第一篇：骨干教师与普通教师结对帮心得体会
“骨干教师与普通教师结对帮扶”心得体会
——张
剑
我参加了骨干教师与普通教师结对帮扶活动，通过这一阶段的学习，使我学到更多关于教育、教学工作的知识和新的教学理念，更重要的是，我还从中领会到：教育要有大发展，必需与时俱进，坚持教育创新思想，紧紧围绕新课改要求，立足实践，注重实效，精心施训，不断创新，同时善于抓住机遇，实施项目，才能蓬勃发展。现体会如下：
一、通过学习，我对新课程改革有了新的认识。
这次活动，令我豁然开朗。从一场场的讲座中，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。如从讲座中更加深刻的理解了“新的教育理念：教学过程是展示学生的过程，是让学生展示的过程，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。” “教育方法的核心是学生的再创造”等。从讲座中了解到“课程改革的背景” ； “学习、研究、实践的基本理念” ；“如何更好的使用新教材” ；“分析问题和解决问题的思维过程分析”；“影响教学的因素”；这些对我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。
二、通过学习使我懂得应从哪些方面去做一名合格的教师。教学时，应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维。在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。扬教学民主，要成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要有没有被关注。善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；让学生经历数学知识的形成与应用过程；关注学生的个体差异，并作为教学资源加予利用，使每个学生都得到充分的发展；要创造性地使用教材，积极开发利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采 取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你 懂得真多！你的想象非常丰富！真聪明！你的证明很有说服力！你的解法非常棒等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。同时教师经常赞赏学生，能促进师生间的融洽与友谊，使学生真正的成为学习的主人。尝试“做中学”提高学生自主学习能力。“做中学”的基本流程是“学生提出问题→假设和猜想→分组讨论→调查和研究→得到并介绍自己的成果→结论→学生能力评定”,它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩，而是学会如何应付未来的挑战。
2008年4月
第二篇：骨干教师与普通教师结对帮扶总结
传帮带工作总结
教师的素质关系到我国科教兴国战略的实施，关系到 我国教育事业的改革与发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人出世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。
在过去的这一段时间里，我按照帮教计划对自己所帮扶对象的教师重点在思想和业务能力方面进行了帮教。
一、在业务能力方面：
我以交流和研讨为主，将一些较为精髓的课堂教学设计、教学案例、教学模式与其分享，共同探讨交流，并且以新课程理论为基础，一起在思想与理念上更新，以适应素质教育的需求，更能适应新时代教育对教师的需要。
二、在理论学习方面
给帮扶教师提供有关教师职业道德修养的书籍，使其初步树立了正确的世界观和人生观，为其从根本上建立高度的社会主义师德觉悟，坚定不移地热爱和献身人民的教育事业打下了坚实的基础。
其次，在理论学习中帮助教师深入理解道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德和要求的自觉性。将师德规范要求逐步转化为教师个人的内心信念，使教师从思想觉悟上真正认识到自己职业的神 圣与伟大，将自己整个身心投入的教育事业中去。
再次，通过学习教育科学理论和丰富的科学文化知识的学习，使帮教教师初步掌握了教书育人的本领。一名合格的教师必须学习教育科学理论，掌握教育科学规律，按教育规律办事，只有这样才能更好地完成教书育人的职责。下一阶段我将继续对帮教教师进行详细、具体的帮扶，为使他们能够在教育教学上更胜一筹努力。
三、注重实践体验：
人的道德修养不能脱离改造社会、改造世界的客观实践。按照教师道德规范和要求，不断进行自我教育和自我改造，是教师职业道德修养的根本方法。教师职业道德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教育实践能力。
在实践中，我带领教师以身作则，身体力行，示以表率作用。并且在教学实践中，通过与学生的真诚交往，建立平等互助的师生新型关系，并且通过在课堂教学中发生的案例反省教师自身存在的问题，提高教师在处理师生矛盾中教师的示范作用。同时，在钻研精神、协作精神、创造精神、竞争精神等方面，我也以自己的实际行为去感染他，用自己切实的理想目标为其做了榜样，使其一直在自己的提示与警示下进行师德方面素质得提升与磨练。
作为一名参加县级骨干教师培训的教师，我将竭尽所能地将自己的所学所用给予帮扶教师，并且同时，我也将继续努力学习，在师德、业务等有关的教育教学能力与素质方面努力探究，丰富自己的学识，提高自己的各方面能力，为适应新时代教育形式的需要而努力。
二00八年六月十日
第三篇：骨干教师——结对教师
帮带结对教师
一、目标计划：
1、期初进行思想认识的交流，明确任务，交换思想认识看法，制定预期目标。
2、强化业务理论知识的学习，提高从业的积极性。
3、开展各种类型的听评课、说课、公开课、演课等教育活动，在活动中培养和提高年轻教师的独立操作能力。
4、积极地参加各级各类培训学习，汲取成功和先进的教学经验。
二、帮带实施进展情况：
1、在指导教师的指导下，结对教师对自身的教学情况和业务水平认真进行了剖析，确定了提高的方向和成长目标。
2、认真的备课，主动地求教，参见了各种交流活动，每学期达到10次以上。
3、主动听指导教师的课，每学期达到15节以上，并做好记录，写出了体会。
4、每学期上公开课和汇报课各一节，认真听取意见，并做好教学后记。
5、每学期在指导教师的指导下，撰写两篇高质量的教学设计（或课堂实录、教学案例），
第四篇：党员教师与普通教师结对的实践与思考
党员教师与普通教师结对的实践与思考
在实施教育均衡发展工程中，党员教师与普通教师结对工作对教师的成长搭起了互相学习、共同进步的平台。在结对工作中，本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。其优点体现在以下几个方面：
1、师德方面
（1）有利于双方树立依法执教，为民服务的精神。我们的教育活动要依法，党员教师可以带动普通教师严格遵守教育教学常规细则，依法治教。进一步树立为民服务的思想，对学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。
（2）有利于培养爱岗敬业，团结协作的精神。谁不珍爱自己的岗位，谁就不能干好自己的工作。我们要深入学生，了解学生，面对学生；要敢于争先创优。我们的教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，可以努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。有经验，有成绩，大家一起分享；有困难，有问题，大家一起解决。
2、教育教学方面
在日常的教育教学中，可以通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
（1）重视交流，达到优质资源共享
在日常的教育教学中，通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。
（2）加强联系，建立稳定的互访机制
为切实了解和评价结对工作的效果，共同提高业务素质，可以建立稳定的互访机制。一是电话联系，了解结对工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证结对工作顺利开展。二是发送短信联系，开展教研活动，主要以公开课、示范课、集体备课为载体，来提高教师在实际教学中的应用能力。三是接收邮件联系，主要通过教育教学资料：教育理论、教学案例、教学论文、题组设计、数学试题等形式交流，达到资源共享，互通有无。这样，建立结对帮扶互助互学活动，从而达到共同进步的目的。
总之，结对工作是一项根本性的战略举措，在结对工作中，为青年教师提供了很好的机会。在今后的工作中，需要进一步努力，加强师德修养，钻研业务，敬业爱生，为人师表，为逐步提高教学质量、推进教育的均衡发展，推进素质教育全面实施，构建和谐社会作出我们应有的贡献。！
第五篇：骨干教师与青年教师结对培养
骨干教师与青年教师结对培养
一、培养对象：
二、培养形式：采取“共同研究，集体帮助”的形式，互帮互学、取长补短、互相培养。
三、培养目标
1、树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。
2、继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学习，不断提高教育教学能力。
3、在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。
四、培养双方职责：
（一）培养教师职责
1．全面关心被培养教师的发展，带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、引导有待提高的教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。
2、全面跟踪被培养教师的课堂。结合学校听课制度，每周完成至少1节，课后及时交换意见，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。
2、培养教师要本着对学校发展负责、对有待提高的教师的发展负责的高度的责任感，根据学校对教师的具体要求，认真做好全面的培养和督促工作（如：培养备课、上课、课后反思、每月检查教案等）。
3、培养教师要帮助有待提高的教师制定好切实可行的教学工作计划，培养、辅导他们上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助他们寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。
4、培养教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。
（二）被培养教师职责
1．明确学习目的，端正学习态度，尊重培养教师，虚心听取培养教师的意见，不定期向培养教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。
2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。（要有专用读书笔记、每学期期中期末各有一份学习心得体会。）
3、按学校要求完成每周的听课任务，课后虚心听取培养教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。
4、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务培养教师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。
骨干教师和青年教师培养措施
师资队伍建设是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。因此，我们在课程建设中，把师资队伍建设放在首位，对教师素质、教师水平、师资培养及提高都提出了明确目标。在骨干教师和青年教师培养方面主要采取了如下措施：
1.重视青年教师的基本素质
在培养青年教师的过程中，首先注意基本素质，通过试讲等方式考察教师的基本条件，以利于形成良好的学缘结构，这样就为商务谈判师资队伍整体素质的提高奠定了基础。
2.搞好传、帮、带
对每个青年教师，都指定一名教学经验丰富、治学态度严谨、教学作风硬、教学质量高的中老年教师作为指导老师。指导老师对新教师的习题解答、听课、辅导、答疑、批改作业、教学日志的数量与质量都提出了明确的要求，并结合其自身的情况予以具体的指导帮助，使之尽快胜任教学工作。
3.提目标，严要求
青年教师一般精力都比较充沛，剩余精力较多，为了引导好新教师的成长，我们除了对备、讲、辅、批、考各教学环节严格要求外，还有意识的压担子；在教研活动中，事先明确任务，事后写出总结，让他们尽快加入到课程建设队伍中来。
4.鼓励青年教师做班主任工作，努力提高自己的思想素质与政治素质 青年教师在从事课堂教学的过程中，积极承担学生班主任工作，在要求学生德智体美全面发展的同时，必须努力提高自己的思想素质与政治素质，从而使青年教师得到全面成长。
5.创造学习条件，不断提高业务素质
为了适应教学改革的不断发展，每个教师都要加强业务学习，不断提高业务素质。业务学习提高的重点是结合教学工作内容在职学习提高，但也不能忽视脱产学习的必要性。
6.定期举行专题教学比赛，促使青年教师不断提高教学水平定期举行青年教师技术比武，如教案比赛、课堂教学比赛、单元教材分析比赛、电子教案制作比赛等专题比赛激发青年教师学习教学技术、应用教学技术的热情，促使青年教师快速提高教学水平。
7.双师素质教师培养
从多种途径培养双师素质教师，一是通过自学，参加各种专业资格考试，取得相应的专业任职资格；二是参加实践挂职锻炼，积累大量的实践经验，从而成为具备双师素质的教师；三是参加教育部双师资格培训。
点击咨询 