学习永威经验心得体会

第一篇：学习永威经验心得体会

学习永威经验心得

通过永威学校课改和管理学习感受颇深：永威学校成为了全国素质教育的一面旗帜，轰动全国，是因为永威学校领导敢于改革、敢于探索、敢于创新的结晶。他们以“包”为管理方式，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。我认为学习永威学校经验，其根本在于改变观念，勇于创新。5月15号我和闫勇、刘荣坐下来专门研究如何结合我校实际搞工作“承包” ,教学采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。尝试方法如下:

一、学习资料，转变观念，提高认识

1.召开了教师专题会议，学习了永威课改和管理经验，2.闫勇将两节永威课进行了展示。

3.在网上下载了有关资料，为教师印发了“先学后教，当堂训练”，模式，“一节好课的几项硬性指标”，管理和课改的十条定理，“包“的管理模式等资料。

二、进行课改实施

采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。我们听了一年级一节数学课，教师在评课中都有共同感受，认为学生的学习性积极调动起来了。这节课从学生的实际出发，构建“先学后教，当堂训练“的教学模式，体现了学生自主学习、合作学习、探究学习的过程。这位教师根据学生的学情确定教学内容、教学策略。教师紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业。当然教师们对这节课提出了不少建设性的建议，调动学生积极性的用语少，练的时间少。证明”先学后教，当堂训练”的课改只要扎实开展是完全可以推开的。

三.学校管理“包”字化

仅仅开展了课间操所有教师跟队负责本班学生队立队形，检查学生唱歌做操跑步情况，定期公布评比。其它方面的“包”子管理正在施行，如出勤计划学校每位教师负责一天，进行实实在在的考核。

总之，在学习永威学校经验及实施过程中，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短。

侯冀学校

2012.5.28

第二篇：学习永威学校经验心得体会

学习永威学校经验心得体会

5月15日、16日我校教师在校长的带领下,走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生。所见所闻,参观交流,使我感受颇深。

浓厚的育人氛围:漫步校园的每个角落,处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话,让每处花木都育人,正是这种校园文化的合理营造,才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。

“迎着晨光想一想,今天该干点什么?“”踏着夕阳想一想,今天我的收获是什么?”这是学校最醒目的两条标语口号,也是让来学校学习参观的老师最欣赏的两句话。看着、想着、谈着这两句话,就会给每一个人以鞭策与激励。

“你爱班,我爱班,一班什么都领先。因为我努力,加上我争气,所以好成绩。因为我刻苦,加上不服输,所以我胜出。”这是永威学校七一班的班级警句。步入学校的每个班级,外面的墙壁上总会悬挂着每个班级的班级警句。这些警句还都是同们自己想出来的。班班有警句,个个不相同。

抬头是五彩版面,俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上;办公室、餐厅中,处处是育人准则,条条是做人道理。浓郁的校园文化,无处不在感染着每一个来到学校的人,无时不在激励感召着每一个人。

扎实有效的“四清”工作:搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教学质量的保证。所谓“堂堂清”,就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习,当堂能理解、记忆知识,当堂完成作业,力争不把问题留到课后。所谓“日日清”,就是指今日事今日毕。当天学的知识,该背的都会背,该运用的都做对,做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识,一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量,查漏补缺。“四清”之间关系密切,相互促进:“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础;抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习,提高效率,达到“堂堂清”。永威的课堂上,每位学生都会学、乐学、愿学,能与同学交流,能认真地完成作业,养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分,人人过关”的强硬规定,也让学生认识到“你查我,我查你,其实都是查自己”的道理,力求达到“随你查,随你问,查哪问哪都会答”的效果。

今后努力方向:

1、转变教育观念。

相信学生具有独立学习的巨大潜能。正如布鲁姆所说:提供足够的时间与适当的帮助,百分之九十五的学生能够学习一门学科达到高水平的掌握。创建一种民主、平等、和谐的育人环境,让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中,允许学生发言不举手,想上就上,畅发己见,并学会倾听,快速思考;学会补充,表达自己的想法。

2、用好“先学后教”模式。

在教改实验中,我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的,不能体现“先学”的“要求”。我们要认识到学会“先学”需要一个过程,需要一定方法,需要转变教与学的观念。“先学”时,要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法,学后及时检测。对学生持有积极的、向善的、信赖的态度,相信学生具有自我负责的精神,以及独立学习,自我实现的愿望。“后教”是指导学生自主学习的重要特征。通过自学、小组合作学,让思维擦出火花,让矛盾碰撞,教师适时地指导、讲解。学生理解不全面的时候,教师做补充讲解;学生讲错的时候,教师做更正讲解;教师提问学生回答之后,教师做点评讲解;学生回答问题涉及到几个方面之后,教师做归纳总结讲解;让学生从课内到课外举一反三的时候,教师做延伸拓展讲解。

3、吃透教材,精心备课。

教师在课前必须花费很大的功夫准备教学,要吃透教材,精选习题,精心设计教学,才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲,用李副校长的一句话来表述,就是“上课是一种劳动,劳动是要用心用力的”。

总之,永威之行,收获良多。我们需要的是解放思想,立即行动,将永威经验做法结合我们学校,我们班,我们自身实际,我们学生实际来付诸行动。

第三篇：学习永威学校经验心得体会

学习永威学校经验心得体会

老庙一小

钟文杰

1、转变教育观念。

相信学生具有独立学习的巨大潜能。正如布鲁姆所说：提供足够的时间与适当的帮助，百分之九十五的学生能够学习一门学科达到高水平的掌握。创建一种民主、平等、和谐的育人环境，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中，允许学生发言不举手，想上就上，畅发己见，并学会倾听，快速思考；学会补充，表达自己的想法。

2、用好“先学后教”模式。

在教改实验中，我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。我们要认识到学会“先学”需要一个过程，需要一定方法，需要转变教与学的观念。“先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，学后及时检测。对学生持有积极的、向善的、信赖的态度，相信学生具有自我负责的精神，以及独立学习，自我实现的愿望。“后教”是指导学生自主学习的重要特征。通过自学、小组合作学，让思维擦出火花，让矛盾碰撞，教师适时地指导、讲解。学生理解不全面的时候，教师做补充讲解；学生讲错的时候，教师做更正讲解；教师提问学生回答之后，教师做点评讲解；学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解；让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。

3、吃透教材，精心备课。

教师在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲，用李副校长的一句话来表述，就是“上课是一种劳动，劳动是要用心用力的”。

总之，我们需要的是解放思想，立即行动，将永威经验做法结合我们学校，我们班，我们自身实际，我们学生实际来付诸行动。

通过本次学习我对永威经验有了更深层次的认识.对自己今后的教学工作有了更明确的目标..

第四篇：借鉴永威经验

借鉴永威经验，优化学案导学

经过理论学习，模拟探究，课堂实践，总结交流和反思，永威经验已经逐步落实在我们的课堂教学之中。永威经验有深厚的教育思想，先进的教育理念，优化的教学模式，其实效性凸显在课堂教学之中，那就是先学后教，当堂训练的教学模式。下面我就学习永威经验，优化初中数学合作教学，谈自己的具体做法，还不够成熟，正在逐步完善，有不妥之处，敬请指正。由学校确定在初中数学组开展数学合作教学，主要任务是在课堂教学中实施合作教学，开展学案导导学。我们初二年级数学教师承担这一课题研究任务，初中数学合作教学从2007年10月开始实施到2010年7月，这是初步探究阶段，经过这一阶段的学习、探究、实践、交流、反思，已初步取得成效。学习永威经验后，结合我校特色和学生实际，我们对初中数学合作教学进行了深刻的总结、反思和改进，将永威经验和我们的合作教学有机的结合起来，使先学后教，当堂训练，成为数学合作教学的有效方法。

在课堂教学中，我们主要运用学案导学。学案导学的优势在于它的适用性、可操作性、可调性、灵活性，能够达到面向全体，教师教有目标，学生学有方向，核心是教会学生学会自主学习。学案导学为学生提供更多自主学习的机会、时间和空间，学生自主参与学习活动的机会多，参与度高，动脑、动手、动口的机会多，师生、生生交流互动的机会多，真正落实把学习的主动权还给了学生。学生会的教师不讲，个别学生有疑惑的问题，学生帮助解决。共性的问题教师启迪，师生互动解决。通过学案教学，真正落实了（1）把学习的主动权教给学生。（2）把讲解的主动权还给了学生。（3）把思考的主动权还给了学生。（4）把预设的主动权还给了学生。（5）将评价的主动权还给了学生。学案导学能够真正落实分层教学和成功教育低、小、多、快的教学原则，在教学上分层要求，分类设计，评价上更是分层评价，遵循因材施教的原则，有针对性地实施对不同层次的学生的学习指导，不仅根据学生的不同选择不同的教法，设计不同的练习，提出不同层次的学习目标，分层评价，分类作业。

在学案导学中，我们先设计了七个环节：

（一）课前导读，要求学生在上课前或铃响后用2-4分钟的时间自主完成。课前导读的设计是对本节课所用到的已学知识的复习巩固，是以旧引新，是在旧知识的复习中找到新知识的生长点。努力做到复习铺垫有“高效度”，以旧知引入新知，短时高效，平中有奇。

（二）出示学习目标，目标要达到：精炼、简明、清晰、明确、完整、易于学生理解，具有可测性和达成度，不能超越或低于课程标准的目标，从而切实落实依标扣本。目标具还有导向、统帅、指导的作用，是教学的灵魂。教师的教学、测评依据目标，学生的学习围绕目标，学习目标是学生学习的航标，是教师设计学案导学的根本。学习目标需要教师充分的展示给学生，学生不理解时，教师可以给学生释标。让学生心中有目标，带着目标学。

（三）自学指导，学生按照导读提纲的要求进行自学。导读提纲已经为学生指出了学习的内容、要求、方法和重点、难点和关键点。便于学生依据学习目标进行自主学习，便于学生发现问题，依据指导，自主的解决问题，提出自己存在的问题，培养学生学会学习。指导要让学知道学什么，怎样学，如何学。真正达到依标导学。自学后，教师给学生进行成果展示交流的机会，数学概念理解了吗、性质、规律会用吗？公式记住了吗？例题看懂了吗？找到自己不会的问题了吗？此时学困生是特别关注的对象，问题有学生帮助解决。

（四）课堂检测，分为检测

一、检测二，检测学生自主学习、相互学习的学习状况。

检测一主要针对本节课的重点内容，设计层次性的课本类型基础题，达到面向全体，围绕目标，全体学生都能完成的基础题。让学生自主完成，尝试成功。问题主要有基础薄弱的学生板演，其他学生纠错、帮助，让学困生达成基础目标。

检测二，对本节课的知识做适当变形、综合进行检测。学生在初步掌握所学知识的基础上进行适当的变形，再对所学知识进行综合、变式，进一步提高学生应用知识的能力，数学的思维能力，学生先独立完成，有问题，先有学生纠错，学生讲解，疑难问题，教师精讲。

（五）达标测评，学生学完本节课的知识后设计测评题，对学生所学知识的掌握程度进行当堂检测，搞清哪些学生已经完成学习目标，哪些学生今天课堂还存在问题，为课后对学困生进行指导和课后分层、有针对性地布置作业奠定基础。

（六）课外拓展

主要是学有余力的学生的课后思考题。学生学习本节课后、设计几道综合的、变式的较难的习题，使学生在本节课所学知识的基础上进行综合，加深和拓展，拓展学生的思维，开阔学生的眼界，提升学生钻研数学的兴趣。

（七）课后作业，分层、分类布置。根据课堂学生的达标情况和学生的不同层次，进行作业设计。作业布置做到多样性、典型性、层次性、针对性，让学生课后完成，这部分练习主要是中等学生和学困生完成，进一步巩固本节课所学知识，完成学习目标。

实施合作教学能更有效地解决优生吃不饱、学困生吃不了的弊端，帮助学生树立信心，共同进步。合作教学是减小学生差异的有效方法。合作教学能够整合人才资源，发挥团队精神，形成一种合力，能有效地提高课堂教学效率。

合作教学能为学生创造优质、全面的课程资源，能了解各层次学生的知识状况，教师共同精心备写每一份教案和学案，认真反思，设计出适合各层次学生的问题，让各层次学生都能参与课堂学习尝到成功的喜悦，并取得较好的成绩。也有利于教师反思交流，提高课堂教学的实效性。

合作教学能够减轻学生的课业负担，提高学习效率。

课本上的习题编排虽然很好，但是也不能满足各层次学生的需求，配备的练习册题量又很大，有些知识点很散，重复很多，没有典型性，不符合学生的实际，因而多了会加重学生的学习负担，有些还超出课本的范围、难度太大。在合作教学中，我们有效地解决了这一突出问题。我们每节课都给学生设计出一个学案，打印出来，印发给学生，学案是围绕课本内容和学生的层次精心设计出来的，层次性练习多，针对性强，供学生课堂上使用，节省时间，提高课堂效率，课堂上练的多了，掌握了知识，课后的作业就少了，更有利于学生的自主学习。

思考：学生在学习方面，总是有差异的，平时教师、学生总是在帮助、在鼓励，学生刚树立起的一点自信，又在一次次的月考中给打消了，因为所有学生都是同一张试卷，同等的评价方式，考不出好成绩，学生再很难树立起学习的信心。建议考试也多给给学困生一些基础题，通过好的考试成绩，让他们也能尝到成功的喜悦，让他们从成功走向成功。

第五篇：学习永威经验有感

学习永威经验有感

2008年5月，在校领导的带领下，我校教师一行25人到永威

学校进行了为期两天的考察学习，通过参观、听报告、听课让我大开眼界，也让我的心灵为之感慨！下面我主要从两方面谈谈我的感触。

一、创设浓厚的教育氛围是教育成功的前提。

一个学校对学生的教育要想成功，首先要创设良好的教育氛围。永威学校的教育如此成功就是一个很好的例子。为了增强学生的自信心，永威学校门口的花坛中央就展示给大家一首名为《没有教不好的学生》的曲谱。这首歌的谱写目的有两个：一是告诉老师们，所有的学生都可以教好，只要肯付出；而是告诉学生们，所有的学生都可以学好，只要你好学。这样一来增强了师生双方的自信心。

为了保护好学校的校园环境，永威学校的墙壁上有随处可见的教育性很强的标语。如“哪里干净，哪里文明？”“干净的墙壁说：这里的人习惯好、素质高。”“弄脏的是墙壁，失掉的是美德”等等。学生看到这些标语，还有谁忍心把墙壁弄脏。永威学校的卫生搞的是一流的，与这些标语是密不可分的。

二、“先学后教 当堂训练”教学模式是提高教学质量的关键。永威学校各科的教学成绩都非常优秀，最大的一个原因就是采用了“先学后教 当堂训练”这样的教学模式，就连班会课也是按这样的模式来上的。

1、对“先学后教 当堂训练”教学模式的理解。

“先学后教，当堂训练”教学模式有三个环节：一是先学，二是后教，三是当堂训练。

这里的“先学”不单单是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关内容，完成检测性练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题相类似的习题等等。

“后教”也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。永威学校现在的“后教”环节是：学生在自学过程中教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，充分了解学情，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让学会的学生来教不会的学生，促使学生相互帮助，相互合作，达到“兵教兵”的目的，对于学生通过讨论分析还解决不了的问题，再由师生共同讨论来解决，其实教师根本就不教。

“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟。分必做题、选做题和思考题三类，这种训练题目的安排，既体现了因材施教的原则，又实施了分层教学的理念，着重让学生通过一定数量的训练应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点，以此达到后进生“吃得了”、中等生“吃得饱”、优等生“吃得好”的目的。

“先学后教”与“当堂训练”是相辅相成的，只有做到“先学后教“提高了课堂教学效益，当堂解决了问题，又为下一节课的“先学后教”创造了条件。

二、“先学后教 当堂训练”教学模式的优点。

永威学校“先学后教 当堂训练”教学模式是基洋思之后的再运用，是一种基于朴素教育理念的实践，而正是这一朴素的实践，回归了教育的人本：培养具有终身学习能力的、自主发展的人。也正是这一朴素的教育实践实现了被很多人认为是“理想”的新课程理念，在新课改举步维艰的今天，给了我们勇气与信心，他们的实践集中体现了课程改革的价值追求。

1、自主学习的学生观

“先学后教 当堂训练”，从根本上体现了教学关系中的角色转换，这种转换从课堂教学形式上看，教师仿佛已退居二线，他们遵循着凡是学生通过自学或群体交流能够学会的就坚决不教，不重复讲解的理念，而学生学习占据了课堂上绝对优势的时间和空间。但真正难能可贵的是永威人创造了一种自主学习精神，从实质上把教学创造成了学生主体自主学习的活动。

2、减轻负担的教学观

一位十一、二岁甚至八、九岁的小学生，除了在校学习外，回家后还须做两三个小时的课外作业。这些本来天真烂漫的孩子，苦得连睡眠都不足，还有什么时间进行自己爱好的活动与学习自己感兴趣的知识？如此怎能得到生动活泼的发展？因此只有减轻学生负担，才能使素质教育深入开展，才能提高教学质量。

改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提。而“先学后教、当堂训练”的教学模式，符合新课标的“六为”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，方法为中介，能力为目标。做到了“六个突出”：突出重点、难点，不面面俱到；突出学生自学，不以讲代练；突出思维训练，不满堂灌、满堂问；突出学法指导，不大面积补课；突出因材施教，分层教学，不搞千人一面，千人一法；突出当堂独立完成作业，不加重学生课业负担。为学生的自由发展奠定了坚实的基础。

3、面向全体的教育观

“先学后教 当堂训练”教学模式的第一个环节“先学”，要求教师巡视，要关注“差生”；检测练习时要先让“差生”板演或练习，第一轮更正要求先让中等生更正，后让优生更正，体现了面向全体，不让每一位学生掉队。而在第二个环节“当堂训练”中，作业设计要遵循因材施教、分层教学的原则，作业题的设计一部分是有指导学习方法的练习，一部分是指导巩固性的练习，一部分是指导发散性的练习，按学生好、中、差的层次分层设计作业，一部分是三者共同完成的基础性必做题；一部分是照顾优等生“吃得好”的提高性思考题；一部分是照顾中等生“吃得饱”可以消化，加以巩固，发散思维的选做题；一部分是照顾差生“吃得了”的打基础，补漏补差的作业，这样做也同样体现了面向全体的教学理念。

总之，这一次的考察学习，收获很大，心中的激动无以言表。但心动不如行动，我愿意把他们的教学模式很快传授给我组教师，我的朋友，学习他们的授课方法，让他们的教学模式在我们学校广为实施，同时愿“先学后教 当堂训练”之花开遍大地。我相信，有校长的正确领导，有全体教师的通力协作，陕县第五小学教育的明天会更加辉煌！

杨建平

2008年5月