第一篇：科普知识-自制简易风能模型
自制简易风能模型
风能(wind energy)是因空气流做功而提供给人类的一种可利用的能量。空气流具有的动能称风能。但是风能是感受不到的，是不是非常好奇呢？下面就让我们来制作一个模型，感受一下风能吧！
这个小制作可以有两个作用：1.告诉大家怎样利用风能。2.可以做一个科学的小实验，测试不同形状的转子的效能。
需要的材料： 2个塑料瓶
3个吸管（或更多）硬纸片 胶带
一根约50CM长的铁丝 一个曲别针 一些石块 细绳子 小铁环
第一步：做底座
把一个塑料瓶的头去掉，然后在瓶子是上放切一个凹槽，凹槽要能够容纳另外一个瓶子。在瓶子的底部放一些小石头使瓶子有足够的重量，以免瓶子被风吹倒。
第二步：做转子 把一根铁丝拧正丁字形，如下图所示。然后，剪出不同形状的扇叶用胶带贴在吸管上，最后把吸管套在铁丝上，转子就做好了。
第三步：做支架
将另外一个塑料瓶的瓶盖取下来，在瓶盖的中央和瓶底各钻一个孔，孔的大小要能够穿入吸管进去。然后将塑料瓶架在底座上并用胶带固定住。
第四步：安装转子和曲别针
把转子的轴从瓶盖穿进去，用钳子在轴的末端把曲别针的一端连接在上面，在曲别针上栓一个线，线的末端再栓一个小铁环。最后组装好的模型如下：
第五步：测试
在自然风下或风扇下，随着转子的旋转，小铁环将被拉起，风能转换成了势能。那么我们如何测试不同形状的扇叶的效能呢？方法很简单，我们只需换上不同的扇叶，在相同的风力下，记下小铁环被拉到顶部所需要的时间就可以了。
第二篇：《自制简易净水器》校本课教学设计
《自制简易净水器》教学设计
宁安市宁西学校 朱海生
一、教学目标：
1、学会制作简易净水器。
2、培养学生解决实际问题的能力、实验动手能力和创新能力。
3、学生经历实践，感受动手制作的成功乐趣。
二、活动重点：
1、学会制作简易净水器
2、感受化学实验制作的成功乐趣。
三、活动难点：
能有序地填充各种必备的净水材料。
四、学生分析：
学生以学过水的净化、保护水资源，对自然界中水的成分、除杂所需的必备材料和原理有所了解，对过滤的操作已经掌握，希望通过自己动脑和动手来制作简易的净水装置的兴致很高。
五、教具、学具准备：
饮料瓶、塑料管、清洗过的沙子、纱布、蓬松棉包、活性炭、清洗过的小卵石10数枚、剪刀、钻子、烧杯。
六、活动过程：
（一）创设情境
首先简单介绍世界及我国水资源现状。
（二）明确活动目的 生活中，被污染或不干净的水随处可见，我们如何初步过滤一下浑浊的水呢？我们经常到野外游玩，野炊时，如果要初步过滤浑浊的河水用于煮饭，怎样用身边的物品（饮料瓶、手绢、细沙、小卵石等）制作一个简易净水器。说说你必须选择那些材料？每种材料的用途是什么？
明确：纱布与卵石过滤较大物质（不溶物质）
石英砂过滤较小物质（不溶物质）活性炭吸附可溶物质（有色有味的物质）蓬松棉吸附最小物质（不溶物质）
本次校本活动的主题就是利用自己准备的和老师提供的材料来自制简易净水器。
（三）设计制作方案。
1、简要写出自己的制作方案。
2、小组交流。
3、抽生交流评价。
4、制定最佳制作方案。
①取一个空的塑料饮料瓶，剪去底部，约二之一 ②在瓶盖处用钻子钻一个孔，把准备的塑料管插入孔中。③把瓶口处倒过来放，依次放入膨松棉、纱布、活性炭，纱布、石英砂、纱布、小卵石
（四）制作净水器
学生分组、动手制作；教师巡视、指导。
（五）检验自制简易净水器的净水效果
1、准备好净水器，下端与接水的烧杯相连。
2、把污水沿玻璃棒倒入净水器中，观察净水效果。
（六）交流评价
1、各小组汇报净水效果以及经验教训。
2、想一想，你的净水器还可以怎样改进？
（七）拓展延伸
李明同学在家里自制“橘汁”，家中已有绞肉机、纱布及其它必需用品，请你帮助李明同学提取“橘汁”。
1、李明同学还需要的用品有：（玻璃杯、筷子、饮料瓶、剪刀）
2、你准备如何制作过滤器？（将饮料瓶距瓶底10厘米处剪断，取上半部分倒置，在其中垫上洁净的纱布）
3、如何从橘子中提取“橘汁”，请说出操作步骤：
将橘子洗净、去皮，放到绞肉机中绞碎，将碎橘及汁液倒入玻璃杯中，用凉开水冲洗绞肉机2——3次，将洗涤液转入玻璃杯中；在制好的“过滤器”下面放另一个玻璃杯以承接滤液，将碎橘及汁液沿筷子慢慢倒入“过滤器”中，过滤完毕后，滤液即为“橘汁”。
（八）布置作业
利用家中的物品自制净水器，可以创新和改进。下周活动时上交作品。
七、板书设计
自制简易净水器
一、材料：饮料瓶、塑料管、沙子、纱布、蓬松棉、活性炭、小卵石、剪刀、钻子
二、方案：
1、取一个空的塑料饮料瓶，剪去底部。
2、在瓶盖处用钻子钻一个孔，把准备的塑料管插入孔中。
3、把瓶口处倒过来放，从下到上依次放入膨松棉、纱布、活性炭，纱布、石英砂、纱布、小卵石
八、活动反思
“自制简易净水器”,是义务教育课程标准实验教材《化学》中的家庭小实验。该实验使学生对水的净化原理,以及“用具有吸附作用的固体过滤液体,不仅可以滤去液体中的不溶性杂质,还可以吸附掉一些溶解的杂质,除去臭味”等知识有更深刻的记忆。
本次活动学生很感兴趣，动手制作的积极性很高，净水效果总体不错，多数学生比较满意自己的作品。只是由于学生自己准备的沙子和小卵石的质量和数量问题，导致个别小组净水效果不是很好。再者学生活动中用钻子打眼这一环节也浪费了时间，建议该工作放家里进行，或者直接选用带插管的饮料瓶。
第三篇：教案-简易物体结构模型(慧鱼创意组合模型)
教案-简易物体结构模型（慧鱼创意组合模型）
实训目标：
1．了解慧鱼结构包的诞生及意义、价值。
2．了解并掌握慧鱼结构包各构件名称、用法及如何组装。
3．掌握组装简易物体结构的方法与技能，探索不同结构形状的牢固程度。4．激发和培养学生的动手、动脑能力，拓宽知识面，培养创新意识。
实训材料：慧鱼结构包，部分模型（如图）
实训过程：
1．介绍慧鱼结构包的来历及意义、价值。
2．识别零件：介绍构件名称及用法，教给简单的拼装方法。
3．教师示范制作一物体模型：房子。
结构是一种能承受负载的东西,它必须能承担起自身的重量和足够的负载。观察下列图示，思考各种形状所能承受的压力大小，认识到三角形是一种天然稳定结构，房子、桥梁都会用到这种结构。
桥梁
子
桌子房仔细观察下图，这是个四边形，本可以自由转换成平行四边形。想一想，装上中间的斜杠后，还能自由变换成其他图形吗？
4．学生独立拼装房子模型。展示自己的房子模型，比一比，谁的房子结构更牢固、更完美、更有创新意识。
秀一秀，说一说：
你还会拼装更复杂点的其他结构模型吗？试一试，2人为一组，合作拼装一座桥梁，做
一回桥梁设计师，当一次能工巧匠。拼装完工后相互点评，哪一组拼装的桥梁模型更牢固，更能赢得大家的喝彩。
课外拓展：
探索纸结构的承重
1．用相同的卡纸（或一种较厚的纸片），做成不同形状的桥（如图所示），试一试，哪种形状的桥最牢？为什么？
2．比一比，哪种纸结构能承受的重量最大？
用一张10×25cm的厚纸和一条2×30cm的胶纸制作各种纸结构（可采用图中形状，也可自由创作）。在纸结构上面放一10×10cm轻质塑料板，再在板上不断加重，直至结构变形为止。从中可以比较出哪种结构最能承重，你知道其中的奥秘吗？
知识联接：
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