教师面对面培训心得体会(马宝第)大全

第一篇：教师面对面培训心得体会(马宝第)大全

教师面对面培训心得体会

以前对思维导图的认识是肤浅的，不知道它用在什么地方好，通过学习，知道了它应用比较广泛，可以做读书笔记、经验总结、任务制定、文章写作、问题思考、项目管理、流程图等一切事例中。它能很好地对我们的信息进行高度的组织。能够让我们的活动在思维导图的引导下进行合理的操作，它可以培养学生科学的逻辑思维习惯，能够让学生条理清晰地解决问题。通过这次培训我受益匪浅，以下是我对本次培训的心得体会。

一、专家引领

通过专家指导，理清思路，明确方向

面对一个为题，只是口头回答，没有及时进行整理，那么即使 老师总结得很好，那么学生的印象还是模糊的，没有一个整体的概念，利用思维导图，可以发散我们的思维，让我们的大脑行动起来，在小组讨论的过程中，全体小组成员都参与进来，然后在思维导图中增增减减，不断地讨论，不断地进行修改，来进行学习，一张思维导图制作完成了，那么一个学习也算告一段落了。

二、观看课堂实录

利用思维导图增减随意，快乐的创作，使学习工作有组织、级计划的协作

利用思维导图能方便看出哪些遗漏，哪些重复。对收集资料进行筛选和创作，可以把信息进行高度的组织和集中。这样主题明确、内容清晰、层次分明，这样每个小组的成员可以清楚地知道自己的任务，可以根据每个人的特长进行分工合作，思维导图的引入可以让学生在思维导图的引领下，有计划、有条理的进行学习。让混乱的信息在思维导图这种形式下有意识的构建。

三、磨课

利用磨课深入学习思维导图，并进行汇报展示。

一张好的思维导图可以抵得上上千个字的文字描述，可以从人感受到视觉的直观性、信息的条理性和思维的层次性特点。比如，教研组的工作计划、总结；学校、公司的工作总结等都可用思维导图来进行汇报。制作思维导图的软件很多，即使没有电脑，也可以通过在一张纸上进行创作。

四、骨干引领二次磨课

学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程。总之，我认为思维导图对于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;这种方法还可以帮助组织的领导人和人力资源经理提高人力资源培训的效果和效率。

垛庄学区学校下琴小学 马宝第

第二篇：期末工作总结马宝第

期末工作总结

各位领导、各位老师大家好：回顾这一学年的工作，我心中也时常在反思，这学期做了些什么，做好了什么？没做好什么？怎么才能在今后更好的工作？现将一年的工作做如下汇报：

一、完善师德-----为师之本

“德高为师，身正为范”，为人师表，以德为首。在工作中，告诫自己，“爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，廉洁从教，为人师表”才是崇高师德风尚的真正内涵。

二、虚心学习------智慧之源

作为一名教师，教学中会遇到许多问题，需要依靠智慧来解决，其实，智慧来自细心的观察，来自于勤奋地读书、勤奋地工作，来自于不断地反思。

三、教研工作------求真务实

本学期通过学习新理念，借助网络平台，分析案例、集体备课——上课——听课——研讨，让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了网络教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。

四、合作意识-------必不可缺

我知道学校工作要想做好，仅靠个人是不够的，靠有顾全大局、融合群体的豁达胸怀，多学他人长处，择善而从。

五、服务他人------完善自我教育是服务，管理更是服务。我牢记服务意识。

回顾一年来的工作，有很多不足，由于年轻，工作经验不足，在工作当中出现了一些不如意的地方，教学水平、业务水平有待提高，下学期力争教学质量更上一层楼。

2013年2月21日星期四

垛庄镇麦腰小学

第三篇：《理论热点面对面2012》学习心得体会(教师篇)

学习《辩证看 务实办——理论热点面对面·2012》

心得体会

吉林省松原市扶余县增盛小学 陈

这几天，系统的学习了《辩证看 务实办——理论热点面对面·2012》这本读物。它用当代中国马克思主义理论和话语体系，研究中国现实、解读中国实践、指明中国道路，在满足人们理论需求的同时，也有力推动了实际问题的解决。下面谈谈我的学习心得。

本读物共阐述了8个方面，40个问题。这些问题，涉及中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明、党的建设等几个方面，都是事关改革发展稳定的重大问题，都是人们普遍关注的热点难点问题。始终把重大理论和现实问题作为主攻方向，“理论热点面对面”找到了理论与群众、认知与行动的结合点，赢得了人民群众的认可，找到了更好地服务党和国家工作大局的切入点，凸显了科学理论的强大威力。

作为一名教师，我重点研读了其中的第四方面：让学生健康快乐地成长——素质教育如何推进。

书中通过正反例子的对比，说明了大力推进素质教育，破除应试教育的弊端，是教育改革发展必须解决的重大课题，是建设创新型国家的迫切需要，也是办好人民满意教育的必然要求。

通过学习，我们知道素质教育是时代发展的呼唤。当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新驱动。只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

素质教育决定着国家的未来。兴国必先兴学，强国必先强教。现在我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。

目前，我国教育发展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标。

但是从总体来看，素质教育仍未真正破题，“素质教育喊得震天动地，应试教育搞得扎扎实实”的局面还没有根本扭转。面对愈演愈烈的学生“负担重”、“择校热”等问题，人们不禁感叹，“素质教育，想说爱你不容易”。

九年义务教育本来是国民素质教育，但在一些地方被异化为所谓的精英选拔，由此导致的人格教育缺陷令人担忧。一些学校用特殊标记来评价学生之类的教育歧视事件，严重损害了一些学生的人格尊严，忽视了未成年人的权利。

实现从应试教育到素质教育的转变，是教育领域的一场深刻变革，既是一场攻坚战，也是一场持久战。要把以人为本、全面实施素质教育作为战略主题，贯穿到教育改革发展的全过程。坚持德育为先、能力为重、全面发展，着力提高学生社会责任感、创新精神和实践能力，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

实施素质教育，是一项复杂的系统工程，不仅是学校的事，也不仅是教育部门的事，而是涉及学校、家庭、社会各个方面。只有政府、学校、家庭、社会相互理解、相互配合，才能营造

有利于素质教育落实的良好育人环境，共同担负起培育下一代的责任。

理想的考试评价制度，可以实现“一手托两家”，既能满足对各类人才的选拔，又能始终把正评价导向、教育方向。为实现这一目标，近年来，考试评价制度改革正在稳步推进。中考把日常评价与毕业考试评价结合，增加了综合素质评价。

但在现行考试评价制度下，考试依然是整个教育教学活动的“指挥棒”，对学生的评价仍然集中在考试分数上，对学校和教师的评价集中在升学率上。

实施素质教育，既要通过改革考试招生制度合理评价学生，也要建立对老师和学校的科学评价机制。应完善科学的教师绩效评价制度，对教师的德、识、能、绩等进行全面评估，改变只凭学生考试分数评价教学成绩优劣的做法。建立以素质教育为导向的学校评价制度，完善教育质量监测评估体系，纠正单纯以升学率评判办学质量和效益的倾向。

实施素质教育，涉及教育观念、教育体制、教学方式、教学内容的全方位调整。只有通过深化改革，在教育教学重点领域和关键环节上取得突破，打破不合理的应试教育体制机制，才能激发课堂教学活力、学校办学活力，把素质教育真正落到实处。

教育是家事，更是国事;是今天，更是明天。全社会都应积极行动起来，共同推进素质教育的落实，给每个孩子一个健康快乐的童年，给亿万家庭一个幸福美好的希望，给国家民族一个更加光明的未来。

2012年12月5日

第四篇：《和美国教师面对面》读后感

读《和美国国家教师面对面》有感

崔海侠

假期中读了《和美国国家教师面对面》这本书，一拿到这本书，封面上的语言就深深的吸引了我。封面上写道“他们的故事里，也能找到我们的影子。为在中国教育改革发展过程中，焦灼、困惑或迷茫者提供一种参考、一种力量。”远在大洋彼岸的美国老师也和我们一样有着同样的困惑？于是用心读起这本书来。

1952年，是美国历史最长、声誉最高的教师奖项，每年美国300万教师当中只有一人当选，获奖者会受到美国总统在白宫的接见。并且到国内外进行为期一年的考察巡游。美国尊师重教的浓厚氛围让我感动。从2006年到2013年，每一位优秀的美国教师总能带给我一些惊喜、一些感悟。

一、平凡工作中的热情和创造力

在热情和创造力的驱使下，每位教师都练就了自己的“绝招”。

例如，2012年获奖的英语教师米沃奇大受学生欢迎。她会把枯燥的作业转化成“让学生眼前一亮的任务”——制作一本“书”，设计一个网页，甚至她还设计了一种“故事魔方”，里面事先设计一些时间、地点、人物、事件，然后让学生像抽奖一样随机组合，并根据这些要素进行创作。她以女教师少有的幽默，给教师职业带来活力、热情和乐观精神。

2008年获奖的科学教师盖森是一位半路改行做教师的护林员，他能够将一周的学习要点编成说唱音乐，在课上弹奏吉他，组织科学之夜，让枯燥的科学课变得“好玩”。还有2010年获奖的韦斯林，她的课堂被誉为“没有一天令人厌倦”。她对新媒体的利用令人印象深刻，把简短乏味的作文评语变成一对一的视频点评，给学生面授机宜，让每个孩子都感到老师在关注自己，连家长都觉得老师的指导意见对提高自己的写作水平有帮助。

2007年获奖的彼得森，把音乐课与数学、语文等统考科目相融合，和学生一起把阅读课上的小说改编成音乐剧，加深学生的理解与感受，同时也使音乐课从边缘走向核心。201

1年获奖的谢尔把高难度的科学和数学课转化为手语，让聋哑孩子走进了科学世界。

的确，热情和创造力是优秀教师成长的不竭动力，在这些美国教师身上，我们看到，给热情和创造力定向的是他们以学生为中心的理念。2013年获奖教师杰夫认为，学生第一，教学内容还在其次。盖森也一直强调，“我不是为了培养几个科学家，而是整整一代人”。

在书中，总看到他们在说“对学生的高期望”、“以学生为中心”、“激发学习的兴趣”、“建立良好的师生关系”„„诸如此类的概念,对我们来说早已耳熟能详，困扰在于实践。恰好，在美国教师这里，这些教育改革中至关重要的理念从空泛说辞变成了可以感受到温度的做法、故事和案例。这也许会让我们走出对“理念”的审美疲劳，有种恍然大悟的感觉：有些会让人觉得原来如此，有些和自己英雄所见略同，甚至有些似乎可以马上付诸实践。

二、自信是教师的珍贵礼物

看美国国家教师的故事，你会发现，里面很少有“苦情”戏份儿。他们展现出的往往是积极进取、想方设法运用自己的聪明才智教书育人，并且充分享受着当老师的快乐和满足。大洋彼岸的教师典型更加“可学”。

杰夫大学毕业后回到家乡任教时，这所地处美国西北角的农村高中十分闭塞，大半学生来自低收入家庭。即便当选教师之际，他拿的工资据说比六年前还低，因为经济危机，教育预算减少。在媒体对他充满激情的报道下面，总能看到其他老师留言中的不平，为当前公立学校的经费状况感到担忧，或对教师职业感到失望。

彼得森满怀期待准备开启自己的音乐教育之路时，发现在数学、语文等全州统一的标准化考试科目面前，音乐是如此可有可无，学区从来没有专门用于音乐课的经费，学校的教学设备也只有20多台录音机和少得可怜的破旧乐器。

被认为“天生适合当老师”的奥利弗所在的学校有90%的孩子接受联邦政府资助的午餐，75%的家长不会讲英语，流动人口超过30%。她到学校报到时，该校正因为学生成绩太低而被州政府警告要关门重组。

安东尼教的是全美国最具挑战的学生——这些被判定为“行为和情感障碍”的孩子，饱受酗酒、吸毒、打架甚至犯罪的困扰。挑战不仅来自于这些孩子本身，也来自于社区的排斥。由于被贴上了“危险分子”的标签，社区不愿再将房子租给学校，师生面临无处安身的困境。

可见，美国老师和我们一样，都不可能生活在理想的真空状态下，也遭受着各种各样的困扰。可能是工资不高，可能是士气低落，可能面对无解的社会问题，可能是全心付出却得不到家长的理解和社会的认可。

然而，优秀者和普通人的区别就在于面对问题和挫折的态度。在教师那里，鲜有抱怨、沮丧和发泄情绪式的批评。他们所想的不是“我干不了什么”，而是“我能干些什么”。

于是，沙博诺给小镇的学生带去了机器人课程，并且发起了风靡全州的机器人挑战赛。彼得森把音乐课变成了学生阅读、理解和表达能力的助燃剂。年轻的奥利弗创造性地推动着同事们集体备课、改作业，共同诊断学生的问题，教师之间互相听课，使学校走出了低谷。马伦和学生一起说服社区让学校留下来，还收获了写着自己名字的专属车位。

在和教师面对面的过程中，我感受最深的是他们自身的这种力量感。他们都有一种担当，相信自己可以弥补孩子们的先天缺憾，奠定他们的人生起点，照亮他们前行的路。

这种力量从何而来？

丽贝卡的答案质朴简单：“身为教师，绝不允许我的学生离开学校时什么都没学会。”

马伦认为：“坚持不懈是教育各类孩子的必备素质。”

沙博诺则道出了这种力量的根源：“我很幸运，在小时候得到过一件别人没有的礼物，那就是自信。”

静静地读完这本书，自己在思想上、心灵上都受到震撼，反思自己的教育教学，日复一日，年复一年，重复劳作，实在是对生命的浪费。我愿从他们身上汲取自信和坚持的力

量，也愿意付出自己更多的热情和创造力！

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第五篇：校本教研面对面心得体会

学习《校本研修面对面》心得体会

教师：彭廷智

学习《校本研修面对面》的心得感悟。归纳起来有这几点：

1.陈大伟教授的《校本研修面对面》这本书，让我们从思想上对校本研修有了更进一步的认识，作为追求和体现自己理想的一种实践，本书努力追求教师发展的“三维目标”，力争促进教师综合素质的全面提高。

2.从内容上看，本书既重视对基础教育课程改革的热点和难点问题；而且重点讨论成长的方法，讨论怎样反思、怎样研究、怎样促进同伴互动、怎样观课和讨论课、怎样与专家对话与交流等问题。

3.读了陈大伟教授的《校本教研面对面》一书，感悟到教师素质提高的紧迫与深远的意义。站在教育教学的第一战线上，我渴望走出一条独属于自己的专业化发展之路，期待着通过自己的努力，能改变目前的现状：更新自己的观念，转变僵化的思维方式，借鉴更新更好的手段和方法，增加自己的知识储备，努力使自己由一杯水变为一桶水一缸水，专而能博，尽量让自己更优秀，教育教学更加左右逢源，应付裕如。以先进的理论武装自己，指导自己的实践，在实践的基础上总结提高，切切实实“向40分钟要质量”，不断提高自己的课堂教学艺术。

4.陈教授在书中给我们指出了一条路：：“在每一个教师具体的行为模式中，都内隐着教师一定的理论和策略，并且承载着教师的价值追求和情感取向。”现代信息技术为我们的专业化发展提供了新的条件，我们可以使用一些录音，选择一些声情并茂的画面等种种方法来吸引学生，让学生乐学、想学，主动参与到学习中去，从简单、实用、常见的例子入手，提出问题让孩子们自己探索、学习，这种行之有效的方法，就是我们自己的个性特色。

5.这本书使我更加深刻地认识到校本研修要有更务实的态度，教师要敢于自我解剖，要有不断自我提高的意识，要善于合作，善于反思，更要有一种随时学习的意识。我相信，只要真正把工作落到实处，校本研修必将百花齐放。