把勤俭节约无痕地渗透到日常工作中

第一篇：把勤俭节约无痕地渗透到日常工作中

让勤俭节约成为我们的工作生活方式

倡导勤俭节约的优良作风，始终是我们党凝聚党心民心的一面旗帜和重要法宝。然而，时下一些地方、部门和单位讲排场、比阔气，奢侈之风渐盛，严重损害了党在人民群众心中的形象和威信，我县同样也一定程度存在此类现象。为此，厉行勤俭节约、反对铺张浪费势在必行。

大兴勤俭节约之风，观念之变至关重要。改革开放以来，我们的“家底”越来越厚，生活越来越富，一些人头脑中的节约意识逐渐淡化，社会上甚至流行 “勤俭过时”的论调，这是非常错误的观念。我们必须清醒地看到，挥霍浪费损害的是党的形象，丧失的则是民心。“浪费也是腐败，节约也是政绩”，领导干部要从我做起，不搞排场、不破标准、事事简朴、处处节约，聚合崇俭抑奢的正能量。前不久，中共中央总书记习近平就厉行勤俭节约、反对铺张浪费作出重要批示。1月25日，我县研究出台了关于“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”的紧急通知，要求全县各级各部门严格做到“六个一律不准”，全县刮起了一股节俭新风。

大兴勤俭节约之风，表面虚功坚决不做。厉行勤俭节约、反对铺张浪费不应只停留在口号上，而要落实到实际行动中去，不论职位高低，不论岗位差异。知易行难，有的人认为多吃点、多喝点、待遇方面超一点，都是末枝细节。然而正是这些“一点点”破坏了党在老百姓心中的形象。我县在贯彻落实中央“八项规定”，及厉行勤俭节约、反对铺张浪费方面，已做出了不少的努力，群众也已看到，在精简会议、改进文风、缩减招待方面的新风。我们不仅要鼓励和倡导这种新风，也希望这样的新风不要只是“一阵风”，而是真正让勤俭节约的观念如春风化雨般，深深植入到每个党员干部乃至普通群众的心里，从而形成每个人自觉的行动力。不做表面虚功，把勤俭节约无痕地渗透到我们的工作生活当中，并使之成为我们的工作生活方式，这才是我们每一个党员干部所追求的高境界。

大兴勤俭节约之风，领导干部率先垂范。奢侈浪费，是滋生腐败的温床，是伤害民心的利刃。就我县的实际来看，虽然党员干部队伍的主流是向上的，但我们绝不能因此而忽视了自身存在的问题。在一些领导干部身上，依然有讲排场比阔气贪享受的现象。这些问题尽管是个别人、个别事，然而，如果不狠抓、不狠刹，个别现象往往会演变成为普遍现象，其影响也就更加恶劣。因此，党员干部务必率先垂范，大兴勤俭节约之风，自觉摒弃铺张浪费行为，过好“廉洁自律关”。唯如此，才能密切党群干群关系，才能形成良好的社会风气，才能构建和谐幸福桂阳。

其实，提倡勤俭节约的工作方式，取缔某些不必要的公务招待、大型会议、部门聚餐，做更多有利于民生的事情，做更多有利于桂阳长远发展的事情，也顺应了民众正在渐长的呼声。

第二篇：如何把安全生产风险体系融入日常工作中

一线工作法调研文之二

如何把安风险体系融入日常工作中

安全生产风险管理体系是国际先进安全管理体系内容、管理理念与管理方法的升华，南方电网在这基础上，结合电网实际构建而成南方电网安全风险管理体系，2007年建立并在系统内推行。云南文山电力2013年开始推行南方电网安全生产风险管理体系，并在公司系统内落地运转，股份公司开展了组织策划、体系知识培训、危害辨识与风险评估、体系文件编写、78个体系文件下发执行，力争外审过三钻的目标。

那么，竟基层单位如何把安全生产风险体系融入日常工作中，充分引用“PDCA”管理循环，通过这段时间学习，如何把安全生产风险体系融入到日常工作中去，谈一下自己肤浅的认识：

一、现阶段安全管理普遍存在的问题：

（1）管理系统的工作性不足 “头痛医头，脚痛医脚” 部分繁杂，部分缺乏，习惯于靠上级部署来推动，以完成上级部署为主，没有一套针对自身的系统性管理。

（2）缺乏风险控制“落地”的方法，管理要求多，方法少，没有一套工作中控制和管理风险的方法，还在事后管理为主，事前、事中、事后流程管理没有落地。

（3）“管生产，必须管安全”没有得到真正体现，会上讲安全、会后忘安全、作业时，安全工作落不到实处，走过场现象较为突出，全员参与性不高。

二、对安全风险管理体系的理解

南网安全生产风险管理体系从管理理念、管理内容、管理方法等方面规范安全生产管理，提高管理软实力，体系从风险控制出发，提出了一套安全生产管理模式和方法，解决安全生产“管什么、怎么管，做什么、怎么做”的问题，它从管理理念、内容和方法上确保安全生产风险可控、在控。通过对生产过程中的危害进行辨识、再进行风险评估，制定并优化组合各种风险管控措施，对风险实施有效的控制，降低或消除风险可能造成的后果。风险管理的重要性表现在事前控制和过程管理，它包括危害辨识、风险评估、风险控制等一套系统而科学的管理方法。整个过程按照S E C P四个环节进行，体系运行循环PDCA管理模式，安全生产风险管理体系运行的主线是风险控制过程，而基础是危害辨识、风险评估和风险控制的策划。安全生产风险管理体系由9大单元、49个要素、157个管理节点、480条管理子标准组成，它涵盖日常工作的方方面面，为如何做好日常工作，提出高目标、高标准、高要求，是一套科学、系统的管理模式。

三、如何把安全生产风险体系融入日常工作中

根据海因里希的“事故因果连锁论”中分析：事故是由于人的不安全行为和物的不安全状态而引发，而人的不安全行为和物的不安全状态正是人的原因造成的。因此，为了控制风险，改变了以前的事后补救和救火式、运动式的安全管理模式，使安全生产风险管理体系真正在安全生产日常工作中发挥作用，必须加强人和物的管控制，应做好以下工作：

（1）、“PDCA”管理融入日常工作中

PDCA（计划、执行、检查、处理）在日常管理工作中，要做到找问题、找原因、找要素、订计划、执行、总结经验、找出新问题，PDCA循环的四个过程不是运行一次就完结，而是周而复始地进行，再进行下一个PDCA循环，依此类推。

(2)危害辩识、风险评估、风险控制落到实处

安全生产风险管理体系运行的主线是风险控制过程，而基础是危害辨识、风险评估和风险控制的全过程，从股份公司和分公司风险概述可看出“触电”是最主要的风险，其次是“局部停电”，“设备损坏”目前需加强控制触电和局部停电及设备损坏的管控。

事故是一面镜子，回顾系统内外所发生的事故（事件），危害辩识、风险评估、风险控制不到位，导致事故（事件）发生占100%。我反思很多事故，为什么关键的一步执行不到位，也包括《安规》到关键的时候执行不到位，都是人的原因。这就警告我们在日常作业过程中，进行危害辩识、风险评估、风险控制，加强风险数据库、任务观察的有效“落地”工作，宁慢三分、不抢一秒，是保证事故（事件）不发生的有力手段之一。

（3）以体系为指导，加强培训全员参与、规范日常工作

安全生产风险管理体系与生产规范化工作针对的是同一工作的两个方面，两者密不可分，我认为，在实施日常工作规范化管理的基础上，按风险体系的要求进行查缺补漏，体系能更标准、更规范、更系统地指导日常工作的管理，要像真空一样融入日常工作。

以上，这些工作都是靠人去完成，只有加强培训、全员参与，自上而下一张皮的管理，自上而下、自下而上相结合的不断提高风险意识，主动参与风险控制，由被动到主动参与，严格执行78个管理手册，按安全生产风险管理体系9大单元、49个要素、157个管理节点、480条管理子标准开展工作，才能使体系在日常工作中“落地”，同时推动管理的提升。

2013年8月9日

第三篇：师德师风感悟-把师德渗透进日常教学工作中

师德师风感悟-把师德渗透进日常教学中

师德师风感悟-把师德渗透进日常教学中

师德师风感悟-把师德渗透进日常教学中学习师德师风的理论，最终要求人们把理论指导实践，并在实践中提高自己的师德师风水平，否则就会变成空谈理论。在师德师风学习中给我体会最深的有两点：教师要有崇高的师爱高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。有位教师曾说过：“假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚开始时就意味着已经结束。”以前在高一（12）班有位名叫佳的同学，是年级出了名的“坏”女生。经常迟到、旷课、顶撞老师，甚至还在校内打了几次架，对于一个十五六岁的花季女孩，这种自暴自弃的行为叫人看了真是头疼和心疼。记得那天的一节讨论课上，课已经进行了一半，佳气喘吁吁地从外面闯进教室，她刚坐下，就向周围的同学吹嘘她的所见所闻。我故意装着没看见她的左顾右盼并看着她对全班同学说：“佳刚从外面进来，还不知道我们讨论的话题，我再讲一遍给她听。”接着，我把整个讨论的思路整理了一下，并把讨论引导到更深的层次。没想到，一份单独的邀请、一句动听的话竟然起了作用。这节课，佳听得格外认真，并且还站起来加入了讨论，这是从未有过的事！从那以后，我发现她变了，对我更是格外的友好尊重。上我的课的时候注意力比以前更集中，甚至周围有人上课违纪时，她还会提醒他们。在课外，我也借机会或深或浅地找她单独谈了几回。佳曾经封闭的心扉逐渐地向我打开。在那节课上，对于佳的左顾右盼，我最初只是不想跟佳在课堂上发生正面冲突，因为在这之前老师们过多的指责、教诲对于她来说已经麻木了，恨铁不成钢的埋怨和指责不但不能起任何教育效果，反而只会增强她自暴自弃和逆反的心理。可见，崇高的师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是架起师生纽带的桥梁。崇高的师爱更是一种巨大的教育力量。教师要有较高的业务水平常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。平时我在课堂上非常欢迎学生问问题。学生可以就课本中的、以及他们所观察到的社会现象进行大胆提问，并且可以不经举手就站起来直接发问。有时，学生提出来的问题很尖锐，例如，“唯心主义哲学既然是错误的世界观和方法论，为什么还有很多人要发展它？”有的理论目前仍处于发展和完善之中，学生就敢于提出疑问，例如，“我们应如何看待民营经济？”还有些问题是社会上刚刚出现的现象，还没有形成理论上的认识，例如，今年前段时间粮油刚刚涨价时，就有同学发问，“这次粮油全面涨价为什么会突然发生，它会给我们的生活带来哪些有利和不利的影响？”等等。有些问题不是我们中学政治教师三言两语就能讲得清的。尤其是今年上了高二（1）班的政治课后，文科班的学生思维异常活跃，在政治课堂里，经常会出现学生争得面红耳赤而我又拿不出令人满意的答案，甚至会被问得措手不及，不知如何回答。于是，常常被学生们问的没招时，下课回来的第一件事就是向组里的或年级里的老师请教，或者搬出读大学时候的课本、资料，或者到图书馆、到网上查询答案。有时费了几番周折终于获得较满意的答案后，心情比谁都要兴奋和愉快。这时，深深体会到教学相长的道理，并充分享受着与学生一起学习、一起进步的快乐。总之，在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平，才能热爱教育、热爱学生，才能不断发展自我，从而为教育事业做出更大的贡献。

师德师风感悟——把师德渗透进日常教学中

学习师德师风的理论，最终要求人们把理论指导实践，并在实践中提高自己的师德师风水平，否则就会变成空谈理论。

在师德师风学习中给我体会最深的有两点：

教师要有崇高的师爱

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。

对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。

有位教师曾说过：“假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚开始时就意味着已经结束。”

以前在高一（12）班有位名叫佳的同学，是年级出了名的“坏”女生。经常迟到、旷课、顶撞老师，甚至还在校内打了几次架，对于一个十五六岁的花季女孩，这种自暴自弃的行为叫人看了真是头疼和心疼。

记得那天的一节讨论课上，课已经进行了一半，佳气喘吁吁地从外面闯进教室，她刚坐下，就向周围的同学吹嘘她的所见所闻。我故意装着没看见她的左顾右盼并看着她对全班同学说：“佳刚从外面进来，还不知道我们讨论的话题，我再讲一遍给她听。”接着，我把整个讨论的思路整理了一下，并把讨论引导到更深的层次。

没想到，一份单独的邀请、一句动听的话竟然起了作用。这节课，佳听得格外认真，并且还站起来加入了讨论，这是从未有过的事！

从那以后，我发现她变了，对我更是格外的友好尊重。上我的课的时候注意力比以前更集中，甚至周围有人上课违纪时，她还会提醒他们。在课外，我也借机会或深或浅地找她单独谈了几回。佳曾经封闭的心扉逐渐地向我打开。

在那节课上，对于佳的左顾右盼，我最初只是不想跟佳在课堂上发生正面冲突，因为在这之前老师们过多的指责、教诲对于她来说已经麻木了，恨铁不成钢的埋怨和指责不但不能起任何教育效果，反而只会增强她自暴自弃和逆反的心理。

可见，崇高的师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是架起师生纽带的桥梁。崇高的师爱更是一种巨大的教育力量。

教师要有较高的业务水平

常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。

平时我在课堂上非常欢迎学生问问题。学生可以就课本中的、以及他们所观察到的社会现象进行大胆提问，并且可以不经举手就站起来直接发问。有时，学生提出来的问题很尖锐，例如，“唯心主义哲学既然是错误的世界观和方法论，为什么还有很多人要发展它？”有的理论目前仍处于发展和完善之中，学生就敢于提出疑问，例如，“我们应如何看待民营经济？”还有些问题是社会上刚刚出现的现象，还没有形成理论上的认识，例如，今年前段时间粮油刚刚涨价时，就有同学发问，“这次粮油全面涨价为什么会突然发生，它会给我们的生活带来哪些有利和不利的影响？”等等。有些问题不是我们中学政治教师三言两语就能讲得清的。尤其是今年上了高二（1）班的政治课后，文科班的学生思维异常活跃，在政治课堂里，经常会出现学生争得面红耳赤而我又拿不出令人满意的答案，甚至会被问得措手不及，不知如何回答。于是，常常被学生们问的没招时，下课回来的第一件事就是向组里的或年级里的老师请教，或者搬出读大学时候的课本、资料，或者到图书馆、到网上查询答案。有时费了几番周折终于获得较满意的答案后，心情比谁都要兴奋和愉快。这时，深深体会到教学相长的道理，并充分享受着与学生一起学习、一起进步的快乐。

总之，在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平，才能热爱教育、热爱学生，才能不断发展自我，从而为教育事业做出更大的贡献。>

第四篇：把雷锋精神与我们日常工作中的团队精神3

弘扬雷锋精神，爱岗敬业、乐于奉献

把雷锋精神与我们日常工作中的团队精神、政务文化与城市精神结合在一起，让雷锋精神潜移默化在我们的日常行动中，流淌在城市精神中。

50年来，我们能一直学习雷锋、弘扬雷锋精神？因为雷锋精神一直与时俱进，随着时代的变迁和进步，我们赋予了雷锋精神更多的时代内涵。

首先是理想精神。在我们实现现代化的进程中，需要呼唤传统美德的回归，需要以理想信念指明前进方向。雷锋一直追求共产主义，追求全心全意为人民服务，具有坚定的理想追求，他的日记中有很多关于这方面的记录。今天，我们需要弘扬雷锋的这种理想精神，为国家、为民族、为社会努力追求新的发展。

其次是奉献精神。雷锋在大事小事中，无不追求无私的奉献精神。我们的和谐社会建设需要人与人的奉献，这也是社会主义核心价值体系的重要内容。

再次是博爱意识。雷锋具有以人为本、与人为善、助人为乐的博爱精神。俗话说，赠人玫瑰，手有余香。人间有爱，真情常在。这也是我们今天的时代精神之一。雷锋精神中还有感恩精神。雷锋出生于贫苦家庭，是党和国家给予了他一切。于是他就以一种感恩精神全心全意为人民服务，以自己的工作报答党和国家。这同样是当前亟需的时代精神。

四是敬业精神。雷锋干一行爱一行，在工作中忠于职守，兢兢业业，艰苦朴素，有一种钉子精神。

五是创业创新精神。在爱岗敬业的同时，雷锋刻苦钻研，总是把工作作为一种无穷的动力，不断地通过学习丰富自己。这种创业创新精神也是当前亟需的时代精神。

六是责任意识。在本职工作中，雷锋始终坚持艰苦奋斗，忘我工作，体现了一种为他人、为部队、为社会负责的责任意识。

雷锋精神中的这些鲜明的时代内涵，需要我们好好学习，在传统美德中继续赋予新的时代内涵。

让人们在赠人玫瑰的时候能够手留余香，在互爱、互助、互帮中互利共赢，从而让爱心可持续发展。

牙克石市政务服务中心党支部2012年7月24日