法学社会实践细则及要求

第一篇：法学社会实践细则及要求

法学专业（开放本科）集中实践环节教学工作实施细则

（一）法律实践的目的

法律实践的目的是加强学生对国情、民情以及社会政治经济、文化生活，尤其是我国司法实践的了解。组织学生接受法学思维和业务技能的基本训练，培养学生运用法学理论和法律知识分析问题、解决问题的基本能力与创新意识。

通过法律实践，为学生撰写毕业论文打下基础。

（二）法律实践的内容

法律实践的内容应限定在立法、执法与司法实践范围内。各教学点应根据法学专业的特点，安排学生有针对性地进行法律实践。

（三）法律实践的形式

法律实践可采取模拟法庭、法律咨询、案例讨论、专题辩论、司法机关及律师事务所实习、社会调查等形式，不得免修。各教学点宜根据学生的兴趣、需求和自身条件，以小组形式相对集中，安排学生选择实践的形式。

（四）法律实践的时间及学分

法律实践是人才培养模式改革与开放教育试点法学专业的集中实践环节之一。法律实践必须在学习法学专业的主干专业基础课程之后进行。凡已修本专业课程学分达到全部课程总学分60％以上的学生，可参加实践。法律实践的时间为3周，3学分。

各教学单位应根据教学计划安排的时间启动，于于毕业论文中期检查之前完成。

（五）指导教师的选聘和任职资格

各教学点应聘请指导教师给予法律实践指导。指导教师必须由具有法学专业本科以上学历或中级以上职称并具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历的教师、法律工作者担任。具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况。

指导教师的职责是指导学生认真实践，正确选题，解答学生的疑难问题，指导学生草拟实践报告的提纲，初稿、提出修改意见，对报告或法律文书写出具体的评语。指导教师应具有高度责任心，不能使指导流于形式。每名指导教师指导的同一届各类各层次的学生：专职教师不超过20人，兼职教师不超过15人。

（六）法律实践的成绩考核

法律实践的成绩考核主要以学生提供的书面材料为依据，酌情考虑其实习态度和表现。参加模拟法庭的学生应根据各自担任的角色写出相应的法律文书和心得体会；参加法律咨询、专题辩论的学生应写出心得体会，参加司法机关及律师事务所实习、社会调查等活动的学生应写出书面报告。实践报告的内容包括：实践题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会 等。

心得体会和书面报告字数不得少于3000字。

（七）实践报告格式。

统一使用“南京广播电视大学社会实践报告封面”，文字内容：标题三号黑体居中（副标题小三号黑体、退后正标题2字符），正文小四号宋体、首行缩进2字符、1.5倍行距，页面设置A4纸，上下2.54厘米、左右3.17厘米。统一以A4纸打印。

学生需填写“南京广播电视大学学生社会实践情况表”及“所附资料明细表”，并与实践报告一起装订成册。

（八）成绩评定与验收

由学生填写法律实践成绩评定表，由法律实践活动的组织单位或接受单位签署关于学生参加法律实践时的基本情况及表现的意见。指导教师对学生的法律实践书面材料进行评定，并给出成绩。

成绩评定按百分制给分。凡法律实践的成绩不合格者，不给予学分。法律实践的学分不能由其他课程学分替代。法律实践书面考核材料初评不合格者，允许补写一次。

凡字数不足、内容不全、未参加社会实践活动、未能达到必需的社会实践活动课时、未提交反映社会实践成果的文字材料、抄袭造假者，按不及格处理。法律实践由教学单位初审复审，南京电大将在毕业设计中期检查时验收。社社会实践材料由教学单位保存（保存期限：自首次注册起8年），以备中央电大抽查、终审。

凡社会实践成绩未达60分或要求重做者，可根据所在教学单位实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。

第二篇：法学社会实践

法学社会实践

摘要：针对现行法学本科教学实践环节之弊端，提高新的实践理念和实践环节改革模式。

关键词：法学教学；实践环节；教育理念；模式设计

法学是关于人们行为规范的理论体系，其研究对象就决定它在本质是一门实践性极强的学科，法学教学中就应始终理论联系实际。如何理论联系实际、强化实践性环节，是一个目前我国法学教学中尚未解决好的课题。本文中针对现行法学教学实践环节存在的弊端，探讨法学本科教学实践环节的改革问题。

1、现行法学教学实践环节的弊端

现行我国法学教育体系中，从国家教育部的学科规范要求直到各法学院校的教学计划，都很强调法学教学中实践环节的重要性。但由于缺乏有关这方面的具有实际操作性理论研究和具体实践模式设计，致使理论与实践处于相对脱节状况。存在的问题具体表现在以下四方面：

（1）实践环节缺乏科学的、系统的理论作指导。目前法学本科教学几乎很少研究法律专业人才需要具备哪些基本能力，这些能力应从哪几方面的理论和实践教学去培养。实际上任何一门专业均应研究这个问题，即专业人才需要具备哪些基本能力，这些能力应从哪几方面的理论和实践教学去培养。

（2）实践环节单一，主要只靠毕业前的两三个月毕业实习。全国各法学院校在其教学计划中都安排毕业实习，有些院校安排在本科教学的第七学期，有些安排在第八学期。实习场所一般安排在法院、检察院系统或者法律服务机构。这种毕业实习是必要的，使学生能够亲身体验司法工作的实践过程。但其缺陷是，毕业实习前大多数学生对人民法院、检察院及法律服务的机构设置及工作程序并不了解，加之毕业实习时间有限，学生只能走马观花地了解一下。这不符合理论知识转化为实践能力所具有的渐进性、反复性规律。

（3）除毕业实习之外，三年半的教学中一般不再安排实践环节，使理论联系实际处于自发状况，主要由学生自己完成，缺乏系统的、有计划的教师指导，大大浪费了时间。少数学生在学习中体会到理论联系实际的重要性，利用假期自己联系到相关部门去实习，但也只能感触一些较零散的知识，而大多数学生则没有这样的认识和条件。

（4）有些法学院校结合个别相关课程，也搞一些实践活动，如法庭审判观摩或者组织学生自己搞一些模拟法庭，但并未有意识地、系统地将这些实践活动形式强制性地纳入教育计划和要求的范围。

2、实践性教学环节改革，需要更新教育理念

针对现行法学教学体系中实践环节的弊端，应该强化实践环节、更新理念。

第一，理论联系实际是辩证唯物主义认识论的根本要求，这一认识论规律作为一种普遍规律，也是法学教学的根本指导原则。实践教学环节是法学教学的一项重要内容，一定要把这种实践环节作为强制性要求，纳入教学计划。

第二，实践环节贯穿于法学教育的全过程，而不能仅局限于教学过程的某一个阶段。若仅在毕业前安排实习，其它时间不注意实践环节或者把实践环节不落到实处，其结果只能是理论与实际相脱离。

第三，针对学生在法学学习的不同年级段上专业基础知识、专业知识和实践能力的差异，实践环节应具有层次性、阶段性，即大体分为感性实践阶段和理性实践阶段。我们认为，大学本科一二年级的实践活动是属于感性实践阶段，大学本科三、四年的实践活动应属于理性实践阶段。两个阶段的实践环节，既有区别又有联系。感性实践是理性实践的基础，理性实践是感性实践的升华和目标，因此也不能在教学中忽视两阶段的内在联系。

第四，实践教学模式应该是立体、多面的，应该针对不同的专业理论知识设计相应的实践环节；同时实践模式应该是互动的，而不应该是静态的，要实现理论教学、实践教学、学生学习之间的互相促进，法学理论教学和实践环节相结合，全面地与国家各行政机关、立法机关、司法机关建立普遍联系，创造多维实践场所。这种立体、动态的实践教学模式应全面地体现在教学计划中。让学生学习逐渐深入社会，从立法、司法、行政机关等方面投入社会实践，建立多维实践模式。

第五，借鉴英美法系国家的案例教学法。使理论教学不再是纯理论，而在理论教育中大大加入活生生的现实生活案例，从而增强理论与现实的对照，强化课程理论联系实际的具体内容。

3、教学实践环节改革模式设计

根据上述教学理论，并针对不同阶段学生的不同特点，设计如下教学实践环节：

（1）大学一年级学生的实践内容及形式。大一学生的实践属于感性实践阶段。该阶

段实践的目的在于树立学生的法律专业观念，培养专业兴趣和习惯。大一学生如果不能牢固树立专业观念，对本专业没有兴趣，将直接影响以后的专业课程学习。因此大一学生的实践应着重于如下形式：1.安排不少于五次法庭观摩活动，组织学生去法院旁听案件审理或者组织学生旁听高年级学生的模拟法庭。2.组织学生围绕专业理想信念等内容进行演讲及一般性题目的辩论比赛，从训练口才、思辨能力方面培养其专业兴趣。3.组织学生召开几次专业认识恳谈会，树立其正确认识和信心。4.鼓励大一学生参与高年级学生组织的相关实践活动。5.深化教学，采用大量多媒体教学方法，使学生接触更加真实的实践实例。6.邀请法学专家和实务方面的知名人士举办讲座，辅之我院法学教师讲座。7.在老师带领下，从事社会公益活动，树立其良好的人格和职业道德素质。

（2）大学二年级学生的实践内容及形式。二年级学生开始开设专业基础课和专业课，其实践的内容应和其课程内容相结合，围绕着课程内容来设计实践内容与形式。但从全局观念来看，该阶段的实践仍处于感性实践范围，但比大一的实践已上升到更深的层次。大二学生的实践应着重如下内容和形式：1.针对其课程内容，要求学生深入研读与课程相关的法律条文及相关司法解释，弄清法理知识和法律规范的具体内容。同时设计相关案例，让学生分析并写出书面的分析意见，定期组织学生举办案例研讨会。这项活动应分散在不同专业课程的教学环节中，应在教学计划中体现此内容，并要求教师在填写教学日历时，就本课程设计相应的实践模式。2.组织学生成立专业知识兴趣小组，每个月各兴趣小组将其活动内容撰写成专题，在学生班级中进行交流讨论一次。学习兴趣小组的活动应由专业教师指导。通过专题的讨论及编写专题报告和专题发言，使小组同学在写作和口头表达能力均得到锻炼。3.带领学生旁听法庭审判活动至少五次。教师在组织旁听活动之时，要与法院审判人员联系、沟通、了解案件的基本事实以及双方争论的焦点。在学生旁听之前，带队教师首先让学生自己作相关的准备工作。比如，该案例事实需要哪些形式的证据来证明、该案件的法律适用问题涉及哪些法律条文及司法解释等。在此基础上，使去旁听的学生有备而来，才会取得良好的效果。4.带领学生到监狱、看守所、劳动教养场所和少管场所，使其与被改造对象犯罪嫌疑人、被教养人员、少年不良行为者进行亲身接触，增加其对国家司法的权威、国家机器的强制力以及社会阴暗面的亲身感受。以往许多法学毕业生，因未从事司法工作，从未到过这些场所，实在是一种知识的缺憾。5.组织学生到各主要行政执法部门去实际观察执法活动、旁听行政处罚听证会，如公安、城建、税务、工商、物价、环保、土地等；组织学生到行政执法机关，与经验丰富的法律实务工作者进行座谈，听取行政执法工作人员的实践经验。增加学生对行政法律本身及行政实施过程的了解，同时增加学生学习行政法、经济法的自觉意识。

这是传统教学实践中不曾有过的形式。6.在大一基础上，继续开展专题演讲、辩论活动，并使演讲、辩论的内容注入更多的专业知识特色。7.要求学生动手，主动收集疑难案例、焦点案例，由教师参与，集中对具体案例进行分析、剖析、讲解，帮助和指导学生灵活运用理论知识。

（3）大三学生的实践内容及形式。大三学生的实践内容与大一、二相比，应当进入一个新阶段，即理性实践阶段。其标志是：法学专业知识在学生知识结构中不再是零散的、无序的状况，而是学生经过理论学习、思考和感性实践，已能够将不同课程知识之间的关联性进行一定融合，使学生能够用所学知识解决相关的实际问题。但这个阶段的理性实践，应为理性实践的初级阶段，应当是学生主动实践与教师的具体指导相结合。针对这一特点，大三学生的实践模式应这样设计：1.在大一、二基础，组织学生举办模拟审判，发挥学生的主导作用，在教师的引导下，选择典型案例，就案例的事实及法律运用问题，让学生相对独立地去组织。案例中的当事人角色和司法人员角色，由学生自行安排并扮演。让学生根据实体法和程序法的规定创造性地设计自己应承担角色的任务。教师在其间只起引导作用。模拟审判，是一个综合实践活动，其中，既存在事实的证明和证据的运用问题，又存在法学理论和法律条文的运用问题，在法律运用上既有实体问题又有程序问题。同时还体现了审判中不同角色的语言表达方式，现场应对的逻辑思维，仪态仪表等问题，是一种很好的综合能力培训。2.带领学生深入劳改劳教场所，对被改造对象进行普法教育和帮教活动。这和大二学生去劳改劳教场所主要是参观不同，大三学生到劳改场所，是运用所学知识和靠自身的品德修养，帮教被改造人员。这一活动，应在寒暑假或五

一、国庆长假期间进行。这一活动，不仅使学生帮教劳改人员，同时也是学生自我教育的好方式。3.组织学生，面向社会开展法律咨询服务活动。以大三学生为主，可吸收低年级的积极分子参加，配备专门教师带队，开展形式多样的咨询活动。比如，参与报社的读者书信回答，在相关节假日提供街头口头咨询，利用寒暑假到农村边远地区进行普法宣传等活动。4.组织学生到公、检、法机关与经验丰富的法律实务工作者进行座谈。让学生事先进行讨论、收集他们想了解的问题，并将这些问题事先送相关机关，在相关机关实务人员做了准备后再进行座谈，会起到较好的效果。5.由教师带队到本省、本市的立法机关，与立法机关和职能部门立法机构工作人员进行座谈，让学生从立法者的角度来了解立法者的工作特点和法律的深远作用。6.组织学生由专业教师带队参加全国、全省、全市大学生辩论比赛，发起组织本市法律专业辩论比赛，通过对比，刺激学生提高自身创新能力、动手能力、思维能力和驾驭理论的能力。

（4）大四学生的实习内容与形式。大四学生是本科的最后一年，此时学生要学习的专业课均要完成，学生的实习属大学本科教学实践活动的最后一个阶段，属于理性实践的高级阶段。大四学生的专业知识应更加系统化。通过三年的实践活动，其参与实践活动的能力大大提高。大四学生的实践活动，应集中于运用所学知识解决现实问题。作者认为大四学生的实践形式应在如下几个方面：1.大四学生是协助教师组织大

一、大二学生实践活动的一支重要力量。这不仅能锻炼其组织能力、工作协调能力，同时也运用了自己所学到的专业知识。应使大四学生更深体会其处于大

一、大二时期间的有些实践活动的意义和价值。2.大四的毕业实习是列入教学大纲的实践活动，是至关重要的实践活动，也是毕业前的最后一个实践活动。为了使实习不流于形式：一是选好实习场所，有些学生错误地选择企业实习，其结果是给企业义务帮助干活，与实习要求严重脱节。二是教师要与实习部门的领导讲明实习的内容和目的，要求实习指导人员具有良好的品德修养和过硬的实务知识。三是学生实习前应有实习目标和计划，实习中要有实习工作内容、实习感想、实习收获的记录，实习后要有实习总结。同时实习结束后，应有实习经验交流。3组织搞好毕业论文。毕业论文的综合性包括学生对专业知识学习和理解，也是科研活动的初步实践。我们要求毕业论文要有实践价值，要针对实践中的问题，提出解决问题的理论依据和现实可能性。

4、结束语

通过探索法学专业理论教学与实践紧密相结合的新模式，为解决国内各高校法学专业面临的理论教学与实践环节相脱离的困境，提出一种动态、全面的新模式。通过上述贯穿法学学习四年全过程的活动，较好地正确处理了教、学、实践三维一体的关系，使学生真正地把自身知识学习和能力学习结合起来，把学习能力和独立创新能力结合起来，以解决法学专业学生普遍存在的实际应用能力低下的问题。作者在近几年的本科法学教学实践证明，该教学模式提高了学生的逻辑思维能力、论辩口才能力，是学生将逻辑思维能力和法学知识更好结合起来的有效途径；也提高学生的社交能力、应用能力，并在社会实践中深化理论与实践的紧密结合，深受学生的欢迎。

第三篇：法学调查报告要求

《调查报告》的写作格式与写作要求

一、调查报告的内容

可结合所学专业或本职工作搞工作问题的调查研究，也可以一个专业、一个部门、一个单位的情况或社会某一问题作专题调查。

二、写法

调查报告由标题和正文两部分组成。

1、标题。

规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

2、正文。

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

（1）前言。写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来。

（2）主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料、数据中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

（3）结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

三、写作要求

1、调查报告的主体部分要有充分的调查的事实、数据材料等。

2、调查报告的结尾部分要有对策与建议等；

3、首页上部要写明“调查报告”字样，字号为“小初”；下部要写明标题、班级、学号、姓名、时间，字号为“三号”。

4、调查报告的正文部分为“五号”字，字体为“宋体”。

5、统一用A4纸打印。

6、在调查报告的尾上要求被调查单位盖章，否则无效。

7、字数在3000—4000字之间。

注：

（1）凡调查报告不符合要求的，一律不合格。

（2）初稿上交时间10月15日前，第一次修改稿于10月25日前上交，第二次修改稿于11月5前上交，定稿于11月15日前上交指导教师。

（3）定稿后需提交一式参份。

第四篇：法学论文要求

山东电大直属学院开放教育法学（专科）

综合实践环节指导方案

（学生用）

为锻炼培养学生的实际应用能力,增强学生完成学业后的工作适应性,开放教育试点法学专业(专科)综合实践性教学环节包括社会调查和毕业论文两项内容。具体内容和要求如下:

一、社会实践

（一）社会实践的目的

社会实践的目的是加强学生对国情、民情以及社会政治经济、文化生活，尤其是对我国司法实践的了解；接受法学思维和业务技能的基本训练，具有运用法学理论和法律知识分析问题、解决问题的基本能力与创新意识，培养和训练学生认识、观察社会的能力，并为撰写毕业论文打下基础。

（二）社会实践的要求

1、社会实践是中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”法学专业专科的综合实践环节之一。

凡已修本专业课程学分达到全部课程总学分60％以上的学生，可参加社会实践。社会实践是法学专业学生必修环节，不得免修。

社会实践的时间为3周，计3学分。

2、社会实践的内容应限定在立法、执法与司法实践的范围内。各试点单位应根据法学专业的特点，结合毕业论文的选题，有针对性地进行社会实践。

社会实践可采取社会调查或者在司法机关及律师事务所实习等形式。

（三）社会实践的成绩评定与验收

1、社会实践的成绩考核以学生提供的书面材料为依据。参加社会实践活动的学生应当填写《中央广播电视大学社会实践考核表》并撰写实践报告。实践报告的内容包括：实践题目，参加时间、地点、方式、内容、过程，发现的问题、结论、效果和体会等，字数不少于2000字。实践报告要求语言简练、明确；叙述清楚、明白；资料、数据真实；结论要有理、有据。

2、社会实践由指导教师根据社会实践的情况、效果、实践单位的反馈意见以及撰写文字材料综合运用专业知识的水平两方面给出成绩，成绩为合格、不合格。成绩为合格者，给予3学分。

3、没有参加实践活动，未提交社会实践书面考核材料，书面材料字数不足、内容不全、不能反映实践成果或抄袭造假者，按不合格处理。成绩为不合格者，或者要求重做者，可根据直属学院的教学安排在学籍有效期内允许补做一次。

4、社会实践由指导教师给出成绩，相关情况记入《中央广播电视大学社会实践考核表》，由直属学院审核，省级电大验收。

二、毕业论文

毕业论文是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”法学专业专科的综合实践环节之一，是实施法学专业教学计划，实现培养目标必不可少的实践环节，是培养学生综合运用专业知识分

析问题、解决问题的能力，并检验学生学习效果和理论研究水平的重要手段。

毕业论文为5学分。

（一）毕业论文的写作要求

毕业论文的写作要求主要有以下几个方面：

1、论文的选题，由学生自己选题，但是需要经过教师的批准。

2、列出论文的提纲

3、在内容上，应该包括引言、正文和结论三部分，具体的讲应包括以下几部分：（1）提出问题，应该注意这样几个方面，一是所提出的问题必须是现实存在的，二是所提出的问题必须是有意义的，三是所提出问题在写作范围上不能太大，不能由“概述、概论”等字样，宗旨不能将论文写成简易教科书；（2）分析问题，从法律角度、可以从经济、历史的层面进行分析；（3）解决问题，这是论文的重点部分，学生应该着重加以论述，一般来说，学生可以从实体法的角度和程序法的角度来详细分析。例如，从实体法的角度出发，由三种方式，一是可以利用现有的法律资源去解决争议，二是可以从法理的角度提出解决问题的方案，主要是从现有的法律原则出发，从具体法律条款的法理出发来提出解决问题的方案；三是在既没有法律资源又没有法理时，学生可以针对所提出的问题提出立法对策和立法建议。

另外，在论文的格式上，必须有脚注，这表明该论文是在承认他人的知识产权、在别人研究的基础上进行本文的写作的，不能采用尾注的形势，脚注不得少于10个。

4、毕业论文的体裁应为学术性论文。调查报告、工作总结或单纯的案例分析不能作为毕业论文。

5、毕业论文应当观点明确，材料充实，结构完整，层次清楚，语言流畅，格式规范。

6、应当具有与专科毕业论文相当的学术含量和内容含量，要有分析、有认识、有新意。论文总的字数不得少于4000字，原则上不超过8000字。

7、毕业论文应当由学生本人在指导教师指导下独立完成。学生在专科阶段所作的毕业论文不得直接或变相作为专科阶段的毕业论文使用。

8、毕业论文应当在规定的时间内完成。毕业论文写作应在社会实践完成之后进行，一般要保证三个月以上的时间。修完全部课程后完成答辩考核工作。

（二）毕业论文的格式要求 毕业论文的格式必须统一、规范：

1、毕业论文完成后一律制成WORD电子文档，录入3.5吋光盘，盘上写清所在电大分校、教学班、专业、姓名、学号、论文题目。

WORD文档内容包括封面、目录、论文摘要（300—500字左右）、关键词、正文、引用参考文献资料目录（注明所引用著作的书名或论文名、作者、出版单位、出版时间、页数等）。目录标题为小三号黑体，目录正文为小四号宋体；摘要及关键词为小四号宋体字；正文中毕业论文题目为小三号黑体字，大标题为小四号黑体字，正文内容为

小四号宋体字，注释为五号宋体字。

2、毕业论文的正稿统一使用A4纸打印、左侧装订。另外，学员必需将论文定稿誊写到《中央电大毕业设计（论文）评审表》。

（三）毕业论文的成绩评定

1、考核内容：毕业论文的质量。

（1）法律性。选题及内容不得脱离法学研究范围，符合法律专业特点。

（2）科学性。观点正确，论据充分、可靠，结论合理，论文能够反映出学生对本学科知识系统掌握的程度及对其中某一问题有较深入的理解和认识。

（3）实用性。选题具有现实意义和学术价值，能够体现出分析问题、解决问题的能力水平。

（4）逻辑性。论证有力，层次分明，逻辑严密，结构完整、合理。

（5）技术性。作者具有收集整理运用材料的能力，语言表达清晰、准确，论文格式规范。

2、考核标准 :（1）85～100分

全面完成课题要求，选题新颖，具有较强的实用性、创新性、科学性、可行性和专业性。

分析研究方法正确，方案设计合理，能正确、灵活地综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。

围绕课题的观点鲜明、正确，有独到见解和创新，材料详实、充分，数据完整、可靠，论证有力、充足，层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范，文字材料所必须的附件齐全。

满足专业要求的文字材料写作篇幅。

（2）75～84分

按要求完成课题，选题适当，有一定的实用性、科学性、专业性和可行性。

分析研究方法基本正确，能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。

围绕课题的观点正确，材料充分，数据可靠，论证比较有力，逻辑性比较强，结构完整，格式规范，文字材料所必需的附件基本齐全。

满足专业要求的文字材料写作篇幅。

（3）60～74分

按要求基本完成课题，选题尚可，有一定的专业性和可行性。分析研究方法基本正确，尚可运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。

观点基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠，论证有一定说服力，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞。

满足专业要求的文字材料写作篇幅。（4）59分以下

不能按基本要求完成课题，选题陈旧，无实用性和研究价值、无可行性或偏离专业。

研究方法不正确，存在较明显的观点错误或观点不明，基本理论、知识运用错误。

材料不齐或虚假、数据不正确或伪造，论证无力或片面，漏洞明显，逻辑混乱，结构不完整，格式不规范，文字材料未能达到写作基本要求。

不能独立完成撰写过程、抄袭造假者。

三、实践环节所需提交的材料

1、毕业论文初稿（格式见直属学院网站“毕业论文及社会调查封面”）

2、毕业论文修改稿（同上）

3、毕业论文定稿打印稿（同上）

4、毕业论文定稿电子稿（光盘）

5、中央电大毕业论文评审表（格式见直属学院网站“毕业论文及社会调查封面”）

6、中央电大社会实践考核表（格式见直属学院网站“毕业论文及社会调查封面”）

教学与督导处

直属学院

第五篇：《中国法学》格式要求

《中国法学》的格式

正标题：黑体，小二，加粗，两端对齐。（副标题：暂不知道，求解）

作者：楷体，四号，加粗，右对齐（去掉姓名二字、作者简介在文章后面英语部分写上）

内容提要与关键词：宋体，五号，加粗

里面具体内容：仿宋，五号，不加粗（整体左右各缩进两个字符）——用上下双横杠（格式边框与底纹里面）（来稿请在正文前加列“内容提要”与“关键词”。内容提要为文章主要观点之提炼，字数一般控制在300字以内;关键词一般为3至6个。）

一级标题：黑体，四号，居中，不加粗

二级标题：黑体，小四，两端对齐，不加粗

三级标题：宋体，小四，不加粗

正文：宋体，小四

脚注与页眉：宋体，小五

英文部分：Times New Roman 小四（摘要加粗、关键词不翻译）

【注释体例】

(一)本刊提倡引用正式出版物，出版时间应精确到月;根据被引资料性质，可在作者姓名后加“主编”、“编译”、“编著”、“编选”等字样。

(二)文中注释一律采用脚注，全文连续注码，注码样式为：①②③等。

(三)非直接引用原文时，注释前加“参见”;非引用原始资料时，应注明“转引自”。

(四)数个注释引自于同一资料时，注释体例为：前引①，哈耶克书，第48页。

(五)引文出自于同一资料相邻数页时，注释体例为：„„，第67页以下。

(六)引用自己的作品时，请直接标明作者姓名，不要使用“拙文”等自谦词。

焦宝乾(七)*(八)(七)具体注释体例：