王松菘舟老师,读你千遍也不厌倦——“相约名师,聚焦课堂”心得体会

第一篇：王松菘舟老师,读你千遍也不厌倦——“相约名师,聚焦课堂”心得体会

王松菘舟老师，读你千遍也不厌倦——“相约名师，聚焦课堂”心得体会 阳春三月，是海滨小城厦门最美的季节。三月春风寒已尽，终于盼得名师来。三月二十五日，全国各地四位著名的特级教师（薛法根、王文丽、王菘舟、陈金龙），应邀来厦门讲学。他们恰是这满目春光中最璀璨的光华。宽敞的厦门六中礼堂，成就了熠熠生辉的名师课堂。有幸能目睹诸位大师的风采，内心的惊奇与感动，令我仿佛置身于一个缤纷的梦幻世界。

三月二十六日，我早早地来到了六中礼堂。为的是那个熟悉的声音，那个熟悉的人。已经不是第一次听王老师讲课了，但是，同课异构却是第一次。同课异构一般是两个老师上同一课，可是王老师却自己跟自己较劲。听了这两节课，亲身感受王崧舟老师的课堂艺术，感慨呀！名师就是名师！

王老师是朗读的高手，你看他读词、读句，总是那么有魅力，围绕一个”熟视无睹”读句子，让他读来，就颇有”亲密无间”之感；围绕一个”节奏”，在他读来，就有了长短、强弱、快慢的变化；围绕一个”拥”字读文，他就能读出人多、急切、热烈……正因为自身的朗读素质，才能让学生爱听、爱读、爱想，所以，朗读应是语文教师的基本素质，教师范读更应是课堂上必不可少的内容。

王老师这两节课的价值取向完全不同。第一节课的价值取向是阅读本位。为了让孩子们借助与象共舞帮助学生提升阅读能力。第二节课的价值取向是写作本位。为了写，他对课文进行了重新处理，对课文的重点难点关键，对课文当中所有有写的价值的载体进行了再开发，再重组。

第一节课，从检查预习入手，出示五个写大象的关键词让学生读；由词到句，出示五个含有上面五个词的写大象的句子，指导学生朗读；连句成篇，这五个句子其实就是每个自然段的中心句，这样提纲挈领地抓住了课文的主要内容。学生学得轻松自然。这一节课还突出学生的个性化阅读。王老师在黑板上写了“人”字，让学生来写“象”字，学生把“象”字写在了“人”字的上下左右，并说出了各自的理由，体现了学生对文本的理解，老师也藉此检查了学生自主阅读的效果。这节课还特别突出以读代讲，整节课王老师通过各种形式的读，指名读，齐读，老师引读，角色换位读，体会文章所表达的情感，感受人象合一、人与自然和谐相处的意境。整节课给我的感觉是：大教无痕，润物无声，自然流畅，水到渠成。正像主持人所说的：人即是课，课即是人，达到人课合一的最高境界。

第二节课，他反序而教，从最后一段教起，反推前面四个自然段。教法完全不一样。因为他的目的是在写作本位上，所以对重点语段挖掘更多的是遣词造句，是怎么写，是感受语言文字的形式，是理解它的表达方式，抠字眼，对比品评。在反复含咏，在比较品评当中感受理解作者遣词造句的秘妙所在。首先，还是从词入手，他出示一个词语”熟视无睹”，让学生从”视”“睹”的意思来理解这个成语的意思，又让学生列举出与”睹”有关的成语，如：有目共睹、先睹为快、耳闻目睹等。接着出示4个句子填空，这4个句子正好用上前面的4个成语，而且这4个句子连起来正好串起了课文的主要内容。方法实在太巧妙了。第二，在指导学生阅读大象跳舞的精彩句子时，他抓住了“节奏”“拥”“凑”这些看似很平常的词语，进行对比品评，感受作者遣词造句的准确，感受人与大象的亲密无间。大师的语文功底令人叹服。第三，这节课揭示的涵义是一语双关。“与xx共舞”已经成了一个特殊的词语结构，如：与狼共舞、与蝶共舞、与海共舞、与书共舞、与老师共舞、与上帝共舞、与心灵共舞……写的教学由课内延伸到课外，到生活！纵观两节课，王老师让我们理解了”用教材”而非”教教材”

第一节课，王老师显然侧重于朗读的训练，也就是说他把朗读作为训练目标和突破口。因此，在读‘共舞”一段时，王老师把句中的”我”分别换成了“自己、观众、大象”，分别从不同的角度去朗读，去感悟与象共舞的快乐和和谐，教材在他的手中发生了变化，学生在教师设计的不同情境中反反复复地朗读，真可谓读到了文字中，读到了情境中，读到了作者的心中，对每个语言文字有了真真切切的感悟。是的，在这个过程中，教材内容只是王老师训练学生朗读能力的例子。

而第二节课则是侧重于写作的指导，因此，朗读的形式相对少一些，王老师更注重的是让学生在读中圈画一些重点词语，并抓住那些有灵性的词语进行感悟，体会用词的准确性与表达出的情感。然后，开展拓展延伸，由“与象共舞”引出“与墙共舞”“与狼共舞”“与书共舞”“与飞碟共舞”“与沙漠共舞”，甚至“与奥运共舞”，学生的思维被激活了，内心中涌起了“与××”共舞的冲动，写作激情被充分调动，莫说是学生，就连我这个听课的老师，都产生了写一篇《与××共舞》文章的冲动，然而，请注意，课文五个自然段，王老师只重点处理了“共舞一段”，为什么？因为这一段最容易激发学生的创作欲望，看，这就是“用教材”。

三、敢问路在何方。

王老师曾说：诗意，是人的文化修养的最高表现形式，也是语文教学的灵魂。缺乏诗意的语文教学，是干旱的季节里，生长出来的苦涩之果。语文教学亟需诗意之水的浇灌，语文教师亟需诗意的滋养。当我们的课堂变得绿意葱笼、鲜花盛开之际，也就是语文教学走进一个崭新的诗的境界之时。语文教师，如果不是诗人，至少也要具有诗的气质，包含诗的魅力。著名的语文教育家李吉林说过：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也在用心血写诗，而且写着人们关注的明天的诗——不过，那不是写在稿纸上，是写在学生的心田里。”

敢为路在何方？王老师还曾说：对待事业要有诗人一样的激情。锤炼课堂语言要有诗的感染力。个人素养要像诗人一样宽广丰厚。这应该就是我今后要走的路吧！也许它不会一帆风顺，也许它会遍布荆棘，但是，我愿意成为学生的成功人生、诗意人生的奠基人。

第二篇：王玺钧，读你千遍也不厌倦

王玺钧，读你千遍也不厌倦

冯宫

她来自台州玉环——二个道地的海边小城。圆圆的脸蛋，因海风的长年吹拂略带点黑，但怎么也掩不住她眼神中闪现的灵气和嘿嘿一笑时的一丝黠气。

认识她是在2010年，一个风清云淡的九月。我中途接班教语文，第一次批改随笔，被一本封面缀满小方格的本子吸引住了。本子的扉页题了一首小诗，中间连载着小说《美人》，小说构思精巧，用词精妙且字迹俊逸秀美。就这样，我认识了她——王玺钧。

周作人有言： “我们于日用必需的东西之外，必须还有一点无用的游戏与享乐，生活才觉得有意思。我们看夕阳，看秋河，看花，听雨，闻香，喝不求解渴的酒，吃不求饱的点心，都是生活上必要的——虽然是无用装点，而且是愈精练愈好。”王玺钧就是这样一个在“无用的有用”中享受着的人。

她爱写作，她的文字是从她的生活出发的。她极善于观察捕捉，一个眼神，一抹微笑，一句赞叹，都可以揉进她的笔端。她用文字诉说她的爱，她的恨，她的梦，她的彷徨与激动。如：

在一碗美味的黑芝麻里突然出现一根头发，大多数人可能会认为不卫生，可有洁癣的我却怎么也无法这样认为。我能够原谅奶奶。这份包含着炽热的爱的料理，因为有了这一根白发更显得细腻真挚。爱永远是纯洁的，不会因为一丝小小的不慎而变得污秽。——《最真实的交流》

我久久凝望着这首简短的小诗，细细用目光抚摸过每一个密密麻麻的注释、小圆、横线、三角，仿佛在尝试着和以前的自己交流——我需要这样的交流，极其需要，因为那些亲手写在上面的笔记，那些共同讨论的结果，我今日竟是一个字也看不懂了！

一一《盛夏静夜思》

一根银丝引发了对年迈奶奶无尽的感恩，一首古诗引起了对过往生活的无尽感怀。读她的文字，我们能倾听到最深情的生活絮语；读她的文字，我们能感受到最真善的人性温情。

玺钧虽是个十四五岁的初中学生，但她的文章自有格调。(人生励志　www.xiexiebang.com)我习惯于将她的文字呼之为文章，而非作文。她说生活中喜欢静下心来聆听自己内心的声音，她喜欢思索，一切已知的和未知的。因而她的文字总能传递出思想的张力。她喜欢用笔去拓开人生新的境界。如：

我真正爱上的，是绚烂的户外世界之下，被诱惑压在底下的，一堵青灰色的石墙。它告诉我，初三的美丽在于动静的交融。好些人蠢蠢欲动，野心勃勃，墙给予了我智慧，让我以不变应万变，稳中求进；好些人躁动不安，不识时务，墙给予了我定力，让我心思缜密，专心致志。它是静的化身，是智慧的结晶，是我身边忠实的伙伴，是一位朴实的教师。一一《与石墙为邻》

以往的知了，是怎么唱歌的，我不大清楚。现在我知道，它们是花掉一个夏季的时间，从地底下磨炼好嗓子，斟酌好音调，再一跃而起，又经过残酷的地位之争，才得到唱歌的权利。总以为它们那么竭尽全力，是想把自己献给那夺目的秋色，可没想到，这是它们生命的诠释，一生一次，只是为了证明自己的价值。一一《知了知了》

一堵石墙、一声蝉鸣就能引发深邃的思考，这就是玺钧。行走在她的文字中间，你能感受到她对生命意义的猛烈追问。她在践行文章为思想而写的理念，在思考中不断成长。有时，我惊诧于她的小脑袋中何以有如许的奇思妙想，后细察发现她的思想源于她的阅读。初一时，她说她在看霍金的《时间简史》，看不懂就去查资料，一个字一个字地抠，虽很艰辛，但内心却很丰盈。她说自己被霍金震撼了。而我想说，她震撼了我，她的格调有别于当下沉迷于网络玄幻小说的同龄人。玺钧的文风和她的气质一样，纵横捭阖，开阔，大气。她是真正融生命于阅读、于写作的人。其思故其在！

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，“吟安一个字，捻断数茎须”。习作中，有时为了一个词，一个句，斟酌许久。多年的探求，使得她现在用词左右逢源，如鱼得水。她的文章妙语连珠，比喻排比信手拈来。如：

此时已是傍晚。整个城市渐渐褪去浮躁，开始闲定下来。路灯一丝不苟地亮起，车辆点着灯笼缓缓踱步，滚滚的树影纷纷随着冷却下来的烟囱在低沉的暮霭里开始失焦，居民楼里传来妇女们夹着各地口音的谈话声。那一团又一团迷雾水珠依然在天上，偏僻世间的闲言碎语，仿佛一靠近，就会听到水底里思绪摩挲发出的隆隆声。一一《云》

我就这样静静靠在泳池的一头，看着湖蓝的水面上风起云涌。一个人跳水，荡起数米的涟漪；一个人滑动双手，漾起轻微的波澜。整个泳池的欢悦，仿佛地心的炽热喷射出来，地壳上从此有了无数的山峦，平地延展，裂谷下陷。我想，如果一个星球有足够长的年纪，它的地壳运动是否如同这多变的、折射夕阳的水平面？——《无题》

言之无文，行而不远。她的笔会燃烧起激情的火苗，让一个个鲜活的文字，在纸上跳跃起舞。行走在她的文字间，你会感觉处处是风景。诗一样的年龄，诗一样的语言。

我们都说她是海的女儿，她的语言弥漫着浪漫与梦幻。

我们都说她是海的女儿，她的思想彰显着深邃与广博。

海风，滋养了她的灵气！海浪，冲刷出了她的坚毅！

秉承着这种性格，她在写作这片海洋中畅游着。

而今，目送着她的背影渐行渐远，我不禁感慨：王玺钧，你这样一个女孩——读你千遍也不厌倦！

（作者为浙江省临海市外国语学校语文教师）