第一篇：张斌校长践行“十个好好”奠基人生底色
践行“十个好好” 奠基人生底色
——如东县实验小学德育管理掠影
张 斌
如东县实验小学是一所有着深厚文化积淀和丰富办学经验的百年老校，拥有一支充满活力的德育管理队伍，曾多次被省、市、县评为红旗大队。学校秉承“让儿童天天快乐，让教育处处精彩”的办学理念，以德育基础建设为抓手，以校本课程礼仪教育为突破，以丰富多彩的主题活动为载体，全力培育“君子少年、智慧少年、书卷少年、阳光少年”。近年来，学校又努力实施“小事工程”，以培养“十个好习惯”为途径，低起点、多层次、全方位、高要求，全面推进素质教育，有效地促进了学生的全体发展、全面发展、主动发展和个性发展，为学生的幸福人生奠定了亮丽的底色。
一、营氛围，广宣传，让“十个好好”的种子生根发芽 印度有位哲人说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。良好行为习惯的养成，需要从平常的点滴小事抓起，并且不断地强化训练。本着这样的育人理念，学校大力实施“小事工程”，把对学生的行为习惯养成教育浓缩贯穿在践行“十个好好”的育人活动中，贯穿在教育教学活动的每一个环节，每一个细节中。
“十个好习惯”，即“好好说话、好好走路、好好活动、好好做操、好好吃饭、好好上课、好好作业、好好阅读、好好整理、好好如厕”。学校将此行为要求编成朗朗上口的儿歌印发给全体师生。学校的“小绿叶”电视台和红领巾广播台分别制作专题节目，让学生知晓“十个好习惯”的具体内容，班主任老师利用晨会和班队课时间向学生广为宣传践行“十个好好”的重要性，把“十个好好”的种子播撒到学生心灵深处，并让学生在熟练诵读的基础上有效指导自己的言行。
校园文化是学校教育的宝贵资源，近年来，人文环境的不断优化已成为学校环境育人的特色：中华传统道德典故、小学生日常行为规范、中华民族经典古诗文、杰出人物画像、名言、学生书画作品„„布置在学校小河畔、曲桥边，悬挂在校门口、教室走廊上„„学生置身于这样优秀的校园文化背景中，思想品质、行为习惯都接受着良好的熏陶。实施“小事工程”后，“十个好好”的具体内容又成为学校电子屏、学校网站、小绿叶报、班级黑板报等阵地上的一道道温馨的风景线。它像一面镜子，规范指引着学生行向善、心至美。
二、严制度，重强化，让“十个好好”的种子抽枝长叶 1.鞭策，让学生在一系列的制度约束下养成好习惯。
为了加强学生“十个好好”的养成教育，学校除了严格按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》对学生进行教育外，还结合学校和学生实际，制定了一系列的管理制度，促进学生养成良好的习惯。如《实验小学五星级班集体评比标准》、《单项之星评比标准》等。对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面提出要求，让学习强化、督促检查有章可循。一年级新生入学，学校每年都要进行学前教育，以制度学习为主，规范学生的各种习惯。进入一年级后先进行为期一个月的文明礼貎、良好行为习惯养成教育，然后举行专门的评比，评出文明之星。
针对“十个好好”的教育内容，学校系统性地组织各项检查、抽查、整治。每天多次检查或抽查的常规有：进出校园秩序，教室、卫生区打扫等；定时检查或不定时抽查的常规有：课间操、眼保健操、教室桌凳、书本摆放、学生个人卫生等；整治的常规有：进出校园不佩戴红领巾，迟到，乱扔垃圾，说脏话等。所有的检查都与学生操行评定和班级、班主任的考核挂钩。
舆论的作用是强大的。为了强化学生行为习惯的养成，学校利用黑板、广播台，设立常规通报栏，对常规检查的结果予以通报，以表扬先进，激励后进。每周评选出“绿色班级”、“养成教育示范班”，并颁发流动红旗，让学生在学校检查、老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐形成良好的行为习惯。
2.激励，让孩子在肯定自己的过程中养成好习惯。
当学生们按照“十好习惯”的标准做得很好时，我们的老师会及时地表扬孩子，让孩子在不断肯定自己的过程中把这种好的行为习惯延续下去，成为自身固有的习惯。
比如“好好作业”的习惯的培养，我们的老师在日常订正中常用“肯定在先”的方式维护着孩子的那份自信，逐渐培养孩子的良好的作业习惯。在面批订正时总是先和孩子们一起看大部分的正确题目，给予夸奖：“你这些地方做得真好！”然后再去关注个别错误的地方，得到老师的表扬过后，孩子们面对老师面对错题流露出的神情不是畏惧和害怕，而是懊恼、不好意思，不用老师多说，都很主动地去找自己的错误原因，跟后就自觉自愿地跑去订正了，当他们主动跟老师再讲一遍正确的思路以证明自己真明白了的时候，老师也会毫不吝啬地为他竖起大拇指。我们相信，一个小小的细节“肯定在先”让他们的眼里不是只有自己的错误，“肯定在先”不但没有打击他们的自信，反而让他们对待学习有种精益求精的劲头，从而逐步养成了认真细致的作业习惯。
3.示范，让孩子在身边榜样的引领下养成好习惯。
以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，是培养孩子良好行为习惯行之有效的方法之一。
教师示范。心理学研究表明学生具有极强的向师性。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此身体力行是最有效的教育手段。凡是要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师率先垂范，就能达到“其身正，不令而行”的效果。在培养学生“好好说话”这一习惯时，老师们也会在平时随时使用礼貌用语，“请”“你好”“谢谢”常挂嘴边，如早晨到校后，有学生没有先跟老师打招呼。遇到这种情形，学校要求我们的老师们先微笑着向他问早，他马上也就会不好意思地向老师问好，第二天或者几天后孩子准会老远就大声地打招呼。请孩子帮忙时老师们会说：“麻烦你帮帮我好吗？”借完东西归还时我们的老师总不忘记说声谢谢，而且等待孩子说“不用谢”，这样时间一长，孩子们的礼貌习惯就会逐渐养成。
学生示范。榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人。把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有可模仿性。学校要求我们的老师在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的文明习惯、生活习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，孩子们心里有了明确的行为准则，知道怎样的行为能得到大家的赞赏，自然地积极模仿。
三、精活动，抓特色，让“十个好好”的种子开花结果 丰富多彩、寓教于乐的活动能让学生的身心得到锻炼，更能让学生在活动中明理导行。学校抓实各项活动，使学生养成教育形成特色。
德育主题月活动显特色。学校制定具体的主题月实施方案、细则，一个主题月抓一个行为习惯的养成教育。如每年三月份学校都要开展“学雷锋精神 做文明学生”的三月文明礼貌月活动。三月第一周为“学雷锋精神，做文明学生”宣传周。学校制定三月文明礼貌月活动总方案，通过国旗下讲话和红领巾广播台，向同学们宣传雷锋事迹，以激发学生学习雷锋的热情。第三周班会课开展一次“话雷锋、学雷锋、谈体会”主题班会课，学习雷锋艰苦朴素、勤俭节约的作风；渴求知识、发愤学习的“钉子”精神；爱护公共财物，节约一度电、一滴水、一张纸、一粒粮的主人翁意识。第四周开展一次“学习雷锋 关爱他人”主题队会活动。同时，结合3月8日国际劳动妇女节，开展感恩活动，感谢老师之情，感激父母之恩，每人为父母和老师做一件力所能及的小事。结合3月12日植树节，动员学生每人栽一棵“希望树”或“成长树”，为保护环境献一份力。实实在在的活动，将文明礼貌教育实践活动与加强和改进学校德育工作，提高德育实效结合在一起，撞击着孩子们的心灵，正确的社会主义荣辱观悄然在孩子们的心中树起。
校园四大节日展风采。每学年学校都安排四大节日。“小飞鹿”科艺节、“小蜜蜂”读书节、“小八哥”英语节、“小羚羊”体育节，像四道校园文化大餐，为全校师生提供了一个展示才华、合作竞争的大舞台，更让一大批学生在活动中得到熏陶，得到锤炼，迅速成长。
专题活动铭刻于心。学校善于挖掘身边的教育资源，先后策划组织了一系列富有特色的专题教育活动。如“我给爷爷奶奶过生日——爱国情感培育活动之一”、“红领巾寻访党的足迹”小记者采访活动、“图书义卖，爱心传递，向党的九十周年献礼”活动、“小小营业员”社会实践活动、“感受绿色电能 关爱留守儿童”主题活动、“走近西部、共同成长”手拉手活动等。
今年6月1日，学校又精心策划开展了“庆六一”暨“不给别人添麻烦，争做文明好少年”主题活动启动仪式。县委书记等上级领导和实小全体师生共同参加。庄严的升旗仪式后，少先队员代表向全校少先队员发出倡议，号召大家“做自尊自爱的好儿童，不给自己添麻烦；做团结互助的好伙伴，不给同伴添麻烦；做孝敬自立的好孩子，不给长辈添麻烦；做文明有礼的好公民，不给社会添麻烦。”全体少先队员积极响应倡议，郑重宣誓：从自身做起，从小事做起，践行“十个好好”，用实际行动做一个“不给别人添麻烦”的文明少年！启动仪式将实验小学着力开展的践行“十个好好”德育活动又推向了新的起点和高度。
学校组织的德育活动寓教于乐，各个班级开展的活动也极富针对性。有一位班主任在学校“十个好习惯”班队活动大比舞的推动下，组织本班学生成功开展了“好好作业 快乐成长”的主题班队活动，在活动中提高了学生的认识，帮助学生养成了良好的行为习惯。同时以学校广播操比赛为契机，加强对学生整队、进出场和广播操的反复训练，在广播操比赛结束后更是常抓不懈，每周进行评比，学生逐步养成了“好好做操”的习惯。针对班级“小胖墩”和“豆芽菜”比较突出的现象，结合开展研究性学习活动“小学生饮食与健康的调查与研究”，学生在调查与研究的过程中，认识到好好吃饭的重要性，食堂里抢着吃，偏食、挑食，乱倒、乱扔的现象渐渐没有了。
有的班主任还注重发挥团队精神，全班分为九若干个小队，进行行为习惯的评比，以加减分的办法，每周统计一次，得出优秀小队和落后小队。优秀小队进行表扬和奖励，落后小队则召开座谈会，进行批评和自我批评，为学生长大后形成良好的个性品德、行为习惯、团队意识奠定基础。
在开展践行“十个好好”小事工程的过程中，我们欣喜地看到文明的种子正在孩子心中生根发芽，氤氲盎然。比如，自从开展了“好好吃饭”习惯的养成教育，中午进食堂吃饭的队伍变得更加安静而井然有序。上千人吃饭的食堂再也听不到吵闹喧哗。再看看孩子们的餐桌上，曾经的米粒都不见了，吃完午饭，每一个碗里都是干干净净，每一张餐桌都跟擦洗收拾过一样，桌面整洁，餐具摆放有序。
再比如,今年的“小羚羊”体育节上，每一个孩子都是道德风尚的模范，他们安静地坐在草坪上认真观看比赛，再也见不到不讲文明，在赛道上乱跑乱窜的身影。为期三天的大型体育节结束时，整个绿草如茵的操场上干净得找不到一片纸屑。
道德教育的根本是正其心，关键是正其念，重点是致良知。心正则行正，心美则身美。而学校所从事的工作就是在孩子心灵的田地上播下良知的种子，沐浴着信仰的阳光，开出美德的花朵，结出善行的果实。实验小学一直努力着，耕耘着，也为能奠基孩子们的幸福人生由衷地快乐着。
第二篇：小学校本课程《诵读经典诗文,奠基人生底色》汇报材料
小学综合实践活动《诵读经典诗文，奠基人生底色》汇报材料
中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富。那些流传了成百上千年的经典著作、诗词曲赋、文学名著、名言佳句，如灿烂的星辰，在历史的长河中熠熠生辉。柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”从全国范围来看，诵读经典已渐成风气，2002年4月，中华孔子学会成立了国学启蒙馆，召开了全国首届国学启蒙研讨会。全国少工委、共青团中央、文化部等有关下属机构也加入了经典导读的系列推广行列。据相关统计，到目前为止，北京、天津、南京、上海、深圳等二十多个城市已经成立了经典导读中心，全国加入经典诵读行列的儿童有120多万。
为了给处在记忆黄金时期和人格形成关键时期的孩子们，播下最好的种子，撒下最好的养料，为孩子们打下做人的底子，使孩子终生受益，我们觉得开展经典诵读工程势在必行。因此，2007年9月我校承接了山东省实验课题《阅读中外经典
享受读书乐趣》，正式开始以经典诵读为校本内容的书香校园建设工程。近两年以来来，我们有效创设经典诵读校园氛围，编写经典诵读校本教材，开设经典诵读校本课程，组织全校师生诵读经典，积累了一定的实践经验，受到了学生、家长的普遍欢迎，实验取得了初步可喜的成绩，现把我们的做法汇报如下：
一、积极营造浓郁的经典诵读氛围
优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求。我们以校园文化建设为重点，并将文化建设的视角投向家庭与社区，努力为孩子创设一个优良的阅读环境。
1、精心建设校园文化。
两年以来，我校在校园环境建设上着力打造以经典诵读为特色的文化内涵。景点体现书香雅致韵味。我们以经典诵读为主题展示了历朝历代的经典诗篇、经典名句。学校在校园西侧布置了《三字经》诵读墙，在教学楼的门厅里、走廊的墙壁上悬挂经典古诗词、教育格言，在教室里张贴关于读书的名人名言。这些字画、名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……此外，我们精心布置学校、班级的每一快墙报，在各班墙报上开辟了“书苑飘香，经典诵读”的栏目，有“新书介绍”“教你一招”“优秀读后感”等，并及时更新。可以说“书苑飘香”给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能的舞台。我们的目的，就是要让学生浸润在浓浓的经典氛围之中，耳濡目染，身心得到和谐发展。
2、用心引导家庭文化。
学校以发告家长书、编印家校小报、开家长会、家访、邀请家长参与学校读书活动等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。让家长感受学校的书香文化，继而为创造家庭阅读文化打下基础。学校还定期举办家庭亲子阅读比赛、家庭小书屋评比，倡导父母与孩子在诵读经典及阅读中共同成长，有效地引导家庭文化的建设及学习型家庭的创建。
二、精心确定经典诵读教材
文学经典浩如烟海，除《阅读中外经典，享受读书乐趣》的课题实验推荐用书外，学校组织骨干教师进行反复研讨，根据不同年级的阅读理解能力，分别选取了不同的经典诵读内容。这些内容力求体现儿童经典诵读的特点，以适合儿童吟诵的韵语、韵文与诗词为主，辅以儒学《论语》及《增广贤文》；突出诵读的连贯性、连续性。以少讲多读、熟读成诵为原则。注意低年级与中高年级的区别，注意诗、词、曲、文的有机整合。
一年级选取了古诗40首和《百家姓》为内容，二年级选取了古诗40首和《三字经》为内容；3--6年级均安排了40首古诗、8首宋词、2首元曲（每学期一半），另外分别配有经典古文：三年级《弟子规》、四年级《千字文》、五年级《论语》和六年级《增广贤文》。这样一来，使各个年级都有基本固定的读本。在点上保证有书可读，在线上又遵循了发展性的规律，在面上又兼顾了多方面的内容，使学生能够博采众长。
为使经典诵读活动科学有序的开展，学校还组织编写了经典诵读校本培训用书《相约经典》，从诵读方案、诵读序列、经典美文、教师案例、学生感悟五个方面对经典诵读活动给予指导，有计划、有步骤地开展经典诵读活动。
另外，学校组织教师精心选择适合小学生阅读的经典名著，分不同的层次向学生推荐，引导学生多读经典、名著、益智故事等。在分阶段实施校本教材《相约经典》规定的篇目的同时，推荐中国四大名著简读本，推荐杨红樱、曹文轩、秦文君等优秀儿童文学家的作品让孩子们阅读。
三、扎实开展经典诵读活动
1、开设经典诵读校本课程。
新的一轮的课程改革在我市已经全面铺开，新课程改革为我们的经典诵读工程也带来了契机。因为本次课程改革的目标之一就是：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。另外，对课程的管理要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。经典诵读可以在一定程度上为综合性学习提供一个比较好的内容，解决目前在这个方面存在的学习内容问题，是符合新课程的开放性的基本理念。“经典诵读”要想比较深入的研究与开发，它必须作为校本课程提出，纳入校本课程体系进行有效的管理，才能使经典诵读落到实处。因此我们从地方课程中每周设置一节经典诵读课，利用学校校本教材和地方教材（低年级《古诗文诵读》、中高年级《国学启蒙》）上好每一节经典阅读课。课型可以是诵读指导、感悟交流、新书推荐、名篇赏析，力求形式多样，活泼有趣。
2、指导经典诵读的方法。
低年级学生初次接触经典，在自主学习上还是存在困难的，因此，低中年级我们运用了快乐诵读法，教师领读、配音朗读，让学生随时随处诵诗句，轻轻松松读经典。有些诗词以吟唱的方法，有些内容以欣赏图画的方法，也有的以欣赏卡通动画的方法，这些方法改变了经典刻板的面容，让学生感到亲切有趣。有的班级采用“从头再来”法，每天先把学过的内容集体诵读一遍，再学新的内容，环环相扣，一天一得。也有的班级先听后读，既提高听力，提高诵读质量，也可做到劳逸结合、动静结合。高年级采用多形式诵读，将诵读活动与书法、绘画、表演融为一体。学校专门设计了古诗配画、经典改写、积累卡等用纸，让学生用多种形式尽情抒发自己对经典的多元感悟，读在其中，乐在其中，使诵读活动变得生动活泼、丰富多彩。
3、建立班级图书角，拓展阅读空间。
学校为各班统一配备书柜，并根据年级特点，配发了人手一本的精美图书，建立了班级图书角，并积极开展班级图书交流活动。现在各班人均图书达5册，图书角里的图书全天向学生开放，各班均安排有图书管理员，负责图书的管理和借阅登记，真正做到图书环绕学生左右，学生随手可得想要图书，课间饭后，学生可以在教室、可以在阅览室看自己喜欢的书籍。开卷有益，一本本书为学生打开了一扇扇“知识之窗”，也使学生真正和书交上了朋友。课间、午休的时候，这里便是孩子读书的乐园，他们有的端坐在书桌旁，有的干脆席地而坐，有的三五成群一起看着自己喜欢的书籍。这里由学生自己管理，真正成为了学生的乐园和学校校园环境建设的亮点之一。
4、多时间段的诵读，激发了学生的兴趣，培养了学生养成良好的诵读习惯。
为了保证“经典诵读”活动扎实、高效的开展，学校开辟了专门的诵读时间。1）早晨到校及时读，早晨学生到校，即开始诵读。2）课前准备快乐读。各班语文课前采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式诵读古诗文1分钟，让学生坚持每周吟诵古诗不少于2首，鼓励多多益善。内容依据学校下发的古诗文诵读篇目。3)“经典午餐”抄录读。每个学生自备一个经典抄录本（由班级统一配备的硬皮本），每天中午抄录古诗一首或美文一段（注明时间），要求字迹工整，抄诵结合。鼓励书画结合，形式创新。4）“经典周五”充分读。周五下午，各班自行安排一定时间用于对经典诵读进行辅导和抽查。
5、加强经典诵读的研究。
做好一项工作的关键在于教师，而教师观念的转变比什么都重要。因此，在开展经典诵读工程这项工作时，我们始终把教师的培训工作摆在首要位置。一方面，我们课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕课题进行实践探索，归纳总结有效的途径、手段和策略；另一方面，我们积极开展经典诵读课堂教学研究，认真备课，上好每一节课。每学期，组织有关实验教师执教题研究课，课题组成员人人参与了听课、研讨的全过程。每人都撰写了经典阅读教学反思录，为课题研究积累了丰富的资料。
四、努力探索有效的评价办法
1、举办“读书节”、“班级文化艺术活动”，为学生提供互相学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能的舞台。每学期学校都要举行丰富多彩的以经典诵读为主题的活动，如“古诗文朗读比赛”、“诵读报告会”“小小读书沙龙”、“读书知识竞赛”“家庭星级小书屋评比”“小博士故事会”等。而平时以班级为单位的系列活动，则基本上每周都要举行。以活动促学生诵读，最大限度地调动了学生的诵读积极性。
2、开展小小读书郎经典诵读考级活动。为了保障诵读效果，避免走过场，学校对诵读活动进行了质量监控，开设经典诵读个人考级平台，学生人手一本《经典诵读考级手册》，制定了考级的标准。低年级每学期诵读古诗文21首，中、高年级每学期诵读古诗文26首并达到相应的阅读量，就可以获得相应年级段的诵读章。学生诵读得越多，诵读奖章的级别越高（每年级各三级）。低年级重在背诵，中、高年级背诵和书面测试相结合，激励学生自我挑战。同时，我们要求各班级把“经典诵读考级”活动与期末评选“三好学生”和“优秀队员”结合起来，这样，经典诵读活动就不仅仅是读书的过程，也是立德的过程，也是精神成长的过程。
五、倡导“亲子共读”，延伸诵读时空
学校注意发挥家长的积极性和主动性，把经典诵读的时空向家庭、向校外延伸。一段时间以来，家长成为我校书香行动有力的支持者、宣传者和直接参与者，使经典诵读成为学生和家长的自觉行动。我们通过发告家长书、开家长会等形式向家长提出了“打造书香底蕴，构建和谐家庭”的建议，具体有以下几点：
1、父母和孩子共阅读。父母要成为读书的主体，成为和孩子一起阅读的学友，成为孩子读书的引领者。每当夜晚来临或闲暇假日，和孩子共同读书，书籍的芳香弥漫着清秀的庭院，家庭弥漫着温馨的氛围。这随之而来的必将是知识的增长、精神的滋润，也是实实在在地引领孩子远离浮躁、奔向前程的实际行动。
2、开辟家庭“小书屋”，让书籍成为家庭的重要组成部分，让中外经典读物占领家庭的书柜。站在书柜前，一家人就站到了大师的身边，就站到了时代的前沿。父母和孩子的诵读，积淀着家庭的人文底蕴。
3、制作阅读档案袋。让读书成为家常的话题。把书中的所见、所得、所感搬到桌上来，形成家庭读书“沙龙”，奏出一支美好的“书香交响曲”。家长引导孩子边读边写，并把日记、读书笔记、作文以及网络下载、报刊剪辑的资料等分类整合，家长与孩子一同制作“经典阅读档案袋”，作为孩子成长的记录。
我校开展的经典诵读实验，让我们深深感到，引导学生诵读经典确确实实可以净化学生的心灵、启迪他们的智慧、促进学校内涵的发展。使他们少一些浮躁，多一份恬静；也使他们气质不凡、谈吐尔雅、出口成章。另外结合着说与写，深化了对经典美文意境的理解，丰富了学生的素养。
2008年6月11日，我校成功举办了滕州市小学经典诵读现场会，市局有关领导和全市100多名骨干教师参加了会议。会上，我们提供了一场精彩的师生素养展示，2000多名学生集体诵读了《弟子规》、《千字文》、《论语》和《增广贤文》等，孩子们熟练地充满感情地背诵，赢得现场代表的阵阵掌声；《歌伴舞——明月几时有》将苏东坡的超凡脱俗，超旷飘逸的风格表现的淋漓尽致，《诵读舞蹈——竹枝词》在优美、欢快的音乐背景之下，配以舞蹈，朗诵，使人加深了对词的理解，身临其境，如醉如痴；……会后，市教育局韩韩局长对我们经典诵读的研究成果给予了充分肯定，滕州电视台连续播放了我们的活动，在社会上引起了极大反响，有的家长还吐露了这样的心声：“与其让电视广告词填满孩子的小脑袋，还不如让他吸纳传统文化经典。”
当然，在实践中，我们也遇到了不少的困难。
1、要有适合不同年段学生的合适的诵读内容，作为校本课程，还必须有校本课程指导纲要和科学的评价标准。而这些，目前我们还不具备。
2、古诗文指导的形式如何切实有效？课堂教学怎样指导，跟各个学科如何有效结合与渗透？这些目前还是研究的薄弱地带。
今后，在经典诵读活动中我们将在以下几个方面继续努力探索，从而使学校的各项教育活动形成体系，形成合力，收获实效。
1、与学生的思想道德教育相结合。
育人应以德为本。把经典诵读与学校德育研究紧密结合起来是一个很大的课题，也是一项迫切的任务。诵读经典可以修身养性，格言警句会激励学生成为有教养的人。学校少先队将开展形式多样的主题活动，让学生与圣贤对话，领会做人的道理。让学生在经典诵读中潜移默化地受到性情的陶冶、精神的激励。
2、与学科教学相结合。
我们把经典诵读活动渗透到课堂教学的校本教研之中，语文学科着重研究教师如何有效地引导学生使经典诵读有情、有韵、有味，追求量的积累和读的质量，应树立大语文教学观，依托诵读经典，全面提高学生语文能力，积淀学生人文素养。音乐学科利用音乐课对学生进行经典诵唱，利用唱的形式表现经典作品；美术学科也抓住契机对学生进行中华传统文化的艺术熏陶，组织学生用书画的形式再现经典，解读经典。
我校开展经典诵读的实验虽然还不到两年的时间，但我们深深感到读书对于净化人的心灵、启迪人的智慧和促进学校的内涵发展有着巨大作用。
如今，只要踏进书院小学大门，你就会被满面而来的浓浓书香所陶醉。书籍就是粮食，知识就是力量。每天清晨，校园的每一个角落都会传出琅琅的读书声；每到课间，在悠扬清脆的音乐声中，师生共同沉浸在书中，那一本本书，就像那一条条清澈的小溪，在师生的心田里滋润流淌。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们书院人深知，是诵读滋润了我校师生的底气，是读书给予了我们灵气，是经典诵读让我们这所百年老校正焕发着勃勃生机，无愧于“书院”这一殊荣。我校的经典诵读活动，在不断的尝试中积蓄着成功的经验，从稚嫩走向成熟，步入稳步发展的轨道。以后我们一定认真总结得失，更加扎实的把这项工作开展下去，为学生奠基良好的人生底色。
第三篇：践行三不四可很反安全四风——张席斌发言稿
近年来，集团党委坚决贯彻落实中央、省委关于安全工作的部署要求，以最大的决心，空前的勇气，历史性总结提炼出“三不四可”安全指导思想，并在其指引下，实现了安全理念的根本转变、“三基三抓一追究”安全管理模式的系统构建、安全管理体系的不断完善、安全发展水平的显著提升，为企业改革发展稳定奠定了坚实根基。三不四可”思想，是在深入思考煤矿安全生产本质和特征，全面分析集团安全发展现状和难题的基础上，系统总结出的安全方法论，是引领安全发展的理论探索，是指导安全发展的思想精髓。在今后的工作中要清醒的认识到安全的重要性，在安全面前其他的事就是小事，需要从上到小思想上转变，做到敬畏生命。必须坚持安全高于一切、安全重于一切、安全先于一切、安全压倒一切。把“三不四可”作为推动安全发展的思想之魂。提高认识，强化意识，始终牢记“三不四可”指导思想，强力推进“三基三抓一追究”，牢固确立“安全工作没有捷径可走”的思想，把持续推进安全标准化达标工作作为重点，为企业安全生产及长远发展打下坚实基础。
反对、遏制“四风”，是一项长期性、系统性的艰巨政治任务，重在狠抓落实和持之以恒。作为煤矿企业狠反安全“四风”更是不可松懈！我队狠反安全“四风”具体实施方案是：
一、反对安全上的形式主义，倡导务实重干讲求实效。安全生产是企业发展不可逾越的红线，任何时候来不得半点形式主义。要坚决反对，安全提升、责任落实在口头上。工作执行不具体，不细致的形式主义。做到不管形式如何变幻，始终坚守安全红线不动摇，措施执行不找借口，责任落实不打折扣。坚决把安全第一，生产第二根置于心付诸行动。
二、反对安全上的官僚主义，做到深入一线解决问题，安全生产切忌浮在表面，不深入一线，纸上谈兵。要坚决反对干部蜻蜓点水，不深入不作为现象。坚持党政同责负责人，亲力亲为，真正把安全责任落实到一线每个班组，每个干部职工。
三、反对安全上的享乐主义，密切干群关系，严格规章制度。安全上的享乐主义，是导致安全思想懈怠，安于现状，麻痹大意，得过且过的直接原因，广大党员干部要坚决去除，追求物质享受，奉行及时行乐的人生哲学。坚持从职工中来到职工中去的观点，严格干部值班带班制度，坚持与职工同上同下，同劳动。通过积极向上的心态，创新进取的精神争创一流的意识，带动和影响广大职工。
四、反对安全上的奢靡之风，抓好实用节俭，节支降耗！应对当前严峻的煤炭形势，既要保证安全生产，又要对内深入挖潜。反对安全上的奢靡之风，要在保证安全投入的基础上，坚持勤俭节约的原则，切实抓好修旧利废，节支降耗工作。实现管理效益最大化，把厉行勤俭节约，反对铺张浪费积极融入到安全生产中，共同艰苦奋斗！
第四篇：善待生命,做好本职工作听董春玲校长张斌利校长报告有感
善待生命，做好本职工作
——听董春玲校长张斌利校长报告有感
2016年5月8日，恰逢母亲节。风悄悄地，雨细细的。按捺不住欣喜，与本校三位老师一起去娱乐中心聆听董春玲校长的报告。报告九点准时开始，董春玲校长先从自己上任校长后，母亲的殷切嘱托开始讲起，朴实的话语、温和的语气、流畅的表达把我们带入一个个情境当中。由最开始那个简陋粗糙、土得掉渣的校舍打造成今天的高大的豪华教学楼。短短几年的时间，改变的不仅仅是外部的环境，更重要的是人文的变化、师生的成长、生命的拔节。现将两点深刻的感触总结如下：
一、分享故事案例，揭示教育奥秘。
董校长说，她给老师传授教育的真经多是通过讲故事的形式，一个个浅显易懂的小故事，让人轻松一笑之后，很多道理不言而喻。春风化雨的渗透胜过生硬的说教。她选取典型故事让老师们清楚，主旨就是让我们学会如何与时俱进，如何学会创新，如何韬光养晦„„这或许就是一个年轻女校长的教育智慧吧。
在今天的会场上我们又有幸了解到董校长在叙写老师们的故事，她不正做着“为伊消得人憔悴”的事情吗？我在想，从教近30年来，循环往复、辞旧迎新了一届又一届的孩童，我如果能把发生在他们身上的故事记录下来，假以时日，那该是一笔多么宝贵的教育资源，孩子的故事就像一颗颗散落的珍珠，我如果用结实的丝线把他们串联起来那又该是一串多么漂亮的珍珠项链。行动永远不晚，我分明看到了自己努力的方向。
二、驾驭好情绪
安于当下教育
董校长说，我们都要做管理情绪的主人，不要沦为情绪的奴隶对它俯首称臣。要让自己的心沉静下来不要受外物的诱惑和驱使，对教育要有一颗敬畏的心，要踏实，有底，有方向。朝着一个方向坚定不移地走下去。不妨想到广为流传的一句网络语“熬得住，出众；熬不住，出局。这就是人生。其实做教育很多时候也在考验着人的定力。“捧着一把茶壶，把人生煎熬到最本质的精髓。”品味这句话，我感悟到既然选择了这个职业，就应该像陶行知先生的名句所说“捧着一颗心来，不带半根草去。”就像董校长这样，一位年轻的校长经过千锤百炼，取得了那么多荣誉，获得那么多桂冠，鲜花和掌声一起拥抱着她的时候，她依然拒绝了种种物质的诱惑，安于当下，守住了自己的心，为家乡的教育事业默默地奉献着。作为一个草根教师，我更应该让心沉潜下来，研究教学，研究课堂，研究学生。努力种好自己心田的同时耕耘好一方“自留田”。在前一天，也是我们几人，在同一地点听取了岔河中学张斌利校长“我们的六无、五不校园”：
1．六“无”：（1）后勤无老师；（2）楼道无声响；（3）墙壁无脚印；（4）实验台无涂鸦；（5）跑步无队行；（6）考试无人监场。
2．五“不”：（1）不为分数教——赢得分数高；（2）不考核教师——赢得和谐团队；（3）不设班主任——赢得优质管理；（4）不检查教案——赢得成长空间；（5）不检查作业——赢得彼此尊重。留给我影响最深的是岔河中学的“无不”。
凭借这常人难以想象的“五不”，这所教育资源严重匮乏的乡村中学无论是升学，还是其他各项工作总是名列前茅。那么这“五不”又如何展现岔河中学魅力？
不考核教师，但是更注重教师精神的发展。考核教师的目的是什么？无非就是让每位教师倾注更大的精力投身的教学之中，但是就目前教师工作而言，教师工作缺少的不是精力，而是精神。例如当今教师对学生缺少真爱的精神，工作中肆意的挖掘学生的精力，而不是开发学生的潜力；工作中缺少同事之间的合作精神，而是一味的竞争；缺少学而不厌的精神，因为这是诲人不倦的前提；缺少无私奉献的精神等等。因此将发展教师的职业精神放在工作首位，是很有必要的。
不要分数，但是重过程。现如今学校由于受社会的影响，急功近利，一味的恶意的开采学生的精力，教师苦教，学生苦学！教师的生活质量更是苦不堪言。由于只要分数忽略了学生的认知规律，即使有的意识到这些错误，但是却在教学改革面前望而却步。岔河镇中在教学改革中大胆向前，在改革的道路上要求每一个教师必须遵循着教育教学的规律开展工作。
考试不监场，但要的是诚信。在考试的时候，没有老师监场，学生自己取卷、答题、收卷，整个过程没有老师参与，不监场却没有违纪现象。
跑步不站队，但要的是自觉。不站队，指的是大课间活动，不站队却混而不乱。几百名学生在操场上，打破年级、班级界限，自己选择快慢跑道，跑得轻松、自由、快乐。每一位老师都参与其中，在跑道上分不出谁是学生谁是老师，在音乐的伴随下，只能听到跑步声和喘息声，没有一个说话打闹的声音，大课间活动是我们岔河中学的一道别样风景。
董校长和张校长的精彩报告让这个美好的日子变得愈加美丽而芬芳。这次培训结束后，我通过认真思考，决定我校借鉴岔河中学和丈八丘小学的一些做法，根据我校实际，在我校逐步开展以下活动：
1、校园内无卫生死角，养成人人讲卫生的好习惯；
2、校园内无追逐打闹、说脏话现象，养成举止文明、待人礼貌的好习惯；
3、校园内无带零食、买零食现象，养成正确的饮食习惯；
4、校园内实行上、放学仪式：（1）上学仪式：
a、预备铃响前5分钟，班主任组织学生在本班教室门前列队；
b、宣誓：齐诵学生誓词。（2）放学意识：
a、班主任讲话；
b、齐呼本班口号；
c、列队出校门。
第五篇：中国石油大学(北京)官方校长张来斌在毕业典礼上的讲话：做人有温度 做事有态度
[中国石油大学（北京）官方校长张来斌在毕业典礼上的讲话：做人有温度 做事有态度] 亲爱的同学们，老师们、家长朋友们：
今天，3920名同学即将从这装修一新的体育馆踏上新的征程，中国石油大学（北京）官方校长张来斌在毕业典礼上的讲话：做人有温度 做事有态度。在此，我代表学校全体师生员工，向毕业生们致以热烈的祝贺！同时，向为你们的成长付出心血的老师和家长们致以崇高的敬意！
几年前，你们怀着憧憬和渴望汇聚于此，希望在这里成就最好的自己。时光真快，它倏忽而逝，褪去了你们的青涩和懵懂；时光也很慢，它耐心细致，雕琢出你们的坚毅和责任。我相信，经过在石大几年的浸润和熏陶，你们现在的气质里，藏着石大的品格；你们为人做事的风格里，藏着石大的要求；你们的价值观里，藏着石大的底蕴。
但作为校长，我更在意这些成就、这些变化是否为你们拉伸了人生长度、拓展了人生宽度、筑起了人生高度；是否拥有了成就人生价值的品格、道德、修养；特别是在这样一个盛夏的时节，却必须面对所谓石油寒冬期的你们，是否真正做好了迎接挑战的准备。
石油行业的春天何时到来，我们并不能准确预期。但是，我们却可以决定自己以怎样的温度和态度活出每天的精彩！希望大家风物长宜放眼量，在大机会时代，保持足够的战略耐心，不囿于一时得失，不困于当下利害，以坚定的信念勇往直前，以温度和态度成就人生的新高度。
温度，是做人的情怀和气度；态度，是立世的原则和姿态。做人有温度，是希望你们能保留对人世冷暖善意的关怀；做事有态度，是希望你们永远不要让随波逐流消磨向上的本能和斗志。
温度源于情怀，始于担当。情怀是你对世界温柔相待，是诗意的栖居，它摒弃了功利得失，以心灵的满足作为行为标准。有大情怀的人常怀爱国之心。家国情怀是一个人对国家和人民的深情大爱，是对自己国家高度的认同感、归属感和使命感的体现，它彰显为小来思报国，不是爱封侯；石大自诞生之日起就以服务国家能源战略需求为己任，石大学子始终恪守为石油献我青春的使命。希望同学们能将这份浓厚的家国情怀和石油情怀融入血脉。
有大情怀的人常具博爱之情，博爱是一切爱的基础。博爱的人爱真理、爱事业、爱自然，也爱家人和他人。爱真理让我们摆脱了个人力量的渺小无力，爱事业让我们摆脱了被动谋生的疲累，爱人者，人恒爱之，对他人的善意和关心，让我们收获信任和友谊。假如生活中的疼痛无法避免，愿你们学会以博爱来疗伤。
担当是使命的召唤，是一种能力，更是一种品格。一个人有多大担当才能干多大事业。在这个充满机遇与挑战的大时代，青年要勇于担当时代赋予的新使命，发言稿《中国石油大学（北京）官方校长张来斌在毕业典礼上的讲话：做人有温度 做事有态度》。一代代石大人开拓进取、艰苦奋斗，在九间房上启航，在盐碱滩上创业，在蟒山脚下崛起，为石油石化工业的发展做出了巨大贡献。现在，历史的接力棒已经传到你们手中，未来要靠你们来书写。特别是当前，我们国家正处于创新驱动发展、经济转型升级的关键时期，这为你们的发展提供了更为宏阔的背景，抓住历史机遇，你们将大有可为。你们的思考，你们的抉择，你们的奋斗，或许将影响能源行业的发展方向。你们是八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。读书本意在元元，只有将个人梦想扎根于中国梦之中，个人梦想才会有生长的土壤，个人才会有无限大的舞台，才能将工作上升为安放抱负、实现志向的平台，成为你以心力培植的事业。
态度源于格局，始于学习。格局体现为一个人的气度和胸襟，它决定了一个人成就的高度。
放大人生的格局，一定要有远见。站在高处才能把握方向，不扰于外、不乱于心。有远见者有大志向，有远见者无小是非。
放大人生的格局，一定要有胸怀。大海因博大而纳百川，大地因无私而载万物，有胸怀的人能容得下人生各种际遇。静故了群动，空故纳万景。得意淡然，失意泰然，真正的贤者虚怀若谷。能容人之异、容人之过，能和而不同，共同发展。
放大人生的格局，一定要有品德。以高尚的品德为价值观的标尺，才能做到不以物喜，不以己悲。一个品德高尚的人，必然精神奔放，灵魂自由。
真正的格局，只生长在正直、勇敢、坚韧、无私的心境里，宛若旷野中的大树，不管是和风细雨，还是疾风骤雨，他都巍然挺立、枝繁叶茂。
学习养成我们立世的底气，有足够的积淀才能发现机遇，勇于迎接挑战。
梦想从学习开始，事业靠本领成就。学如弓弩，才如箭镞。学习是才能的助推，才能是学习的发挥。学习需要积累，既不能一劳永逸，也不能一曝十寒。书痴者文必工，艺痴者技必良，专心、专注成就专业精神，是学有所得的前提和基础。学习之于每个人都是一种本然、应然，是一种生活方式和精神追求，是补足精神之钙的营养，对于你们青年人来说正是学习的黄金时代。愿你们养成良好的学习习惯，并把知识和经验内化于心，建构起自己认知世界的坐标系。乔布斯曾经在他30岁生日派对的请柬上写道在人生的头30年里，你培养习惯；在后30年里，习惯塑造你。
同学们，世界很大，个人很小。众生芸芸，注定绝大多数都是不能闻达于世的普通人。一个有温度、有态度的人也不一定要有光彩夺目的成功，但这些品格是生命的底色，拥有它们，你们才能溯洄生命博大丰厚的本源。我更愿意你们为了灵魂的高蹈、心灵的充实而忙碌，而不是被各种欲望缠身。因为，逐权力者，不可能尽得权力极限；逐金钱者，不可能尽得天下资财。生命本身就蕴含着无限风光，而成长的终极意义在于不断发掘自身潜能，日益成为独特而最好的自己。
同学们，相聚的时光美好而短暂，一朝分别，各自天涯。走出校门，你们就有了更多的社会身份，你们将成为学校的牵挂，成为单位发展不可或缺的力量，成为年迈父母依靠的坚强后盾，成为年幼孩子依赖、仰望的榜样&&所以，在任何时候，请牢记自己对家庭、对社会、对国家的责任。
石大版《南山南》里唱到，蟒山翠亢山翡，军都山黛眉，玉兰芳冬风扬，书声伴油香，多么美的画面。
就要说再见了，挥手即是别离，距离可以阻断相聚，却阻断不了思念和友谊！
就要说再见了！同学们，感谢你们给石大留下了太多美好的回忆，愿你们开心、健康，在阳光下尽情欢笑，在风雨里挺直脊梁！谢谢大家！
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