新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿（最终定稿）

第一篇：新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿

新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿

我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元第一课时《亿以内数的读法》

本节课我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析、板书分析五个方面加以说明

一、教材、学情分析

亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。对亿以内数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是对亿以上数的认识起承上启下作用。

对于四年级学生来说学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，但这部分知识并不容易掌握的。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

二、教学目标

知识目标：通过教学活动，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义。

能力目标：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握数位顺序与数级；

情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。

三、重点难点

教学重点是：认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义 教学难点是：理解“十进制”计数方法。

四、教法、学法

新课程标准指出“教师是学习的组织者、引导者和合作者”根据这一理念，我采用了创设情境的教学方法，教学中我精心设计游戏诱导学生思考、操作、比较、归纳，鼓励学生概况交流，并让学生运用知识去大胆创新。

同时根据学生的认知水平和年龄特点我采用让学生实践操作的学习方法，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，并获得广泛的数学活动经验，使学生成为数学学习的主人。

五、教学过程

依据本节课的教学目标和学生的认知水平，我设计了以下几个环节来进行教学：

（一）、创设情境，动手感知。

（二）、自主探究，获取新知。

（三）、练习巩固，深化理解。

（四）、反思课堂，总结升华。下面，我来具体说说每个环节：

（一）、创设情境，动手感知。

师：（利用多媒体出示夜晚星空图片）你们晚上数过天上的星星吗？晴朗的夜空，我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，（让学生写在纸上）如果用望远镜大约可以看到5万颗，而用天文望远镜大约可以观察到10亿颗。学生听到后，会哇声一片，师顺势利导，问：呵呵，你们为什么会发出这样的声音？ 【设计意图：这一环节我利用多媒体引入一个学生身边的场景，通过有趣的情境，愉悦的课堂气氛，让学生身心放松，全情投入，从学生所熟悉的生活经验出发，充分激发学生的学习兴趣。为大数的学习奠定基础】

（二）、自主探究，获取新知。

活动一：看一看，回顾万以内数的认识

用多媒体出示一幅图，上面有几十的数、几百的数、有几千的数让学生看图在计数器上拨一拨。

【设计意图：使学生回顾万以内数的认识，同时复习引出“个”“十”“百”“千”的计数单位。让学生亲身体验，提高了学习的积极性。】 活动二：拨一拨，认识亿以内数的计数单位

问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。

然后让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。（板书）

10个一百万是一千万。（板书）10个一千万是一亿。（板书）【设计意图：引导学生从已有的知识和经验出发，通过教师引导学生独立思考和合作交流，体验知识的发生于发展的过程，学生在实际问题情境中，体会到万、十万、百万、千万和亿也是计数单位。】 活动三：读一读，体会到十进制计数法

用多媒体出示课本第2页第一幅图试读六大城市的人口数，并联系活动二讨论计数单位之间的关系问题：你发现计数单位万、十万、百万、千万、亿之间有什么关系？有学生会说我发现10个一万是十万，10个十万是一百万，也有学生会说我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。我对学生们的发现表示肯定，并鼓励他们认真观察，勇敢发言。

【设计意图：学生通过对大数的适读，进一步感受计数单位之间关系，从而发现了它们的规律是：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。】

（三）、练习巩固，深化理解。

这一环节我设计了三个练习，第一个数一数：一万一万的数，从96万数到100万;第二个找一找：生活中有哪些地方用到万以上的数，举例说明;第三个读一读：出示图片天安门广场的面积440000平方米，长城全长6700000米让学生读出其中的数。

【设计意图：一是让学生对新知识起到加深和巩固的作用；二是注重激发学生练习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。三是做到了课内向课外的延伸。】

（四）、反思课堂，总结升华。通过本节课的学习，你有什么收获？

【设计意图：让学生再次回顾新知，体验到成功的喜悦。】 本节课我通过以上四个环节的设计，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念，我通过游戏引入、动手操作、交流感受、互动合作和课外延伸等手段最大化发挥了学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学的过程中获得美的感受得到美的熏陶

六、板书设计 本节课的板书精简明了，突出重点，体现本课时的内在联系，更进一步加深了学生对亿以内数的读法认识。

第二篇：人教版四年级上册数学大数的认识说课稿

大数的认识：亿以上数的认识

说课稿

我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元第19页、20页的内容——《亿以上数的认识》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行阐述。

一、说教材

1、四年级上册《亿以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的读法和写法基础上学习的。也是为进一步学习亿以上数的写法打基础。生活中大数广泛存在，亿以上数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。

2、说教学目标

基于对教材以上的认识及课程标准的要求，结合学生的年龄特征，将本节课的教学目标为：

（1）知识与技能：理解掌握亿以上数的读法、写法，并能正确的读写亿以上的大数。

（2）过程与方法：进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。引导学生运用已有的知识经验，通过推理、探究、归纳出亿以上数的读数写数的方法。

（3）情感态度价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

3、说教学重难点 根据本节课的教学目标及对编者意图的理解，将重难点定为： 重点：正确地读写亿以上的数。

难点：亿以内中间或末尾有0的数的读法。

4、课时安排：1课时

5、教具准备：多媒体课件，数位顺序表

二、说教法

1、自主探究法，让学生根据亿以内数的读写方法自主探究意义上数的读写方法。

2、小组合作交流法

3、举一反三法

三、说学法

在教学亿以上数的读法时，放手让学生自主探索，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。在理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度，能够举一反三。

四、说教学过程

根据我对教材的把握和对学情的了解，设计了以下五个环节展开教学。

（一）复习导入，回顾旧知

1、出示60200400 8720000 6027006 300006 让学生自由读数并回顾亿以内数的读法。

2、将这个数字填到我们的数位顺序表中再次读数，并说说各级的读法，（强调分级的重要性）

（二）知识迁移，探究读法

1、通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口总数：700000000。因为这个数是亿以上的数，学生们并不能快速读出，但给他们一点时间，他们会用自己的方法读出来。

2、在这里我先采用学生自学、小组合作的形式学习例1，然后在展示环节，以小组为单位，汇报学会了什么？还有哪些疑惑，学生提出之后师生共同解决。

3、最后，学生共同完善数位顺序表，并学生总结出亿以上数的读法法则。（强调有0的情况，这也是教学难点，适当举例）

4、随堂练习：92 0000 0000 267 0500 0000

5080 4000 3000 3 0070 0400

（三）依据读法，探究写法

1、试一试，让学生在数位顺序表内写出下面两个数：三十亿九千万

七千零三亿零二十万

2、完成后小组交流，看看他是如何写出来的，用的什么方法。

3、小组汇报并总结亿以内数的写法。

4、随堂练习：二十五亿 写作： 四百九十亿零六十万 写作： 五千零四亿零七百万 写作：

（四）课堂小结

一节课快结束了，“总结评价，交流反思”是课堂教学必不可少的环节。通过学生谈谈自己的感受，让学生对所学知识和学习方法进行系统的整理归纳，从而起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，加深学生对新知的印象。

（五）布置作业

第22页练习三，第1题、第3题、第5题。

整节课的教学设计以复习旧知——情境导入——探究交流——巩固应用——总结评价为主线贯穿全课。并以新课标的基本理念为指导，力争突破重点、难点，让学生在探究新知的过程中，体验学习数学的乐趣。

五、说板书设计

亿以上数的认识

1、亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起。读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。每级的末尾不管有几个0都不读，中间有一个0或连续几个0都读一个0.2、亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

第三篇：四年级上册大数的认识综合练习题

四年级上册大数的认识

一、填空

1、一个数由三千万，四十万和八百组成的，这个数是 _________

2、一个数由47个万和350个一组成的数，读作： _________。3、73041308这个数是由7个 _______，3个 _______，4个 ________，1个 ______，3个 ______ 和8个 ____ 组成的。

4、在52后面添 _________ 个0，这个数就是五十二万；把234变成二千三百四十万，要在4后面添写 _________ 个0。

5、把204980省略万后面的尾数求近似数时，省略的尾数部分是 ________，这部分的最高位是 _ _ 位，这位上的数是 ___ ____，所以要 ______（填“舍去”或“入一”），这个数的近似数是 _________ 万。

6、一个六位数，它的最高位是 __ 位，计数单位是 ____ ； 一个十位数，它的最高位是 ______ 位，计数单位是 ______。

7、和10000相邻的两个自然数是 _________ 和 _________ ；比最大的七位多1的数是 _________。

8、每相邻的两个计数单位间的进率都是____，这种计数方法叫作 __ ___法。

二、判断题：

1、自然数最小的计数单位是0。（）2、30600000与306万相等。（）

3、近似数比准确数大。（）

4、四（1）班同学们的平均身高约是139厘米，这是个准确数。（）

5、马跑得足够快时，能达到每小时69000多米；箭鱼游得快时，每小时的速度将近119000米．这两个数都是近似数。（）6、2001年春节期间，全国共接待旅游人数达到四千四百九十六万人次．这是一个近似数。（）

7、百万位上的6是百位上的6的一万倍。（）

三、数的读写。

8345897

读作： _________

13458726

读作： _________

103452 读作： _________

408103

4读作： _________

30104020 读作： _________

4000000

读作： _________

一百三十万一千 写作： _________ 五千零一万 写作： _________

七千零八万零三 写作： _________

十三万零二十 写作： _________

四万六千五百 写作： _________

二十万零二 写作： _________

2000年，中国人民解放军现役军人大约有2500000人．读作： _________

2000年，香港特别行政区人中约为六百七十八万人；澳门特别行政区人口约为四十四万人；台湾省和福建省的金门、马祖等岛屿人口约为二千二百二十八万人．分别写作： _________ ．

四、写出由下面各数组成的数．

1、三百万、二万、一千和四十

写作： _________ ．

2、七千万、四十万、六百和三

写作： _________ ．

3、四十二、四十二万和四十二亿 写作：_________

4、五千零五、五千万和五十亿 写作：__________ 5、8个十亿、6个十万和5个一组成的数是__________ 6、306个亿、350个万和4个十组成的数是________ 7、5个一千万、4个十万、3个一千和8个一组成的数是___________ 约是_________ 万

8、由8个十万、6个一百和3个十组成的数是 __________

9、由五千万、四十万和三十八组成的数是___________

10、三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数是_________ __，约是_________________万。

11、一个数的万级是520，个级也是520，这个数写作___________

五、灵感闪现

1、用7、0、3、4、0、8、0、0这八个数字按要求组成八位数． 读一个0的有： _________

读两个0的有： _________

读三个0的有： _________

所有的0都不读的有： _________

约等于八千万的最小八位数。__________________

2、在下面的方框里填上合适的数字．

9□781≈10万 _________ 1789□999≈1789万 _______ 437650﹤43□650 _________ 5482000﹤5□82000

_______ 30073□26﹥30073526 _________ 179550□﹥1795505 _______

3、括号里最大的能填几？

79（）567≈79万 98（）546≈98万 100（）210≈100万 9（）643≈10万 作业：

1、含有三级的数的读法，先读 ____ 级，再读______ 级，最后读 _ 级．

2、最小的自然数是 _____ ．自然数的个数是 _______ 的，所以 ______ 最大的自然数；在自然数里，后一个数总比前一个数大 _________ ．

3、把7045006省略万后面的尾数求近似数时，省略的尾数部分的最高位是 _________ 位，这位上的数是 _________，所以要 _________（填“舍去”或“入一”），这个数的近似数是 _________ 万．

4、_____ 个万是十万，___ 个十万是一百万，10个 ____ 是一千万。

5、从个位起，第 __ 位是千位，第5位是 ___ 位，第 __ 位是百万位。

6、一个六位数，它的最高位是 ___ 位；最高位是千万位的数是 _____ 位数；八十万是 _________ 位数． 7、3507000是 _____ 位数，最高位是 ________ 位，读作： _________

2、选择正确的答案的序号填在括号内。1、777770000从右往左数，第（）位上的数字表示7个一百万．

A． 六 B． 七 C． 八

2、下面的数中，“5”既在千万位上，又在万位上的数是（）

A． 5431500 B． 453510000 C． 54351000

3、在读34000010这个数时，要读出（）个0．

A． 1 B． 2 C． 3

4、用9、1、0、3、5、7组成最大的六位数是（）

A． 957130 B． 975310 C． 103579

5、在5884这个数中，两个8所表示的数相差。A.10 B.100 C.720

第四篇：四年级上册数学大数的认识练习题

第一单元：大数的认识 姓名____ 知识要点：①大数的读写方法（“分级读写”）；②大数的改写（以“亿”、“万”做单位）；③求近似数（“四舍五入”）

一、请读出下列数字。

134578919 读作： 2030607080 读作： 90990900008 读作： 57080023040读作： 708500

读作：

70000508 读作： 100090009 读作：

5060032

读作：

二、请写出下列数字。

三千零一 写作： 五千七百亿零三千五百零四 写作：

四千二百零三 写作： 九亿零七 写作：

五十六万零五十六 写作： 七亿七千零一万零八百 写作： 四百七十八万九千零六

写作：

一亿零二万零三

写作：

二千五百四十六亿七千八百五十二万六千四百八十五 写作：

三、请将下列数改写成“亿”、“万”作单位的数。

460000＝（）万

927000000＝（）万

40800000000＝（）亿

64780000＝（）万

500000000=（）亿

4090000＝（）万

89000000＝（）万

785000≈（）万

509000≈（）万

534728≈（）万

9958200000≈（）亿

7421305678≈（）亿

四、填空。

1、从右边起第（）位是万位，第（）位是亿位，第（）位是百亿位。

2、一万是（）个千，一千万是（）个百万，（）个一千万是一亿。

3、一个数是由6个百万、7个万和8个一组成，这个数写作（）

4、八千七百万六千写作（），四舍五入到万位约是（）。5、49（）000≈50万，（）里最小要填（），最大能填（）。

6、最小的八位数是（），减去1是（）；最大的八位数是（），加上1 是（）。

7、用三个“0”和三个“9”组成的最大的六位数是（），把它四舍五入到万位约是（）；组

成最小的六位数是（），把它四舍五入到万位约是（）。

8、从个位起，第七位是（）位，它的计数单位是（），第九位是（）位，它的计数单位是（）。9、6006006最高位是（）位，右边的“6”表示6个（），中间的“6”表示6个（），左边的“6” 表示6个（）。

10、三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数是（），约是（）万。

五、在○里填上“<”、“>”或“=”。

十七亿○七十亿 三十八万○三百八十万 210万元○2100000元 5万米○50000米 20吨○2000千克 10000万○1亿 思考题：

1、一个数在省略万位后面的尾数之后是4万，那么这个数在省略之前，最大只能是多少，最小只能是多少？

2、用0、0、0、0、0、1、2、3、4、5、6这十一位数，要求所有的0都读出来。

第五篇：四年级数学上册《大数的认识》知识点总结

四年级数学上册《大数的认识》知识点

总结

【认识】

一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。一、十、百、千、万……亿都是计数单位。计数单位与数位的区别是计数单位没有“位”字，而数位有“位”字。

【进制计数法】

10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数方法叫做十进制计数法。

【读法】

先分级，再从最高级读起。每一级的读法都和个级一样，亿级加“亿”字，万级加“万”字。每一级末尾的“0”都不读，每一级中间的“0”，都读一个。

【写法】

①找“万”字和“亿”字。

②从最高级写起。

③写完最高级后，剩下的每级写够四位，哪一位上一个也没有，用“0”来占位。

【比较大小】

先看位数，位数多的数就大，如果位数一样，就看最高位，最高位大的就大，最高位相同，就看右一位，以此类推。

【改写方法】

①改写成以“万”为单位的数的方法：去掉末尾的四个0，改成一个万字。

②改写成以“亿”为单位的数的方法：去掉末尾的八个0，改成一个亿字。

③用“四舍五入”法求近似数的方法：如果要求省略万位后面的尾数，看千位，如果要求省略亿位后面的尾数，则看千万位，最后用“万”或者“亿”字作单位。

④表示物体个数的数都是自然数。一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。最小的一位数是1。

【亿以上数】

①亿以上数的读法：先分级，再从最高位读起，读完亿级的数要加“亿”字，读完万级的数，要加“万”字。每级末尾的0都不读，中间连续有几个0，都只读一个0。

②亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

③亿”作单位的数：省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数，要看千万位上的数，然后进行四舍五入。