小学数学优质课听课体会

第一篇：小学数学优质课听课体会

小学数学优质课听课体会

大杨小学 崔吉峰

2012年3月13日，由县教研室组织的全县小学数学学科优质课评比活动在无棣第一实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

一、扎实的教学功底

我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

二、关注学生的情感，重知识的形成过程

每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，老师都能耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。但个人总体觉得现在的数学课堂教师说的嫌多，引导得也太多。

三、注重小组合作的实效性。

本次活动，好多教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。课堂中老师提出有价值的问题采用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求上课教师在教学中充分利用教具或学具，通过让学生摆、剪、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力，活动中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。

认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第二篇：小学数学优质课听课体会

小学数学优质课听课体会

我有幸在2011年4月22日听了教科室举办的数学优质课堂展示教学研讨会活动，此次优质数学课教学展示活动在花园学校召开。很感谢学校领导给我提供了一个提升自我的平台，能让我观看到如此精彩的课堂，使我受益匪浅，不仅领略了不同优秀教师的授课风采，讲课技巧，还从他们身上学到了很多教学方法。在这次的活动中，我总共听了六位老师的课，老师们那别具一格的教学设计，生动活泼的教学语言、还有那恰当而又新奇的点拨与引入，让我大开眼界。下面我就把这次学习的收获与大家一起分享。

一、所听的老师的课他们的共同点是：

1．精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。

2．教学过程精致

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

3．注重知识的传授与能力的培养相结合几位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

二． 思想决定高度，课堂设计直接影响课堂的教学效果。

设计好一堂课对于任何一位老师来讲都不是容易做到的，非下一番功夫不可。我非常赞同著名特级教师所提出来的“好课是磨出来的”这一观点，没有精心的预设，就没有精彩的生成。我也深深体会了备好课的三要素：（1）吃透教材，多花时间；（2）确定合理的教学目标；（3）设计学生的学习活动。

老师们对教材的理解都非常深入。所有的课，基本上都是按照“创设情境——探究新知——实践应用——课堂总结”这几个步骤进行的。听课后的第一感觉是教学设计都比较自然合乎我们平常的教学研究想法，没有很大的改变，很家常，便于接受和学习，但教学环节更细腻了:课堂环节环环紧扣，特别贴近生活，语言亲切自然，思路清晰流畅。

这次活动，给我提供了一次向优秀教师学习的机会，我会从中汲取他们的优点。他们就是我的一面镜子，让我看到了我教学中的不足。

第三篇：数学优质课听课体会

数学优质课听课体会

-----数学组 徐军

2012年4月24日我有幸观摩聆听了在济宁举行的初中数学优质课比赛。在竞赛的舞台上，来自山东各地的优秀教师展示了他们的教学风采，本次比赛涉及的课题有《不等式的性质》《一元一次不等式的解集》《等腰梯形》，作为一个年轻教师，有幸参与了古寨中学参赛老师的备课过程也聆听了参赛老师的讲课，作为一个旁观者，既开阔了眼界，又引发了诸多的感触，收获颇多。在这里也要感谢学校给了我这个来之不易的机会。

我的总体感受是四个字：受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快；有的课无论是对新课程标准理念的渗透，还是对教材的挖掘，无论是教师素养的提升还是学生的发展，都发挥得相当出色，让我们大开眼界，他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且使学生各方面的能力得到了发展，确实值得我们学习。具体感受有以下几个方面：

一、导课方式多样营造和谐氛围

几位教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入课的，有和孩子们交流导入课的。好多教师在上课前以故事的形式导入，孩子们兴趣十足，加上教师语言幽默，大大激发了学生学习的兴趣。聊城的老师给我留下的印象比较深----他先问同学们：如果我们要表扬一位同学我们都会用什么样的方式？同学们异口同声的说是：鼓掌！然后老师让同学们鼓掌，并对他们提出：如果我提出一些要求你们还能鼓掌吗？同学们都带着不服输的口气说：能!之后老师要求学生把左手背到后面，说：这样，只用一只手你们还可以鼓掌吗？只看到同学们用行动证明了一切，两名学生为一小组合作纷纷完成了这项事，全场的老师都不禁伸出双手为他们鼓掌，这个简单的小活动要告诉了同学们“合作”的重要性。枣庄的老师上的《不等式的基本性质》时课前导入更金彩，一开始先让孩子自我介绍名字和年龄，在请另外一个同学起来介绍自己，将2个孩子年龄变成一个等式，然后再让孩子猜自己的年龄，然后构成一个不等式，很自然的引入了本节课的题目。总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友。

二、教学语言丰富彰显教师魅力

记得一位参赛的老师在送给孩子们的结束寄语中说：“数学在我们的生活中，无处不在，让我们用心来发现它，用知识来解决它，你会体验到数学给你带来的巨大乐趣！”确实数学来源生活又服务与生活的理念人人皆知，但怎样拉近数学教学与学生现实生活的距离，让学生真正体验到学习数学的无穷乐趣，是我们每一个数学老师课堂追求的目标之一。这次参赛的教师能够在课堂中顺畅的利用教学语言与肢体语言引导学生投入到学习练习中，必定在课前做了充分的预设。在听的这些课当中，教师的语言大多比较精炼，条理清晰。因此，我们也想到了在备课的时候，也应该注意备教师的教学与体态语言，尽量做到准确、精炼，思想清楚，叙述有条不紊。知道什么时候该用什么语言。尤其是对学生的评价语。老师的激励能够让孩子们获得成功感和自豪感。

三、媒体技术恰当提高课堂效率

从听过的这些课情况来看，都不同程度的，使用多媒体教学手段，视频截图，实物投影，自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，而且很多老师都是带着微机老师去参赛，足以看出课件在比赛中的重要程度。课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，促进知识内化，提高课堂效率，可见，课件的功能功不可没。

总之，在这次听课中可以很深刻的感受到老师们从学生的生活实际出发，去感受到生活中的知识。“知识来源于生活，但又高于生活”。可以说都是与学生的实际生活密不可分的。我也深深感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。人就是在学习中不断成长。听了这些课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向各位老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程！

第四篇：青岛市小学数学优质课听课体会

青岛市小学数学优质课听课体会

2008年6月1日到5日，我有幸观看在黄岛举行的2008年青岛市小学数学优质课比赛决赛课堂教学展示活动。

在整个活动的过程，各区市选手精彩的课堂展示深深吸引了我，现将自己听课后的一点体会进行小结：

一、教师们的课堂教学理念新颖，能够以学生为本，让学生真正成为课堂学习的主人；能够注重教学中数学与现实生活的密切联系，让学生感受到数学学习的价值；同时注重引导学生通过动手操作，自主探究，独立思考等学习方式获得新知，让学生在不断的体验中获得知识，增长能力。

二、对每节课的教学目标教师们把握比较到位，教学设计新颖；能够做到目标明确，符合学生的实际，在让学生掌握基础知识、基本技能等目标落实到位的同时还非常注重数学思想方法的渗透以及活动经验的积累。

三、教师们能够正确理解和把握教材，能够根据学生的认知特点，灵活处理教材和使用教材，并及时调整教材中学习素材，充分合理地挖掘、开发并利用资源。

四、教师们教与学的过程安排比较合理，能够及时为学生的学习创设有兴趣有探究的问题情境，激发学生的探究欲望，课堂上能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。课堂上多数教师能够为学生提供充足的探究交流与评价的空间，对于课堂上生成的资源能够及时抓住利用，并给与恰当的评价，课堂教学效果很好，达到预期的效果。在今后的教育教学中，我将汲取各位老师在课堂教学中的精华来指导自己的课堂教学，同时不断学习新的理论知识提升自己的文化素养。

第五篇：小学数学省优质课听课体会

小学数学省优质课听课体会

西郊学校李瑞琴

2010年10月27日，我们一行4人有幸去潍坊参加了山东省小学数学优质课评选活动，一天总共听了6节课，听后感触很大，感想也特别多，其中几节课给我留下了很深的印象。

这些课都注重了教学细节，教学细节是教学中的一些细小的片断。有意识的优化每个教学细节，这样的课堂就不会枯燥无味，就能焕发出新的活力。在这些教师的课堂教学中，我发现一个共同点，那就是他们都是“从大处着眼，从细节入手”进行教学，进而创造出精彩的课堂。

从生活实际出发，激发探究欲望。实现知识迁移，化解教学难点。无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对周长定义的描述，还是对相交与平行的比较的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快！

下面我就烟台王晓明老师的《平行与相交》一课为例说说我的感想。这节课，教学环节设计细腻，教学风格大气，教学效果扎实，不仅充分展示了数学知识产生和发展的过程，而且还将“基础知识、基本技能、基本的数学方法和基本的数学活动经验”四大教学目标有效的落实到了实处，是一节充分体现新课程改革。

课的伊始，教师和学生在自然的谈话交流中拉近了师生之间的距离，让学生介绍自己，给学生每人一张圆形的纸，让学生把这张纸想象成一个很大很大的平面。在这个平面上画出两条直线，学生纷纷动手画起来，然后把学生的作品展示出来，让学生根据特点分类，并说出分类的标准，一下子学生的更思维活跃了，小组讨论后发表各自的见解，最后得出结论，有的同学画的是两条直线是相交叉的，有的同学画的是两条直线延长后是相交叉的，有的同学画得两条直线是永远也不会相交叉的。最后归结为两种为：相交叉的两条直线和延长

后相交叉的两条直线都称为两直线相交，永远不交叉的两条直线称为两直线互相平行。学生在操作、讨论、交流和验证的过程中不知不觉的就掌握了新知识。又通过测量交点处的角分出了两直线相交和相交成直角的称为两直线互相垂直。在进行巩固练习是运用了学生熟悉的数学符号，将学生的求知欲望再次点燃起来。根据数学符号的特点，自主探索学习的主动性和创造性得以尽情的释放：等于号、约等于号、大于号、小于号、加号、减号、称号。很多学生说约等于号是互相平行的，经过一番讨论，学生很快弄明白了互相平行的必须具备一个条件是两条直线，还必须具备是在同一个平面内的两条直线。在进行练习时还运用了学生熟悉的汉字和字母，最后又用肌体语言表示两直线相交和平行。教师清晰的教学思路，幽默的课堂语言，机智的施教能力，沉稳的教学状态，厚实的教学功底及大气的教学风格，都给我留下了很深的印象。

今后的课堂教学我要做到：

1：给学生提供自主探索的空间，数学知识有的对学生来说完全有能力通过自主、合作、探究来学习，教师切不可包办代替，应该给学生充分的自主探索的时间和空间，让学生经历数学学习的过程，达到自主学习的目的。

2：新课标教材给学生更多自主学习的机会。教材从编写来看更加贴近学生的生活实际，学生易于接受，同时有的内容学生通过联系生活实际、自主探索完全能够掌握新知，因此教师在教学中要充分研究教材与学生实际能力，把握好新课的基点，以便给学生提供更多自主学习的机会，从而提高课堂教学质量。