九年级思想品德第七课《公平合作》教学体会

第一篇：九年级思想品德第七课《公平合作》教学体会

九年级思想品德第七课《公平合作》教学后记

资中县龙山乡中心学校

代志斌

思想品德教材九年级第三单元第七课《公平合作》是“我与集体、社会”这条主线的第三个模块。“我与集体、社会”作为主题贯穿于三个学年度中，其目标依次确定为“正确认识社会”、“积极适应社会”、“承担社会责任”。教材各个模块主题稳定，层次分明，课程目标螺旋上升，促进学生思想品德素质结构逐步完善，“我与集体、社会”这条主线在“承担社会责任”中达到该主线的最高境界。具备“公平合作”的能力，“树立公平合作意识”，对于“承担社会责任”是必不可少的素质。

《公平合作》的导语用开门见山、富有哲理的语言，点明本课的教学目标。使学生从总体上初步感受公平合作对个人、对社会的主要作用。导语最后一句“公平合作既有利于个人成长，又能促进社会稳定”，对公平合作的重要性作了总概括。这对引导学生进一步探究教材，培育公平合作的能力，养成公平合作的品质，树立公平合作的意识构成了悬念，激发了学生探究的欲望。

引言通过学生参与、观察现实生活的切身感受：在现代社会中，合作中既有成功的喜悦，又有失败的无奈与苦恼。但合作成功与失败的关键就在于能否做到公平合作，从而引入《社会需要公平合作》的学习。

教材的第一目《社会需要公平合作》由三个组成。其中第一个第一个，以三组图画再现生产中的合作、体育活动中的合作、学习中的合作。这三幅图画的共同之处在于都反映了人与人之间的合作。再引导学生列举家庭生活中、学校生活中、科研活动中、文艺活动中、抢险救灾活动中成功合作的事例。用具体的案例证明现代社会生活中小到人与人，大到国家与国家的合作存在于社会生活的方方面面。教材第一第二个，引导学生阅读教材，思考个人在日常生活中从社会得到什么？个人又为社会提供什么？进一步让学生感受，个人的存在与发展离不开合作。在这里我深切感到教材的一个显著特点：就是贴近生活，从学生的认知水平和生活实际出发，让学生感受合作存在于社会生活的方方面面。

教材第一目第二解读公平，让学生感悟公平。我首先让学生查阅《现代汉语大辞典》对“公平”的解释，认识“公平”是“处理事情合情合理”，“不偏袒哪一方”。作为一个专用名词，对“公平”的解释兼有“公正”、“平等”两重含义，“公平”常常是通过社会权利来实现的。其次，引导学生阅读教材，通过人们对公平的不同认识，再次让学生感悟公平。再次，从学生认知水平和生活实际出发，让学生直视公平。最后，通过案例和社会经验让学生初步理解公平合作的基本要求就是“参与合作的人们中合理地分配合作的利益与负担，意味着每个人在合作中得到应得的利益，并承担他应分担的责任”。从而理解良好的合作必然是公平的合作。

教材第一目第三个，引导学生阅读教材。首先使学生理解在一个合作系统中，怎样才能做到公平合作？那就是合作者各司其职，各得其所。其次，就是让学生感悟公平合作有利于创造良好条件，使社 会主义市场经济健康发展，公平有利于社会的和谐稳定。一个和谐的社会必然是一个公平的社会。

第二目树立公平合作意识是本课的教学难点。为突破这个难点，首先，引导学生阅读教材第一和背景材料，领会每个人在社会中生活，都要承担自己应尽的义务，为社会作出贡献，同时社会也要为每个人提供平等的权利和机会，使每个人获得应得的利益。因此，国家有责任维护和实现社会公平。国家制定相应的法律、法规和制度来维护和保障社会公平。其次，国家正在积极采取措施，解决促进社会整体公平发展的问题。采取的措施：规范个人收入分配秩序，认真解决低收入群众住房和医疗问题,农村学生免收杂费，对贫困家庭学生提供免费教科书和寄宿学生生活补助费，维护了群众个人生存和发展的权利……这些措施在一定程度上化解了社会矛盾，消除了社会不稳定因素，促进了社会整体公平发展。从我国正在积极采取的措施，解决促进社会整体公平发展可以看出，我们这个社会还存在不公平现象。公平是我们追求的目标，为了这个目标的实现，就要求我们树立公平合作的意识，正确对待社会上出现的不公平现象。

在教与学的互动过程中，我体会到要使学生树立公平合作意识，就必须使学生充分认识公平合作对个人、对社会、对国家的重要性。在教学过程中应该使学生懂得以下道理：①人是社会的人，每一个人的成长、发展以及各种需要的满足都离不开他人的活动和服务。社会生活是许多有着不同职业或兴趣的人通过自愿交换他们的活动产品或服务，并由一个政府为这种交换提供服务的共同生活。因此，每一 个人都是社会活动的参与者。②为了自身的生存和发展，不可避免地要与他人进行合作，合作能否取得满意的效果，取决于合作是否公平。③公平合作能使合作者得到合理期望的东西，既能促进个人的发展，又能使新的一代人得到恰当的抚养和教育，并在成长为成年人时选择适合的职业参与到这种合作中来。④公平的合作一定是互惠的，它不但可以使每一个合作者都能够从中获得应得的利益，而且可以扩展每一个人的力量，增添每一个人的自信。⑤社会没有公平合作，不仅个人的发展得不到保障，而且也不利于社会的稳定。之所以国家通过制定相应的法律、法规、制度来维护和保障社会公平，是因为公平合作有利于社会稳定、和谐。⑥为保证公平和作的实现，每一个合作者都应自觉遵守法律、法规，与人公平合作，从而使合作者各自的利益得到保障。所以应该培养学生公平合作的意识。为在学校生活和社会生活中，培养学生公平合作的意识，我策划学生思考讨论以下几个问题：①要培养学生公平合作的意识，在学校生活中应如何公平的对待同学？如何公平地对待每位老师？②要培养学生公平合作的意识，在集体活动中应该怎么办？③要培养公平合作的意识，应怎样正确对待身边发生的不公平的事？通过讨论使学生懂得每个人都应该自觉遵守社会规则,主动承担起自己应尽的社会责任，保证他人利益得以实现的同时，获得自己应得的利益；通过讨论使学生逐步形成在社会生活中维护社会公平要靠每一个社会成员共同努力的公平合作意识。

教材指出：“我们正在积极采取措施，解决促进社会整体公平发展”，就暗示社会存在不公平现象，应怎样正确对待社会中的不公平现象？初中学生的社会阅历、认知水平，决定了他们的思维比较单一，习惯站在自己的角度看待问题。遇到不公平的事情时，不是归咎于命运的不公，就是认为别人和自己过不去。所以难以理智的面对社会生活中的不公平现象，就成为本课的另一个教学难点。为突破这个教学难点，我在教学过程中让学生懂得以下道理：①从国家“着力提高低收入者收入水平，逐步扩大中等收入者比重，有效调节过高收入，规范个人收入分配秩序”，“国家对农村义务教育阶段学生免收杂费，对贫困家庭学生提供免费课本和寄宿生活补助费”，“为高校贫困家庭学生建立国家助学体系”，以及农村新合作医疗保险及低入者最低生活保障的逐步实施，都说明社会公平受生产力的发展水平的制约。因此，公平是相对的。②例举国内外存在的不公平案例，说明任何社会都会存在一些不公平现象。以构建社会主义和谐社会为根据，说明创造一个更加公平的社会始终是人类孜孜以求的目标。③对存在的某些“不公平”现象，辩证地思考，理性的对待。一方面，保持平和的心态；另一方面，积极地支持、协助党和政府依法治理社会中存在的不公平现象。④在生活中遇到不公平的事情，要善于运用合法的手段去解决。总之，公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。我们要正视生活中存在的不公平现象，积极创造条件，促进社会公平更好的实现。

在教学过程中，我进一步体会到学生在互动学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益，也产生负担，合作需要公平，公平的合作有利于社会的稳定和个人的发展，要树立公平合作的意识。教师在教学时，应该努力使学生理解公平合作对于共同生活的重要性；理解公平合作意味着同时分担利益和负担，懂得社会公平对于社会和谐稳定的重要性，培养学生的公平合作意识，理智对待社会生活中存在的不公平现象。最后,以胡锦涛同志的讲话:“公平正义,就是社会各方面的利益关系得到妥善协调,人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理,社会公平和正义得到切实维护和实现”共勉。

第二篇：第七课 公平合作教案

第七课 公平合作教案

课标内容

理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。教学目标

情感、态度、价值观

体验和感受社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。能力

培育公平合作的能力，养成与人公平合作的良好品质。知识

懂得社会是一个合作体系；懂得公平合作必须是合理地分配利益与负担；知道公平合作有利于社会稳定和个人的发展。教材内容要点

社会需要公平合作

树立公平合作意识 教材分析与处理 导语

本课导语用开门见山的语言，通过两个层次引出主题，点明本课的教学目标。

这两个层次是：首先明确指出公平与合作是人们的心理需求；其次从若干角度说明公平合作的重要性。这些角度是：一是简要说明公平意味着什么，合作对人的作用；二是公平合作的重要作用；三是树立公平合作意识的重要性；最后总的概括，指出社会的稳定发展，个人的健康成长离不开公平合作。情景再现

本栏目包括一个引言和两个目。

引言通过学生现实生活中的切身感受指出：在现代社会中，合作中的成功和失败，通常与合作过程是否公平休戚相关，引入社会需要公平合作的教学。

两个目分别是《社会需要公平合作》和《树立公平合作意识》，它们之间的内在联系是：

第一目《社会需要公平合作》说明社会这个合作体系，需要社会参与者的合作，而合作需要公平；同时阐述公平合作的重要性。实际上第一目主要说明社会为什么需要公平合作。

第二目《树立公平合作意识》指出社会生活中的公平合作需要法律保障：维护社会公平也是公民的义务；以及如何培养公平合作意识。实际上第二目主要说明怎样维护社会公平和怎样培养公平合作意识。

第一目《社会需要公平合作》含三个◎

第一◎以图片的形式再现合作场景，突出社会生活处处有合作，让学生懂得良好的社会应该是一个好的持久稳定的合作体系。

第二◎通过人们对公平的各种认识，让学生感悟公平，并且通过一个案例，让学生懂得公平合作的要求，从而理解良好的合作必然是公平的合作。

第三◎通过具体事例分别说明公平合作有利于个人和社会主义市场经济的健康发展，有利于社会的和谐、稳定。

第二目《树立公平合作意识》含两个◎

第一◎通过情景材料，说明国家通过制定法律、法规和制度以及采取措施等，来维护和实现社会公平。让学生懂得维护和实现社会公平是社会和我们国家的责任。

第二◎在第一◎的基础上进一步说明，维护和实现社会公平也是公民的责任，从而引导青年学生注意培养自身的公平合作意识。

“指点迷津”说明社会公平总是受生产力的发展水平和社会制度制约的，今天我们应根据实际可能切实维护社会公平。阅读与活动 阅览人生 感悟名言

通过阅读《分粥》的故事进一步让学生体会世界上没有完全只符合本人意愿的公平，真正的公平应合理地分配利益与负担。

精选三段名言，从三个不同角度点明公平的重要性，让学生进一步懂得生活离不开公平。活动体验

让学生自行设计“小组登山竞赛规则”，培养学生公平合作意识。点睛之笔

点出本课课标内容和教学的主题：社会是一个合作系统，合作需要公平；公平合作有利于社会的稳定和个人的发展；要树立公平合作意识。教材重难点及其分析

（一）树立公平合作意识是本课教学的重点。

因为社会是一个合作体系，每一个人都是社会合作的参与者。只有人们在合作中公平地承担责任和分配利益才能使合作进行下去，才能有利于社会的稳定。所以通过学习使学生树立公平合作意识，在生活中自觉遵守法律、法规，与人公平合作是本课的教学重点问题。为此，教师在教学中应该让学生懂得以下道理：（1）人是社会中的人，每一个人的成长、发展以及各种需要的满足都离不开他人的活动与服务。人们正是通过自愿交换产品和服务满足着各自生存、发展的需要，因此，每一个人都是社会合作的参与者。（2）为了自身的生存和发展，不可避免地要与他人进行合作，合作能否取得令人满意的效果，取决于合作是否公平。（3）公平合作能够满足个人的合理期望，促进个人的发展。（4）公平合作有利于社会稳定、和谐，因此，国家通过制定相应的法律、法规、制度来维护和保障社会公平。（5）只有每一个合作参与者都自觉遵守法律、法规，与人公平合作，才能使各自获得应得的利益。

（二）理智面对社会生活中的不公平是本课的难点。

初中学生社会阅历浅，思维比较单一，习惯站在自己的角度看待问题，遇到不公平的事情时不是归咎于命运的不公就是认为别人和自己过不去。所以，难以理智面对社会生活中的不公平。为此，教师在教学中应该让学生懂得以下道理：(1)社会公平受生产力的发展水平和社会制度的制约，因此，公平总是相对的。（2）公平是相对的，任何社会都会存在一些不公平的现象，但创造一个更加公平的社会始终是人类孜孜以求的目标。（3）对于某些所谓“不公平”现象，要辩证地思考，有的要理性反思，调整自己的思维方式，保持平和的心态。（4）在生活中遇到不公平的事情，我们要善于运用合法的手段去解决。教学设计建议

建议用三课时完成本课。第一目“社会需要公平合作”用两课时完成；第二目“树立公平合作意识”用一课时完成。

三课时的整体设计思路：

第一课时：社会需要公平合作（上）——懂得社会是一个公平合作的体系，合作需要公平。

第二课时：社会需要公平合作（下）——理解认识公平合作对于个人发展，经济发展以及社会稳定的重要作用。

第三课时：树立公平合作意识——明确维护社会公平不仅是国家的责任，也是每个公民的责任和义务，树立公平合作意识。学情分析

第1课时 社会需要公平合作（上）

教学目标：

1、树立在合作中合理地分配责任与利益的价值取向（情感态度价值观方面）

2、培养正确认识公平合作的能力（能力方面）

3、知道社会是一个持久稳定的合作体系，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必须合理分配利益与责任（知识方面）

教学重点：公平的合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任 教学难点：公平的合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任 知识要点：

★良好的社会应该是一个好的持久稳定的合作体系。

（1）合作存在于生活的各个方面，社会共同生活中处处有合作。

（2）人是社会的人，社会生活的各种共同生活需要参与者（人）相互合作。教学方法及媒体准备：

教学过程： 导 入

1、导题：同学们，春节联欢晚会中的节目一定会给你留下了深刻地印象吧？由中国残疾人艺术团表演的舞蹈《千手观音》在2005年春节联欢晚会直播现场大放异彩，21位聋哑演员精彩绝伦的舞蹈，让观众大开眼界。《千手观音》的演出使得观众赞不绝口，这个节目除了老师的编排指导外，获得大奖取得成功的关键在哪里呢？（21位聋哑演员的和谐合作）

2、揭题：如果剧组在进行表彰奖励时只奖励舞蹈组的组长一个人，你有意见吗？为什么？（不公平）如果是这样，那么，在今后的演出中，演员们要么不想参加，要么即使参加了也都争着去当组长，难以建立起良好的合作关系的，当然，也难以完成任务了。

由此可见，公平在人们的合作中起着多么重要的作用啊！为了更好地构建人们之间的和谐关系，社会需要公平合作（上）（板书课题）展开

一 社会是一个合作体系（板书）

1、合作存在于社会生活的各个方面，社会共同生活中处处有合作

（1）看图思考（教材P69-70第一个◆中的三幅图）：这三幅画所反映的内容有什么共同之处呢？ 提示：都反映了人与人之间的合作。分别反映了人们在生产中的合作，拔河比赛中的合作以及学习中的合作。

（2）知识拓展：除此之外，你还能列举一些人们合作的事例吗？（教材P70第一个◇）示例：[情景一][情景二][情景三]（详见教参P180）

[情景四]美国波音公司的B—747巨型客机就是美英等六国的1500家大企业和15000家中小企业协作生产的。

（3）归纳小结：其实只要我们留心观察，不难发现小到个人与个人，大到国家与国家，合作存在于社会生活的各个方面，社会生活中处处有合作。这种社会生活中的合作活动也是自己、他人、社会存在的条件。（板书）

2、人是社会的人，每一个人都不可能脱离社会而生活

（1）看图（教材P70第一个◆中）思考（教材P70第一个◇中的问题）

①你在日常生活中从社会得到了什么？ ②你又为他人提供什么呢？

（2）归纳：人是社会的人，每一个人都不可能脱离社会而生活。在社会生活的合作过程中每个人在为他人提供产品和服务的同时，也在享受他人和社会为自己提供的生活资料和服务。近百年来，正是基于以上基础上的这种相互间的良好合作，人类社会才延续发展到了今天，并将继续这种“人人为我，我为人人”的持久稳定合作。（板书）

二 良好的合作必然是公平的合作（板书）

1、公平是怎么产生的

（1）启题：为了自身的生存和发展，我们都需要与他人进行合作。可是，并不是每一次的合作都能够取得满意的效果的。当今时代，公平问题已成为人们普遍关注的热点问题，在现实生活中我们经常遇到是否公平，如何做到公平的问题。

（2）出谋划策：最近，某中学九年级三班的班主任正为如何公平地向学校推荐演讲比赛参赛者而烦恼。（原材料详见教参P182）

（3）师评述：为了公平地处好这件事情，我想同学们都会想出很多办法的。那么，到底哪一种方法才是真正的做到了公平，我们很难说清楚的。因为不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平会有着不同的理解。

（4）阅读思考：教材P70第二个◆中的小字材料

如果让你从中推荐一种作为词典中“公平”一词的解释，你会选哪一种说法呢？为什么？

（5）师述评：公平是在比较中产生的。在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。同学们对公平也有自己的感受吧，比如，在班干部选举中，按得票多少确定班委会成员，大家会认为这是公平的；对生产、销售假冒伪劣产品的厂家和商家给予应有的处罚，大家会认为这是公平的；当许多人都想获得某一个职位时，用竞争上岗的办法来确定人选，大家会认为这是公平的„„你还能举出人们认为公平的其他事例吗？（教材P70第二个◇）（板书）

2、公平的合作要求利益与责任的对等

（1）听情景材料《优秀宣传委员》（原材料详见教参P183）后思考：你认为何超被授予“优秀宣传委员”的称号公平吗？为什么？（提示：详见教参P183）

（2）师评述：可见，公平合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任。即，公平合作要求利益与责任对等。利益与责任具体如何划分是我们在生活中常常遇到的问题。（板书）

（3）案例分析：听情景材料《8个金币的故事》后思考（原材料详见教参P183）

如果按照公平合作中利益与责任对等的要求，夏普里的分配方案是否合理呢？为什么？

（合理。在这个故事中，夏普里提出的对金币的“公平”的分法，遵循的原则是：所得与自己的贡献相等）

（4）阅读分析：（夏普里的分配原则被人们广泛地运用于商业合作之中）请同学们阅读教材P71小字材料后完成：

①你认为谈判成功的关键是：A、B ②请将上述合作中双方各自承担的责任和分别获得的利益填入下表（教材P71第二个◇）： 项目 对象 责任 利益

外商 负责筹足资金，提供技术和设备，并保证及时到位 获得利润的50% 乡棉纱厂 负责申请办理有关行政和法律规定手续和土地审批、厂房选址和培训技术人员、工人 获得利润的50% ③从权利与义务关系的角度，讨论分析公平合作中利益与责任之间的关系（教材P71第二个◇）提示：一旦合作关系成立，合作参与者就有义务承担相应的责任，也有权分得相应的利益。权利和义务是对等的，公民所尽义务越多，他所享受的权利也就越充分。

（5）小结：生意场上风云变幻莫测，时刻都要考虑趋利避害，但起码的公平总是要的，否则生意做不长久甚至会闹出纠纷来。可见，合作伙伴之间要建立起持久稳定的良好合作关系，做到公平是必不可少的，如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。导 出

良好 利益

1、概括：社会→大系统→合作 责任

公平（对等）

2、结语：大千世界里，我们时常体验到合作成功的喜悦，有时也会感受合作失败的无奈，在寻求原因过程中，我们不难发现这或多或少与合作是否公平有着一定的关系。公平合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任。因此，我们在与他人合作时要做到互利互惠，只有公平才能使合作伙伴之间建立起持久稳定的良好合作关系。（板书）

3、实践：《新课程实践与探究丛书》

附：板书设计

社会生活中处处有合作 公平合作

社会是一个合作体系 要求

人们

社会 需要 公平合作（上）

教学反思

每一个人都不可能脱离社会而生活 在合作 中合理 地分配 利益 公平是在比较中产生的 与 责任

公平合作要求利益与责任对等 良好的合作是公平的合作第2课时 社会需要公平合作（下）

教学目标：

1、感受公平对社会稳定、市场经济和个人发展的重要性，树立公平意识（情感、态度、价值观方面）

2、提高正确认识公平合作的能力（能力方面）

3、知道公平合作对于个人发展、市场经济发展以及社会稳定的重要作用（知识方面）教学重点：公平合作有利于个人的发展和社会的和谐与稳定 教学难点：提高正确认识公平合作的能力 知识要点：

★良好的合作必然是公平的合作。

（1）对“公平”含义的理解。

（2）、公平合作的要求：公平的合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任。取得多于应得的利益，或承担少于承担应承担的责任，都是不公平的。

（3）公平合作的重要意义：A、公平合作，能使合作者各司其职、各得其所，有利于个人的进步与发展。B、公平合作有利于创造良好的社会条件，促进社会主义市场经济的健康发展。C、公平合作能够满足人们的合理期望，协调社会各方面的利益，形成良好的人际关系，有利于社会的和谐与稳定。

教学方法及媒体准备

教学过程： 导 入

1.导题：（1）听故事《三个和尚》（抽生或师述。原材料详见教参P185）

（2）思考：觉醒后的三个和尚将采用什么样的方法来保证庙里长期有水喝呢？

2.揭题：虽然解决问题的具体方法有多种，但是它们有着一个共性，那就是任何一种方案都应力争达到两个方面的要求，一是三个和尚要合作；二是这种合作要建立在公平的基础上。

可见，只有公平合作才能保证庙里长期有水喝。通过《三个和尚》的故事，我们已经初步感受到了公平合作的重要性，接下来我们将在上一节课的基础上进一步探讨公平合作对于个人的进步与发展，社会主义市场经济的发展以及社会和谐与稳定所起的作用。导 析

一 公平合作，能使合作者各司其职、各得其所，有利于个人的进步与发展 1.阅读：教材P72第一个◆中的小字材料 2.思考：教材P72◇中的问题

(1）是什么原因导致了该公司军心涣散、人人思迁，销售越来越差？该公司重新找回市场的做法，对你有什么启示呢？

提示：在合作中，如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为不公平。办事处的销售业绩是办事处主任和业务员共同努力创造的，而在利益分配时，主任给自己核定的利益远远超过了自己应得的利益，致使其他业务人员的利益受到了损害。其他业务人员因受到了不公平对待而产生不公平的感觉，自然无心干好自己的工作，销售业绩也就越来越差了。

（2）面对这样的情况，该公司采取了什么样的措施呢？

提示：撤销了办事处，改建分公司，分公司经理的工作由总公司审核，并撤销了数名不称职的主任。同时还进行了薪酬体系改革，使业务人员的待遇与其销售业绩挂钩。（3）这样的改革使公司职员的工作积极性大大提高，失去的市场又被重新找了回来。你从中得到了什么启示呢？

提示：薪酬体系改革后，业务人员的待遇与其销售业绩挂钩，付出与所得的对等使业务人员感受到了公平。业务人员为了分得更多的利益必定会付出更多的努力，以提高个人的工作业绩。这就告诉我们只有公平的合作才能使合作者各司其职、各得其所，从而促进个人的进步和发展。（板书）二 公平合作有利于创造良好的条件，促进社会主义市场经济健康发展

1.启题：公平合作原则不但在公司管理中发挥着重要的作用，而且在整个社会的经济运作中也发挥着重要作用

2.阅读：教材P73第二个◆中的小字材料，感受公平合作原则的作用 3.思考：教材P73第一个◇和第二个◇的问题

（1）粤、港、澳三地合作，是如何体现公平的。（答案要点写在横线上）

提示：香港和澳门通过合作获得了巨大的投资收益，自身的服务业也因此得到极大的发展，促进了港澳的繁荣稳定；广东则通过合作加快了一次工业化进程，经济发展走在了全国前列。

（2）在新的时期，粤港澳三地都面临着新的机遇和挑战，必须寻找一种新的合作模式，寻求更大的发展空间，为此，它们是怎么做的呢？

提示：在广东省的倡导下，福建、江西、湖南、广西、海南、四川、贵州、云南等八省（区）政府和香港、澳门特别行政区政府积极响应并大力推动泛珠三角区域合作，于2004年6月签署了《泛珠三角区域合作框架协议》。

（3）泛珠三角区域合作又是如何体现公平的呢？

提示：九省（区）和港澳按照市场原则，坚持互相尊重，自愿互利，相互开放，推进区域合作，使港澳的资金与服务，广东的产业与市场，内陆及西部地区的资源实现优势互补、互利共赢，推动泛珠三角区域协调发展。

（4）请设想，在这种模式下，泛珠三角区域合作发展的前景及其影响。（要点写在横线上）

提示：在经济全球化和区域经济合作加快发展的大背景下，加强泛珠三角区域公平合作对于促进港澳社会经济繁荣发展，扩大内地省区对内对外开放，加快全面建设小康社会步伐，增强区域整体实力和竞争力，具有重要的现实意义和战略意义。

4.小结：可见，公平合作有利于创造良好的条件，促进社会主义市场经济健康发展（板书）三 公平合作有利于社会的和谐与稳定

1.启题：不公平，会增加社会冲突，不利于国家稳定和发展。公平合作在促进社会主义市场经济健康发展的同时，也维护着社会的和谐与稳定 2.阅读：教材P73◆的小字材料

3.思考：（1）试从公平合作的角度，说明工厂出现用工紧缺的原因是什么？

提示：人们在合作中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致彼此关系恶化，合作自然难以维持。广大农民工承担着城市中“脏、乱、苦、差”的工作，用自己的辛勤劳动为城市建设做出了巨大的贡献，然而他们受到的却是工资待遇偏低、劳工权益缺乏保障、工作环境差、子女受教育问题得不到妥善解决等不公平待遇。不公平的待遇导致农民工大量流失，使不少工厂因为用工紧缺而不能正常生产，影响了当地经济的发展。

（2）请设想，如果农民工的待遇长期得不到改善可能会出现什么样的恶果呢？

提示：导致农民工大量流失，工厂用工紧缺，不能正常生产，影响当地经济的发展，甚至会发生社会冲突，增加社会矛盾。

（3）为了国家的长治久安，维护社会公平是我们政府必须认真面对和解决的问题。那么，当地政府又是通过什么方法使这一问题得到了妥善解决的呢？

提示：当地政府积极采取有效措施解决农民工工资偏低和拖欠问题，为农民工提供相关公共服务，保障农民工子女平等接受义务教育，在当地形成了理解、关心、保护农民工合法权益的良好氛围。

4.归纳：当地政府通过满足农民工的合理期望，使其感受到了公平的待遇，从而吸引农民工到该城市工作。这样一来，工厂用工紧缺的问题便得到了妥善解决，工厂又能正常生产了，地方经济的稳定发展得到了保证。可见，公平合作能满足人们的合理期望，协调社会各方面的利益，形成良好的人际关系，有利于社会的和谐与稳定。（板书）

5.拓展：请再举一例，谈谈你对“公平合作有利于社会的和谐与稳定”的理解。（教材P73第四个◇的问题）

提示：如“个人所得税起征点上调”；“城市最低生活保障的实施”；“两免一补政策的推行”等（详见教参P193）小结

1.概括：公平合作的重要作用：三个“有利于”（个人发展、市场经济发展、社会稳定）

2.结语：社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，人们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。

这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，在个人获得进步与发展的同时，共同推动社会主义市场经济健康发展，维护社会的和谐与稳定，实现国家的长治久安。3.实践：《新课程实践与探究丛书》 附：板书设计

各司其职 有利于

△△△

能使合作者 个人的进步与发展

各得其所

需要

社会 ——→ 公平合作 促进市场经济健康发展：有利于创造良好的条件

（下）（社会主义）△△△

满足人们的合理期望 有利于

△△△

能够 协调社会各方面的利益 社会的和谐

形成良好的人际关系 与 稳定 教学反思

第3课时 树立公平合作意识

教学目标：

1、树立公平合作意识，公平地对待社会生活中的人和事；在参与社会合作的过程中自觉遵守法律法规，维护社会公平（情感、态度、价值观方面）

2、能够辩证地对待公平问题，提高公平合作的能力（能力方面）

3、知道国家承担着维护社会公平的责任，了解法律法规在维护社会公平中的重要作用；知道维护和实现社会公平是每个公民的责任，正确对待不公平的社会现象（知识方面）教学重点：树立公平意识 教学难点：正确对待不公平知识要点：

1、维护和实现社会公平，是社会主义国家的责任。

（1）、我国制定了相应的法律、法规和制度，来维护和保障社会公平。

（2）、我国正积极采取措施，解决促进社会整体公平发展。

2、维护和实现社会公平，也是每个公民的责任。我们要从小树立公平意识。

（1）、在学校生活和社会公共生活中，我们要积极培养公平合作意识。

（2）、要正视社会生活中的不公平现象，积极创造条件，促进社会公平更好地实现。

3、公平的实现是需要条件的。社会公平受生产力的发展水平和社会制度的制约。在不同的历史条件下，公平实现的方式和手段不同。当前，我们应当从社会主义初级阶段实际出发，既尽力而为，大力促进社会公平；又量力而行，根据实际可能切实维护社会公平。教学方法及媒体准备：

教学过程： 导 入

1、导题：

（1）回顾历史。同学们，你知道为什么要把5月1日这一天定为国际劳动节吗？这还得从19世纪80年代的美国工人运动说起„„„„（师简述过程，原材料详见教参P191）

（2）思考：美国工人为什么要举行罢工运动呢？（为追求公平而斗争）

（3）归纳：19世纪70年代，美国工人每天的工作时间长达十几个小时，但工资却很低。他们为美国的经济发展作出了巨大贡献却得不到应有的回报，这对于工人们来说是极不公平的。工人们举行罢工运动要求政府实行八小时工作制就是为了争取更好的生存条件，这实际上也就是为了追求公平而斗争。

2、揭题：在今天，我们要构建社会主义和谐社会，更要努力维护和实现社会公平，作为青少年学生应该从小树立公平合作意识。（板书课题）导 析

（一）维护和实现社会公平，是社会主义国家的责任（板书）

1、我国制定了相应的法律、法规和制度，来维护和保障社会公平

（1）启题：每个人在社会中生活，都要承担自己应尽的义务，为社会做出贡献，同时，人们也要求社会为自己提供平等的权利和机会，使自己获得应得的利益。国家有责任维护和实现社会公平。那么，我们国家是如何维护和实现社会公平的呢？

（2）阅读：教材P74第一个◆中的小字材料

（3）思考： ①我们国家为什么要制定这些法律、法规和制度呢？（板书）

提示：明确每个人应承担的责任，保障每个人应得的利益，为每个人提供平等的权利和机会。即：维护和保障社会公平（板书）

②为了维护和保障社会公平，我国还制定了哪些法律、法规和制度呢？

（教材P74第一个◇的问题）（《反不正当竞争法》《个人所得税法》《城市最低生活保障制度》《“两免一补”政策》《妇女权益保障法》《老年人权益保障法》《未成年人保护法》等）

2、我国正在积极采取措施解决促进社会整体公平发展

（1）阅读：教材P74第二个◆中的小字材料

（2）议一议：国家积极采取措施解决上述问题有什么意义？（教材P74第二个◇的问题）

提示：国家从规范个人收入分配秩序、认真解决低收入群众的住房、医疗和农村贫困家庭、城市低收入家庭的子女就学困难等问题，维护了个人生存和发展的权利„„这些措施在一定程度上化解了社会矛盾，消除了社会不稳定因素，促进了社会整体公平发展。

（3）拓展：有人认为，既然讲公平就应该让所有的人都能够免费上大学，可国家为什么只解决贫困学生就学困难的问题呢？为什么不普及高中教育甚至是高等教育呢？你是怎样看待这个问题的呢？

扼要提示：社会公平是一个逐步发展的过程，因为教育需要一定的物质基础，需要必备的条件，而我国是发展中国家，处于社会主义初级阶段，还不具备普及高等教育的经济实力。国家一方面通过高考给每个人提供平等的竞争机会，另一方面通过建立国家助学体系让那些取得入学资格的学生平等的实现接受高等教育的权利。

因此，社会公平要受生产力发展水平和社会制度的制约。[教材P76指点迷津]（4）小结：社会公平是一个逐步发展的过程。社会公平要受生产力发展水平和社会制度的制约。公平是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对的公平。所以，我国正在积极采取措施，解决促进社会整体公平发展。（板书）

（二）树立公平合作意识

1、启题：是否具有公平意识首先体现在能否公平地对待他人。维护和实现社会公平，也是每个公民的责任，我们要从小树立公平合作意识。（板书）

2、听故事：《外举不避仇 内举不避亲》（原材料详见教参194）思考：祁黄羊值得我们学习的地方在哪里？

3、承上启下：祁黄羊推荐人才，对别人不计较私仇怨恨，对自己不排斥亲生儿子，完全从个人的才能出发，这种公平处事的态度是值得我们学习的。在生活中，你是否也和祁黄羊一样做到了公平地对待他人呢？

4、默读教材P75第一个◆中的材料后思考：

（1）请举例说明，你是怎样公平地对待老师和同学的？（教材P75第一个◇中的问题）

（不管哪个同学有困难，都要热心帮助„„在学校征求对老师教育教学工作意见时，要客观地评价每位老师„„）

（2）回忆你参加过的一次集体活动，在活动中，你和其他同学分别获得的利益和承担的责任是什么？哪些行为是公平合作的表现？（教材P75第二个◇中的问题）

如：纪念“一•二九”板报或大合唱获得一等奖的荣誉；各尽所能、分工合作。

（3）在社会生活中，我们也要注意从小培养公平合作意识，公平地对待社会公共生活中的人和事。请你举一个具体事例，说明在社会公共生活中，怎样进行公平合作。

（教材P75第三个◇中的问题）（依次排队购票上车、生意场上的公平竞争等）

5、小结：现代社会所讲的公平是利益与责任的对等。不承担自己应承担的责任是对他人的不公平，不争取自己应获得的利益是对自己的不公平。因此，我们每个人都应该自觉遵守社会规则，主动承担起自己应尽的社会责任，保证他人利益得以实现的同时，获得自己应得的利益。在社会公共生活中，维护社会公平要靠社会每一个成员的共同努力，同时，也是每个公民的责任，在学校生活和社会公共生活中我们要从小积极培养公平合作意识。（板书）

（三）正确对待社会生活中的不公平现象

1、过渡：目前在我国社会生活中还存在着不同程度的社会不公现象，这些现象在一定程度上影响了社会的和谐稳定。那么，这些社会不公平现象主要有哪些呢？

（教材P75第二个◆中的小字材料）

2、案例分析：当我们遇到自己认为不公平的现象时该怎么办呢？让我们借助下面这个事例去寻求答案吧。（情景材料详见教参P196）

（1）辛苦工作却得不到应得的报酬，这对李建民来说是不公平的，如果他接受了这种不公平，情形会怎样呢？（如果他接受了这种不公平，不仅维护不了自己的合法权益，而且还会助长包工头拖欠工资的行为）

（2）他可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决呢？

（解决不公平问题的方法是多种多样的，重要的是要自觉增强法制观念，通过合法手段去寻求公平）

3、知识迁移：（1）描述一件你经历的或看到的不公平的事，这件事不公平的地方在哪里？你当时的感受如何？从这次经验中你学到了什么？（教材P76第一个◇中的问题）

示例：班内组织拔河比赛以组为单位却不考虑人数多少、男女比例等，感受到难以让人信服的比赛结果，考虑各方面的因素利益，力求公平竞争等

（2）举一个你认为社会生活中不公平的现象。你认为怎样才能改变这个现象，其中你又能做些什么？（教材P76第二个◇中的问题）

示例：假冒伪劣产品的销售、盗版音像制品的复制出售、强买强卖等。加大检查打击处罚力度；拒绝购买、检举揭发等

4、思维拓展：公平是在比较中产生的，在日常生活中，人们通过自觉或不自觉地把自己的付出与所得同他人的付出与所得进行比较来判断事情的公正性，而有的人往往习惯于站在自己的立场上考虑问题，这样就难免有失偏颇。

（1）生听师述案例《布若愤不平？》（原材料详见教参P197）

（2）这个故事给了你什么启示呢？（提示：公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、困惑时，不妨试着调整自己的思维方式，换个角度来思考问题，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象）

5、归纳：公平的实现是需要条件的。由于历史和社会条件的限制，生活中也存在着不公平现象。我们要正视社会生活中不公平现象，积极创造条件，促进社会公平更好地实现（板书）小结

1、概括：维护和实现社会公平—→责任（国家、公民）—→正视社会不公

2、结语：在现代社会，权利公平、机会公平、规则公平、效率公平、分配公平、社会保障公平相互联系互为一体，构成一个完整的社会公平体系。公平关系着每个人的切身利益，社会是一个合作体系，合作需要公平，公平合作有利于社会稳定和个人的发展。我们渴望在一个公平的社会环境中参与社会合作。因此，我们广大青少年要从小树立公平合作意识，为实现社会公平，维护社会的和谐稳定做出自己的贡献。（板书）

3、巩固：《新课程实践与探究丛书》 附：板书设计

制定法律、法规、制度：维护和保障社会公平

维护和实现社会公平

（社会主义国家）积极采取措施：解决促进社会整体公平发展

树立

十五 公平合作 学校生活中

意识 树立公平合作意识：从小积极培养

（每个公民的责任）社会公共生活中

正视社会生活中的不公平现象：历史、社会条件的限制

积极创造条件，促进社会公平更好地实现—→有利于社会稳定和个人发展 教学反思

第三篇：九年级思想品德第七课教案

第七课《关注经济发展》

一、教学目标

1、知识目标：“三步走”的发展战：，国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度；社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流；学会理财，学会合理消费。

2、能力目标：体会“三步走”发展战：既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理；体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性；体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

3、情感态度价值观目标：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济；从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

二、教学重点和难点

（1）、毫不动摇地巩固和发展公有制经济

（2）、毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展（3）、确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则（4）、理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”

三、教学方法和手段

可使用比较法；多联系学生的实际生活经验和感受

四、教学活动设计

导入：社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设，其中要以经济建设为中心，大力发展生产力，我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度及分配制度，学会合理消费，这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。五：讲授新课：

第一框 造福人民的经济制度 ㈠感受身边的变化（活动）杨妈妈的帐本

（讨论）（1）杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？（2）从帐本记载的内容、方式等方面，比较杨妈妈与女儿的帐本有哪些差别？这些差别说明了什么？

说明；改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。

1、“三步走”战：

目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。

出发点：我国国情（我国最基本的国情？具体表现在哪些方面？）

具体内容：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。

第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化

2、“两个100年”的目标

到建党100年时（本世纪头20年），国民经济更加发展，各项制度更加完善 到建国100年时（本世纪中叶），基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义强国。

3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平横的小康 ㈡充满生机与活力的经济制度

1、公有制是我国社会主义经济制度的基础 公有制包括，国有经济、集体经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分 国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。地位：积聚我国最先进的生产力；控制国民经济的命脉；担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务

作用：是国民经济的主导力量；对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。

集体经济的含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。地位：是公有制经济的重要组成部分

作用：体现共同致富的原则；广泛吸收社会分散资金；缓解就业压力；增加公共财富和国家税收；对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义

2、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展

非公有制经济的地位及作用：是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。

3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度 ——公有制为主体、多种所有制经济共同发展

经济制度的决定性因素：社会主义性质决定我国要以公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要发展多种所有制经济

4、各种所有制经济相互促进，共同发展

第二框 走向共同富裕的道路

㈠先富带后富 共奔富裕路

1、我国的分配制度

——以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。

2、分配制度的决定性因素：我国的经济制度。

在分配中注意的问题：既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊

3、共同富裕是社会主义的根本原则

A、实现共同富裕的途径：鼓励一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动后富者，才能逐步实现共同富裕 B、在不同阶段，共同富裕有不同的内容：

改革开放以来，广大中西部地区发挥资源优势，并支持沿海地区先发展起来 改革和发展到了一定阶段以后，党和政府实施西部大开发战：，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济 ㈡让创造财富的源泉涌流

从社会角度看：尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉将涌流

从个人的角度看：抓住改革开放和社会主义市场经济为我们提供的有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献

第三框 学会合理消费

㈠消费观念面面观

人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高，人们消费观念也在发生变化 体现享受与发展需求的比重上升，不再仅仅局限于基本需要的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式 ㈡学会理财 合理消费

学会理财是我们必备的生活技能 学会合理消费

原因：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，应更多一点理性，少一些盲目。具体做法：

A、在消费前，我们可以先做出预算，把钱花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱

B、在消费的过程中，我们应该用环保的眼光选购商品 C、适度消费，提倡节俭 第七课第三框《学会合理消费》

知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。教学方式与方法

为了有效落实教学目标，根据我校学生特点及已有的知识基础和生活经验，本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、问卷调查法（掌握学生真实的情况，用于学生探究和教师教学）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。教学过程 引言

学习的主要内容及其意义：感受经济生活的巨大变化，了解我国的基本经济制度，积极参与经济生活，有利于我们增强爱党爱国的情感、认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。

一、造福人民的经济制度

1、感受身边的变化

[杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？帐本的差别说明了什么？]（1）改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就。体现在：①祖国发生巨大变化 ②日常生活发生变化

（2）实现共同富裕的“三步走”战：部署 ①经济社会发展的“三步走”战：：

第一步：从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题； 第二步：到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平； 第三步：到21 世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

②党的十四大、十五大，丰富了“三步走”战：，形成了“两个100年”的目标。第一个“100年”即到建党100年时国民经济更加发展，各项制度更加完善。第二个“100年”，即到建国100年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。

③至20世纪末，我们实现了“三步走”战：的第一、二步目标，人民生活总体上达到小康水平。

[绘制图表：经济建设的巨大成就]

2、充满生机和活力的经济制度 [上海宝钢工程] ——“关键少数”即全民所有制经济的作用？（1）公有制是我国社会主义经济制度的基础。公有制经济包括：

①国有经济②集体经济③混合所有制经济中的国有成分和集体成分。（2）国有经济

①含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。②地位：国有经济是国民经济的主导力量。

因为：国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。

③作用：国有经济是国民经济的主导力量，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。[集体经济在我国的社会生活中有那些作用？]（3）集体经济

①含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。②地位：集体经济是公有制经济的重要组成部分。

③作用：集体经济是公有制经济的重要组成部分，体现着共同富裕的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。发展多种形式的集体经济，对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义。（4）鼓励、支持和引导非公有制经济发展

非公有制经济包括：个体经济、私营经济、外资经济等 ①地位：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。

②作用：对充分调动社会各方面的积极性，加快生产力发展具有重要作用。（5）我国社会主义初级阶段基本经济制度。

①基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

②确立这一基本经济制度的原因：是由我国社会主义性质和初级阶段国情决定的。因为：

A、我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础； B、我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。

（6）正确处理公有制经济与非公有制经济的关系

在社会主义现代化进程中，不能把公有制经济与非公有制经济对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自的优势，相互促进，共同发展。

二、走向共同富裕的道路

1、先富带后富，共奔富裕路

[人们可以通过那些方式获取合法收入？] 公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等； 个体劳动者纳税后的非劳动收入； 把钱存进银行获取利息； 购买国债曾值；

出租房屋收取租金；等等

（1）我国社会主义初级阶段的分配制度与分配原则。①分配制度——按劳分配为主体，多种分配方式并存。

②分配原则——劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配。在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。

（2）共同富裕是社会主义的根本原则。①实现共同富裕是一个过程 只有鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动后富者，才能逐步实现共同富裕。②在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。

A、改革开放以来——广大中西部地区根据自己的条件发挥资源优势的同时，在各方面支持了沿海地区先发展起来。

B、当改革和发展到了一定阶段之后——党和政府又采取有力措施实施“西部大开发”战：，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济。

2、让创造财富的源泉涌流

[如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句话是什么？]（1）创造社会财富的源泉——劳动、知识、技术、管理和资本。

[社会为小严创业创造了那些有利条件？小严在创业的过程中体现了怎样的素质？]（2）改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。

三、学会合理消费

1、消费面面观

[杨洲的“烦恼”说明了什么？]（1）人们的消费水平不断提高

随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。

（2）人们的消费观念发生变化

随着经济社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化。

表现：①体现享受与发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升。

②、人们更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

2、学会理财合理消费 [对零花钱的安排是否合理？]（1）、参与社会经济生活的表现

关注国家经济建设，学会理财，学会合理消费，了解银行、债券、股票的方面的知识。（2）、中学生在选择商品时应该注意的问题

中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。

（3）、合理消费，树立正确的消费观念

①消费前：a可以先作出预算，把钱花在关键的地方；b避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；c不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。

②在消费的过程中：应该用环保的眼光去选购商品。

③物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭。④在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求。

第八课《投身于精神文明的建设》

一、教学目标

1、知识目标

发展中国特色社会主义文化的重要性；我国先进文化的前进方向；牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表“重要思想统领社会主义文化建设；精神文明建设中心环节和基础工程；精神文明建设的根本任务。

2、能力目标

引导学生从日常生活感受中体会到，先进文化建设无论对于个人、单位还是经济社会发展都具有重要作用和意义，感悟牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义；认识到加强社会主义思想道德建设的必要性；体会“发展教育和科学，是先进文化建设的基础工程；从社会主义现代化建设需要什么样的人、自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民。

3、情感态度价值观目标

自觉抵制各种落后、腐朽的文化；反对形形色色否定马克思主义指导地位的做法；自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个文明的现代公民；珍惜受教育的机会，不断提高自己的科学文化素质；以实际行动投身于精神文明创建活动之中。

二、教学重点和难点（1）、建设中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设社会主义精神文明

（2）、理解“牢牢把握先进文化的前进方向，是我们发展社会主义文化首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化的根本保证

（3）、牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表“重要思想统领社会主义文化建设。

三、教学方法和手段

既要注重引导学生自主进行研究，又要从理论上进行提升； 用几个具有关联性的典型材料把一堂课的内容贯通起来；

注意引导学生分析各种负面现象。在这一过程中，提高学生全面认识事物的能力。

四、教学活动设计

第一框 建设社会主义精神文明（1）课时

导入： 播放〈黄河大合唱〉：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮„„”，让学生体会给自己带来的心灵震撼 第一框 建设社会主义精神文明 ㈠先进文化的前进方向

设置生活中的情景并让学生补充： 上公交车时你推我搡，互不相让„„ 有人在公共场合因为一点儿事大吵大闹„„ 遇到困难向人求助时，无人理睬；„„

思考：这些不文明的行为对我们自己、对他人的生活和情绪有何影响？我们应该 怎么做？

结论：无论是一个人、一个家庭、一个单位，还是一个地区，物质上不能贫穷，精神也不能贫穷。

1、社会主义社会是物质文明、政治文明和精神文明相辅相成、协调发展的社会。只有三者协调发展，才是中国特色的社会主义。

2、社会主义精神文明建设的地位：

社会主义精神文明，是改革开放和现代化建设的重要目标，也是搞好改革开放和现代化建设的重要保证。

3、文化的概念（或先进文化的前进方向）

发展面向现代化、面向世界、面向未来、民族的科学的大众的文化。

4、发展繁荣社会主义文化的根本问题：（方向问题）（介绍马克思主义在中国的传播）

牢牢把握先进文化的前进方向，是发展社会主义文化的首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义的根本保证。

5、把握先进文化的前进方向最根本的：就是必须坚马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。㈡中心环节和基础工程

1、社会主义精神文明建设的主要内容： 一是思想道德建设；二是教育、科学、文化建设

2、思想道德建设的重要性：是发展先进文化的重要内容和中心环节

3、建立社会主义思想道德体系目标

4、社会主义思想道德的重要内容

5、先进文化建设的基础工程：

发展教育和科学（全面建设小康社会的需要：个人生存和发展的需要）总之，在社会主义现代化建设过程中，思想道德建设和教育科学文化建设同 等重要，不可偏废。第三框 灿烂的文明之花 ㈠神州开遍文明花

材料：（徐本禹——点亮心灵的火把）

结论：精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造，也是加强中国先进文化建设的有效形式。丰富多彩的精神文明形式：

“创三优”活动；“文明户”评选；“三下乡”活动„„

社会主义精神文明建设的根本任务：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有文化、有纪律的公民。精神文明创建活动的积极作用：推动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。㈡细微之处见行动 活动：〈变味的贺卡〉 ［学生列举身边的事情］

1、辨别各种消极文化并自觉抵制 活动：〈在社区交流会上„„〉

分析反映了社区的哪些问题？我们应该怎样做？ ２、积极参与各种精神文明创建活动

第四篇：九年级政治 第七课公平合作教学设计 陕教版

教 材 分 析

本课是陕教版九年级政治第三单元第七课。

【课标内容】:理解维护社会稳定的重要性,树立公平合作意识.【教学目标】: １、知识目标：懂得社会是一个合作体系；懂得 公平合作必须是合理地分配利益与负担；知道公平合作有利于社会稳定和个人地发展。

２、能力目标：培育公平合作地 能力，养成与人公平合作地良好品质。

３、情感、态度、价值观：体验和 感受社会公平对于社会稳定地重要性，树立公平合作意识。

【教材结构分析】

一、导语

本课导语用开门见山的语言，通过两个层次引出主题，点明本课的教学目标。这两个层次是：首先明确指出公平合作是人们的心理需求；其次从若干角度说明公平合作的重要性。这些角度是：一是简要说明公平意味着什么，合作对人的作用，公平合作的重要作用；二是树立公平合作意识的重要性；最后总的概括，指出社会的稳定发展，个人的健康成长离不开公平合作。

二、情景再现

本栏目包括一个引言和两个目。

引言通过学生现实生活中的切身感受指出：在现代社会中，合作中的成功与失败，通与合作过程是否公平休戚相关，引入社会需要公平合作的教学。

两个目分别是“社会需要公平合作”和“ 树立公平合作意识”，它们之间的内在联系是：“社会需要公平合作”说明社会这个合作体系，需要社会参与者的合作，而合作需要公平；同时阐述公平合作的重要性。第一目主要说明――社会为什么需要公平合作。

用心

爱心

专心 1

“树立公平合作意识”指出社会生活中的公平合作需要法律保障：维护社会公平也是公民的义务；以及如何培养公平合作意识。第二目主要说明――怎样维护社会公平和怎样培养公平合作意识。

第一目“社会需要公平合作”含三个◎

第一个◎以图片的形式再现合作场景，突出社会生活处处有合作，让学生懂得良好的社会应该是一个好的持久稳定的合作体系。

第二个◎通过人们对公平的各种认识，让学生感悟公平，并通过一个案例，让学生懂得公平合作的要求，从而理解良好的合作必然是公平的合作。

第三个◎通过具体事例分别说明公平合作有利于个人和社会主义市场经济的健康发展，有利于社会的和谐稳定。

第二目“树立公平合作意识”含两个◎

第一个◎通过情景材料，说明国家通过制定法律法规和制度以及采取措施等，来维护和实现社会公平。让学生懂得维护和实现社会公平事社会和我们国家的责任。

第二个◎在第一个◎的基础上进一步说明，维护和实现社会公平也是公民的责任，从而引导青年学生注意培养自身的公平意识。

“指点迷津”说明社会公平总是受社会生产力的发展水平和社会制度制约的，今天我们应根据实际可能切实维护社会公平。一．阅读活动

阅览人生→通过阅读《分粥》的故事进一步让学生体会世界上没有完全符合本人意愿的 【教材重难点及其分析】(一)树立公平合作意识是本课教学重点.因为社会是一个合作体系,每一个人都是社会合作的参与者.只有人们在合作中公平的承担责任和分配利益才能使合作进行下去,才能有利于社会的稳定.所以通过学习使学

用心

爱心

专心

生树立公平合作意识,在生活中自觉遵守法律、法规，与人公平合作是本课教学重点问题。为此，教师在教学中应该让学生懂得以下道理：（１）人是社会中的人，每一个人的成长、发展以及各种需要的满足都离不开他人的活动与服务。人们正是通过自愿交换产品和服务满足着各自生存、发展的需要，因此每一个人都是社会合作的参与者。（２）为了自身的生存和发展的，不可避免地要与他人进行合作，合作能否取得令人满意的效果，取决于合作是否公平。（３）公平合作能够满足个人的合理期望，促进个人的发展。（４）公平合作有利于社会稳定、和谐，因此国家通过制定相应的法律、法规、制度来维护和保障社会公平。（５）只有每一个参与合作者都自觉遵守才能法律、法规，与人公平合作，才能使各自获得应得的利益。

（二）理智面对社会生活中的不公平是本课的难点。

初中学生社会阅历浅，思维比较单一，习惯站在自己的角度看待问题，遇到不公平的事情时不是归咎于命运的不公就是认为别人和自己过不去。所以，难以理智面对社会生活中的不公平。为此教师在教学中应该让学生懂得以下道理：（１）社会公平受社会生产力的发展水平和社会制度的制约，因此，公平总是相对的。（２）公平是相对的，任何社会都会存在一些不公平现象，但创造一个更加公平的社会始终是人类孜孜以求的目标。（３）对于某些所谓“不公平”现象，要辨证地思考，有的要理性反思，调整自己的思维方式，保持平和的心态。（４）在生活中遇到不公平的事情，我们要善于运用合法的手段去解决。【课时计划】

根据本课的内容及难度，宜用三课时完成。第一目“社会需要公平合作”用两课时完成；第二目“树立公平合作意识”用一课时完成。

用心

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专心 3

第五篇：九年级思想品德复习方法的体会

九年级思想品德复习方法的体会

通辽市开鲁县坤都岭中学 罗玉江

一、正确认识并适应开卷考试

开卷考试最大的变化就是要求学生死记硬背的东西少了，学生就要适应这种考试模式，调整学习方法。首先该记的内容还是要记，没有对基础知识的理解和一定程度的记忆，没有知识的积累，运用时就难以得心应手。所以，扎实的知识基础是所必需的。由于新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本知识的讲解显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些基础知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维，加强训练。

二、复习过程中的主导思想：

第一、变“灌”为“导”。即把“填鸭式”的教学方法变为启发式的教学方式，培养学生学习的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。复习课上得生动与否直接关系到学生学习的热情、复习的效果。因此，采取多种形式上活复习课是非常必需的。例如，进行小组竞赛、让学生来上复习课、小组自己找复习题，课上集体讨论作答，课前小考等，都是一些有效的形式。

第二，指导学生把知识归类、比较，从而理清知识脉络，更好把握教材。例如，在复习社会主义初级阶段这一内容时，引导学生把社会主义初级阶段的含义、特征、矛盾、国情、时间等联系在一起，学生就会有一个系统的认识了。

第三，抓住热点，释疑难点，理论联系实际。即引导学生关心时政热点，关心天下大事，把课堂内容与时政热点相结合，培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。并鼓励学生积极参加社会实践，在实践中积累感性材料，拓展知识面，开阔眼界，从而使学生不仅掌握了知识，而且培养了能力。

第四、突破传统，培养学生的创新能力。目前，广大政治课教师

习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练的多了，就会化难为易了。再次，关注社会热点和地区特色 , 注重理论联系实际。强化训练，最后做好笔记。

2009年5月