安阳520安全事故心得体会[精选多篇]

第一篇：安阳520安全事故心得体会

安阳发电厂5.20事故心得体会

2014年5月20日，大唐安阳发电厂6#干灰库内清灰作业时，发生了一起人身伤亡事故，造成一人死亡，一人重伤。针对这起事故，各级领导、各部门高度重视，对事故通报进行了层层传达落实，并要求深刻领会，反思深层次原因，落实安全生产责任制。大唐三门峡华阳电厂安监部向各施工单位下发了安全情况通报，并组织学习了事故通报！

我在学习了事故通报后，心里非常震动，进行了深刻的反思。我在想这起事故为什么会发生呢?是人的原因还是制度的原因?山东三佳公司经过这么多年的发展，各项规章制度及操作规程已非常完善，发生事故的原因主要是人的原因，是“违章、麻痹、不负责任”的具体体现。

“违章、麻痹、不负责任”充分诠释了事故发生的原因。“违章”就是不按规章制度，不按操作规程来做事，凭自己的个人主观意识来做事，久而久之就变成了习惯性违章;“麻痹”则是进一步违章，未认真分析工作过程中的所有环节，不认真履行工作流程和规程，总认为自己这么做没什么大不了，自己是对的，图方便、图省事，从而导致了事故的发生;“不负责任”就表现在多方面，管理上的不负责任，监督上的不负责任，具体工作者的不负责任，即管理不到位、监督不到位、执行不到位。

安全工作天天抓、天天讲，为什么还会出安全事故呢?“违章、麻痹、不负责任”充分体现了事故发生的原因。我们有的人思想麻痹，开小差，放松了安全意识，就进行了违章作业。这是一种非常不负责任的行为，是对自己，对同事，对领导，对公司的不负责任，更是对家人的不负责任。你有没有想过，如果因为你的不负责任，导致了安全事故发生，会给同事、领导、家人带来多大的伤害，会给公司的财产带来多大的损失。

所以，我们在工作时，一定要牢记安全，坚决与“违章、麻痹、不负责任”三大安全敌人作斗争，“常怀责任之心，常行责任之事”做安全生产明白人，认真遵守规章制度，严格执行操作规程，强化安全监督，不放过任何细节和小事。安全无小事，用我们认真的责任心来换取持续的安全无事故。

河南六建建筑集团有限公司

大唐三门峡火电厂三期扩建工程项目部 2014年6月23日

第二篇：安阳学习心得体会

安阳学习心得

焦作市武陟县育才学校 邱利娟

感谢校领导让我有机会在安阳聆听了20节省优质课，这些自然、真实、高效的课堂让我受益匪浅。这些优质课让我看到了老师们课前的精心准备与课中的有效引领，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，感受到了多样的丰富多彩的问题情境、学习方式……这些课分为三类课，计算课、概念课和综合实践课。这里我给大家分享我认为比较好的三节不同的课型。让我感触比较深的有以下几点：

一、教师在课堂上的“进”与“退”，让计算课、概念课也能上的有滋有味，我们学校也一直在研课评课时，多次强调老师们要注意课堂上的进与退，但很多老师包括我在内，心里是认同在教学时要退，把课堂还给学生，但一到课上，总是怕孩子表达不准确、回答不规范、课堂秩序乱、实验操作慢等，啰里啰嗦，不断的重复。不知不觉中，自己又成了课堂的主人了。而许昌实验小学的樊沛锋老师上了一节《因数中间有零的算法》的计算课做到了课堂上的进与退。当我看到这个课题时，我心里想计算课是最不容易出彩的课，这节课能怎样出彩。可是出乎我的意料，我听得陶醉其中，竟然忘记了记录。因为樊老师整节课语气亲切温和，和学生的交流都是以鼓励欣赏为主，评价学生非常得体。在计算方法上，并不是告诉孩子怎样计算，在哪里容易出错，而是鼓励和激发学生自己去发现哪里最容易出错。发现的过程，老师耐心等待，给学生充分的思考时间和回答的机会。环节的过渡语更是朴实无华，却闪烁着智慧的光芒。比如，在学生总结出了方法后，她说：“方法有了，不同也有了，但这节课的任务远没有结束，这节课的计算是有技巧的，计算机算，不仅要会算，还要用计。是我告诉你们还是你自己发现呢”，句句都在激发孩子探知的欲望。樊老师让自己退下来，把课堂学习的时间还给学生，把讲话的机会还给学生，能做出来的老师不说不做。樊老师在课堂上的“退”还表现在追问和评价上，当学生讲对了，樊老师没有忙着问：你们听明白了吗？因为这样问，肯定“听明白”的声音大于“没听明白”的声音，老师就失去了了解真实学习状况的机会。樊老师让刚才讲话的同学继续问：“我讲明白了吗？你们还有补充吗”这样就出现了很多学生提出了自己不同的意见和见解的现象。这个时候，樊老师就在课堂上“进”了，这里的“进”是进到了学生的思维深处，学生在老师精心设计的问题情境中积极的观察、思考、发现、探究、创造，老师就要对学生的新发现、新观点、新见解及时给予肯定，使学生的思维向纵深发展。所以，听了樊老师的课后，我认为计算课并不是枯燥无味的，只要我们老师转变教与学的方式，以人为本，以问题为主线，让学生自主、合作、探究、表达。一样可以让计算课有滋有味。

商丘实验小学的黄懿老师上了一节《小数的初步认识》，这是一节概念课，大家都知道概念课的教学也是很枯燥的，那么，黄懿老师是怎样上好这节概念课的呢？这节课最大的优点是他的“进”他进到了学生的实际生活中。数学只有应用到实际中，才会变得有血有肉。黄老师着力从尊重学生的生活经验出发，因为孩子对元角分很熟悉，黄老师就以圆角分为载体，通过设计从不同的格子里抓钱币，来认识不同的小数，从而理解不同数位上的数字表示的意义不一样。学生在玩中学，学得轻松有趣。

黄老师的“进”与“退”还表现在矛盾的呈现，错误的澄清上。

我们都知道没有错误的课堂是不真实的课堂，允许学生出错，是对教师的基本要求，既然允许学生出错，就得给学生时间去说，给学生时间去做。黄老师在盒子里放了2个一元，12个一角，然后让孩子们写出钱数，有的孩子写成了2.12元，有的孩子写成了3.20元，出现不同的答案，有了矛盾冲突后，黄老师让他们讨论到底谁写的对，孩子们经过讨论，自己得出了正确的答案。但当孩子们的表达出现明显的偏差却并没有得到同学的纠正和指出时，黄老师就通过提问，启示等方法进行必要的干预，这就是课堂上的“进”，这也是对学生有效的引领。这样的课，让孩子经历错误，将错误放大，给学生充分的思考时间，让他们经历思考，探索，发现总结的过程。这比老师告诉他们答案要强很多。所以不要怕课堂上出现错误，那错误的出现也会在课堂上开出思维碰撞的花朵。

二、综合与实践课不是为了实践而实践，而是为了让学生在实践过程中有所体验有所感悟。

以往在教学过程中，我总认为综合实践课对提高孩子的数学成绩用处不大，还不如实实在在弄些练习让孩子做。还有就是基于条件的限制，苦于找不到合适的素材，疲于活动材料的准备，从而对综合实践课望而生畏。

安阳人民大道小学的王丽媛老师讲了《有趣的平衡》这节综合与实践课。课前，王老师就和孩子们一起做杠杆，钻眼，穿绳，画刻度，每一步都是孩子亲身经历，然后让孩子们在课堂上做实验，鼓励他们合作，培养他们的创新和探索精神，最后得出结论。孩子们在实践的过程中兴趣盎然，他们全部都参与到了活动中，动手动脑，将以往所学的有关数学知识，进行综合运用，他们经历了探究的过程，获得了独有的体验和学习数学的幸福，这就是综合实践课的价值所在。看到孩子们这么喜欢这样的课型，我深深认识到，我以前的认识是多么的狭隘呀。在以后的教学中，我要重视综合实践课的教学。

总之，这次安阳学习，让我受益匪浅，在以后的教学工作中，我要学以致用，让我的孩子们在我的课堂上学到终身有用的东西。

第三篇：安阳学习心得体会

安阳学习心得

焦作市武陟县育才学校 邱利娟

感谢校领导让我有机会在安阳聆听了20节省优质课，这些自然、真实、高效的课堂让我受益匪浅。这些优质课让我看到了老师们课前的精心准备与课中的有效引领，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，感受到了多样的丰富多彩的问题情境、学习方式……这些课分为三类课，计算课、概念课和综合实践课。这里我给大家分享我认为比较好的三节不同的课型。让我感触比较深的有以下几点：

一、教师在课堂上的“进”与“退”，让计算课、概念课也能上的有滋有味，我们学校也一直在研课评课时，多次强调老师们要注意课堂上的进与退，但很多老师包括我在内，心里是认同在教学时要退，把课堂还给学生，但一到课上，总是怕孩子表达不准确、回答不规范、课堂秩序乱、实验操作慢等，啰里啰嗦，不断的重复。不知不觉中，自己又成了课堂的主人了。而许昌实验小学的樊沛锋老师上了一节《因数中间有零的算法》的计算课做到了课堂上的进与退。当我看到这个课题时，我心里想计算课是最不容易出彩的课，这节课能怎样出彩。可是出乎我的意料，我听得陶醉其中，竟然忘记了记录。因为樊老师整节课语气亲切温和，和学生的交流都是以鼓励欣赏为主，评价学生非常得体。在计算方法上，并不是告诉孩子怎样计算，在哪里容易出错，而是鼓励和激发学生自己去发现哪里最容易出错。发现的过程，老师耐心等待，给学生充分的思考时间和回答的机会。环节的过渡语更是朴实无华，却闪烁着智慧的光芒。比如，在学生总结出了方法后，她说：“方法有了，不同也有了，但这节课的任务远没有结束，这节课的计算是有技巧的，计算机算，不仅要会算，还要用计。是我告诉你们还是你自己发现呢”，句句都在激发孩子探知的欲望。樊老师让自己退下来，把课堂学习的时间还给学生，把讲话的机会还给学生，能做出来的老师不说不做。樊老师在课堂上的“退”还表现在追问和评价上，当学生讲对了，樊老师没有忙着问：你们听明白了吗？因为这样问，肯定“听明白”的声音大于“没听明白”的声音，老师就失去了了解真实学习状况的机会。樊老师让刚才讲话的同学继续问：“我讲明白了吗？你们还有补充吗”这样就出现了很多学生提出了自己不同的意见和见解的现象。这个时候，樊老师就在课堂上“进”了，这里的“进”是进到了学生的思维深处，学生在老师精心设计的问题情境中积极的观察、思考、发现、探究、创造，老师就要对学生的新发现、新观点、新见解及时给予肯定，使学生的思维向纵深发展。所以，听了樊老师的课后，我认为计算课并不是枯燥无味的，只要我们老师转变教与学的方式，以人为本，以问题为主线，让学生自主、合作、探究、表达。一样可以让计算课有滋有味。

商丘实验小学的黄懿老师上了一节《小数的初步认识》，这是一节概念课，大家都知道概念课的教学也是很枯燥的，那么，黄懿老师是怎样上好这节概念课的呢？这节课最大的优点是他的“进”他进到了学生的实际生活中。数学只有应用到实际中，才会变得有血有肉。黄老师着力从尊重学生的生活经验出发，因为孩子对元角分很熟悉，黄老师就以圆角分为载体，通过设计从不同的格子里抓钱币，来认识不同的小数，从而理解不同数位上的数字表示的意义不一样。学生在玩中学，学得轻松有趣。

黄老师的“进”与“退”还表现在矛盾的呈现，错误的澄清上。

我们都知道没有错误的课堂是不真实的课堂，允许学生出错，是对教师的基本要求，既然允许学生出错，就得给学生时间去说，给学生时间去做。黄老师在盒子里放了2个一元，12个一角，然后让孩子们写出钱数，有的孩子写成了2.12元，有的孩子写成了3.20元，出现不同的答案，有了矛盾冲突后，黄老师让他们讨论到底谁写的对，孩子们经过讨论，自己得出了正确的答案。但当孩子们的表达出现明显的偏差却并没有得到同学的纠正和指出时，黄老师就通过提问，启示等方法进行必要的干预，这就是课堂上的“进”，这也是对学生有效的引领。这样的课，让孩子经历错误，将错误放大，给学生充分的思考时间，让他们经历思考，探索，发现总结的过程。这比老师告诉他们答案要强很多。所以不要怕课堂上出现错误，那错误的出现也会在课堂上开出思维碰撞的花朵。

二、综合与实践课不是为了实践而实践，而是为了让学生在实践过程中有所体验有所感悟。

以往在教学过程中，我总认为综合实践课对提高孩子的数学成绩用处不大，还不如实实在在弄些练习让孩子做。还有就是基于条件的限制，苦于找不到合适的素材，疲于活动材料的准备，从而对综合实践课望而生畏。

安阳人民大道小学的王丽媛老师讲了《有趣的平衡》这节综合与实践课。课前，王老师就和孩子们一起做杠杆，钻眼，穿绳，画刻度，每一步都是孩子亲身经历，然后让孩子们在课堂上做实验，鼓励他们合作，培养他们的创新和探索精神，最后得出结论。孩子们在实践的过程中兴趣盎然，他们全部都参与到了活动中，动手动脑，将以往所学的有关数学知识，进行综合运用，他们经历了探究的过程，获得了独有的体验和学习数学的幸福，这就是综合实践课的价值所在。看到孩子们这么喜欢这样的课型，我深深认识到，我以前的认识是多么的狭隘呀。在以后的教学中，我要重视综合实践课的教学。

总之，这次安阳学习，让我受益匪浅，在以后的教学工作中，我要学以致用，让我的孩子们在我的课堂上学到终身有用的东西。

第四篇：安阳学习心得体会

安阳学习心得

焦作市武陟县育才学校 邱利娟

感谢校领导让我有机会在安阳聆听了20节省优质课，这些自然、真实、高效的课堂让我受益匪浅。这些优质课让我看到了老师们课前的精心准备与课中的有效引领，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，感受到了多样的丰富多彩的问题情境、学习方式……这些课分为三类课，计算课、概念课和综合实践课。这里我给大家分享我认为比较好的三节不同的课型。让我感触比较深的有以下几点：

一、教师在课堂上的“进”与“退”，让计算课、概念课也能上的有滋有味，我们学校也一直在研课评课时，多次强调老师们要注意课堂上的进与退，但很多老师包括我在内，心里是认同在教学时要退，把课堂还给学生，但一到课上，总是怕孩子表达不准确、回答不规范、课堂秩序乱、实验操作慢等，啰里啰嗦，不断的重复。不知不觉中，自己又成了课堂的主人了。而许昌实验小学的樊沛锋老师上了一节《因数中间有零的算法》的计算课做到了课堂上的进与退。当我看到这个课题时，我心里想计算课是最不容易出彩的课，这节课能怎样出彩。可是出乎我的意料，我听得陶醉其中，竟然忘记了记录。因为樊老师整节课语气亲切温和，和学生的交流都是以鼓励欣赏为主，评价学生非常得体。在计算方法上，并不是告诉孩子怎样计算，在哪里容易出错，而是鼓励和激发学生自己去发现哪里最容易出错。发现的过程，老师耐心等待，给学生充分的思考时间和回答的机会。环节的过渡语更是朴实无华，却闪烁着智慧的光芒。比如，在学生总结出了方法后，她说：“方法有了，不同也有了，但这节课的任务远没有结束，这节课的计算是有技巧的，计算机算，不仅要会算，还要用计。是我告诉你们还是你自己发现呢”，句句都在激发孩子探知的欲望。樊老师让自己退下来，把课堂学习的时间还给学生，把讲话的机会还给学生，能做出来的老师不说不做。樊老师在课堂上的“退”还表现在追问和评价上，当学生讲对了，樊老师没有忙着问：你们听明白了吗？因为这样问，肯定“听明白”的声音大于“没听明白”的声音，老师就失去了了解真实学习状况的机会。樊老师让刚才讲话的同学继续问：“我讲明白了吗？你们还有补充吗”这样就出现了很多学生提出了自己不同的意见和见解的现象。这个时候，樊老师就在课堂上“进”了，这里的“进”是进到了学生的思维深处，学生在老师精心设计的问题情境中积极的观察、思考、发现、探究、创造，老师就要对学生的新发现、新观点、新见解及时给予肯定，使学生的思维向纵深发展。所以，听了樊老师的课后，我认为计算课并不是枯燥无味的，只要我们老师转变教与学的方式，以人为本，以问题为主线，让学生自主、合作、探究、表达。一样可以让计算课有滋有味。

商丘实验小学的黄懿老师上了一节《小数的初步认识》，这是一节概念课，大家都知道概念课的教学也是很枯燥的，那么，黄懿老师是怎样上好这节概念课的呢？这节课最大的优点是他的“进”他进到了学生的实际生活中。数学只有应用到实际中，才会变得有血有肉。黄老师着力从尊重学生的生活经验出发，因为孩子对元角分很熟悉，黄老师就以圆角分为载体，通过设计从不同的格子里抓钱币，来认识不同的小数，从而理解不同数位上的数字表示的意义不一样。学生在玩中学，学得轻松有趣。

黄老师的“进”与“退”还表现在矛盾的呈现，错误的澄清上。

我们都知道没有错误的课堂是不真实的课堂，允许学生出错，是对教师的基本要求，既然允许学生出错，就得给学生时间去说，给学生时间去做。黄老师在盒子里放了2个一元，12个一角，然后让孩子们写出钱数，有的孩子写成了2.12元，有的孩子写成了3.20元，出现不同的答案，有了矛盾冲突后，黄老师让他们讨论到底谁写的对，孩子们经过讨论，自己得出了正确的答案。但当孩子们的表达出现明显的偏差却并没有得到同学的纠正和指出时，黄老师就通过提问，启示等方法进行必要的干预，这就是课堂上的“进”，这也是对学生有效的引领。这样的课，让孩子经历错误，将错误放大，给学生充分的思考时间，让他们经历思考，探索，发现总结的过程。这比老师告诉他们答案要强很多。所以不要怕课堂上出现错误，那错误的出现也会在课堂上开出思维碰撞的花朵。

二、综合与实践课不是为了实践而实践，而是为了让学生在实践过程中有所体验有所感悟。

以往在教学过程中，我总认为综合实践课对提高孩子的数学成绩用处不大，还不如实实在在弄些练习让孩子做。还有就是基于条件的限制，苦于找不到合适的素材，疲于活动材料的准备，从而对综合实践课望而生畏。

安阳人民大道小学的王丽媛老师讲了《有趣的平衡》这节综合与实践课。课前，王老师就和孩子们一起做杠杆，钻眼，穿绳，画刻度，每一步都是孩子亲身经历，然后让孩子们在课堂上做实验，鼓励他们合作，培养他们的创新和探索精神，最后得出结论。孩子们在实践的过程中兴趣盎然，他们全部都参与到了活动中，动手动脑，将以往所学的有关数学知识，进行综合运用，他们经历了探究的过程，获得了独有的体验和学习数学的幸福，这就是综合实践课的价值所在。看到孩子们这么喜欢这样的课型，我深深认识到，我以前的认识是多么的狭隘呀。在以后的教学中，我要重视综合实践课的教学。

总之，这次安阳学习，让我受益匪浅，在以后的教学工作中，我要学以致用，让我的孩子们在我的课堂上学到终身有用的东西。

第五篇：安全事故心得体会

安全事故心得体会

2012年1月9日宝管集团输送管公司防腐分厂，发生一起重大亡人事故，事发后宝管公司与宝鸡市政府相关部门，立即组织相关调查组，对此事故作出调查、分析，并将最终的事故原因给以通报。经事故调查结果分析主要原因基本确认是天车司机邢某违章操作所导致。针对这起事故，各级领导、各部门高度重视，对事故通报进行了层层传达落实，并要求深刻领会，反思深层次原因，落实安全生产责任制。我在学习了事故通报后，心里非常震动，进行了深刻的反思。我在想这些事故为什么会发生呢?是人的原因还是制度的原因?公司经过这么多年的发展，各项规章制度及操作规程已非常完善，发生事故的原因主要是人的原因，是“违章、麻痹、不负责任”的具体体现。

“违章、麻痹、不负责任”充分诠释了事故发生的原因。“违章”就是不按规章制度，不按操作规程来做事，凭自己的个人主观意识来做事，久而久之就变成了习惯性违章;“麻痹”则是进一步违章，未认真分析工作过程中的所有环节，不认真履行工作流程和规程，总认为自己这么做没什么大不了，自己是对的，图方便、图省事，从而导致了事故的发生;“不负责任”就表现在多方面，管理上的不负责任，监督上的不负责任，具体工作者的不负责任，即管理不到位、监督不到位、执行不到位。

安全工作天天抓、天天讲，为什么还会出安全事故呢?“违章、麻痹、不负责任”充分体现了事故发生的原因。我们有的人思想麻痹，开小差，放松了安全意识，就进行了违章作业。这是一种非常不负责任的行为，是对自己，对同事，对领导，对公司的不负责任，更是对家人的不负责任。你有没有想过，如果因为你的不负责任，导致了安全事故发生，会给同事、领导、家人带来多大的伤害，会给公司的财产带来多大的损失。

所以，我们在工作时，一定要牢记安全，坚决与“违章、麻痹、不负责任”三大安全敌人作斗争，“常怀责任之心，常行责任之事”做安全生产明白人，认真遵守规章制度，严格执行操作规程，强化安全监督，不放过任何细节和小事。安全无小事，用我们认真的责任心来换取持续的安全无事故。

电工班：朱程暄2012.2.4