新时期双创教育的核心是对创业者进行价值观和思维模式的塑造培养

第一篇：新时期双创教育的核心是对创业者进行价值观和思维模式的塑造培养

新时期双创教育的核心是对创业者进行价值观和思维模式的塑造培养

多年来，我们一直把双创教育的核心放在企业运营管理技能和普及性知识上，几乎忽略了对创业者价值观及其思维和决策模式的塑造和培养，使众多创业者对企业运营知其型，而不知其道，造成创业成功率长期偏低，大量社会财富白白浪费，这种情况已经到了，必须调整的时候了。

“大众创业，万众创新”，轰轰烈烈的双创工作，在全国铺开，一时间逢聚必谈创业，逢聊必讲创新，创业成为致富改变生活的必由之路，有条件的要上，没有条件的创造条件也要上。

马云、马化腾、李彦宏等互联网英雄，似乎浑身闪着一夜暴富的光芒，烁烁于眼前，象指路明灯一样，指引着一批批年轻人怀揣着成为飞猪的梦想，满世界的找风口，大批的双创培训及成功学培训也蜂拥而起，各种创业孵化器，众创空间、创业咖啡等海外先进经验一拥而上，阵阵掌声、呐喊声、欢呼声不绝于耳，“要想成功，你先疯！”奋起、呐喊、坚持、赢等等，系数关键词纷纷登场，大量年轻人在打鸡血式的鼓动声中，豪情满腔的冲上了创业的前线，仅2016年全国就新增注册企业上千万家，如此，双创对社会经济的发展起到了积极的促进作用。但市场不相信眼泪，创业谈何容易，仅靠激情和侥幸是远远不够的。在商业规律无情的碾压下，创业者纷纷倒下，哀鸿遍野，近乎惨烈，很多人因此而生活艰难，创业成了九死一生的人生抉择。据统计全国创业成功率只有1 %，这让人们一下对市场充满了敬畏。

为此，国家下大力气，不断的出台各种激励政策，给予各种补贴，虽取得了一定的效果，但均不理想。

我国创业成功率低的根本原因到底是什么？

据我们观察，在这场大规模混战中，有一个奇怪的现象：具备专业技能知识与训练的大学生，且有政府相关部门多种扶持，本应是创业主力军。但其创业成功率还不足千分之三，而在发达国家则达到20%～30%。更有甚者很多MBA、EMBA等高学历者，创业也不行，相反，一些没有学历，甚至有些没上过学的人，创业很成功，为什么？我们探寻世界上的成功经验，甚至回望我们的祖先，最后我们发现创业教育体系不完善、缺乏对创业本质规律的研究，致使创业者自身创业素质偏低是主要原因。

一、当前双创教育的核心问题

1、价值观和思想教育的缺失是当前双创教育模式的严重缺陷

自双创提出以来，双创教育培训太多聚焦在技能上，而不是思想上，只是授人以鱼，而不是授人以渔。针对创新创业技能的培训，即“术”的层面精彩纷呈，各种名目繁多的培训课程充斥市场。但在“道”的层面，即价值观和思维模式教育、训练方面则非常缺乏。比如，我们教怎样选创业项目，却不教怎样树立梦想和情怀；教如何设计商业模式，却不剖析商业计划的“利他”本质；教怎样建立团队文化，却不教如何坚守信念；教实施计划如何写，却不教“物有本末事有始终，知其先后则近道已”的事物发展规律，所以我们教出来的学生，只会形而上学，不会举一反三，只会机械模仿，不会创新创造。这种以术为主导的教育模式，使创业者在面对时空和事物等条件不断变化时，难以驾驭市场经营和企业发展。这种方式对社会资源的浪费，和对市场发展的制约是非常可怕的。所以要想培养优秀的双创人才，必须从价值观教育开始，并由此培养其思维和决策模式，这才是未来教育效果的核心保证。

2、目前创业价值观导向与正确的社会价值观背离，使教育成果难以实现

改革开放以来，错误的榜样塑造，造成普世价值偏离。30多年前的群众榜样是张秉贵、王进喜、时传祥、谭思德、雷锋等全国劳动模范和英雄人物，而现在是马云、马化腾、李彦宏等万里无一的商业俊杰，或黄晓明、范冰冰、赵丽颖等演艺明星。媒体不断展示他们成功后的锦衣玉食和光耀于人前的恢弘，使创业者和后继者着重于实现物欲，吝啬于奉献，不知“要想人前显贵，就得背后受罪”的基本规律，将全部资源、精力寄托在一些偶然出现的小概率事件上，形成了不择手段、投机为主，以结果论英雄的不良价值观。这种价值观使创业计划充满侥幸，从创业初始就已注定了成功率的低下。

刘老师参加帮扶论坛图片

传统“因果观”的丧失给双创教育雪上加霜，使创业成功更难

在我国长达几千年的思想道德体系里，因果观占据着主导地位，人在做，天在看，不是不报时候未到，头顶三尺有神灵等等，让广大群众自律的生活。解放前县级以下是乡绅及族长主导的管理模式，其中因果观是决策和评判的核心依据，如杀人偿命，欠债还钱，己所不欲勿施于人等等。

但从改革开放开始，沸腾尘嚣的太多事情让人们对因果观产生了怀疑，贪赃枉法者、贪污受贿者、投机倒把者、哗众取宠者、欺瞒造假者，获得了更多收益，并炫耀于人前，且比比皆是，这给人们的道德底线带来了极大的压力，加之扶老人被敲诈，帮助人被欺凌等等社会丑恶之事充斥媒体，大大冲击了人民群众对一往价值体系的坚守，统治中国人几千年的价值观基础---因果观，动摇了。当人们不再相信因果，行为一下失去了内心的约束，催生一件件极其恶劣的行径不断拷问着人性。

人与人之间的信任度，社会的诚信度到了岌岌可危的地步，忠贞、忠义变得非常稀有。笔者曾经通过电话和电信诈骗者聊过，获知诈骗成功率竟然高达3%，比我们的创业成功率还高，是不是颇具讽刺意味？又加之高房价、教育难、养老难、医疗难等现实问题，致使国人信仰淡薄，缺乏社会和民族情怀。由此因果观被太多的不公平侵蚀殆尽，目前特别需要用事实来证明，用教育来普及，让人们重塑因果观，让人们从制度约束、法制约束，实现更多的自我约束。只有这样的价值观才能让创业青年回到务实、扎实的思想出发点上来，只有这样才能让我们的双创实施符合基本市场规律。

3、不会游泳和游不好泳的人教人游泳是当前双创教育的尴尬

目前双创教育的进行主要集中在大学里，教育师资以大学老师、教授为主，偶尔聘请企业家参与。在这里有一个非常尴尬的情况，就是大学老师们本身就是非创新性思维模式下的产物，论文抄袭大国已是尽人皆知的秘密，另外，他们更没有创过业，对如何进行双创教育工作完全茫然，由此，我们看到的是，一群不会游泳的人，在教别人学游泳，而且学术性很强，因为他们把游泳的技术参数研究的很具理论性，但这是否滑稽，和纸上谈兵的赵括何异。

完全失去了中国传承上千年的成功创业教育模式---师徒制的教育质量承诺体系。那时师傅给徒弟是这样承诺的：只要你好好跟我学，我保证你将来有出息，即能学成。而现在的老师只能说：这些仅是参考，你试试看，我没法保证。如此，我们的双创教育失去了目标和衡量最终效果的标准。这样如何能实现好的双创教育成果呢？

4、传统教育形成的思维模式严重不适应创新创业的需求

（1）服从式教育模式的后遗症，给创新创业思维形成了严重的桎梏

我们从小就习惯了听爸爸妈妈的话，听老师的话，听领导的话，服从是我们学习生活工作的法则和标准。这种模式严重制约了青年人思维的活跃和发展。从小我们不能质疑权威，因为那样木秀于林风必摧之，出头的椽子先烂等等，前辈告诉你众多的恐惧，所以不能与众不同，不敢率先。如此，我们的青年人就只会到处找话听了。没人说话告诉他怎么做，他将非常茫然，思维创新能力从小就受到的严重束缚。

（2）标准答案为主的应试教育，推波助澜，使创新思维的形成更难 长期的标准答案教育模式，早已成了学生们学习时理所当然的习惯，这给学生们潜意识里，带来了很大的趋同从众意识，使创新意识难以萌发。所以我们看到，青年自己思考的东西很少，创业更多的是商贸项目，模仿能力很强，具有追求标准答案的认真能力，缺乏创造，大都在看别人做什么。（3）非黑即白的两元对立论教育，扼杀了青年的创新意识

我们习惯了，不美=丑，不好=坏，不左=右的判断模式，至今我们看电影电视剧从开始就习惯性判断那是好人，那是坏人，这种思维模式让我们面对日常的事情时，不断定性化的思考，缺乏用发展和变化的、动态的眼光看问题，这使我们的决策往往是非左即右的。所以我们做很多事都会左摆由晃。

其实，在毛泽东同志的矛盾论里说的很清楚，事物分为两面，矛与盾，但是，存在的绝大多数情况，是他们不断相互转化的状态，而不是矛或盾。打个比喻，就象从白到黑，其实黑和白所占的比例很少，其中99.99%是灰色地带，只不过是浅灰、中灰和深灰而已，而纯粹的黑白只是一刹那。如果我们用这样的眼光看问题，思考问题，思路将大大打开，就不会急着给事物定性，就容易看到问题全貌和发展趋势，就会更好的判断问题和解决问题，大大提高了微创新能力，从而促进形成更大的创新力。

作者创业教育现场图片

（4）不明白传承的递减规律，难以形成代偿思维

所有的传承随着时间的推移和环节的增加都是递减的，即离着原来的本意越来越远，初始的东西越来越少，而我们的学习和传达模式更进一步加重了这种情况，一方面，导致创业者难以准确接收和把握市场信息，很难做出正确思考和判断；另一方面，导致很多的中央重要创新创业政策当落实下来时，不断变形甚至难以实施，加之评价标准机械，更加影响了政策落实的实质效果。（5）基于不良价值观引导形成的思维基础使创业过程更难

我们媒体的大量宣传使青年人看到的榜样好像都是一夜暴富的或是具有特殊关系、特殊资源的，不管怎样都是有些特殊机会的，这导致青年创业价值观出现了严重的偏差，使他们每天想的就是如何寻找机会或投机，更多的是抱着侥幸心理，而不是务实的脚踏实地。创业实施计划上也总想着四两拨千斤，使创业过程不断出现意外，成功变得越来越难。殊不知伟大领袖毛主席在战场上，保证不断胜利的法宝就是集中优势兵力打歼灭站，说白了就是三个打一个。这才是创业实施中保证成功的关键。

（6）决策模式培养的缺失，使创业者在接受创业教育后，创业实施依然茫然

我们在双创培训中有一个重大缺失，就是对决策模式的研究和普及。我们教市场调研，但不进行格物思想模式的建立，所以创业者不知道该调研什么，或调研不准确。比如我们很多中小微企业生产产品不错，还没长大，就急着想开专卖店和连锁加盟，他不知道，生产企业是面向渠道卖产品，而开连锁加盟店，店就变成了产品，和生产销售产品完全不是一码事。

再比如，当管理团队时，我们教授如何进行组织和激励，但从不会讲，团队的管理核心在：领导人的关注点。关注于人还是关注于事，主要是这两个要素的辩证关系。我们讲关注于人，天下无事；关注于事，天下皆事。因此我们要关注于大事，关注于小人。小人是指每个人的个人基本诉求。在通过对关注点辩证关系的了解后，再进行决策实施。而实施的目标和最终的衡量标准，就是要做到：结果即合情又合理。这种思维决策模式地培养和建立，才能在根本上解决创业者日常经营经验不足的问题，才能将所有的其他双创培训内容应有于实践中。

5、双创激励政策和补贴方式的局限性，使大量资金扶持效果有限 目前发放创新创业补贴资金主要通过人社局、经信委、科技局等职能部门实施，这些部门里的同志对与企业运营和创业了解很少，所以只能用教条的管理方式和工作评价方式实施，使大量扶持政策落地差，很多地方大量帮扶资金发放困难甚至闲置。

二、成熟双创教育模式的研究

1、中国古代创业成功率高的主要培训模式

中国古代青年男性除了考科举，大多数人都创业，那怎么开始呢？学徒，是唯一的选择，那时师徒关系是很亲密的，俗话讲“一日为师终身为父”，而徒弟的榜样就是师傅，同时，徒弟未来是否能出徒，是评价师傅能力的唯一标准，所以徒弟被悉心教导，师傅被特别尊重，在教徒弟的过程中，对徒弟价值观的教导，是师傅的第一要务。

价值观达到要求了，那说明徒弟是个本分老实的孩子，才有被教的资格，如果价值观不行，徒弟是不被认可的，那也就不会被教真本事，而徒弟是否合格了，是否能独立出去创业了，也是由师傅来决定，而徒弟出去创业如果失败了，这就意味着师傅教的不行，所以师傅决定时是非常慎重的，由此保证了创业成功率，可见，这是一个非常合理且完善的创业培训体系。

2、发达国家创业成功率高还有一个很重要的原因，是创业价值观更加合理

我们目前社会上，创业是否成功的主要评价标准是掌握社会财富的多少，而发达国家更多创业者是将创业目标确定为“乐业”。这个价值观的改变对创业成功率将起到根本性的作用。因为对财富数额的追求是永无止境的，目前到处都是首富的评选也刺激了此类现象的泛滥。所以结果比手段重要，致使很多人在创业时经常铤而走险，大大降低了创业成功率。

那乐业是一种什么状态：做着自己喜欢和擅长的工作；拥有持续稳定和满意的收益；清晰的发展目标；和谐愉快的工作关系；积极向上的精神状态。所以在欧洲等发达国家你可以经常看到百年老店，他没有搞大规模加盟连锁，就是爷爷给父亲，父亲给儿子，一直传承着工作稳定和谐，生活幸福安逸的状态。这样的价值观塑造实现了创业者的务实、不浮躁、不投机，大大提高了创业计划实施的稳定性。

三、对当前双创教育实施的建议

1、政府牵头进行职能部门广大干部思维模式与价值观的重塑。

对于创业生态环境的培育，和创业教育体系的完善，需要政府有关部门制定相关的政策和采取措施去实现。创新创业教育从广大干部开始，让从事创就业帮扶的人先明白创业的核心要素和正确思想，这是政府有效推动双创工作的基础。

全面推动创业思想教育与价值观教育。务实有效的选择和推出部分此范畴的研究成果和组织单位，引导全社会将双创工作的重点集中到完善双创教育基础工作上来，促进双创思想的百花齐放。同时出台相应激励政策，对双创教育实施的榜样进行有效激励，提高社会组织和精英的参与度，完善创新创业教育产业链，建立双创教育生态圈。

2、立足中小微企业重塑社会榜样

制定新的创业成功评价体系，选拔一批好的中小微创业典型，成为社会公众创业榜样，引导价值观向平凡英雄转移。推崇社会公益企业家，塑造创业榜样新形象。同时，建立一整套长期不懈的宣传机制，立足中小微企业榜样的宣传，形成弘扬敬业、乐业的文化氛围，创造中小微企业稳定发展的环境，同时，积极探索分配机制向中小企业倾斜的改革。

3、重视形成中小微企业组成的社会组织，推动其成为双创教育的阵地和落实扶持政策的有效助手

中小微企业组成的各种行业协会或商会是其重要的甚至是唯一的抱团组织形式。这些组织平时承担着为中小微企业主整合资源、培训学习、咨询服务等职能。这些组织亲民而更具能动性，更了解中小微企业的实际情况。

我们的职能部门应该充分重视和支持这些组织的工作，应该进一步帮助其建立更有效的组织机制，应该给予更多的政策倾斜，使其能更好的起到组织整合和上传下达的积极作用，成为政府了解市场和中小微企业情况，落实双创教育及扶持政策的有效助手和重要通道。

4、推动大学双创教育新模式的探索

一方面，积极和社会双创培训机构合作，完善双创培训内容，增加价值观和思维决策模式教育。另一方面，积极推动校企合作，整合和开放校园市场，将校园的后勤服务和日常消费利用互联网+，形成网络服务系统，打造成双创的实训平台。利用这个平台即可在大学中形成双创教育的游泳池，大大降低了学生双创实践的成本，提高了广大企业家创业导师的参与性，同时有力保证了双创的成功率。

5、选择一批面向市场的双创教育和帮扶机构，支持和推动其健康发展，同时监督和考核其模式和成果

揭示创业规律、解决实践问题，帮助创业者提高自身的素质，是目前提高双创教育成果的关键，也是从事创业学研究和教育机构的使命。利用专业组织机构落实双创工作是政府科学实施和推动双创工作的必由之路，因为双创归根结底是市场的事，应该让更多的市场元素以市场行为进行实施，才能实现更有效的成果。

总之，创业教育应该在技能教育的基础上，大规模增加思想和思维教育，组织专业机构研究和执行对中小微企业主的培训，逐步普及新教育模式。同时，由政府牵头组织中小企业服务机构或俱乐部等组织进行优秀中小企业评选，树立新的创业榜样，并进行大张旗鼓的对外宣传，引领“乐业”的价值观导向。由政府职能部门牵头，以市场机制为基础选拔服务企业机构对以上工作组织实施，在实施过程中不断优化双创帮扶模式，相信会对双创工作实现积极有效的推动。

第二篇：在思政课教学中对大学生进行核心价值观教育的路径

在思政课中对大学生进行核心价值观教育的路径探析

——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学为例

摘要：当前，社会主义核心价值观已经成为全党全国各族人民共同奋斗的思想基础和价值追求，也成为引领当代大学生健康成长的根本指针。如何将社会主义核心价值观教育融入思想政治理论课教学是高校思想宣传工作的新课题，对于在青年学生中培育和践行社会主义核心价值观，促进大学生全面和谐发展具有极为重要的意义。

关键词： 大学生

社会主义核心价值观

教育

路径

高校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。袁贵仁部长在《深化教育领域综合改革》中指出：“今后教育领域中的所有改革，都必须坚持立德树人基本导向，始终高度重视教育和帮助学生打牢共同思想基础、端正政治立场和前进方向、砥砺品德陶冶情操、激发历史责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人成长成才与投身实现中华民族伟大复兴中国梦的实践紧密相连。”①可见，落实立德树人的教育理念是大学生思想政治教育工作面临的新课题。社会主义核心价值观教育为高校思想政治工作坚持立德树人导向提供了基本遵循。

一、社会主义核心价值观的科学内涵

中国共产党对社会主义核心价值观的认识，经历了一个从“宽泛”到“精炼”的不断深化过程。党的十六届六中全会中提出的“社会主义核心价值体系”，可谓是对社会主义核心价值观广泛化、普遍性的论述。党的十七大指出，社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。党的十八大提出了以三个“倡导”为基本内容的社会主 ① 义核心价值观，是对社会主义核心价值体系的凝练表达，分别从国家、社会、公民个人层面的价值选择进行了定位。把“富强、民主、文明、和谐”作为社会主义现代化国家建设的目标；把“自由、平等、公正、法治”作为中国特色社会主义社会建设的价值取向；把“爱国、敬业、诚信、友善”作为公民个人层面的价值准则。这一认识，是对中华民族核心价值观与马克思主义价值观深入融合的结果，体现了中国共产党对社会主义核心价值观认识的不断深化。

二、社会主义核心价值观对大学生成长成才的作用

梁启超先生在《少年中国说》中指出：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，……少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”可见，青少年作为祖国的建设者和接班人，他们健康成长对于一个国家和民族的复兴强大有着举足轻重的意义。在全党全社会齐心戮力朝着“四个全面”战略布局和实现中国梦进军的历史征程中，在高校培育和践行社会主义核心价值观，是时代对高校思想政治工作的迫切要求，也是践行立德树人教育理念和实现中华民族伟大复兴的必然要求。

青年学生的思想道德素质和利益诉求都同他们的价值选择、价值判断、价值取向等因素紧密相联。面对社会转型期思想意识和价值体系“多元多变”“新旧交替”的基本现状，西方资本主义的“普世价值”观等带有欺骗性和虚伪性的价值观必然会对当代大学生思想造成一定的影响。总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中强调：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”②因此，只有在全社会大力弘扬和培育社会主义核心价值观，才能破除他们思想上的迷雾，树立科学的价值标杆，成长为德才兼备的社会主义筑梦者。然而，在日常教学中，笔者发现大学生在学习和践行社会主义核心价值观的过程中，还存在对其内涵认识不够、认同感不高、理论和实践相脱节等问题，必须发挥思政课在社会主义核心价观培育中的主渠道作用。

三、在“毛概”教学中进行社会主义核心价值观教育的途径 社会主义核心价值观是中国人民建设社会主义小康社会和实现民族伟大复兴中国梦的基本价值目标和根本价值准则。当前，宣传和践行社会会主义核心价值观是高校宣传和思想政治教育工作的重任。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“毛概”）作为高校的一门思政课，是对大学生进行核心价值观教育的有效载体。在教学中，要抓住大学生“三观教育”这个总开关，将理论教学与实践教学相结合、课内与课外相结合，充分挖掘中国共产党在革命、建设和改革光辉历程中的重大事件和马克思主义中国化理论成果等教育资源，因势利导，真正使社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。

首先，要突出社会主义核心价值观在“毛概”课教学中的主阵地作用。在“毛概”课教学中要坚持马克思主义指导思想和科学社会主义立场，挖掘社会主义核心价值观的丰富内涵，确保核心价值观占领课堂教学主阵地。一方面教学内容要体现核心价值体系的基本内容。② 马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂；中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓；社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。另一方面，要突出重点，创新教学方法。在推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑时，既要结合教学要求做好每堂课的教学设计，更要突出重点。在教学过程中，可以结合学生的专业特点有针对性地讲授，激发学生的学习积极性。如在文科及艺术类专业学生上课时，教师可以在课件中联系聂耳、鲁迅、郭沫若、齐白石等进步艺术家抗战时期的作品及贡献，引导学生理解中国人民坚强不屈的斗争精神和坚定不移的爱国情感；在给理工科学生上课时，可结合我国两弹一星、载人航天等科技发展成就，增强他们积极投身实现中华民族伟大复兴中国梦的信心和勇气，培养学生的爱岗奉献精神。

其次，要把握社会主义核心价值观基本内容与教材的体系结构。在课堂教学中进行社会主义核心价值观教育，最根本的是坚持马克思主义指导地位。要科学把握社会主义核心价值观基本内容的三个层次，将核心价值观教育渗透到教学的各章节、各环节。因此，在讲授第一章马克思主义中国化两大理论成果时，要讲清楚什么是马克思主义？什么是马克思主义中国化？通过马克思主义与我国实际相结合产生的两大理论成果以及给中国社会带来的巨大变化，坚定学生的马克思主义理想信念，以便他们更加深刻地领会：为什么马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂？在第五章、第六章教学中，可以对学生进行社会主义初级阶段基本国情教育和伟大复兴中国梦教育，唤起学生的爱国意识和历史责任感。在第八章教学中，结合我国五位一体的社会主义建设总布局与实现两个“一百年”奋斗目标的关系，引导他们坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信和道路自信，使学生理解建设“富强、民主、文明、和谐”的社会主义现代化国家，不仅需要一个“自由、平等、公正、法治”的社会生态环境，更需要大批“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义建设者和接班人。

最后，要发挥实践教学在社会主义核心价值观教育中的优势地位。实践教学是大学生思想政治教育的必要环节，也是培育社会主义核心价值观的实践要求。青年学生只有参与社会实践，才能明确自己在社会中的定位，才能增强他们培养品格、锻炼才干的紧迫感，从而积极投身社会，更好地为经济社会发展服务。比如，在“毛概”教学中就共产主义远大理想，可以采取征文、“我心中的核心价值观”主题演讲、辩论、研讨等形式，组织大学生谈体会，谈认识，谈理想，进一步夯实核心价值观的思想基础，使学生认识共同理想与最高理想的关系，踏踏实实做好当前每一件事；通过参观红色革命遗址、革命纪念馆和倡导红色旅游等活动，进行优秀革命传统教育，使学生在缅怀革命先烈过程中感受老一辈革命家的优秀品质和红色革命精神的深刻内涵，从而树立科学的价值观、利益观和人生观；要求学生调查改革开放的新成就，使其在感受祖国日新月异的变化中，更加热情地支持改革、投身改革；通过开展“中国梦，我的梦”主题演讲，培养大学生的担当意识和创新精神。总书记指出：“要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”③可见，社会主义核心价值观教育不仅仅是理论宣传和灌输，而是要通过宣传教育、学习领会、贴身体验、榜样引领和制度保障等方法和手段，让所有学生知晓和理解社会主义核心价值观的深刻内涵，从认知、践行、传播、引领等环节入手，在青年学生中深入开展主题鲜明、形式多样的培育和践行社会主义核心价值观活动，坚持将加强宣传教育和推动实践养成相统一，真正使社会主义核心价值观成为大学生健康成长的精神追求和内在之魂。

参考文献：

[1]教育部部长袁贵仁：深化教育领域综合改革.中央政府门户网站 [3]翟道武：让社会主义核心价值观成为共同追求，河南日报2014.4.14日

[4]曲风.社会主义核心价值观学习读本[M]．北京：国家行政学院出版社，2014．

[5]本书编写组.毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论（2013年修订版）[M].北京：高等教育出版社，2014.③