自考心路：五年时间完成全部课程心得体会

第一篇：自考心路：五年时间完成全部课程心得体会

自考心路：五年时间完成全部课程心得体会

我自考的最后一门终于通过，从跨进自学考试大门到出门用了5年时间，当我知道自己已完成了全部课程，从自学考试的大海中游上了岸时，心中没有期望的那么喜悦，更多的是一种平淡。记录下一些自考中的事，追忆逝去的岁月和其中的酸甜苦辣。

从轰轰烈烈到冷冷清清

记得二○○○年，刚开设小学教育（本科）考试是，当时可是盛况空前，各个学校报名的老师很踊跃，大家都是通过入学考试才进入的。第一次考试，教师进修校统一安排大客车，安排住宿，很是兴师动众。当参加完第一次考试后，打算退堂的人就不少了。又过了一年其它形式的成人自考出来后，原来参加的估计走了五分之四吧，留下来的大多是舍不得原来的成绩，不想另起炉灶了，那就坚持吧，当时我想，再难也坚持吧……，在市场经济的情况下，考试也是一种经济吧，眼看参加函授的人越来越少，无利可图了，最后干脆全部转入高等教育自学考试吧，呵呵，这倒也好！原来考试要去苏州，又要住宿，又要吃，花费也不少，人又累，现在自由了。

我重新审视自己的考试课目，《大学数学》、《教育统计学》这两门通过了，《英语》肯定是难啃的骨头，还有十多门课，以后没有辅导了，要么参加社会辅导，还是真得要靠自学了，漫漫路程还在后呢……。我先调整心态，每次报考一门到两门，由于多是临时抱佛脚，不贪多，过一门算一门，不要死读书，读死书，要超脱一点，这毕竟是自学考试，可以悠着点，我的自考成绩从四五十到九十多都有，一晃几年，真得也毕业了。

别人吃“脑轻松”，我吃“泰诺”

大家都记得电视里铺天盖地“脑轻松”的广告，读书轻松一点，考试胜人一筹。对于这种广告，我是不屑理会，真有那么神吗？反正我是不相信的。记得第一次去苏州考试，几个考友同住一室，当时我感冒了，晚上吃“泰诺”，想早点睡。这时一位考友也在吃药，我问他，你也感冒了，他说：“我吃的是„脑轻松‟，晚上还要看书”。我用怀疑的目光说，这东西有用吗？他说你用了就知道，还挺神秘的。我服了这老兄，真得有人用这玩意儿。我到毕业一直都没用，也不想用这东西。

有句话说：对酒当歌，人有时该胡涂时就胡涂大概是第三次去苏州考试时，碰到了太师的同学，我们不是同届的，他比我大一届，我当时借住在他们宿舍的，过去在足球场上我班和他班踢了两年的足球，也算是兄弟一场，大家碰在一起，到了晚八点，脑子浑浑，书是看不进了。十月底秋意浓，秋风透过人民桥车站旅社那有些破旧的门，觉得晚上凉飕飕的。没办法附近好点宾馆都是考生了，我建议，何不咱们买瓶酒，买点菜，暧暧身，他积极响应。明天一早考试了，管它呢。该胡涂时就胡涂，大家吃得香啊，醉意朦胧，一觉睡到天亮。第二天，人的精神挺爽的，考试也很顺利。该胡涂时就胡涂。

考得最长和最快的课目

记得第一次考《英语》，想起来滑稽，大学英语书光亮如新，头脑里英语词汇少得可怜，心里还抱侥幸心理，希望能出现奇迹通过英语考试。考试开始了，初初看了一遍英语试卷，完了，怎么考呀，犹如外星文字。我还是耐着性子做吧，基本都是“撞天浑”，最好笑的是“英译中”，有的句子我竟然一个单字也不认识，四篇阅读，到铃声响起，我只懂了两篇文章的大意，教室里只有我独自一人，监考老师朝我笑笑，示意我该交卷了，我才恋恋不舍交了起来。考试经历无数，这真是头一回。第二次报考《大学英语》，老师对我说，你第一次没考过，这次重新考，得从头来，书要重买。我说：“是不是换新书了。”老师说：“没有。”没办法，又买了套书，上下两册，两本辅导，多了一本“白本子”。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”如果真像这样学英语，那真得没有出头日了。我决定另辟蹊径，主攻“白本子”，上面有300道左右单项或多项选择题，20篇阅读，各30道左右“中译英”和“英译中”，还有10多篇“完形填空”等。题量很大，而且难。我用翻译软件对英语原句作“高精度全文翻译”，译出来的文章基本“狗屁不通”，然后，我就根据电脑译文，重新揣摩意思，再重新组织修改，再让老婆对照我的译文再整理一下，到基本能表达出意思，最后我再对照“自学辅导”，直接找到译文，整理出句子的译文来。经过不断的努力，原来天书般的“白本子”基本透明了。第二次考试，我考了一小时，就交卷了，由于选择题基本瞎猜，加上题量太多，准备不充分，考了58分。但当时，我是第一个交卷的。我对这次考试的题型做了很真的观察。这次考试我虽然没通过，相反却增加了我的信心。第三次英语考试，我对薄弱环节进行了强化训练，考试我只用了30钟，说起来可能你不信。我做阅读，不看课文，只看题目，答案了然于胸。当我走出教室，淋浴着秋日的阳光，我几乎是哼着小曲走在第一中的校园大道上。

参加自学考试与学开车

它们之间可以说是风马牛不相及的两回事。对我来说两者的共同点：“自学。”我的开车基本自学，而且很快熟能生巧，虽然没有到“人车合一”的境界，可以做到熟练驾驶。自学考试是个人行为，开车就是社会行为。为了家庭和他人的幸福，我牢记“安全第一”宗旨。遵守交通法规，开文明车。好象有点跑题了，呵呵。

当我交本科毕业材料的时候，在常熟自考办，还有许多年轻的身影匆匆走过，他们用自考实现自己的梦想，我在祝福自己的同时，也深深地祝福参加自考的朋友们！

第二篇：自考心路：3年时间完成全部课程心得体会

无忧自考吧：http://www.xiexiebang.com/ 国内第一自考资源分享平台！QQ:534741342 自考心路：五年时间完成全部课程心得体会

我自考的最后一门终于通过，从跨进自学考试大门到出门用了5年时间，当我知道自己已完成了全部课程，从自学考试的大海中游上了岸时，心中没有期望的那么喜悦，更多的是一种平淡。记录下一些自考中的事，追忆逝去的岁月和其中的酸甜苦辣。

从轰轰烈烈到冷冷清清

记得二○○○年，刚开设小学教育（本科）考试是，当时可是盛况空前，各个学校报名的老师很踊跃，大家都是通过入学考试才进入的。第一次考试，教师进修校统一安排大客车，安排住宿，很是兴师动众。当参加完第一次考试后，打算退堂的人就不少了。又过了一年其它形式的成人自考出来后，原来参加的估计走了五分之四吧，留下来的大多是舍不得原来的成绩，不想另起炉灶了，那就坚持吧，当时我想，再难也坚持吧……，在市场经济的情况下，考试也是一种经济吧，眼看参加函授的人越来越少，无利可图了，最后干脆全部转入高等教育自学考试吧，呵呵，这倒也好！原来考试要去苏州，又要住宿，又要吃，花费也不少，人又累，现在自由了。

我重新审视自己的考试课目，《大学数学》、《教育统计学》这两门通过了，《英语》肯定是难啃的骨头，还有十多门课，以后没有辅导了，要么参加社会辅导，还是真得要靠自学了，漫漫路程还在后呢……。我先调整心态，每次报考一门到两门，由于多是临时抱佛脚，不贪多，过一门算一门，不要死读书，读死书，要超脱一点，这毕竟是自学考试，可以悠着点，我的自考成绩从四五十到九十多都有，一晃几年，真得也毕业了。

别人吃“脑轻松”，我吃“泰诺”

大家都记得电视里铺天盖地“脑轻松”的广告，读书轻松一点，考试胜人一筹。对于这种广告，我是不屑理会，真有那么神吗？反正我是不相信的。记得第一次去苏州考试，几个考友同住一室，当时我感冒了，晚上吃“泰诺”，想早点睡。这时一位考友也在吃药，我问他，你也感冒了，他说：“我吃的是„脑轻松‟，晚上还要看书”。我用怀疑的目光说，这东西有用吗？他说你用了就知道，还挺神秘的。我服了这老兄，真得有人用这玩意儿。我到毕业一直都没用，也不想用这东西。

有句话说：对酒当歌，人有时该胡涂时就胡涂大概是第三次去苏州考试时，碰到了太师的同学，我们不是同届的，他比我大一届，我当时借住在他们宿舍的，过去在足球场上我班和他班踢了两年的足球，也算是兄弟一场，大家碰在一起，到了晚八点，脑子浑浑，书是看不进了。十月底秋意浓，秋风透过人民桥车站旅社那有些破旧的门，觉得晚上凉飕飕的。没办法附近好点宾馆都是考生了，我建议，何不咱们买瓶酒，买点菜，暧暧身，他积极响应。明天一早考试了，管它呢。该胡涂时就胡涂，大家吃得香啊，醉意朦胧，一觉睡到天亮。第二天，人的精神挺爽的，考试也很顺利。该胡涂时就胡涂。

考得最长和最快的课目

记得第一次考《英语》，想起来滑稽，大学英语书光亮如新，头脑里英语词汇少得可怜，心里还抱侥幸心理，希望能出现奇迹通过英语考试。考试开始了，初初看了一遍英语试卷，完了，怎么考呀，犹如外星文字。我还是耐着性子做吧，基本都是“撞天浑”，最好笑的是“英译中”，有的句子我竟然一个单字也不认识，四篇阅读，到铃声响起，我只懂了两篇文章的大意，教室里只有我独自一人，监考老师朝我笑笑，示意我该交卷了，我才恋恋不舍交了起来。考试经历无数，这真是头一回。第二次报考《大学英语》，老师对我说，你第一次没考过，这次重新考，得从头来，书要重买。我说：“是不是换新书了。”老师说：“没有。”没办法，又买了套书，上下两册，两本辅导，多了一本“白本子”。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”如果真像这样学英语，那真得没有出头日了。我决定另辟蹊径，主攻“白本子”，上面有300道左右单项或多项选择题，20篇阅读，各30道左右“中译英”和“英译中”，还有10多篇“完形填空”等。题量很大，而且难。我用翻译软件对英语原句作“高精度全文翻 无忧自考吧：http://www.xiexiebang.com/ 国内第一自考资源分享平台！QQ:534741342 译”，译出来的文章基本“狗屁不通”，然后，我就根据电脑译文，重新揣摩意思，再重新组织修改，再让老婆对照我的译文再整理一下，到基本能表达出意思，最后我再对照“自学辅导”，直接找到译文，整理出句子的译文来。经过不断的努力，原来天书般的“白本子”基本透明了。第二次考试，我考了一小时，就交卷了，由于选择题基本瞎猜，加上题量太多，准备不充分，考了58分。但当时，我是第一个交卷的。我对这次考试的题型做了很真的观察。这次考试我虽然没通过，相反却增加了我的信心。第三次英语考试，我对薄弱环节进行了强化训练，考试我只用了30钟，说起来可能你不信。我做阅读，不看课文，只看题目，答案了然于胸。当我走出教室，淋浴着秋日的阳光，我几乎是哼着小曲走在第一中的校园大道上。

参加自学考试与学开车

它们之间可以说是风马牛不相及的两回事。对我来说两者的共同点：“自学。”我的开车基本自学，而且很快熟能生巧，虽然没有到“人车合一”的境界，可以做到熟练驾驶。自学考试是个人行为，开车就是社会行为。为了家庭和他人的幸福，我牢记“安全第一”宗旨。遵守交通法规，开文明车。好象有点跑题了，呵呵。

当我交本科毕业材料的时候，在常熟自考办，还有许多年轻的身影匆匆走过，他们用自考实现自己的梦想，我在祝福自己的同时，也深深地祝福参加自考的朋友们！

第三篇：大部分同学能按时完成作业及学习课程时间,另有一些同学

主编：边宗

大部分同学能按时完成作业及学习课程时间，另有一些同学

请按时提交与完成作业情况，每周一篇教研成果，望同学们

继续加油！

本班作业提交达到95%；研修日志提交达到80%；教学故事提交达到76%；创新性成果提交达到90%！望同学们继续努力！

提交者：普珍

最大的书

学习目标：

1.会认8个生字，掌握好词语了解它们的意义。2.有感情地朗读课文，读好人物对话。3.激发探究自然知识的兴趣。

教学重点难点：识字、写字。朗读人物对话。教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时 教学过程;

一导入课文 二初读课文、说一说课文主要讲了什么?

2、细读感悟

（一）、刚才我们读了课文，最大的书指的是什么？（岩石）

课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？谁来说一说他哪儿像书呀？

课件出示岩石图像。

对他们多像啊，谁再来读一读。

这里有个感叹号和一个问号。谁能把他们读好啊？ 看着大屏幕谁再来读一读。指生读。

（二）.过渡：现在就让我们一起翻开这本厚厚的岩石书，看看书上有什么吧？请同学们默读课文的5-8自然段。边读边想这本书上有什么呢？并用笔在文中画出有关的词语。我们早就学会了默读要不出声、不指读。

1、自读

2、汇报交流

（1）这本厚厚的书上有什么呢？你来告诉大家。（字 画）板书（2）字

a.让我们一起来看看岩石书上的字吧！（出示句子）

b.自读——指读——岩石书上的字指的是什么啊？（生回答课件雨痕、波痕、矿物变红）

c 出示图片师简介绍雨痕波痕和矿物

师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的足迹波痕，这些闪光的，透明的是矿物。

d.痕是事物经过留下的印迹。像泪水留下的叫----伤口留下的叫---车痕就是-----有些痕迹时间久了就会变淡了、消失了，可是这些岩石书上的痕迹却存在了亿万年，它们在向我们诉说着往日的故事。看到这些，你有什么感受？生谈感受。

是呀，多神奇，多有趣呀。赶快读一读吧！齐读

（3）师：不仅有奇妙的字，这本书上还有漂亮的画呢？有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们还想看看吗？ 出示图片。

这些图片和我们平时见到的有什么不一样？简介化石的形成。

师：这些沧海桑田的变化经历了亿万年，人类无法亲眼目睹这一切，而岩石这本大书却默默用它特殊的文字和图画记录了下来。

让我们再来感受一下着沧海桑田巨大变化吧？指读

（5）透过这些字和画，我们仿佛看到了沧海桑田的过去，对于现在和将来又有什么用呢？

出示句子：用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿-----把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。

师：地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀！板书：用处大。

这本书和我们平时读的书有什么不一样啊？这是一本-----的书？虽然它不是真正的书，却比书更珍贵，更智慧，更神奇，怪不得课题要给书加上引号呢。

师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你能从书中都找到吗，用水彩笔画一画。（出示问题）你觉得他是一个怎样的孩子？（善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。正是因为他刨根问底，不断的追问，所以他才获取了这么多知识。

提交者：索朗卓玛

语文教学中的拟解决问题预设

在新课改后的教学中，常常在每一节开头都会设有一个问题探讨，通过在课前设计问题，能有效促进学生主动学习。

语文教学是语文活动的教学，是学生在教师的正确引导下通过动手实践、自主探索、合作交流的方式获得广泛数学活动经验，从而在思维活动、情感态度与价值观等方面得到进步和发展的过程，是师生互动的过程，数学教学过程是预设与生成的统一体。凡事预则立，不予则废。课堂教学是预设与生成的同构共建,融为一体,这要求我们应当为生成去寻求灵活的预设,让预设去促进有效的生成。只有正确处理好数学教学中的预设与生成，才能真正提高课堂教学质量，使课堂成为学生个性张扬的天空。那么怎样才能让预设与生成实现零距离而融为一体呢?

一，新的教学方式的运用和把握。

老师在运用一些新的教学方式方面，也有很好的效果，但是在教学方式运用的过程中，也有一些老师说这种形式化的或者理解上的一些建议。为了活动而活动，这样的现象也存在。比如说每一节课，都要学生操作，每一节课都要学生讨论，学生活动的越多越好，这样的问题，也有一些在实际操作中的一些困惑或者理解上的一些偏差。比如合作学习，也有一些形式的做法，这些只是说明在做的过程中，还需要不断的完善，并不意味着这些东西本身是不好的，所以应该用一种积极的态度来对待这些问题，需要不断的积累在实践中一些经验。

二，对课程资源的利用的变化。

现在有将近50% 的老师不把教材作为一个唯一的课程资源，老师会开发多种课程资源，这个已经变 成 老师平时经常用的这样一种教学策略，所以老师的课程观发生了较大变化

三、精心的预设是数学课堂有效学习的基础

预设是指教师在备课或实施教学活动时，对教学过程的一种“引领”，通过创设有利于学生活动的问题情景，设想在课堂中会引起哪些因素变化，会生成哪些新的资源。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上”。这就要求教师在研究教材、教法同时，加强对学生的研究，在关注内容组织与过程安排同时，关注学生的认知基础，关注学习能力、情感、态度和价值观的培养。由此可见，教学过程的预设是非常重要的，预设不充分，设想不周全，就很难激发学生参与数学活动的积极性和创造性，也就不可能生成更多的新资源。所以，我们教师要想达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。那么，如何精心预设，真正提高预设的质量，从而激发学生思维的火花呢?我觉得应关注以下几方面：（1）教师要充分了解学生的认知基础、思维特点以及学习心理状态，善于与学生沟通，真正了解学生,根据学生的现实状况预设教学过程。

（2）教师要深钻教材，吃透教材，挖掘教材本身的教育、教学资源,同时要注重数学与其他课程的沟通和配合；

（3）精心设计有“弹性区间”的教学流程，为学生的主动参与留出时间与空间,为教学过程的动态生成创设条件。教学过程本身是一个动态的建构的过程，这些由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的，因此，教师在备课的过程中，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。

所以，教师不仅要备教材、备学生、备情境、备生活、备自己,还要备和课堂有关的一切主客观因素。教师有必要对课堂作好充分的预设,对结果要了然于胸,对过程要多作假设,学生会如何说?我又该如何引?不妨多模拟些问题情景,多估计些情况,使预设更有宽度、厚度、深度和广度。在横向、纵向相结合的预设中追求课堂教学的精彩。这样,教师才能从容不迫地面对学生,才能胸有成竹的进行对话,也才有可能收到许多预约的美丽。也只有这样,当课堂出现未曾或无法预见的情况时,教师才有足够的智慧去应对,从而将课堂引向美丽,而不至于听之任之,甚至手足无措,方寸大乱。

四、美丽的生成是课堂预设的升华。

美丽的生成是指在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中，现时生成的超过教师预设方案之外的新问题、新情况或新资源。也许大多数数学教师在教学实践中有这样的经历与体会：虽然我们认真钻研教材，精心设计教学活动，然而在课堂教学中精心设计的教学过程似乎不那么管用了，在实施中还经常出现“卡壳”现象；我们经常借鉴优秀教师的优秀教案，但是往往事与愿违，教师一个人陶醉在优秀教案所提供的教学过程中，教师是“主角”，好学生是“配角”，一般学生是“观众”，课堂成为了教案剧的演绎舞台。教学过程中，即使有所谓的师生互动，其实也是早已预知的、单向的。

布卢姆曾经说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。”因为课堂上可能发生的情况，不是教师可以主观决定的，也不是都能预料到的，即使我们教师预设再充分，由于学生的不同，教学环境的变化以及其他因素的影响，也会出现意外的情况。另一方面，教学需要预设,但预设不是教学的全部,若预设“引领”的痕迹多了，随机生成的亮点就会少。教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。它不是忠实地传递和接受的过程,而更是课程创生与开发的过程,是师生交往,积极互动,共同发展的过程,是预设与生成的有机融合。

（1）教师要树立“以学生为本”的意识。

教师要建立平等、民主的师生关系，把培养可持续发展的人作为一切教学活动的出发点和归宿。在关注知识技能目标达成的同时，更加关注过程性的目标的达成，让学生在经历、体验与探索过程中增强数学思考的能力和解决问题的能力。

（2）教师积极营造轻松的教学氛围。

课堂上，教师可在“尊重”与“呵护”上做文章，教师应把全部精力用在关注学生上，关注他们的一举一动，一颦一笑；用心倾听他们的或长或短、或流畅或生涩的发言；用细腻的心和敏锐的眼光去发现和发掘其实的闪光点。学生针对课本知识，充分表达各自的见解，哪怕是“异端邪说”，要在给予辩证地评价和鼓励的同时，发表自己的见解，纠正自己的成见。通过多向交互作用，推进教学过程。

（3）教师要善于有机渗透学法的指导。

熟话说“工欲善其事必先利其器，授之鱼不如授其渔”。学生有参与的兴趣与动力，如果没有参与的能力，或者说什么都说不到点子上，不仅会让学生逐步丧失参与的积极性，而且不能有效促进课堂教学的美丽生成。从数学学习的角度来看，我们要善于培养学生良好的学习习惯，教给他们有效学习的方法，从而体验学习数学的乐趣。

（4）教师要善于捕捉产生美丽生成的资源。

课堂经常会被学生的一些意想不到的发现所打断。因为预案的设计只是我们所做的一个大致的教学流程，随着学生课堂主体性、自主性的增强、学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，这些“意外”或许会打乱教学的节奏，但也许不曾预约的精彩恰恰就会不期而至，同时学生总是在这样的不断的生成过程中得以发展。

（5）教师要凭借教学机智应对生成性问题，对教学进度与方法手段适时地做出反应和调整。当教学生成与预设出现矛盾时，应充分尊重学生，给学生表达和表现的机会，保护学生创新思维的火花。因此，教师要努力提高自己的教学应变能力，培养教学机智，能迅速、灵活、高效地判断和处理教学过程中生成的各种信息，引领学生的思维。只有让课堂教学在健康有效的轨道上发展,才能产生事半功倍的效果,促进课堂生成。

三、正确处理教学预设与生成的关系

预设和生成是辩证的对立统一体，两者是相互依存的。课堂是动态的课堂，课堂教学中需要预设，预设应力行简约，要有较大的包容性和自由度，做到预设而不死板，但决不能紧紧依靠预设，要随时审时度势，预设根据课堂的变化而变化。没有预设的生成是盲目的，如果没有高质量的预设，就不可能有美丽的生成；反之，没有生成的预设又是低效的。如果不重视生成，那么预设必然僵化的，缺乏生命活力。生成应机智把握，即兴创造，让学生独特的感悟、体验与理解在课堂上绽放。把预设与生成有机的结合起来是一种教学艺术，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。”因此，只有处理好预设和生成的关系，才能真正提高课堂教学质量。

总之，“精心预设”是课程实施的一个起点，我们要努力实践，不断反思，应用自己的教育智慧，善于发现促成美丽生成的教育教学资源，适时调节教学行为，使课程实施由“执行教案”走向“互动生成”。只有这样，我们的课堂教学才能真正发挥师生的双主体作用，我们的课堂教学也才能充满激情与智慧，充满生命的气息与情趣，充满挑战与创新，才能真正促进学生的全面发展。

2012西藏国培计划 能更好的为所有在高原一线的教师提供优质的学习视频与创新性的课题。

作业之星：普珍 学习之星：索朗卓玛 研修日志之星：央金 创新之星：女米玛

第四篇：2014上半年自考本科毕业资格认定和课程免考网上办理时间安排

2014年上半年湖北省高等教育自学考试 本科毕业资格认定和课程免考网上办理时间安排根据《湖北省高等教育自学考试本科毕业资格认定和课程免考审核网上办理试行办法》（鄂考委办[2013]2号），2014年上半年我省高等教育自学考试本科毕业资格认定和课程免考网上办理工作即将开始，现将具体时间安排通知如下：

一、时间安排

1.网上申请时间：2014年3月1日0时0分至3月31日23时59分。

2.现场确认时间：2014年4月1日—20日，具体现场确认时间由各现场确认单位确定，考生可在网上申请成功后在系统中查看现场确认的时间和地点。

3.网上终审时间：2014年4月21日—5月10日，5月11日公布网上终审结果。

请校内各学院和各联合办学单位合理安排时间，逾期不予受理。

二、系统登录

1.考生有两种方式登录网上办理系统：1.考生登录湖北省教育考试院网站（.cn）查询不到的，考生请提前在湖北省教育厅政务大厅一楼（武汉市武昌区洪山路8号）申请学

历认证，学历认证报告办理的相关要求及流程请登录湖北省教育厅网站了解，网址为：http:///index.php（在网页右下方点击链接进入）。

2.请所有考生使用网上申请办理系统前，认真阅读《湖北省高等教育自学考试本科毕业资格认定和课程免考审核网上办理试行办法》（鄂考委办[2013]2号）、网上申请流程和信息、现场确认流程，充分了解和掌握相关政策、规定和程序。网上终审结果公布后，有《办法》中第三十九条、第四十条所列情形的考生，请持《办法》中规定的材料到省自考办指定的地点现场复核，现场复核时间将于5月11日在网上办理系统中告知。现场复核地点为：武汉市武昌区友谊大道学院路12号，湖北省教育考试院沙湖考试基地3号楼2楼；乘车路线：武昌，543、573、811；汉阳，554；青山，215；汉口，802，到“航海学院”站下车即可。

湖北省教育考试院自考办