部互助、自制式的管理，使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中。学生的表现，非常的活跃，完全脱离了一个学生的被动、被指挥的角色，课堂上同学们有的坐着，有的站着，有的跪在板凳上，有的趴在课桌上，看似乱哄哄，但是每当一位同学站起来或走上讲台提出一个问题时，其他同学都能迅速针对这一问题做出反应。每节课堂每一个学生的脸上都洋溢着自信，他们每个人都敢于展示自己，敢于张扬自己。

课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂真正的还给了学生。杜郎口的课堂让我感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现 “要我学”为“我要学”。营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。

把课堂真正的还给学生：

首先，要充分相信学生的能力。我们总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。

其次，一定要在课堂的备课上下功夫。采用杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅。课堂是要讲的，不讲不成课。如果学生讲的重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。另外原先课堂的时间主要是按照老师的讲课来定的，但是现有的模式更需要多考虑学生在讲解过程中所需要的时间，要求学生讲解要简练、明了，更要求老师教给学生方法，收放要得当，逐步养成好的习惯。

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。我们不能只把目光停留在杜郎口中学成功后的光环上，我们更应该坚定一个信念，那就是，迈开我们的双脚，踏上那条充满荆棘但通向成功的道路

第三篇：赴北关中学学习心得体会修改

赴北关中学学习心得体会

2014年10月21日，我们一同9人在冯志阳主任的带领下去北关中学学习，收获颇多！我主要从以下几个方面来阐述：

1、细节决定成败

走进北关中学的大门，就充分感受到其文化氛围，学校注重让每一个墙壁、楼道、每一个景点都尽量发挥其育人功能，“会而必议，议而必决，决而必行，行而必果”“一六一六，我爱一六，一六一六，勇创一流！”校园文化氛围浓厚，格言警句随处可见，这些细微之处体现着教育者们的良苦用心，他们的各类资料的展示，分类整理，条目细、种类多，他们的教研活动，老师的激烈的讨论，印象最深的是一个老师说，作文教学我有想法没办法,恳请别人帮忙，看到了他的急。这些无不显示出他们从细致入手，精细化的管理。也许正如弥局长所说的他们是精益求精.2.多彩教学，育我成长

（1）精心设计课堂教学

从北关中学两位老师的课堂教学中，我能充分感受到教师的准备相当充分，不仅吃透教材，还以生为本。

（2）丰富教学过程

最值得一提的是赵老师的政治课《学会学习》，本来枯燥的一课，赵老师结合七年级学生的心理，除最基本的导学提纲，问题探究，挑战自我，牛刀小试外。赵老师还让学生在政治课堂上求1+2+3+4+5一直加到100，从而直接理解并充分感受学习必须有良好的学习方法，他的知识树，让学生获取知识更直白，更明了，提升了课堂效果!

3.轻松育人，快乐学习

这是我这次学习最大的收获，老师领的轻松，学生学的轻松，学的快乐。

无论是党月萍老师的语文课还是政治课，他们都把教师的活动压缩到最低限度，老师只是引导，启发学生。渗透了新的教学理念，真真正正做到我的课堂我做主，我的清春我做主

4.老师---良师益友

老师的一言一行，一举一动都给学生潜移默化的影响，老师有示范性的为学生做榜样以个性育个性，以创新育创新，育人先育心，老师善待每一位学生，与学生打成一片，从课堂上两位老师会意的眼神，不吝啬的鼓励，到班会上上会场与学生打成一片抬桌子、摆道具，难以分辨孰生孰师，是的，我们老师要走进学生的心灵，做学生的益友。

5.学生张扬的个性

这无论是课堂上的呈现还是早操的展示，都显示出北中学子张扬的个性，但最让我震撼的是他们的主题班会“诚信在我心中”从一开始的诗歌朗诵，讲故事情景剧的表演，现场采访，歌曲，宣誓到后来的总结，都是学生自己完成，他们自信，他们沉稳，他们的不做作，让我很是惊讶，是呀，飞扬的青春，张扬的个性尽显与此。

总之，一天是短暂的却是充实的，对我来说，是一次极好的教育，也是对我工作的鞭策，通过学习，我认识到作为一名老师，必须树立终身学习的意识，在反思中调整自己教育学生用自己的热情点燃学生的热情，用自己的爱心引起学生对自己所教科目的热爱!

谢谢大家！

王庄镇中学:韩敏

2014年10月23日

第四篇：赴杜郎口中学学习心得体会

赴杜郎口中学学习心得体会

语文组

刘晓菲

11月16日，我有幸同我校领导及部分教师一同去山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。那弥漫在校园每个角落的以人为本、关注生命的核心办学理念，那彰显师生个性风采和人文精神的特色校园文化，那三面黑板、学生分组排位对面而坐的教学环境，那师生平等、学生主宰课堂的教学方式，那一条条警示的标语，那一幅幅优美的字画，那楼梯台阶上关于聊城悠久历史文化的介绍，每个教室都张贴了属于同学们自己的标语“我参与，我成长，我快乐”、“课堂大舞台，人人展风采”、“新课堂，我主张”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”......深深的吸引着我们的眼球。

在到杜郎口中学之前，老师们大部分都准备了笔记本或听课本，但等上课后，才发现本子根本就派不上用场，那样的课堂也根本无法记。其模式都是一样的，这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，首先互相帮助，这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次自由，他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次轻松，上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。基于以上三点，就不难理解为什么不存在不学习的学生了。杜郎口中学十分重视学生的预习，在他们创造的三三六自主学习模式中，预习位列首位，而且占用正式课时，这不仅有效保证了学生预习自学的时间和空间，而且整个预习过程是在教师精心组织、全程参与的情况下，围绕目标、有序展开的，因此这样的预习是有效的预习，这样的自学是高质量的自学。没有人督促，学生自主的预习，自主的学习，自主的合作，学的有兴趣，学的有劲头。预习做好了，必对下一阶段的展示课、反馈课的充分参与、精彩生成大有裨益，对于培养学生自主学习的能力、提高课堂参与率进而提高教学效率，无疑会产生事半功倍的效果。每每聊起预习情况，不少老师很为部分学生的懒惰厌学不完成老师布置的预习任务而感到无奈甚至恼怒，老师对学生的批评、责难甚至惩戒也随之而来，一堂课便在这样不和谐的氛围中拉开序幕，即影响力教师的教，又影响了学生的学。我们老师所布置的预习目标是否明确、难易是否适度、题目是否符合学生口味？学生是否有时间、有能力、有兴趣完成？布置预习的目的是为了帮助学生学习从而成为课堂的主宰，还是为了让学生更好的配合老师在课堂上的提问、讲解？

如果仅仅是为了老师的教、未来学生更好的服务于老师的讲与问，而不顾学生的兴趣和可能，逼迫学生在课前花大量的时间去准备，甚至在不理解的情况下让他们去死记硬背、机械抄写，这样的预习任务必然成为学生的包袱和烦恼，学生会觉得这是老师额外加给的负担，这样的预习完全可能是低效的、甚至是无效的。而在杜郎口中学，学生的预习是在教师的指导下的自主学习、自主探究，在预习课上，师生通过对教材的把握，共同讨论商定学习目标，然后主要通过学生的自学互动初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究。立足于学，预习方能颇有成效，只有当预习变成学生的自主学习的必经历程和先决条件，真正变“要我预习”为“我要预习”，当“我参与，我快乐”成为课堂的主旋律、学生的生命成长处于最佳状态之中，学生的预习才是我们追求的、有效的、高质量的自主学习。

学生成为学习的主体、课堂的主人，教师即是一位积极的参与者，一位出色的领航员，为数不多的提问和指点恰到好处，起到了穿针引线、起承转合的作用，始终把握着课堂学习的主脉，引领着学生自主探究的方向。学生或一人发言，或几个人同时开口，无须什么人组织调停，特别是对着满屋子观摩学习的老师，孩子们仿佛进入了另一个世界，丝毫不受外来影响，一个个旁若无人的阅读、抄写、交流，全身心地投入预习，真令人叹为观止。课堂成了学生主动参与、实践探究、张扬自我的舞台。上课一开始，若干位有板块任务的学生到四周的黑板上有的抄课文重点词语，有的大声朗诵课文，一人讲完了，马上就有人指出其缺点，一个组讲完了，其他组就会补充纠正，学生发言精彩纷呈，整个课堂迸发出智慧的火花，充满了生命的灵动。虽然我们没能完整的看到杜郎口中学的预习课、展示课、反馈课、教师备课管理、学生作业处理、校本教研等方面的情况，但是通过一节课我们完全可以看到杜郎口中学教学改革的观念新、力度大、方法科学、成效显著。教师角色转换彻底到位，学生的全员参与、全程参与、自动参与、积极参与，学生自己通过独立学习和小组合作解决了绝大部分问题，真正做到了学生自主、合作、探究。事实上，一节课是否成功，不在于老师讲的是否到位，是否明白、是否透彻、是否精彩，关键在于学生在课堂上有没有参与，有没有学会，能不能运用。审视我们自己的课堂，虽然课改已经进入我们学校，但是以教定学，以讲为主的课堂教学仍然普遍存在。在新旧教育理念、教学方式发出激烈碰撞的课改转轨期，把课堂交给学生，放手让学生自己学习，发挥他们最大的能量，是大势所趋，是我们目前最紧要的任务。

另外在班级管理上也让我们感受颇深，首先他们合理分组，充分发挥集体的优势，充分利用同学间互帮互助的形式，既促进学生感情，又可以使学生站在平等的位置上更好的交流，更好的互相学习。其次自主管理，班里人人有事干，事事有人管。教室里非常干净，就连哪个学生的桌角有粉笔头，都会有人记录下来，作为警示。再次巧用评比，学生个人、学习小组之间、班级之间，评比无处不在。在每个班级的每块黑板上方都有一个中间写着名字的“井”字，在“井”字的每边都写着一个数字，这些数字是对每个学生每节课回答问题的统计与评比。正是这种比学赶超的氛围，使他们比出了学习的热情，比出了自觉性。还有就是学生的行为习惯特别好，在学生没有来到教室上课之前，我们就进入了教室，看到的是干干净净的课桌，课桌内整整齐齐的摆放。学生在每一次离开座位，哪怕是回答一个问题都会把凳子推回到桌子下面。让我印象最深刻的就是学生的字，无论是自己的练习本上，还是笔记本上，黑板上，每个学生都是那样的规范与工整，能够想象老师们在这方面下了多少功夫，想想我所带的部分学生的字，我很惭愧，正所谓字如其人，我也应该在这方面狠下功夫。

通过这次到杜郎口中学参观学习，感受很多，要学的也有很多，当然我们要做的也很多，在今后的教学过程中，我们要不断改善教学方式，像杜郎口学校的课堂一样做到完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。要真实地“相信”学生，多让学生自学，让学生合作学习，给学生表现和展示的机会，教会学生赏识自我，将课堂还给学生，帮学生树立自信，促进学生健康、全面地发展。我期盼我们的孩子也能像杜郎口中学的孩子一样全身心地、快乐地学习，让每个孩子都能展现自我，成就人生！

第五篇：赴杜郎口中学学习心得体会

一、第一印象

没有气派的学校大门，没有豪华的教学、办公楼。入校门后不大的宣传栏围满了人，她们的校训彰显着他们的办学宗旨“自主、自信、以人为本、关注生命、探索、创新”，旁边的是他们的课堂所要达到的“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”。

教学楼前，路边没有见到一片纸屑，一块糖纸，一个塑料袋，看到的深厚的育人的气氛。若大的操场也是那样的干净，没有一片纸屑，一块糖纸，一个塑料袋，只是风吹过，飘起一两片树叶，好像在向人诉说这是一所农村中学。

二、第二印象

进入教学楼，走廊墙上，楼梯上，走廊顶上，到处是都是一个个“宣传专栏”，只要你想，只要你愿意都可以学习。浓厚的学习氛围从一进学校大门开始，到走廊，到教室内，都在包围着你，做一次深呼吸，那种学习氛围都可以沁入你的心脾，时时、处处都让学生处于这样的氛围中。

三、对学生的印象

无论做什么事都是那处井然有序，集合可以更快更齐，上课可以更积极，对人有礼貌，对学习是那么的专注，不管旁边有多少的人，引起他注意的只有他的任课老师。有非常强的组织纪纪律性，集体荣誉感。这是我们的学生比较缺失的。

四、对教师的印象

敬业、乐业、是学生的榜样、引导者，更是学校精神的灌输者和体现者。在执行学校的规章制度时不讲条件，“绝不找借口”，无条件的去执行。

五、听课的感觉

1、课的类型：预习课、展示课、反馈课。

2、在每一堂课的开始黑板上都写着本节课的：学习目标；情景模拟、学习过程等，有的老师会在课堂每一环节的后面标注着这一环节所用的时间。

3、学生都在动，在积极的参与到课堂中去（除了听的两节信息技术课外），学生成为了课堂和学习的主人，人人都发言，人人都进行质疑。每组由一名学生当互助组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。让学生“动”起来，课堂“活”起来。改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，教师改变成了为学生服务。

4、必要的激励措施，在杜郎口中学里课堂上极个别的老师还在用着计分这种比较老的激励方法。很多老师都有了自己的独特个性的奖励、激励办法。如：爬楼梯、砸金蛋、放鞭炮、看谁跑的远、开心农场等。

5、听了有两节语文，两节数学课，在不同的班级上的课，由不同的老师来执教。但他们在黑板上展示目标、过程几乎是一字不差，在实际的教学过程中环节几乎都一样，唯一有差别的就是老师在实际引导，评价时略有不同。由此看出他们的集体备课的力度，所要达到的层次，都有了具体的要求和规定，真正的有了集体备课。

6、黑板的利用率很高，在每一个班级，每一堂课（除听了两节信息技术课外）每一块黑板都利用了，几乎每一名学生都有了上黑板上展示的机会，展示自己的风采，提出自己的质疑，提出自己不同的观点。

六、第三印象

学生只要是集体性的活动都能体现出有组织性，有纪律性，是那样的协调一致。如：上操时排队，上实验室时排队，去餐厅时排队，去微机室时排队，去阅览室时还是排队。不管有多少人去参与，都不会出现混乱的场面。

检查卫生的，静悄悄的进入到班级，不用打招呼，不用打断老师的课堂。

后记：作为教育教学管理者，我们应学习崔其升校长的务实作风和与时俱进的创新精神，千方百计调动教师的教学积极性，发挥教师的创造性，以身示范。做为教师应该认识到课堂教学模式改革的重要性，积极投入到改革中去，要让学生成为课堂的主人，让学生自主、愿意的去学习，课堂创新追求实效，使学生的个性得到张扬，潜能和创造性得以较好的发挥。