教师帮扶学生计划

第一篇：教师帮扶学生计划

“联校联生,强教为民”帮扶计划

武南镇中畦中学 张惠英

一、指导思想

以素质教育为指导，以新课程标准中“素质教育要面向全体学生，实现人人学有价值的教学，人人都能获得必需的教学，不同的人在学习中得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务

1、分析学困生形成的原因。

2、针对学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

三、帮扶对象情况

八年级一班学生沈春花,家住武南镇小东河三组,性别女,学习基础差,在班上是学习吃力的学生,尤其是理科物理和数学差,学习起来很费力学习效果差,而且爸爸在外打工,妈妈很忙,甚少关注女儿的学习,沈春花学习自信性不高,属于学困生.四、帮扶措施

1、教材分析指导：对八年级教学内容自己深入研究，在知识的传授与思维，能力的培养之间找到一个合适的平衡点，当学困生有困惑的时候，就对照课标仔细分析教材的编写目的对照策略，选择哪种辅导法更合适。

2、在教师的指导下，让学困生沈春花感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。

3、了解学困生沈春花的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要注意指 出问题所在，循序渐进地逐步让学困生接受。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学困生，应该循序善诱，进行个别辅导。

5.制定学困生沈春花的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并监督实施，及时调整前进步伐。

6．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使学困生沈春花同学都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

二〇一三年三月五日

第二篇：教师结对帮扶学生计划（精选）

教师结对帮扶学生计划

一、指导思想

本学期旨在以新课程标准中“素质教育要面向全体学生，实现人人学有价值的教学，人人都能获得必需的教学，不同的人在学习中得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对八年级英语学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

李可是一名活泼好动但是对英语学习忽冷忽热的一名男生，讲话语速较快，上课注意力集中时间较短，通过聊天得知其在七年级时英语学习成绩较理想，学习积极性很高，但是步入八年级，由于种种因素，上课时常出现思想走神，注意力不能集中的因素，学习兴趣降低，不能独立完成老师布置的学习任务。

2、针对学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

因此，本学期我重点以调动该学生的学习积极性，从根源上改变其对英语恐惧的思想，彻底消除其对传言中认为八年级英语很难，难以理解的不科学判断。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

三、帮扶措施

1、教材分析指导：在知识的传授与思维，能力的培养之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，就对照课标仔细分析教材的编写目的对照策略，选择哪种教法更合适。

2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在教师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。

3、及时评价，建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要注意指 出问题所在，循序渐进地让生逐步让学生接受。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

7．根据学困生基础较差，对目前英语抱有疑虑的心里特点，精心制定一套相应的辅导内容，尽量做到使学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

2015.09

第三篇：学生帮扶计划

实验小学学生教育帮扶工作计划

近年来，留守儿童、单亲家庭、父母残疾家庭，已构成了一个不能忽视的特殊群体。教育好他们，既是 学校不可推卸的责任，更是稳定学校秩序、打造我校教育品牌的关键。为此，学校经过排查后，对全校特殊学生进行了分类，针对不同类型 的学生，制定了相应的帮扶方案，具体如下：

一、学生教育帮扶工作领导小组： 组 长：刘立芳 副组长：刘娟 王景义 组 员：各班班主任

二、帮扶对象： 留守儿童、单亲或失亲特殊家庭子女、父母残疾家庭。（全校共 20 人。留守儿童

6人，单亲12 人，父母残疾家庭2人）

三、职责分工：

1、政教处负责全校学生教育帮扶工作档案的制定、收集；学校教育 帮扶活动的开展，并与总务处建设相应的功能室（家长学校、亲情家园、知心屋）学生方面的教育工作。

2、办公室负责班子成员“一对一”结对帮扶人员的分配及档案收集。

3、各年级主任负责本年级留守儿童，特殊家庭（单亲、失亲）学生的全部工作。

四、主要措施

1、年级主任、班主任每期开学要认真调查，同时注意调查方法，摸清本年级特殊学生的人数，协同政教处建立专门档案。

2、建立三类帮扶组织：学校针对特殊学生的不同特点，将采取“一 对一”的结对帮扶、帮教形式，成立领导班子（党员）——学生、班主任（科任老师）——学生、学生——学生帮扶、帮教组织，做 到目标到人、责任到人。在留守学生中落实“代管家长”制、在特殊家庭学生（单亲、失亲）的学生中采 取帮扶、帮教制。办公室与年级主任结合安排领导班子“一对一” 帮扶，年级主任负责本年级党员、班主任、科任老师“一对一”帮 扶，班主任负责本班学生之间“一对一”帮扶，注意必须是本班优秀学生来帮扶特殊学生，不安排学生帮扶单亲、失亲学生。老师和优秀学生在帮扶学生时一定注意方法，保护好特殊学生的隐私、自尊心，在帮扶、帮教过程中最好采取“单独”帮扶，保护好学生的 “面子”心理，保守好学生的秘密，切实让学生感到亲情。

3、开展多样活动，增强特殊学生的自信。每月留守儿童集体活动一次；根据特殊学生的兴趣和爱好，每期组织一次个人作品展； 每期对帮扶对象分类进行一次心理健康 教育及心理辅导。

五、帮扶具体要求： 留守儿童、特殊家庭子女方面： 教师必须尽到“代管家长”的义务，要了解这方面学生的基本 情况、监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况，要根据不同 学生的特点，制定、实施相适应的帮扶、帮教计划及措施。要求每 月与学生谈心、谈话不少于 2 次；每期与监护人、委托人交流沟通（电话和家访）各不少于 2 次；每月组织留守学生通过电话或视频 与父母交流一次；每学期给孩子写一封信； 每年让留守学生过一个快乐的生日。

其他：

1、班主任要配合好其他老师对本班特殊学生的帮扶，帮扶教师要制 定计划、措施、做好记录、期末做好总结；填好各类成长记录表，每月底年级主任送交政教处。

2、心理咨询室的老师，要与帮扶教师沟通好，了解特殊学生的一切情况，做好心理辅导，每学年要对全校帮扶对象进行一次心理辅导，并针对不同类型的群体，召开一次不同类型的心理讲座。

3、每期期末将评出优秀帮扶教师、优秀帮扶学生，并纳入量化。

第四篇：教师结对帮扶学生案例计划

教师结对帮扶学生案例

一、指导思想

作为一名小学教师，在做好本职工作之外，我将充分利用课余时间，对有学习困难的学生进行帮扶，让这些学生能快乐成长，快乐学习，同时也体现教师与学生是一家人，让学生感受到党的温暖。坚持以党的精神和一系列重要讲话精神为指导，紧紧围绕教育教学中心任务，继续巩固扩大党的群众路线教育实践活动成果，促进我在新形势下加强作风建设，充分发挥教师的先锋模范带头作用。以“素质提升、质量突破”为立足点，将先进性教育活动渗透到学校教育的全过程，以人为本，促进学生全面发展、终身发展，建设和谐校园。我校党总支决定发起教师结对帮扶学困生主题实践活动，以活动促学习，提高组织战斗力，体现教师的先进性，增强教师的使命感，全面推进党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、党风廉政建设和纯洁性建设，充分发挥党组织战斗堡垒作用和模范作用，真正实现办人民满意教育过程中的核心保障作用。

二、活动内容

由于我校生源决定，当前学生中有相当比例的学困生处于思想波动、心理失衡状态。开展教师帮扶助学活动，解决学困生的学习之困、思想之困，提高学困生的学习信心，为学困生搭建进步阶梯。为此，我采取以下措施，真心实意的帮扶“学困生”。

三、帮扶学生情况

xxx，男，10岁，现就读于四年级（4）班，该生家境一般，学习成绩差，特别是语文科的学习，缺少兴趣，一些基础知识掌握不好，课堂上不爱回答问题，基础差，书写差，作业很马虎。但是他又比较活泼贪玩，而且热爱劳动，能按时上学，很少迟到。因此，为了提高xxx同学的学习兴趣，使他得英语成绩能迅速提高，我决定对他进行帮扶。

四、帮扶措施

1.每周询问及辅导该生学习至少1次。

2.与结对学生经常交谈，多沟通，加强对学生的心理辅导教育。

3.每月对结对学生家访1次。

4.在期末对他进行慰问，以自己绵薄之力给予一定的经济或物质上的激励。

五.具体帮扶步骤：

1.经常找学困生谈心，从各个方面给予指导，使学困生端正心态，积极应对挑战。

2．为学困生制定学习方案，基于学习方法的指导和学科指导，发掘学困生的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。

学困生一直是我班教育教学工作的难点，是我班提升教育教学质量的关键点。他们的学习成绩薄弱，心理承受能力不强，组织纪律观念淡薄，是教育教学工作中的风险点，直接影响良好校风、班风、学风的形成。所以，通过帮扶想彻底改变这些学生的学习状态、思想意识，调整好他们的心态，希望能对他们的成绩等各方面有所提高。

第五篇：教师、学生(贫困)手拉手帮扶计划

教师、学生（贫困）手拉手帮扶计划2014—2015学

学校： 姓名：

时间：2014.8.30

为了五年级二班贫困学生能更好的学习、生活，学校领导、团队高度重视该生的具体情况，多次会议研究决定，对该生进行多方面、多角度的帮扶活动。为此，特制订本方案。

一、指导思想

为弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。将学校“校园帮扶站”“留守儿童之家”的建设工作与“困难学生”的帮扶工作有机的结合起来。通过全体教师和学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。

二、工作措施 强化宣传，提高认识

号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向贫困生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。发动全班同学爱心捐助活动。在校园帮扶站募集的资金中拿出一部分帮扶贾文琪同学。

三、帮扶方式

1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难；

2、以“校园帮扶站”为载体，每期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。

3、以寇展豪科任老师为主，对寇展豪进行心理、学习上的帮扶。

四、帮扶内容

1、思想上解惑

鉴于贫困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与任课老师联系，经常找寇展豪谈心。

2、生活上资助

贫困生寇展豪平时的生活费用都很低，往往不能满足他最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学给贾文琪购买学习用品及课外读物，帮助他渡过难关，使他安心地投入学习。

3、学习上帮助提高

为了避免寇展豪由于客观条件的影响，造成成绩不如人意。为寇展豪未来的人生打好底色，就必须培养他自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此要从学习上去帮助，利用课余时间帮助他学好功课，帮助他掌握学习方法，使他学会学习