开展《教师专业标准》学习活动总结

第一篇：开展《教师专业标准》学习活动总结

开展《教师专业标准》学习活动总结

教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、考核等工作的重要依据。按照旗教育局的要求，为贯彻落实国家教育部颁布的《教师专业标准》的通知精神，加强教师队伍建设，全面提升教师的综合素质，进一步推动我校教育教学工作的快速发展，我校根据实际在全体教师中全面开展了《小学教师专业标准》的学习讨论活动，现活动情况总结如下：

本次学习活动分三部分进行：9月作为集中学习月，学校广泛深入地开展《小学教师专业标准》专题学习活动。9月中旬为学习发动阶段，和学习交流阶段，9月下旬为学习总结阶段。采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式开展《教师专业标准》专题学习活动，组织广大教师认真学习领会上级通知精神，准确理解和把握《教师专业标准》的理念、内容和要求，严格按照活动要求组织开展“四个一”活动：一次宣讲、一次座谈、一次讨论和一篇心得。每一次活动都做到精心策划，严密组织，以达到预期目的，确保了学习活动取得实实在在的成效。

现已完成学习的前两个阶段，学校将组织人员对教师专题学习活动的开展情况进行检查，主要内容包括“四个一”活动的落实情况。学校认真做到：一是专题学习活动方案实施；二是学习宣传氛围的营造；三是写好笔记同时开展了学习《小学教师专业标准》讨论会（以“专业理论与师德”、“专业知识”、“专业能力”为讨论内容

全体教师正确认识到此次工作的重要性，妥善解决好工学矛盾，以学习活动开展来带动了工作实绩的全面提升，真抓实学，扎扎实实地开展了专题学习活动，促进了我校教育教学的健康发展。学校营造学习氛围，开辟了专栏宣传，做到《教师专业标准》人手一份，专门 的学习笔记本人手一本，便于学习管理。校要将定期把《教师专业标准》的基本理念显示在电子屏幕上，使教师学习更加直观，能随时对照标准开展工作。

通过学习，让广大教师熟记并准确理解《教师专业标准》的基本理念、内容要求，切实增强了专业发展的自觉性，并落实到教育教学工作和自身专业发展中。学习活动中是一个较长的学习、认识和改进过程，教师做到有始有终，营造了积极向上的学习氛围；紧紧围绕如何提高教师综合素质和专业化水平，争当合格教师的主题开展了学习教育；积极打造了一支具有良好的专业理论和师德修养的教师队伍。

9月下旬为学习总结阶段。以教研组为单位交流学习心得体会，学习活动总结，研究下一步学校师资队伍建设新举措。

2013年9月22日

第二篇：学习教师专业标准心得体会

学习教师专业标准心得体会

执教：兰亚男

我自学了《中小学教师专业标准》，使我懂得了新时期对教师的要求，不仅仅是教好书，还要育好人，在各个方面都要起带头作用，为人师表。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。学习之后，使自己对教师有了全新的认识和深刻的体会。

第一、为人师表

作为小学班主任，尤其是低年级的班主任，在孩子性格形成的关键时期，仅仅做一个机械的知识传授人是远远不够的。十年树木百年树人。教育需要的绝对不是一时的心血来潮，而是长期的坚持。这些稚嫩的心灵，需要我们用爱心去呵护。在老师和孩子们长期的相处过程中，对孩子产生重大影响的往往不是课堂上、书本里的知识，而是教师的一个不经意的动作，一个善意的眼神！所以我要从身边的小事做起，用自己的言行举止去感化和带动学生，为学生做好表帅。

第二、关爱学生

关爱学生中要求我们关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。随着学生年龄的增长，学生往往会把自己的苦恼、心事和秘密藏起来，不愿意告诉家长和老师，这时老师应该主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼于忧愁。保护学生的安全，关心学生的身体健康，维护学生的权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。第三、热情工作

许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。

第四、终身学习

毛主席说过：活到老，学到老。作为个体的人必须要进行终身学习，教师必须把学习看作是贯穿于人的一生的各个阶段持续不断的过程。这就需要我们老师不断学习新的知识，学习新的理念，补充新的技能。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是教师专业发展的源头活水，教师要通过学习来提高思想境界和道德水平；通过学习来不断丰富自己的专业知识；通过学习来掌握现代教育技术和教学技能。教师要真正做到学而不厌，才能诲人不倦。

总而言之，我们要以《标准》为行为准则，做一名好老师。虽然自己不是编制老师，但是只要我在三星小学教一天书，我就是老师，我就应该热爱自己的工作，享受这份特殊工作给我们带来的快乐，为把学生培养成祖国学要的人，我无怨无悔。

第三篇：学习《教师专业标准》感想

学习《中等职业学校教师专业标准》的感想

《中等职业学校教师专业标准(试行)》是教育部2013年9月颁布实施的教师专业标准。教师专业标准可分为通用标准和专业标准。所谓通用标准，就是体现社会主义核心价值观，国家对各级各类教师统一规定的标准，即政策性标准;所谓专业标准，是指为教师制定的具体专业发展标准，包括教师专业伦理标准、专业知识标准、专业能力标准等内容，即业务性标准。职业教育教师与普通教育教师不同，在实践中总结出“双师型”教师特点，但“双师型”教师只是对教师从教能力的要求，并不能代表教师专业发展的全部。《专业标准》对教师的专业伦理、工作态度、专业知识、专业能力及实践水平等做出了全面系统的规定更体现职业教育的特点。

一、《专业标准》充分体现了职业教育的特点和职业学校教师的特色。

中等职业学校教师在教育理念、教育对象、教学环境、教学能力、教学方法、教学手段等多方面与普通教育存在较大的差异。校企合作、工学结合是职业教育的本质特征，职业学校教师需要树立校企合作、工学结合培养人才和尊重技术技能人才的理念；职业学校学生更多具有形象性思维，教学中需要贯彻“做中学、做中教”的教学理念，开展理实一体化教学；实习实训是培养技能型人才的关键环节，教师需要了解行业企业知识，针对学生实际，创设情境性学习环境;职业学校教师要求具有“双师”能力，要求教师具有与行业企业沟通的能力，能有效组织和指导学生开展校内外实践教学，并通过行业企业的实践有效地完善教学内容和方式方法；职业教育人才培养模式是工学结合，教学采用讲练结合等多种理论与实践相结合的方式方法；要广泛利用现代信息技术创设学习条件和环境；职业教育办学坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”，教师需要加强对学生生涯规划和就业创业指导。

二、《专业标准》更强调建立高素质专业化师资队伍的意义

《专业标准》是制定教师准入和管理的重要依据。教师职业是一种专门化职业，职业学校教师还具有“双师”素质的要求。可见，职业学校教师有严格的要求，那么具备什么样资格和素质的人才能从事职业学校教师？这就需要通过教师的专业标准来要求和规范。只有达到教师专业标准的人才才能从事职业教育教师职业。国家教育发展规划纲要也明确提出要建立符合职业教育特点的教师资格标准。多年来，我国由于没有出台教师专业标准，教师的入职只有学历和一般教育教学能力的要求，没有体现职业教育特点。有了职业学校教师专业标准，在教师的招聘、任用过程中，就可以严把入口关，选拔符合专业标准的人员从事职业教育工作，做到优者从教，教者从优。对职业学校教师考核、聘任，甚至教师职务评定也有了科学依据，这些对于加强教师队伍的管理、提高教师队伍的整体素质、保障教育事业健康持续发展具有重要意义。

《专业标准》是教师教育的重要指导。从教师专业化本意来说，职业学校教师都需要经过职前专门化的培养和职后不断的培训。但长期以来，由于缺乏教师专业标准，使各教育机构培养出来的教师在规格和质量等方面存在较大的差异，有的甚至不符合职业教育的要求。从教师培训来看，国家规定教师每五年都必须接受一定学时的培训，但对培训内容并没有明确规定，致使现实中各培训机构培训内容存在较大差异，有的培训内容缺乏职业教育特色，影响培训效果和质量，使有限的培训经费不能发挥最佳效益，也影响了教师参加培训的积极性。有了教师专业标准，既可以规范教师培养培训内容，也可以对教师培养培训质量进行考核评价，这对于职业教育建立高素质专业化教师队伍意义重大。

《专业标准》是教师教育教学活动的行动指南。我国职业教育发展时间短，长期依附普通教育，教育教学理论滞后，还没有形成相对独立的教育教学方式方法，教师在教育教学活动中如何体现职业教育特色，如何培养技术技能人才，还缺乏学科的、规范的规定。中等职业学校教师专业标准，按照职业教育自身的要求，对教师的观念、知识、能力、行为等提出较为明确的要求，教师按照这些要求教学，不仅能保证教育教学活动的科学性、有效性，而且能保证技术技能人才培养目标的实现。同时，依据这些标准可以对教师教育教学活动进行有效评价。这对体现职业教育特色、保障教育教学的规范性和有效性、提高教育质量、更好地培养技术技能人才具有重大意义。

《专业标准》是引导教师专业化发展的重要航标。教师职业向专业化方向发展，需要不断学习提高。由于科学技术的进步和职业的更替和演变加快，职业学校教师需要不断学习提高。职业教育是一种跨界教育，职业学校教师的专业发展是一个复杂的社会实践过程，需要教师、学校、政府、行业、企业共同努力、共同支持。教师专业标准从专业理念、职业品德、知识、能力等多个方面做出了具体明确的要求，依据这些标准教师就可以了解哪些方面达到了要求，哪些方面还有待加强，不仅能引导教师向专业化方向发展，而且对学校、教育主管部门、行业企业为教师专业发展提供服务指明了方向。

总之，《中等职业学校教师专业标准》建立了符合职业教育特点的教师队伍的基本准则，是教师走向专业化发展的制度保障，在培养技术技能人才中具有基础性、战略性和先导性的作用。

作为一个具有时代责任感、具有事业心的中职教师，应该认真学习领会《专业标准》的内涵和精神，担负起教师的职业责任，认真履行自己的职责，进一步探求有效的教育方法，培养出更多适合社会需求的技能型人才。

第四篇：教师专业标准学习心得体会

教师专业标准与专业成长学习心得体会

学习了“教师专业标准与专业成长”，受益匪浅。这次学习是我在教学方面的认识上了一个新的台阶。

教师专业标准新提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是小学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。

《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个

层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。

学习了《教师专业标准》，收获很多，下面谈一谈我的感受：

首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”

“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教

师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。

《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。

最后在“专业知识”部分，其次在“专业理念与师德”部分，《标

准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。基本理念是标准里面的原则，是教师从业的底线与红线。教育的目的在于为社会培育合格的、可持续发展的合格人才，在这个以人为本的、尊重人的个体的社会，以学生为本是最基本、最起码的要求，学生是学习、发展的主体，教师是以自己的劳动，去最大限度的帮助他们的健康成长，因此，师德、能力是极其重要的基础保障，但社会是不断地发展变化的，知识随着时代的变化而呈指数倍增长，终身学习也就必然会成为教师自我发展的必然要求。

最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对中学教师的专

业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握中学生发展的知识。第二，对中学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握中学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。

专业标准从专业标准与师德，专业知识与专业能力几个方面进行

了规范。理念与师德是基础保证，在职业理解与认识上，必须与党、与国际、社会的发展密切一致，对学生要突出关爱与尊重，对教育教学应该符合教育发展的基本原则，在个人的修养上，应该堪为表率，否则，其教育教学的行为只能回误人子弟。在专业的知识上，教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识等都是必不可少的，建议还要要求教师关注世界与社会、国家与人民，同时要有正确的世界观的评价。

经过这次学习，我认为自己应该从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来。

一、心态思想方面。和年轻的教师相比自己在学校不算新人，所以平时有一种老的心态。现在我认为这是不对的。作为教师，尤其是一名科学教师，在课堂上应该永葆青春活力，永远有不竭的激情。有一个得过且过的心态怎么可以胜任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不肯服输，不肯让步的劲头。我认为从这样的自我强化中，我得到了很多意想不到的思想收获。自己遇到困难、麻烦不再寄希望于别人，不再妥协退让。都努力去争取。这让我站在三尺讲台上，与学生们一样有了拼搏意识，奋斗精神。事事做的大比从前有精神有派头。

二、工作实践方面。以前我总是一个人在教育岗位上孤军奋斗。经过这次学习，我深刻地认识地，我要多和身边的同事交流，多向身边的同事学习。果然，当自己肯于哈腰向同事们咨询的时候，我忽然发现，我的工作，比以前更专业化了，我做学生的思想工作比以前更

专业化了。我的教学比以前更专业化了。这样的变化是我始料末及的。这一切的发生还有赖于这次的学习。在工作上，我比以前更踏实努力，更充满希望地和同事们合作。大胆地去实践，去创造。

三、学科教学方面。我也有很深的体会。我不仅参加各种培训、教研活动，我还努力地坚持每学期阅读一到两有关专业方面的书刊。在听取专家的讲座与学习中，我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有了足够深入的认识。这将在以后的教学之路上不断地激励我大步向前，勇于探索、勇于创造。

做一个以学生为本、师德为先、能力为重的老师，做一个终身学习型的老师，做一个享受教育、学生喜欢的的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。

第五篇：学习《教师专业标准》心得体会

学习《教师专业标准》心得体会

近期参加“2012国培计划”，学习了《教师专业标准（试行）》解读，收获很多：

作为一名青年教师，我要积极主动改变自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。以下是我的体会。1.爱岗敬业教书育人

我要更加热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。

2.热爱学生和谐发展

作为一线年轻教师，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心。关心、热爱学生是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重学生、热爱学生为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成 3.以身作则

教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

4.树立终身学习的意识

教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学习。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学习的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学习的意识。

通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。