只给天使听歌(150字)作文（精选5篇）

第一篇：只给天使听歌(150字)作文

精选作文:只给天使听歌(150字)作文

梦中的风

被光明所引导

超越天空和云彩

你的声音在回响

幸福与讨厌的事

一起在头脑中浮现

理想的温柔现在还十分遥远

让寂静的夜晚延续

先前在这里

留下的足迹

已经不复存在就如伤痕一般

在梦中

萌生的心

在玻璃的窗上

看见了你

在一瞬间进入我的心

将不悦的心情舍弃

将所有的思念紧系五年级:私蔷薇侵蚀

篇一：小学作文：我喜欢听歌的感觉

我喜欢听歌的感觉

动听的歌声飘然而来，又飘然而去。

我喜欢这感觉：一首首歌曲带着轻盈的舞步漫步而来，偶尔停一下，偶尔加快速度，让人难以琢磨！你听，飞快的歌声随着我的舞步一步一步开始加快起来，我的身体不觉扭呀扭呀！哇，跟不上啦！突然，歌声慢了起来。它慢得让我的身体不觉中停了下来，我差点就停留于空中了„„

歌曲包含着我心中的喜悦与悲伤，悲伤的歌可以让我放开心中的愁感，慢慢静下心来，仔细欣赏这愁的美丽；快乐的歌可以让我把心里的那种快乐的感觉传出去，让更多的人和我一起分享心中的喜悦。

我喜欢听歌的感觉，那喜悦的歌声可以随着我心中的快感、那悲伤的歌声可以随着我心中的愁感慢慢“排泄”出来。听歌的感觉真不错呀！朋友们，你们喜欢听歌的感觉吗？如果喜欢的话，你们可以多一点跟我分享一下这快乐与悲愁的，我最喜欢就留心得啦！（呵呵）动听的歌声飘然而来，又飘然而去。动听的歌声又在我耳边回荡起来，我不禁慢慢沉醉在这里面，完全迷失了方向与自我„„

篇二：爱听歌

闲暇无事，眯着眼睛。时而聆听那悠扬的音乐、时而味嚼那凄婉的歌词。品出那滋味、体会出那心境。心与音乐的和谐，交流始觉得放松。情与歌词的默契，宣泄而方获轻松.篇三：听歌也是一种享受

听歌也是一种享受

行月流水般的抑扬顿挫，猿鸟乱鸣的婉转凄凉，风卷尘生般的壮志激昂。这几种乐音必然是大家的志情挚爱。

音乐曼妙无比，句句声声都触动你的心弦。她把我征服，让我沉恋在“温柔乡”无法自拔。我喜欢听歌，所以我认为听歌也是一种享受。当我心情愉快或取得成绩的时候，我会放一首平时最爱听的、节奏欢快的歌曲，并且把声音调到最大，使整个房间都弥漫着歌声的雾气，我甚至想让隔壁和邻居们也同我一起分享快乐。我仿佛置身于美丽的大自然、蓝天、白云、碧绿的湖水、青青的草地、五颜六色的花朵，景色美极了。那欢快、优美的旋律，使我陶醉，让我感到前面的道路更加宽阔，并且充满着胜利的喜悦。

当我心情郁闷的时候，我也会听歌。虽然有时听不懂歌词具体唱的是什么，但能随着乐曲的高低起伏，来抒发我的思想感情，我的烦恼也随之被抛到了九霄云外，好象在黑暗中找到了自己前进的方向。当我遇到困难的时候，就会选择抒情、优美的乐曲，尤其喜欢《痴梦》，每当我静静聆听歌声的时候那熟悉的节奏总会在我耳边响起，那跳跃的音符感染了我的心，仿佛还不知不觉把我带到了古代的长安城。人们安居乐业，任劳任怨，早出晚归，真是人间仙境啊！我又好像在半云半雾中行走，又像在腾云驾雾，我欣赏着居高临下的美景，但我似乎又感觉有些不对劲儿，那些活泼可爱的小孩都变成了一个个跳跃的音符，赛跑着，嬉戏着。那一群群大人变成了朴素的高音符号和低音符号。我正要细细品味这美景时，许多云飘飘洒洒的与我擦肩

而过，一群群小鸟边唱歌边从我耳旁飞过，我想方设法看到底下的景物。音乐结束了，我便从美丽的仙境，飞向现实世界。

音乐在调节情绪、平衡心理方面有独特的疗效。假如你感到自己身心疲惫、不堪重负的时候，不妨坐下来，静静地欣赏一下音乐，或者会对你的心理不适有所帮助。情绪急躁时，可以多听一些节奏舒缓、能助人思考的音乐。

听歌仿佛是心灵的一种选择，总感觉我喜欢的歌好像就默默地在那里等待着我的召唤。的确，听歌可以帮助你消除烦恼，振奋精神，可以帮助你从失败的阴影中重新找回自我。每一首歌都包含着它所要抒发的情感，如果我们都能真正领悟到其中的精华，那么听歌也就不只是单纯的享受了。所以我要告诉大家，有时侯，一首歌能让你感到快乐、感到振奋、感到力量，那就让我们一同来享受音乐带给我们独特的魅力吧！

篇四：听歌有感《祝福》

《祝福》张学友，有感

不要问不要说，一切尽在不言中。

愿心中永远留着你的笑容。

你伴我走过每一个春夏秋冬。

伤离别。

你我将会重逢在那个季节。

离别还在眼前，再见也在昨天，还记得我们曾经一起在军区军训的日子么，还记得我们一起从军区坐大巴回学校么。

我们一起玩过，疯过，笑过，哭过。

我们一起唱过同一首歌，做过同一辆脚踏车。我们一起看过同一个日记，星晴记，对话录。我们共同写下了一篇又一篇的心里话，你读懂了我的心，看透了我的痛。

我曾经喜欢过你，但是那时候，我还不会喜欢一个人。

我喜欢过你，但是我知道你不属于我。我喜欢过你，但是我读不懂你。

我不知道，我们什么时候可以重逢。

我不知道，我们重逢的时候是否还能和曾经一样。永远只能期待明天，再见不会太遥远，你和我一定会重逢在那个灿烂的季节，我们还能像从前那样，我还能陪你度过一个又一个春夏秋冬。

不要问为什么，不要说谁错了，只因我们心里留着彼此的笑容。

不要说失去了什么，只愿心中永远留着你的笑容，陪我度过每个春夏秋冬。

伤离别，伤离别，若希望永远，你我的笑容都没有改变，莫回首，莫回首，愿你我的笑容都留在心中，永远不变。

第二篇：给天使的一封信

亲爱的天使：

还记得这是我最初对你的爱称吗？很甜很美很梦幻。亲爱的天使，当今的信息通信发达到连情书都已退休···这是我给你的第一封或许会是最后的一封情书。:-D 亲爱的天使，如果吵架了，请不要关机，因为我想第一时间找到你；

亲爱的天使，如果生气了，你可以打我、咬我、掐我，不要偷偷的流眼泪，因为我不想你为我流泪，不想你为我憔悴；

亲爱的天使，如果我无心伤害了你，请你告诉我，我会记在心中不再让你悲伤，不要轻易说分手，因为我真的不能没有你；

亲爱的天使，如果累了，答应我放下手中的事歇一歇，因为一切有我那，如果冷了、饿了发短信给我，我会第一时间给你送去温暖，因为疼你是我的责任；

亲爱的天使，晚上陪你发短信是我一天最幸福、期盼的时刻，我会让你先睡着，然后为你开着手机，晚上做恶梦了睡不着了就发给我；

亲爱的天使，如果我忙的忘记了哪个节日，忘记给你买你喜欢的那件衣服的时候，给我点提醒，因为我要你是世界上最漂亮、最幸福的女孩；

亲爱的天使，在外面朋友亲戚面前，给我留些面子，回家任你处置，男人就爱那点面子； 亲爱的天使，如果你觉得我能给你幸福、稳定的生活时答应嫁给我，因为我想和你走完一生，疼你、爱你一辈子。

第三篇：“只”字入心 爱心满满——

“只”字入心

爱心满满——

《给予树》教学案例与反思 黄家小学

郭小红

教学理念：

《给予树》讲述的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。

现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。在《给予树》这一课的教学中，紧扣四个“只”引发孩子探究的欲望，实现心灵的交流，触摸人间的真情。教学目标：

1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。

2、培养孩子关爱他人的情感。

片段一：“只”，简单却不简单

师：看老师写一个很简单的字“只”，能用这个字说一句话吗？

生：我们家里只有一台电脑。

师：这个“只”字在这句话中想让别人知道什么？

生：我们家的电脑不多。

生：„„

师：我们能透过一个简单的“只”字，来读懂它背后的意思。

（出示课文中的4个句子）

1、让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元„„？

2、只有金吉娅沉默不语。

3、透过口袋，我发现，他只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！

4、我的钱就„„只够买这些棒棒糖了。

师：说说你读了这四句话的发现。

生：我发现这四句话中都有一个共同的字“只”。

师：你观察的真仔细。

（老师用红笔点出这四个字）

师：看这四个“只”字，你的脑海里会想些什么问题？

生：妈妈为什么只攒了一百美元？为什么只有金吉娅沉默不语？为什么她只买了棒棒糖？为什么她的钱只够买这些棒棒糖？

师：是的，同学们，在学习中多问个为什么，这样才能不断地进步。有了问题怎么办？

生：解决问题。

师：怎么解决?

生：认真读书。

师：是啊，潜心读书，才能把书读懂。

（文章中往往有一些让我们看似简单的字眼，读来却意味深长，从“只”字切入，搭建一个平台，引领孩子与文本进行亲密接触，让孩子在问题中开始读书）

片段二：物，普通却不普通

（生自由朗读课文，交流体会）

生：我读懂了为什么金吉娅的钱只够买这些棒棒糖，因为她给一个小女孩买了布娃娃。（板书：布娃娃）

生：我读懂了妈妈为什么只攒了100美元，因为她的家里并不富裕。

师：是的，她是一位单亲妈妈，一个人拉扯着四个孩子，平时的生活就很拮据，所以他只给每个孩子攒了20美元。（板书20美元）（读第一句）

生：我读懂了金吉娅为什么沉默不语，因为他只买了便宜的棒棒糖，怕妈妈责备她，怕妈妈生气，说她不懂事。（板书：棒棒糖）

生：她为没能给兄弟姐妹送出一份像样的礼物而难过。

师：带着这一份难过与不安的心情读2、3、4句。

（孩子潜心读书后，交流读书的感受，并带着自己的经验去理解妈妈为什么只送给孩子20美元，金吉娅为什么沉默不语。初步理解这礼物背后承载着一个并不富裕的家庭和小女孩一段不寻常的心理历程。）

片段三：情，寻常却不寻常

师：是的，仅仅一个“只”字让我们读懂了金吉娅的家庭并不富裕，读懂了金吉娅矛盾的心理。妈妈送给孩子的只是这20美元吗？金吉娅送给兄弟姐妹的只是50美分一大把的棒棒糖吗？为什么她要用仅有的钱给一个素不相识的小女孩买布娃娃呢？

师：你问问她为什么？

生：金吉娅，你为什么把布娃娃送给一个陌生的女孩？

生：读金吉娅说的话。

师：金吉娅，你心里在想什么啊？

生：那个小女孩真可怜，什么也没有。

师：这个小女孩，她可能是„„

生：一个孤儿。

师：没有„„

生：父母的关爱，得不到亲人的温暖„„

师：她可能是一位„„

生：双目失明的女孩。

师：看不见„„

生：早晨的第一缕阳光。

生：看不见春天的花儿开放。

生：看不见这个五彩缤纷的世界。

师：她可能是„„

生：一个聋哑人。

师：她听不到„„

师：就是这样的一个小女孩，在圣诞节她只想要她一直盼望的布娃娃。她的愿望触动了年仅8岁的金吉娅的心。带上我们的感受再读金吉娅说的话。

师：人同此心，心同此理，因为金吉娅有一颗„„

生：善良的心。

生：仁爱之心。

生：同情心。

生：体贴的心。

师：是啊，因为金吉娅有一颗金子般的心才能感受到那个可怜的小女孩的那一颗孤独的、无助的、需要关爱的心。

师：我们把金吉娅的这一颗心送到句子中，把她对小女孩的这一份爱融入到她说的话中。再读金吉娅说的话。（配乐朗读）

师：同学们，现在你还认为金吉娅送给小女孩的只是一个漂亮的布娃娃吗？

生：是一份善良，一份关爱，一份同情„„

师：是的，是对陌生女孩的一份无私的爱。（板书无私的爱）

师：你还认为金吉娅送给姐姐哥哥的只是那50 美分一大把的棒棒糖吗？妈妈送给孩子的只是那20 美元吗？带着自己的理解，自己的感受再来读这四句话。（前面出示的4个句子）

生：她送给哥哥姐姐的是一份爱，一份祝福。

生：妈妈送给孩子的也是一份爱。

师：你从哪个词中读到的。

生：从妈妈担心的眼神中读到的。

师：是啊，因为我们心中也拥有一份善良，拥有一份爱，我们才能读懂那伟大的母爱，才能感受到那手足之情，才能体会金吉娅送给陌生女孩的那一份无私的爱。来把这一份份爱化做一个个音符，再读这四句话。（让我担心的是„„）（板书母亲的爱、手足之情）

师：这一份份爱最后化做了妈妈对金吉娅的一个紧紧的拥抱。

（出示课文的最后一个自然段，学生齐读）

师：读着读着我们的眼前出现了„„

生：一个小女孩的如愿以偿的笑脸。

师：那是因为„„

生：她收到了她盼望已久的布娃娃。

生：她一直以来的心愿实现了。

师：是啊，我们好像看到了小女孩抱着心爱的布娃娃在圣诞之夜甜甜地入睡了。

生：看到了金吉娅全家团圆，分享着彼此的礼物。

师：他们分享的仅仅是礼物吗？

生：分享着快乐，分享着爱。

师：还分享着„„

生：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

师：让我们一起来分享这一份爱，这份仁慈、善良、同情、体贴。（读最后一个自然段，播放歌曲《爱的奉献》）

（接着在音乐中朗诵爱的诗篇）

我们都在爱心中孕育生长

再把爱的芬芳洒播到了四方

我们要在爱心中大声地歌唱

再把爱的幸福带进每个人的身上

爱会带给你无限温暖

也会带给你快乐和健康

爱是人类最美好的语言

只要人人都献出一点爱

世界将会变成美好的人间

师：爱从来就能创造爱，爱永远都能传递爱，这份爱播撒到了我们的校园，暑假期间我们学校武文静同学因意外死亡，我们学校给她们家伸出了援助之手。

就在上个月，就在上个月，在高新区红十字会组织下，爱尔医院给同学们进行了全面的检查，献出了自己的一份爱心。希望这份爱能永远传递下去。

生：老师，我还想为残疾儿童捐钱，可以吗？

（说着，几个孩子把自己手中的钱递给我。）

师：（感动，紧紧地拥抱这几个孩子。）

师：希望我们在心中永远种着一颗永远翠绿的给予树，让这充满人间真爱之树种在每一个人的心中。（板书爱）

（阅读教学是师生共同经历，共同生成的重要生命活动。教师用自己的人文精神不断地唤醒孩子美好的人性，当孩子说自己还要为残疾的孩子捐钱时，他们的身上闪耀的是人性的光辉。这课堂成为传递爱心的殿堂。）板书：

爱

布娃娃

无私的爱

棒棒糖

手足之情

20美元

母亲的爱

教学反思：

《给予树》这篇课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。

《给予树》这篇课文展示了人性中美好的一面。金吉娅的“给予”不光是礼物，还有同情和爱心。同时，课文中还有几种不易发现的爱，例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现;妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现;买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。当然，这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。

“只”字贯穿始终——环环相扣。叶圣陶先生认为，文字是一道桥梁，通过这道桥梁，读者才能和作者会面，和作者的心情相契合。本课教学紧扣一个“只”，进行精心地预设。妈妈送给孩子只有20美元，却不只是20 美元；金吉娅送给兄弟的只有棒棒糖，却又不只是便宜的棒棒糖；送给小女孩的只是布娃娃，却又不只是布娃娃。这样环环相扣，层层递进，剖开只字背后的隐藏的那一份母子情、手足之情、人与人之间的至情。

师生情感交融——心心相连。课堂是动态生成的，是开放、互动的，是心灵对话的舞台。在教学中，教师用激情的话语唤醒孩子心灵深处那一份善良和美好的情感，用自己的人文精神去滋润孩子的心灵。当孩子说要给残疾儿童献出自己的爱心，老师被孩子的这一份善良深深地打动了，并用无声的语言来表示对他们的赞赏和喜爱，让课堂处处充盈着奔涌的激情，师生共同谱写了一首和谐的生命之歌。

第四篇：《给天使一对翅膀》读后感

今年的九月我申报了一个课题《幼儿园早期阅读课中提问方式的实践与研究》，为了能让课题更好的运作，我给班中的孩子征订了《东方娃娃》绘本版，在上周我终于拿到了今年的第一期图书。当我一口气阅读完后，我就被故事中小男孩丰富的想象力所征服。再仔细的研读了导读后，更让我觉得这真是一个很好的亲子阅读教材。经过三天的准备，一个亲子阅读活动诞生了。

由于家长第一次参与这样的亲子阅读活动，我也是第一次执教亲子阅读活动，一点经验都没有，心中没有往常公开课一样有底气。为了课堂的效果，也为了家长更好地配合我，在课开始之前我先和家长一起阅读了故事，了解了故事的内容，并向家长说明了在课中需要他们配合的地方，如课中怎样和孩子亲子阅读？第一次阅读到故事的哪里？和孩子一起讨论的问题是什么？等等。

接着孩子们就跟着一曲优美的音乐走进了故事。“小男孩会给天使画上一对怎样的翅膀呢？”在封面天使的观看和讲述中，大胆的猜测着天使翅膀的不同样子：有彩虹色的翅膀；有红色的翅膀；有布做的翅膀；有风筝翅膀；……听着孩子们的大胆猜测，其实我们的孩子已经长上了阅读的翅膀，心中充满了阅读的期待。接着我满足了孩子们的需求，和家长一起亲子阅读。我话还没说完，孩子们就飞向了自己的爸爸、妈妈。有的坐在爸爸的腿上，一起拿着书看起来；有的站在妈妈的身边，孩子拿着书，逐页翻看着，时不时还说一说……小男孩画了一个天使，可天使不要一成不变的羽毛翅膀，然后小男孩大胆的发挥想象，给了天使海浪般的翅膀，闪闪发光的翅膀，草编的翅膀，金色阳光般的翅膀，暴风雪一样的翅膀，开满鲜花的枝条翅膀，布满字母和影子的翅膀，还有纸做的翅膀和布满可爱雀斑的翅膀……最后在悠扬的班德瑞仙境伴奏和孩子、家长的阅读声中结束。

教学虽然结束了，但故事却留给我和家长们许多值得深思的地方。故事共同教育我们要善于发掘孩子的想象力，更应该给予孩子发挥想象力的机会和空间，这样我们的孩子不管在为人处世还是简单的绘画，学习等方面就不会一成不变，甚至死板，刻板了。从这个故事中，我也懂得了，作为一个幼儿园老师，尊重孩子的想象力真的非常重要。不仅在绘画活动中，在阅读活动中，在以后的教育活动中，我都要做故事中的“天使”，给幼儿想象的翅膀，这样，就是“大天使”给“小天使”翅膀啦！老师要如此，我们的爸爸妈妈们也要如此。希望我们大家都能成为真正的天使，从而让我们的“小天使”们能飞的更高，更远！

第五篇：给天使缝补翅膀的人

师德师风演讲稿：

给天使缝补翅膀的人

绮陌中学邹芳

各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好！我演讲的题目是《给天使缝补翅膀的人》

一次偶然，我看到了这样一个故事：曾经有一个女学生送给于丹老师一幅十字绣，上面绣着一个优雅的女人，弯着腰拿着针线，下面是一个脏兮兮的小孩，女人托着小孩的胳膊。起初于丹老师并没有看懂这幅绣品的意思。后来发现背面竟夹着一张纸条，上面写着：“其实，每个孩子都是掉到地上的天使。他们来到地上是因为翅膀断了，在还没有忘记天空的时候，他们一直在寻找为自己缝补翅膀的人。于老师，在我的世界里，这个人就是你。”

给天使缝补翅膀的人，是我听到的对老师这个角色最动听、最浪漫的诠释。我喜欢这样的称呼。

其实，在我们身边并不缺少像于丹这样的老师。他们从选择教育的那天起，就捧着一颗心来，这颗心是细心加耐心加爱心的总和再乘以不掺任何杂念的责任心。

有一个叫小强的小男孩，从小就患疝气，他仿佛是个被命运诅咒过的孩子。三岁时，上天就带走了妈妈，他被托付给保姆照看。他无拘无束，野草一样疯长。他打骂小伙伴，抢他们的玩具，损坏他们的东西。有一次他甚至无缘无故地打落了一个小女孩的牙齿。这个大名鼎鼎的孩子在校内外出了名。他把老师的头都弄大了。无奈，年级主任只好用抓阄的方式确认他的班主任。小强命运不错，被一个美丽、和蔼可亲的女老师抓去了。但他依旧我行我素，他打过好多人，也被不少人打过。这次，他伤得不轻。他的头被打了一个窟窿，扎着绷带，戴着一个脏兮兮的军帽，像一个刚从战场上归来的伤员，教室里响起一阵巨大的哄笑声。这时老师只得把他带出教室透气，来到草地上，老师抬起手，轻轻地揭开他头上的军帽，问：“小强，疼吗？你真让我心疼！”生命中，小强第一次听到这么顺耳的话，他的心颤动了。又是一个炎热的下午，他被网吧里的几个小混混追到学校。一场混战就在教室门口展开了。老师及时赶来，她用身体严严实实地护佑着小强，像一只牢牢保护小鸡的母鸡，替他挨了结结实实的拳头。

冬天里的第一场雪来临时，小强的一篇名为《老师的一双手》的作文在市里获得了二等奖，居然有三百块钱奖金。平时花钱无数的他拿到这三百元的奖励时，感到那段懵懂叛逆的日子在一点一点远去。他挑了一条红红亮亮的围巾买了下来。圣诞节早上，一团棉绒绒的、火热般的围巾立即被挂到老师的脖子上。老师一下子抱住了小强，感动得哭了！

这位女教师用她的爱心和耐心挽救了小强，让这个从小失去母爱的孩子重获新生，为他缝补好被折断的翅膀。

作为老师，我也想做好缝补天使翅膀的人，让我的学生都能重新扇动翅膀，飞向蓝天，实现自己美好的梦想。

十九岁时，我信心十足地踏上了三尺讲台。站在那块不满三尺的讲台上，我心里明白它就是我人生的舞台，在未来的日子里，我将在上面尽情挥洒我人生的精彩。看着台下那一个个天真的孩子，一双双渴求知识的眼睛，我清晰地意识到，他们就是我肩上永远的重担。

今天，我依然努力，认真地工作，平淡地生活。因为我深深地知道，自己只是一个普通的教师，今生不会拥有金钱，不会拥有名誉，不会拥有权势与地位。但我骄傲地说：“我永远拥有一群天使。他们尊重我，打心眼里爱戴我。我是幸福的，这种幸福是用金钱买不到，用权势、地位换不来的。”

在这里，我告诉绮陌乡的全体学生：亲爱的同学们，你们都是天使。请相信，我们绮陌乡的每一个教师都是为你们缝补翅膀的人，我们会努力把你们送上天空，让你们自由地翱翔！

谢谢！