《唱大戏》听课体会

第一篇：《唱大戏》听课体会

《唱大戏》听课体会

听崔老师的《唱大戏》这几课收益匪浅，这节课的课件制作非常精美，开始在韵味十足的《说唱脸谱》旋律中欣赏京剧表演及脸谱，欣赏、观察教师精心制作的知识京剧脸谱欣赏课件，导入新课，开门见山，让学生明确本课的学习目标。同时又能带领学生走进戏曲情境舞台，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。了解了京剧脸谱的特点，打开了思路，为后面的活动奠定基础。

崔老师打破现行的把“美术课”上成“图画课”的模式，致力于把本课设计成美术文化课，而非绘画技能课。充分利用儿童好玩的天性，让学生在优美的旋律中感受京剧艺术的魅力；在唯美的画面中感受到脸谱艺术的美感；在和脸谱近距离的愉快接触中，更清晰地认识和喜爱上京剧脸谱艺术；在快乐的游戏中学会运用脸谱艺术，展现自己的风采，培养学生的想象力和创新意识。

在绘画表现的过程中，脸谱的形象注意了色彩的对比，色彩的变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；戏剧人物的形象要注意抓住人物的眼神、亮相、动作、服装道具的特点进行表现。

如果教学中再加上一个环节通过让学生表演、唱戏等形式，营造氛围，让他们亲身感受体验，逐渐理解戏剧表演的特点和魅力。教师在教学中还可以介绍一些我国戏剧界有名的戏剧大师，或者让学生说说他知道有哪些大师，使他们更进一步了解戏剧的历史，激发表现的热情。

总之，整个课程孩子们学习轻松、愉快，通过和脸谱亲密接触而深深爱上传统文化艺术，作品环节展示提升了课堂气氛，把教室变成欢乐的海洋。

第二篇：唱大戏教案

第十课《唱大戏》

教学教材：湖南美术出版社六年级上册第十课 课 时：1课时 课业类型：设计应用

教材分析：本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。活动一的作业内容是运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

教学目标：本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：

1、学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤。

2、画出与众不同的戏剧脸谱。

教学重点：掌握画脸谱的基本方法和步骤。

教学难点：学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。

教学准备：学生工具：油画棒或水彩笔、双头记号笔（黑）

教师材料：课件、几只脸谱教具、彩笔、学生用脸谱半成品等。教学过程：

一、情境导入：

1、播放学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》。

2、同时展示课题。（课件）

小结：通过歌曲的欣赏，我们进入今天的新内容——画脸谱。

二、新授：

1、提出问题：①京剧中的脸谱是怎么来的？（教师解释）

②“什么是脸谱，有什么作用？”

2、（板书）小结：（定义）脸谱，就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示来塑造角色的性格特征（作用）。

3、脸谱欣赏、感受。（课件展示）

通过欣赏，我们发现，脸谱中的颜色、形象都呈现出不同的特点，正如上课前的一段歌曲中唱的，脸谱的色彩十分的讲究，不同的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。（课件）

红色--表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽.蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:窦尔敦.黑色--表现正直,无私,刚直不阿的人物形象,如:包公.绿色--代表顽强,暴躁的人物形象.如:武天虬.白色--代表阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物形象.如:曹操.黄色--代表枭勇,凶猛的人物,如:宇文成都.紫色--表现刚正,稳练,沉著的人物.金,银色--表现各种神怪形象

小结：脸谱用色的含义不是绝对的，灵活性比较大。

4、观察分析脸谱的五官。脑门、眼窝、眉形、鼻窝、嘴型。

5、介绍脸谱的画法。（教师讲解、示范）①先画出人物的脸型。

②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。③分块勾画出花脸各部位的图形。④涂色。

6、学生讨论：

如果让同学们来设计，你们会做一个什么样的人物形象？ 小组讨论。

三、学生作业、教师辅导。

作业要求：运用画脸谱的方法将课前发的脸谱半成品完成。

四、展评。

五、拓展。

除了这种纸质脸谱的作品外，还有许多不同材质制成的脸谱作品。（课件展示）

板面设计： 画脸谱

对 三 夸

来源、发展 块 定义、作用

比 瓦 张

脸

色彩的含义

绘画过程

讲课稿

课前准备：音量、张贴脸谱、下发课本与作业纸。教学过程：

一、导入：

（课件）展示课题——《唱大戏》 上课。同学们好。

我们先来听一段戏曲，会的同学，请跟着一起唱。（点击音乐）

小结：戏曲听完了，今天我们学习的内容与这段戏曲和这两张京剧脸谱有关系。那就是学习画脸谱。——板书

中国的戏曲文化源远流长，戏曲中的剧种较多，但以脸谱装饰效果而言，京剧就是首屈一指了，在角色的化妆中尤以净、丑的变化最多。那这么漂亮又别具一格的京剧脸谱是怎么绘制出来的呢。这就是我们这节课学习的重点。

下面咱们就来了解一下脸谱的来源与发展。——板书。。。。。。？

下面由我来补充一下：脸谱的来源一般说法是来自于假面具，相传在中国戏曲发展之前，南北朝和隋唐乐舞节目中就有了“假面歌舞”，这假面具就是脸谱的鼻祖。（课件）——夜宴图片

相传，北齐兰陵王长恭生的才武面美，常着假面对敌，在战场上让敌人闻风丧胆。最初的戏班演出，以露天演出为主，离戏台较远的观众往往看不清演员的面部表情，所以艺人用粉墨、油彩的方式勾画，勾画的脸谱使观众在远处就能一目了然。发展到后来，脸谱就逐渐成为一种具有民族特色的以人的面部为表现手段的图案艺术了。这样我们同时也就解决了下一个思考问题？（课件）——思考题：（脸谱的定义、作用。）——板书

脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面，就像唱歌一样需要有一个固定的乐谱，这种演员脸上的妆面，经过艺术家不断的探索研究，创造出许许多多的历史和神话人物的脸谱，形成了一套完整的化妆谱式。而脸谱的作用，就是塑造人物形象特征，以此来为整个戏剧的情节服务。接下来我们欣赏几个脸谱作品。（课件）——窦尔敦等——分析解说——京剧中的人物造型是非写实的，脸谱首先要“离形”，大胆的使用鲜艳的原色，强调夸张对比，以达到鲜明生动，醒目传神的效果。

通过欣赏了解，我们知道脸谱的色彩与图案，代表着人物的性格和身份，那么不同的色彩都代表着怎样的含义，我们通过几组脸谱的基础色彩来分析一下。

二、新授：

1、下面我们接着来了解一下脸谱中色彩的含义。板书——色彩的含义（课件）

白色--代表阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物形象.如:曹操.红色--表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽.蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:窦尔敦.黄色--代表枭勇,凶猛的人物,如:宇文成都.绿色--代表顽强,暴躁的人物形象.如:武天虬.（黑色--表现正直,无私,刚直不阿的人物形象,如:包公.紫色--表现刚正,稳练,沉著的人物.金,银色--表现各种神怪形象）就如《西游记》中的金角与银角大王。

除了这些以外还有很多其他色彩的脸谱。这些脸谱用色的含义不是绝对的，灵活性比较大。这节课中的形象多为三块瓦脸——（板书）——即大花脸，就是在整脸的基础上，进一步夸张眉、眼、鼻三块的画法。特点是立眉、大眼、圆鼻窝。

2、下面我们通过一张脸谱来观察分析其五官。（课件）脑门：用来勾画人物身份特点。如包公。

除了唱腔、动作以外，眼窝、眉形是戏曲演员的精气神，戏曲演员们就凭着一幅幅象征国粹精髓的色彩画面，迷倒了无数的中外戏迷。

鼻窝、嘴型也都与人物性格有关。面部五官应为对称画法。下面我就以三块瓦脸的图案来给大家演示一下脸谱的绘画过程。

3、（展示台演示）

（课件）——作画步骤。板书——绘画过程 三庭五眼。五官要夸张一些。

第四步为着色。色彩要处理的简单，注意对比色的运用。脸谱一般用黑、红、白等做基色，强调夸张五官部位，如：粗眉大眼、翻鼻孔、大嘴岔等。（课件）——学生讨论

4、如果让同学们来设计，你们会做一个什么样人物形象？以4人为一组，给大家（1分钟）的讨论时间。

5、下面我们来看一下作业要求：（课件）——作业要求

作业要求：运用画脸谱的方法将课前发的脸谱半成品完成。下面开始，注意形象的夸张和色彩运用。（课件）——展示图谱让学生借鉴。

三、展评：

同学们拿着画好的脸谱上台，放置在脸前展示，互相评出，并解释好在哪。

四、拓展：

其实，绘制脸谱的材料非常多，下面我们利用快下课的时间来欣赏一下。（课件）——拓展部分

好，今天的课就上到这里，谢谢大家。下课。

第三篇：听课体会

小学语文乡村名师工作室

听课心得体会

在2017年11月21日，我参加了小学语文乡村名师工作室的揭牌活动，作为名师工作室的一名学员，我感到很高兴。在此次活动上，我们还听了肖俊老师和刘英老师给我们带来的两节精彩的示范课。让我学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

回顾教师们的课堂，我们可以看到两位老师的特点。刘英老师课堂语言幽默丰富惹人好感，肖俊老师课堂紧凑主题突出。

刘英老师上的《景德镇的瓷器》一课，以学生为本，把课堂还给学生。在教学时，先教给学生利用归纳总结的旁批学习方法，然后让学生利用这种方法自主学习，把主动性交给了学生，正真的体现了学生的主体地位。在教学时，老师还收集了许多美丽的景德镇瓷器的图片做成课件，不光吸引了学生的眼球，还激发了学生的学习兴趣。

肖俊老师教学《骄傲的橡树》一颗，利用课文插图让学生进行猜想课文内容，激发了学生的学习积极性，有了想走进文本的欲望。这正是我们课堂教学必须要做到的——激发学生的学习兴趣。紧接着，老师带领学生走进文本，让学生在读中去理解课文内容，在理解的基础上又让学生再去谈启示。整个教学过程突出重点，课件制作内容丰富，吸引学生。

这次听示范课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，课堂气氛沉闷，语言不够简练，对学生点评同样单一，缺乏指导，知识的落实上局限于口头，缺乏实际操作，落实到笔头上。在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

第四篇：听课体会

听课体会

程雪

听课评课是教师之间相互学习、共同进步的重要途径，是教学管理者指导教学、促进教师专业发展的有效手段。听课评课具有教学管理功能、教学诊断功能、沟通协调功能、评估考核功能。

怎样听课评课是一项十分有价值的科研课题，这既是一门科学，也是一门艺术，是科学便有规律可循，是艺术便是见仁见智。在课程改革的背景下，怎样卓有成效地听课评课呢？下面谈几点体会。

一、听课前只有精心准备，才能有的放矢

无论是教师还是学校管理者，听课前的准备工作必不可少。否则，将影响听课评课的效果，听课前要做好以下三方面的准备。

做好心理上的准备。

听课的类型目不同，听课的侧重点就会不同，听课者的角色也就不同，不同的听课者要有不同的心理预期，主要有四方面：

一是了解情况性听课。如一种教学方法的改革摸底听课、听新教师的课、不同课型不同阶段听课。这类听课一般不就课论课，而是以一节课为基础，以一组课（多课时）为单位多方面比较，重在发现问题，提出指导性意见。

二是专题调研性听课。这类听课实现设定预案、方式和方法，对可能出现的多重结论有先期预测，重在观察与课堂教学有关的情况，搜集充分理由数据，进行多角度考察与评价，一般不强调及时交换意见。

三是观摩学习性听课。一般目的是树立典型、推广新经验、新思路、新做法。

四是检查督导性听课。一般针对课堂教学，重在考查教师对教材与教学要求的落实情况、教法的运用情况、以及实际教学效果。如：不合格课的回访，目的在于发现问题、寻求对策。这类听课必须有明确的优劣评价及改进建议。作为听课者都要放平心态，都要以学习者、参与者、促进者的身份来听课评课，即便是学校管理者也不要颐指气使；即便是学术权威也不要盛气凌人，这样才会达到最佳的效果。

做好知识上的准备。

无论是同学科听课还是跨学科听课，无论是教材熟悉还是生分，听课者都要做必要的知识准备。

一要了解进度。讲课教师讲的是哪一单元、哪一章节的哪些知识点，老师的课型是新授课、复习课、习题课、试卷讲评课还是实验实践课。

二要学习课标。通过课标学习了解该学科的性质、地位和教学建议，所讲内容知识、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和学生。要弄清听课班级班风学生特点、学习能力和知识基础，通过研究教材知道学生应该学习的知识点以及知识点的前后联系，还可以通过网络、光盘倾听名师关于这一章节的精品课，然后自己在心理上初步形成一个教学预案。

做好物质上的准备。

一要准备专用的听课笔记，以便记录授课教师的课堂实录，现实中许多听课者随性很大，有的用几张白纸做听课记录，有的听课笔记用一本丢一本，听课者一定要用专用的听课笔记认真记录，并把它当做一种教育资源收藏，这样既方便评课，又便于为以后同课异构提供参考。

二要准备教材以及先关资料，许多教师听课时大多是借用学生的课本，这样不仅影响学生学习，也影响自己的听课效果，必要时，听课者还应当向讲课教师索要教案、讲学稿、随堂训练讲义等。

三要准备必要的信息技术工具，如；录音笔、录像机等，以便课后通过录音、录像反复研究，进行详细的评价。

二、听课中只有专心致志，才能学有所获

听课是一项艰苦的工作，必须全身心的投入，要在课堂启动以后，立即融入课堂之中。努力做好听、看、记、想四件事。

听要做到声声入耳。

在教学活动中听课者要集中精力听准下列三方面：

一听教学内容。侧重五点：

一是教师是否熟练掌握教材。教师能对教学内容进行合理的、科学的、有效的重组、广泛联系、设计有层次有分量习题训练。

二是知识传授与要点讲解是否准确、有深度。这要平听课者对教材的熟悉程度、对学科知识与能力要求的认识程度来判断。

三是课堂中是否重点突出、疑点突破、难点分散。课堂表现为相对用时长，对应训练密集，多数情况下，能从教师的语言表述中体现出来。

四是是否注意了新旧知识间、前后内容之间以及教学内容与自然与社会生活、与当前形势之间的广泛联系。体现出教师用教材教而不是教教材。

五是是否有规律性的总结和学习方法的指导，体现出教方法、教教知识、教规律。

二听教师语言。

开展评课活动的根本目的是为了促进教师成长，提高教学质量，这就要求评课者用真情实感去真心评课，这样才有利于促进教学工作，帮助教师提高新业务水平和教学能力，促进教师之间的团结进取，从而发挥评课的导向功能，激励功能和促进功能。

第五篇：听课体会

听公开课心得

2012年10月25日星期四，数学科学学院2010级全体同学到广西师范大学附属外国语学校听课，我是其中的一名学生去听课，这所中学坐落在桂林市的铁山工业园附近。那天一大早，我们便坐上校车来的这个慕名已久的重点中学，尽管这个地方有点偏远，并且是新校区，但很安静，有一股浓浓的学习氛围，走在校园里，感觉到这里的教学条件的优越，设施齐全，不知比一般城镇的中学好多少倍！

怀着惊讶的心绪来到我们听课的教室（礼堂），这次的课是“同类项与合并同类项”，由不同的老师上同样的内容，进行对比。听众有我们、初中生和国培学员（老师），第一节课由广西师范大学附属外国语学校的涂爱玲老师授课，第二节课则由国培学员的代表授课，通过多方面的比较与探究，收获多多。

确立教学目标：知识与能力目标，过程与方法，情感态度和价值观。为了达到这样的教学目标，便对教学过程进行精心的设计。问题导入，从生活中的例子入手，引起学生的学习兴趣，接下来就探究新知，应用新知，再探究新知，应用新知，即对本节课知识点的理解与运用，便于加深记忆。在课堂进行当中，还进行一些创新，加入一些互动环节，鼓励学生参与课堂，引导学生共同探索新知识。最后对本节课的内容进行小结，也就是知识点回顾，先由学生总结，在由老师进行进一步的提炼知识与方法。整堂课的教学进行非常的顺利，知识由浅入深，层层推进，达到既定的教学目标。从作业的布置可知，要对不同学生有不同的要求，从而便有了选做题与必做题，使不同能力层次的学生都得到提高。我深知，能授好一节课，需要扎实的教育功底：教学定位，教学要求，教学过程，教学量课堂突发事件等能力。在教知识时过程是非常的重要，可以穿插一些方法名词，举例尽可能全面，但结果的优化也不容忽视。课堂小结要简单易懂，还要便于记忆且不容易混淆或断章取义。

我在这听课的过程中认识了一个新的教学名词“变式教学法”，与“换汤不换药”有相似之处，即教学的内容与知识点不变—药，但过程与方法不尽相同—汤，以更开放更有效的方式来教学，促进学生德、智、体、美全面发展。

我的心得体会便是，上好一堂课真的不容易，特别是要突出这堂课的效果、效率和效益，这也是我所要学习的目标。