第一篇：阳春市高三英语公开课活动总结
阳春市高三英语公开课活动总结
为加强高中学校之间英语课堂教学实践经验的学习与交流，共同探索课堂教学策略，积极推进新课程改革，提高教育教学质量，高中英语学科高三研讨课于11月12日上午在实验中学举行。实验中学王晓东老师代表高三级进行了进行了精彩的公开课展示，并取得了比较好的效果。阳春教研室李德佩老师和陈世传老师亲临现场听课并作精要点评，并提出一些宝贵的意见。来自全市各中学的七十多位英语教师来到现场听课评课。
王老师在课堂上充分展现了自己的能力和魅力，以自己方式方法引导、感染、鼓舞了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，感受英语，王老师的教学设计合理，教学重难点突出，学生们以积极状态对问题进行讨论、思考，老师讲评有的放矢，言简意赅。
在评课活动中，首先由王老师从实际出发，围绕“课堂的有效导入”的主题进行有自己特色和风格的说课，然后由听课老师对本节课进行了细致的点评，他们都一致认为本节课是一节比较实际有效的高三复习课，套路很符合高三的复习模式，内容很充实，思路很清晰，环环相扣，但是因为王老师比较年轻，课堂气氛还不够轻松，有个别环节做的不够完美，还有待在以后的教学中改进。最后，李德佩老师作精彩点评，他充分肯定了王老师的教学功底及教学设计的合理性，并提出中肯的建议，要求教师更注意教学细节处理，如活动设计、活动反馈及课堂生成的有效性等。
通过此次活动，与会人员受益良多，不仅促进了我们教师相互学习交流，而且在一定程度上推动了我们课堂教学的改革，在今后的教学中更注重教学的有效性。
第二篇：高三英语公开课教案
高三英语公开课教案：
Gerund
---------------梁胜利
教学目标：
动名词可以起名词的作用，在句子中作主语，宾语，表语和定语。
教学重点：动名词与不定式作主语，表语的区别
教学难点；现在分词的形式与动名词相同，但功能不同.可在句中充当定语，表语，状语和补语。教学过程：
动名词的语法作用 1.Playing football is my favourite sport.主语 2.Our work is serving the people.表语
3.I remember being taken to Wuhan when I was a very small child.宾语
4.We have a swimming poor in the back yard.定语
I remember being taken to Wuhan when I was a very small child.（动名词的一般被动态）
She admitted having opened the box.（动名词的完成被动态）How about the two of us taking a walk down the garden?(MET93 17)(动名词的复合结构)动名词与不定式作主语，表语的区别
v-ing形式作主语时往往表示一般性的、习惯性的动作；而不定式作主语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。但有时可 以通用。
只能用动名词作宾语的动词
1.advise, allow, avoid, admit, consider, delay, enjoy, escape, excuse, finish, imagine，mind，miss，permit，practise，risk, suggest,dislike,appreciate
2.feel like, give up, put off, keep on, look forward to ,insist on , can’t help ,get used to ,devote …to 3.It’s useless/no use/no good… doing
在begin, start, continue,intend 等动词后跟v-ing形式和不定式作宾语，句子含义相同
在like, love, hate等动词后v-ing形式作宾语时往往表示一般性的、习惯性的动作；而不定式作宾语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。
下列动词后跟动名词或不定式意思完全不同。v
1.remember,forget, regret + doing 记得/忘记/遗憾曾做过某事 + to do记得/忘记/遗憾要做某事 v
2.want,need,require +doing 需要被做 +to do 需要做
v
3.stop,try, mean,go on go on to do 接着又做另一件事/go on doing 继续做同一件事 stop to do 停下来去做某事/stop doing 停止做某事 try to do 努力做某事/try doing 试一试做某事
mean to do 打算／想做某事/mean doing 意味着／意思是做某事 作定语时，与现在分词的区别
动名词作定语表名词的作用或功能，现在分词作定语表名词正在进行的动作。现在分词 动名词
a sleeping child一个正在睡觉的孩子 a sleeping car一辆卧车 a flying bird一只正在飞翔的鸟
a flying course飞行课程 a swimming girl一个正在游泳的女孩
a swimming pool一个游泳池
the running water自来水
the running track跑道 现在分词(present participle)现在分词的形式与动名词相同，但功能不同.可在句中充当定语，表语，状语和补语 1.作定语
an interesting book
the man sitting by the window boiling water
falling snow
the bridge being built A.与动名词作定语的区别
B.与过去分词,不定式 作定语的区别 ①过去分词做定语与其修饰词之间是动宾关系或过去分词表示的动作以完成。
②现在分词作定语表示动作正在发生，与修饰词是主谓关系。③不定式作定语表示将要发生的动作。
the house being built/to be built/built正在被建/将要被建/建好了的房子
boiling water
正在沸腾的水
boiled water
开水 the changing world
变化中的世界 the changed world 变化了的世界 the developing countries
发展中国家 the developed countries
发达国家
falling leaves 正在落下的叶子
fallen leaves 落叶 rising sun
正在升起的太阳
risen sun 已经升起的太阳 2 作表语
与过去分词作表语的区别
凡表示“令人„„的”都是-ing形式，凡是表示“感到„„”都用-ed形式。
interesting使人感兴趣的interested感兴趣的 exciting令人激动的 excited感到激动的 delighting令人高兴的 delighted感到高兴的 disappointing令人失望的 disappointed感到失望的 encouraging令人鼓舞的 encouraged感到鼓舞的 pleasing令人愉快的pleased感到愉快的 puzzling令人费解的 puzzled感到费解的 satisfying令人满意的 satisfied感到满意的 urprising令人惊异的 surprised感到惊异的 worrying令人担心的worried感到担心的3.作状语.Seeing the teacher entering the room, the students stood up.2.Being a student, he was interested in sports.3.Having written the letter, John went to the post office.现在分词作状语时，注意如下三点： v
相当于相应的从句
v
分词的逻辑主语就是全句的主语 v
现在分词作状语时有不同的时态与语态 4.作补语
Can you get the machine going again? The boys were seen walking on the grass 一些独立结构：
1.Generally _____(speak), we have learnt a lot in this school.2._____(judge)from his appearance, he is somebody.3._____(tell)you the truth, your work is terrible.Last Step:
Summary 1.动名词可以起名词的作用，在句子中作主语，宾语，表语和定语。注意要与过去分词和动词不定时的区别。牢记的句型。Home work：
绿色通道；page.125, exercises and 9
第三篇：小学英语公开课活动总结
小学英语公开课活动总结
为了使老师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学水平。同时营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身的教育教学水平,乌当区高新片区校委会在新天三小组织举行了小学教学公开示范课活动。我有幸参加了这次活动。通过听评课，使我发现我们青年教师需要不断学习、不断成长。在此，对我本次公开课作如下总结： 1.本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。所以我在课堂中应用了英语歌曲和有趣的游戏活动有效地激发了学生的学习兴趣让他们在轻松愉快中学会英语，从学生的手、脑、眼等各种感官培养了学生的英语综合语言运用能力。
2.小学英语教学中要做到以词代句，以句代篇。教授单词时我把单词的替换和句子的教学一起进行应用，起到了一定的效果。3.这节课我还充分应用了多媒体，做到以学生为中心，让学生大胆的说和学。
通过次公开课中也存在一些不足：
1、教授英语句子时应多拿点时间来进行练习巩固。
2、游戏环节的时间没有控制好，过长。
3、要经常和其他老师多交流教学心得，改善自身教学
水平。
今后我一定要不断努力，不断向其他老师学习，不断探索，把自己的课上好。让学生觉得学习是一种乐趣。
我们学校的英语公开教学课中我觉得卢老师上课也很好，也以学生为中心，而且花心思为学生准备教具。精心去备好每一节课，值得我学习。
贵阳市乌当区阿栗小学 吕磊
第四篇：英语公开课总结
英语公开课总结
两千零九年春季公开课，在老师们激动与紧张中来临，伴随着家长们满意和微笑结束。在此次公开课中，我负责四个班的英语教学工作，得到了家长们的认可肯定。
中、大班小朋友们都有不错的英语基础，为了体现教学轻松快乐，我选择了一英文歌曲作为教学内容。爱唱爱跳是孩子的天性，Mary Had a Little Lamb 是一首孩子们耳熟能详的中文歌曲，曲调优美，节奏欢快，小朋友们的学习兴趣浓厚。在学习歌曲的过程中，我巧妙地把学过的颜色，物品名称用英文对话的形式向小朋友提问，孩子们的表现欲望非常强烈，踊跃发言，课堂批气氛达到一个小高潮。其次，我注重扩大孩子们的单词量。歌曲中涉及到的lamb, Mary, white, snow 四个单词让小朋友们在看图片，回答问题的教程中掌握并巩固。最后，我带着小朋友们说歌词，唱歌曲，在一遍遍地重复中小朋友们很快掌握。伴随着旋律，小朋友们齐声高歌，至此，教学内容中的新知识讲授完毕。
公开课最大的特征是展示性。为了让家长看到孩子在我园学到的丰富广泛的英语知识，我力求在有限的时间里既展现教学过程的生动活泼，孩子在课堂中积极活跃，又尽可能多地把所学过的对话，儿歌，歌曲，游戏展示给家长。让家长们深刻地感受到孩子在我园快快乐乐学知识，赢就赢在起跑线上。
第五篇：高三英语总结
高三英语教学总结
这一学期，我担任高三年级两个文科班教学。
一、常规工作
平时积极参加全校教职工大会和学校各项活动，认真学习学校下达的文件。组织组内成员搞好教研活动。服从学校领导安排。
在教学工作中，认真做好教学常规工作，认真学习，积极开展教研组各种听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高自己的英语教学水平。及时批改和讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重和热爱学生，发扬教学和管理的民主。
二、高考备考
(一)、加强研究高考试题，提高复习备考工作的针对性
一开学就把去年的高考试题给我们学生做了一遍，算作摸底考试。因为试题总体上比较简单，学生们考的还不错。使他们信心大增，减少了对高考英语试卷的恐惧感。同时我们老师也认真学习并分析了高考题的类型，目的在于总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从2004年起的各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。我们预测今年高考的题难度应该不会加大，试题的考查全面，侧重生活化，交际化，时代化，知识性加强。但是难度应该不会很大。我们在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。七选五和改错是近两年新增的题型，尤其是七选五平时接触不多。所以在练习中我们比较重视阅读量的积累以及这一题型的针对训练。
(二)、制定计划，加强复习的目标性。
在上学期初我们根据学生的具体情况，就制定出了切实可行的全学期复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。（一轮复习）
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，对于我们这种学生首先应该巩固他们的各项基础知识，只有地基根深，才能造起高楼大厦，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。同时还要训练他们的学习习惯和态度。在此基础上，再通过科学的系统的训练，来发展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入高三后半学期，随着高考的临近，我们就根据学生的具体情况把握中档、低档题，偶尔给几个尖子出一些难题，这对学生取得高分是非常有利的。假如今年的高考试题也象去年前年一样简单。我们学生普遍都有这样的感觉：上课听得懂，下课全都忘。很多题目“一看就会，（很面熟）一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，建议学生有自己的错题本，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题或难题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做几份有难度的模拟试题，做一些难题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。但要注意的是老师必须做好学生的信心培养。因为，有可能会出现学生考的不理想的结果。我就时常对我的学生说，不要怕，模拟试题肯定比高考题难，我们爬过了高山，走平地就容易多了。这样，他们仍旧对高考充满了信心，同时，对模拟试题的热情也高涨了。
4.、面对困难，不抛弃，不放弃。
下学期进入晚测以后，学生逐渐出现了厌考情绪，另外，频繁的考试让部分学生无暇整理自己的疏漏点，结果导致成绩下滑，月考越差。针对这种情况，我鼓励组内同志不能表现出消极情绪，不能向学生传达负面信息，而是积极调整心态，同时高涨学生的情绪，给他们建立信心，学会考试后的试卷分析和总结，让不同层次的学生制定符合自己的目标。总之，对所有的学生不抛弃，不放弃。
(三)、狠抓教学环节，优化课堂教学以促进备考。
1、深入细致地备好每一节课
在备课过程中，我认真研究教材，力求准确把握重点、难点。并注重参阅相关辅助资料，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到我们自己学生的具体特点和实际情况。这个学期，为了提高课堂教学的容量和质量。基本上每节新课我都利用了多媒体辅助教学。尽管大大的扩大了我的工作量，但是提高了课堂教学质量，心里是很高兴的。
2、认真上好每一节课
在充分备课的基础上，每节课都能以饱满的热情，温和、友善的态度面对学生，尽可能地保证每节课的教学质量，提高课堂45分钟的效率。做一个教师最主要的职责就是要把课上好。一个老师如果连课都上不好的话，就无法得到学生的喜爱和尊敬，也就无法在学生当中树立威信，所以课堂教学质量也就无法提高。所以一个教师不仅要有人格魅力，也要有课堂魅力。我始终强调这一点。
3、认真及时批改作业及周练试卷，并及时进行反馈，有针对性地进行讲解。尽量给学生面改的机会。每次写书面表达的时候，我们基本上要给一半以上的学生进行了面改。同时，我们在午休或其他空闲时间给一些英语拐脚的同学进行补习，同时，进行每周一次的培优补差活动。
4、课堂教学结构及教学观念的变化
自从进入高三英语第一轮备考复习以来，课堂45分钟不再是老师从头到尾满堂灌，而是安排一定时间让学生进行针对课本过关内容的自主复习。根据各个单元的不同复习内容确定不同的课堂教学模式。例如，课堂上一般先让学生把本单元的词汇、课文通读一遍，划出重点、难点，再分发与本单元复习内容相配套的检测语法、句型及词汇的练习。在指定的时间内让学生完成好，最后根据学生
提出的疑问及要求进行有针对性的讲解。而对一复习内容学生掌握不够好、或容易遗忘的单元，老师解释的时间会多些，讲解也更详细清楚。这样学生才能对所复习的内容留下深刻印象，使学生真正体会到高考复习的成就感、必要性及重要性。一种教学模式在进行了一段时间的教学尝试后，还要找学生进行教学交流，尤其是和科代表的交流，因为有些学生对老师的教学有意见或建议会反馈给科代表。这样就能及时地发现自己在教学中存在的问题及不足，从而可以发扬优点、完善不足。
四、面对高考，积极教研，步调一致，协同作战。
高考是关乎每个学生命运的大事情，也关乎我们全校的荣誉。因此，高三备考阶段决不能出现教师各自为战，一盘散沙的现象。每周四我们都按照学校或年部的部署开展教研，研究教学重点、难点，协调教学步骤，统一作业、统一试题、统一教案等等。除此之外，平时我们组内成员之间也经常互相听课、评课，发现教学中的不足。我们自己策划随堂测试，开展书写练习，强化答题技巧训练等等。总之，这一年的备考是我们团队作战的过程。
五、不足
尽管忙活了一年，多少还是有些遗憾。比如，对于学生的基础差的问题，我们想了很多办法。但我校学生的英语现状想要改变真的很困难，如何找到切实可行，行之有效的方法这是今后我们一直努力的方向。另外，到了高三学生才开始研究高考的现象（包括老师）很可怕，这一年，要抓的东西太多了。如何能在高一就开始面向高考，特别是让学生也跟上老师的打法，这个也是我们今后要努力的地方。总之吧，学生的潜力是可以挖掘的。只要我们上下一心，师生同心，取得高考的胜利还是很有希望的！
范克建
2010-7-22
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