校长培训心得。

第一篇：校长培训心得。

让生活充满阳光

——关于人生

陈大伟教授将人的人生定位于四个阶段：已生——必死——将变——孤独，人是不能抱怨自己的命运的，既然来到了这个世界上，就不能选择自己诞生的条件和环境。你可能出生于豪门世家，也可能出生于贫穷家庭等，但这些不是我能选择的。他在这里说了一个故事：他有一个朋友，参加了由教育部组织的欧洲学习团，在沿途观光中，领略了欧洲那迷人的风光，一切是那样的让人赏心悦目，流连忘返，繁华的都市。在回来教育部要求每人以一句话总结时，他操着四川方言说：真是人住的地方。这里是我们个人能选择的吗？既然不能，为什么还要抱怨自己的诞生呢？我们应该以死悟生，“不知死焉知生？”只有探究死是什么、向死询问生的意义。周国平说：“一个人只要认真思考过死亡，不管是否收获到使自己满意的结果，他都好像把人生的边界勘察了一番，看到了人生的全景和限度。如此他就会形成一种豁达的胸怀，在沉浮世间的同时也能跳出来加以审视。他固然仍有自己的追求，但不会把成功和失败看得太重要。他清楚一切幸福和苦难的相对性质，因而快乐时不会忘形，痛苦时也不致失态。”只在对死亡的认识已经变得尽可能平和与实际，对生命的认识才能成为一种必然。而为什么不能对今天的生活感到满意和快乐呢？我们在追求自己幸福生活的同时是一个非常漫长的过程，我们只有在不断的学习与实践中来充实自己，让自己具有适应社会的条件和能力，不断的提升自己的社会适应能力，是一个动态变化的过程，是一个痛苦与快乐的过程，是一个不断的追求的过程，一个实现自我的过程。而我们追求幸福生活的过程将注定要孤独，我们要在漫长的黑夜里学习，我们在追求自己的生活中充满了磨难与艰辛，是一个孤独的个体。我们要忍受的是这种长期的孤独，而不是荣耀一刻。

——关于工作

别人问你是干什么的？你的回答有几种：教书的、教学生的。什么是“教书的”？什么是“教学生的？”各会有什么后果呢？“教书”是以传授书本知识为本，会导致人类生存的需要受到忽视，因为书上只有明会知识，没有缄默知识。“教学生的”这里又有“什么是‘学生’？”“学生”是在成人的帮助之下，学会生存，学会生活。而书本上的知识错误只会导致学生出现知识性的错误。机械疆化学生的思维和发展取向。“教学生的”是关注学生的全面发展。他现场随手举起桌子上的玻璃茶杯问：这里面有什么？是什么水？是什么绿茶水？各种绿茶水有什么区别？从这里看出，有人只会问到第一步，有人会问到第二步，也有人会问到第三步。但这就是人与人之间的区别仅在于此罢了。也可以看出人的不同的探究精神，不同的追求方式，不同的关注点，这是一种态度，是一种生活方式。说到一个故事：2004年初，金华二中徐丽同学用榔头打死了自己的母亲，在“知心姐姐”采访时，徐丽说，在她17年的记忆中只有两件事让他感到自豪：一是帮助无儿无女的老奶奶做饭，二是帮有病的妈妈搬煤气罐，这些事情使她有这样的感受：“我还有点用！像个男子汉„„不过，这种事情不多。”为什么不是母亲给她的关心和照顾使她感到幸福呢？而是她帮助了别人使她感到自豪？第二个故事：他几年前看到了一篇文章，标题是《今年奶奶72》，作者在在文章中说：几年前，爸爸将乡下的奶奶接到城里生活，爸爸妈妈非常的孝顺，什么都不让奶奶做，奶奶无所事事，了无生趣。随着时间的推移，奶奶情绪越来越低落，爸爸妈妈无计可施。有一天，因为工作大忙，时间太紧，爸爸妈妈没有来得及收拾床铺就上班了，下班回家发现床铺已经被奶奶收拾好了，而且奶奶的精神比较好。从此爸爸妈妈有意无意的给奶奶留下诸如“剥花生米”的事让奶奶做，奶奶精神反而越来越好。为什么徐丽会杀死自己的母亲？为什么奶奶的情绪变好了？因为徐丽没有实现自己的价值，没有在生活中获得满足感，而奶奶恰好相反。因而说工作是一种生活方式，是一种实现自己的方式，是一种发现自己的方式，是一种创造和幸福的方式。

——关于教师的幸福生活

我们以生悟死，审视过自己的工作，那我们的幸福在哪里？我们怎么追求我们的幸福？

长期以来，教师从事的事业被称为“太阳底下最光辉的事业”，被世人比做春蚕、蜡烛、人梯、人类灵魂的工程师。然而，这些褒奖的词汇过多的关注和强调了教师的奉献，忽视了教师作为一个平凡人的需要和获得。社会对教师的过高期限望，使教师也把自身的定位于“奉献者”角色。但从人性发展及人人平等的角度进行分析，社会是否有权利和可能将教师打造成完人，教师是否有必要和可能成为道德的符号或者道德的奴隶呢？从“以人为本”角度来看，幸福也是我们教师的权利，而我们教师是否应该在为学生创造幸福的同时更加追求我们自己的幸福呢？这里的回答，当然——是。那“幸福”是什么？从幸福的终极性来讲，幸福是我们生活的最终目的，也就是说只有人认为自己认为成为人的和目的性的事才会有幸福感。一个幸福的人应该是生理健康、心情愉快、人际协调、工作高效、家庭和睦。而我们教师的幸福对学生来说具有致命的重要性，因为只有幸福的教师，才能有幸福的学生，陈大伟教授说写的一首诗：“你的眉头开了，所以我笑了/你的眼睛红了，我的天灰了/„„你快乐了，所以我快乐。”“我们应该授以我们的勇气而非我的绝望，授人以我们的健康舒坦而非我们的愁容病态，当心别传染疾病！”（美）梭罗。

“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日葬？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”林黛玉《葬花词》，在这里林黛玉站在不同的角度体验了人生的生与死的意义，感受了生命的短暂和宝贵，我逃避死亡，追求生。那我们教师为什么不在生中追求我们自己的幸福呢？从我们职业的对象、意义、过程、结果来审视职业的美和幸福，教育是一个充满灵性与艺术性的生活，这里人的本质力量会得到最大的体现。关系着学生的一生的幸福，教师在创造人类文明的同时也在创造了自己生命的职业生命，我们在享受着我们工作给我们带来的快乐和幸福。是我们精神世界的满足。

追求我们自己的幸福生活，应该调整我们自己的生存状态，调整我们自己的生存取向。有一句歌词是：“幸福不是毛毛雨，它不会自己从天上掉下来。”说我们们要立志过一种超越现在的生活；要进一步关注自己的学习与成长，增强自身的本质力量；在增强和体现自身力量的活动中，以一种审美的方式获得幸福的体验。我们要改变自己看问题的角度，陈大伟说了一个故事：“几个连绵的阴雨天后，夜晚，你站在窗前，你取什么样的视角看窗外——当你向上看的时候，你可能看见满天的星星，想着天终于放晴，你的心里可能充满希望；当你低头向下看的时候，你可能看到的是满地的泥泞，想着明天外出的不便，你可能心里充满的是沮丧。你的视角、你的态度决定了你的心情，你的幸福感受。”有很多事，我们无力改变，为什么不改变一下我们看问题的角度呢？我们不要抱怨学生是如何如何的差，学校条件是如何的艰苦。陈大伟在说一故事：“2004年在安徽与老师交流幸福的话题时，有一位教师对他说，她们学校是从师范学校转成普通中学的，生源质量很差，上课没有激情。她认为，在这样的学校上课没有愉快一幸福可言。他回答：如果都是优秀学生，他们就会选择重点学校就读，学校就不可能收够学生，正是有了这些相对比较差的学生，学校才能招到学生，自己才不用求爹爹告奶奶的请求调动工作，并且还可能有一定的工作奖金。所以我们应该感谢这些学生，喜爱这些学生，在感激和喜爱中改善这种看法，获得教育的幸福与快乐。”而我们教师为什么不能这样想呢？为什么会有太多的抱怨呢？为什么我们不能现实的面对我们的现实呢？所以说，如果我们是内心充满阳光的心态对待生活，我们教师的生活也会充满阳光。为什么不让我们自己的生活充满阳光呢？

走在成为教师的路上 ——关于成长

成长是教师幸福生活的必由之路，因为“发展的本质发展自由”，“人没有自由就不成为主体”。我们追求的是自由，我们一直走在追求自由的路上，在这一路上我们有收获，有失败，有磨难，有泪水，有欢笑。但最重要的是我们得到了发展。在这里我们发展了我们的个性，成长为一个个体的人，使我们从一个生物的人变为具有了社会属性的人，有精神属性的人。我们对教育的孜孜的追求，是使我们不断接近一个教师那样的人，不断具有教师的特性的一个人。要发展、要成长就必须找出自身发展的动力在哪里呢？从人的生活来看，我们应该热爱生活，向往美好的生活。我们没有理想，就没有追求，没有追求，就没有生活。同时也要看到自身的不足，陈大伟问到这样一个问题：“人为什么要穿衣服？”大家说最早穿衣服是为了御寒。然后，“在不冷的时候为什么还要穿呢？”当然是为了遮羞；接着“为什么能够遮羞时还要穿衣服呢？”那答案就是为了美化粉饰自己了。在这里穿衣服有三种功能：保护自己、掩盖自己、粉饰美化自己，那这些是不是人的本性呢？如果是，那我们是无力改变自己的本性的，但我必须正视自己的不足呀！当然成长的动力还有要方法对头、看到效果。我们只有工作生活一体化，满足自己，实现自己。当然我们还得掌握一些方法和途径，如实践反思，同伴互助、专业的引领等，孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”最好的老师是我们的同伴，陈大伟说到一个故事：2005年5月在贵阳参加中央教科所刘芳老师主持的‘民族地区新课程师资培训策略和模式’课题会议期间。听取了北京市教委陶西平主作的报告，陶主任说到经济领域的游戏开始从‘象棋规则’到‘跳棋规则’时，分析了‘象棋’取胜是以消灭对方、捉住对方为目的；通过有消灭对方的有生力量、扫清障碍实现；结果是伤迹累累、尸横遍野，胜利者是孤独的胜利。‘跳棋’是以争取先机，最先到位为目的；以彼此依赖和借助的方式实现快速前进；彼此不吃掉对方，胜利者更善于利用对方力量而迅速前进，实现完美和完善。这里的启示是：合作具有越来越突出的价值和意义。也只有这样我们教师才能不断的得到成长。才能成为一个像教师一样的一个人。在成长中体验自己的快乐与幸福。我们的教师能不能这样想呢？能不能成长呢？

——关于研修

陈大伟说一个故事：2004年他的办公室搬了，到了新的校区的食堂吃饭，发现餐桌两边的八张凳子被固定在藏在桌子，于是他把食物放在桌子上，再用脚踩连接凳子的横竿，“啪！”随着铁器横竿与地面的巨大撞击声，汤水溅了一身，食堂中的同事、同学和目光全集中在我的身上，我闹了一个大红脸。第二天进食堂，吸取了教训，用手拉支撑凳子的竖竿这次没有响声，但需要两手参与，而且因为竖竿平常大家很少接触，灰尘很厚，弄得两手很脏，感觉这个办法也不好，于是我就细心的观察其他人怎么做。我发现他们直接抓住凳子面往下拉，一次就解决了问题，而且因为凳子面经常有人坐，很干净。于是我第三次开始，我像同事们那样做，问题得以解决了。这个故事对于大多数的人来说，首先是生活中遇到了问题，我们经过研究后，改进的结果是人与环境更加协调，人在环境中获得更多的自由，生活更加的舒适。而我们教师对一堂不满意的课想到过要改进吗？问过学生在课堂上快乐与幸福吗？教师自己愉快吗？因而我们教师少的是这种探究精神。

研修是强调在目标定位上，教师的发展与问题的解决有机统一。强调了教师的主体性，强调对话和分享，强调了内源式发动。

校本研修的三个阶段：他组织——学校自组织——教师自组织；“如果后现代的教育能够出现的话，我预测以组织概念为核心”（美）小威廉姆·E·多尔。就目前我们所做的工作，可以说只停留在他组织的层面上，教师们只是为了应付了学校的检查，学校只是为了应付上级的检查。这是一种非常不好的现象，效率低，积极性不高。教师不会主动参与，不能发挥最大的效应。陈大伟形象的比作：他组织——传统的指腹为婚的介绍恋爱。自组织——自由恋爱。

也许我们有的教师认为我们不是没有参与，而是缺乏研修的方法。其实研修的步骤与过程主要有：有研修的主题，有研修有团队，开展有效的研修活动。我们要确定我们的主题，可以在开学期初制定相关的计划，在充分征求教师在本学期需要解决的问题，列出学校本学期最近切需要解决的问题，写计划，第一个问题看是哪些教师提出来的，请他作为该问题的汇报人，然后请一个有经验的人作为组长，然后为抢凳子的形式，要求全员参加。有得于志同道合的人开展工作。学校要促进教师的交流与分享,可以以档案的形式、成长记录袋等。让教师在交流中体会自己成长的快乐。发现自已的成长变化。

——关于理想课堂

我们不能“用一生的新苦忙碌攀登到人生阶梯的尽头时，发现梯子反搭错了墙头！”（陈大伟语）

让学生在学校经历美好的校园生活，而课堂是校园生活中重要组成部分，如何让课堂教学更有实效呢？这取决于课堂教学的取向，陈大伟教授认为课堂——让学生幸福的生活。他说了一个案例：《画家与牧童》，唐代戴嵩画《斗牛图》时，画错了尾巴，当众人在观赏是，有的说真是太像了，有的说真的是太有力了，有的说画得真的是太好了，但这时有一个牧童走过说：牛尾巴画错了！因为牛在争斗时尾巴不是向上翘的，而是夹在两条后腿的中间。众人大愕。戴嵩虑心的接受了牧童的意见。然后，有人问陈大伟，你会怎么教？教字词？还是教什么？陈大伟回答：我教完字词，问戴嵩为什么会向牧童道歉？为什么会画错了？为什么其他人没有发现？你会想到什么呢？在这里我们可以脱离教参，只要我们能追求到有效的教学，只要我们能不断的去发现文本中的一些好的教育意义，何尝不可呢？那这里我们的教师连文本都不能完成，我们能做其他的吗？我们能提升我们的课堂教学的生命质量吗？因而要做好课堂教学的设计，在课堂设计中注意全面性的问题、选择性的问题、生成性的问题。例：有一天，幼儿园的老师唱着：郎啊！我俩本是一条心，学生问到：老师，你怎么与狼是一条心呢？从这个问题中可以看得出问题的选择性在课堂教学中是非常重要的。总之，课堂教学是精心设计与随机处理并行不悖。

第二篇：校长培训心得

校长培训心得

第一、培训转变了管理思想，更新了观念。

通过学习，我真切地体会到优秀的管理就是最好的调动。抓学校的规范管理。办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。首先要抓好教育教学常规管理。从教本、备课、上课、作业辅导，教育教学活动的开展都要重创新、讲实效，积极推进教育改革的方法和教师创新能力、教育教学艺术的提高，为每一位学生全面的成长和发展提供最佳的营养“套餐”。其次要强化教育教学质量目标的调整，学校务必要求真务实，分别制定出各层面的质量目标，并要根据既定目标，采取切实可行的方法和措施，落实目标，提高质量，在实施过程中不仅仅要重视其结果，更要关注实施的过程，总结和反思，从而激励教师、学生，有效地工作、学习全面和谐的发展。

首先要学会管理。学校管理中要尽一切可能关注人的需求，即以人为本------这是学校管理工作的精髓。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师，念人之功，容人之过。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动，各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩。引导教师建立和谐的师生关系，是创建和谐校园的又一重要因素。教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。教师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。与学生互相信任，和谐共处，这样，就能更好地进行教育教学。其次就是要学会调动。要充分发挥集体的战斗堡垒作用、调动先锋模范作用还要加强教师的理论学习-----这是一条有效的途径。尽管学校工作千头万绪、任务繁重，但还是必须要挤出时间，脚踏实地的加强教职员工的政治业务学习。在平时，要多鼓励教职员工多关心国际国内大事，关心时事政治，不断加强自身修养，提高理论水平，提高思想觉悟，提高工作能力和业务水平。只有这样，通过不断的学习，参加培训学习的教职工思想觉悟才能进一步提高，才能进一步巩固已有的良好的学习风气，在各项工作中的进一步发挥作用。只要学校领导班子带头、全校教职工严以律己，做好本职工作，这样，就一定更有利于学校各项工作的开展。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”

第二、这次培训使我认识到校长要有良好的服务意识，当好师生的公仆。校长要有良好的服务意识，就要养成三种习惯，这是管理者强身之本，即（1）锻炼的习惯；（2）学习的习惯；（3）反思的习惯。当今世界，科学技术突飞猛进，新的教育理论层出不穷，竞争十分激烈，对于一个优秀校长来说，要保持清醒头脑，有效履行职责，防患于未然，注意经常进行反思是非常重要的。通过反思更新管理观念，不断提高自身的道德、心理和文化素养。校长要有“三情”，即：热情、激情、爱情，爱情就是校长要有爱心，爱自己的老师、爱自己的学生、爱自己的事业、爱自己的学校。

校长应站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设、思想建设问题、班子团结问题、科学决策问题、表率作用问题。校长要公道正派，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味；多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。第三、培训提供了交流空间，拓展了学员视野。

通过学习我的视野开阔了，文新华教授讲的现代学校发展战略与规划

一、制定学校发展战略和规划的意义。

二、如何制定学校发展战略。

三、如何制定学校发展规划。使我很受启发，这次的学习我深感到学校与个人均需长远规划、做到可持续发展，才能适应形势要求。以后的工作本人要以求真务实创新的工作作风，紧紧围绕加快学校发展这个中心认真做好本职工作。要紧紧团结在班子核心周围，积极发挥集体的力量，同大家共同履行好自己的义务。要提倡奉献精神，要树立品牌意识，提高工作效率----校长手里不是拿着鞭子，而应举着旗子走在前面。

第四、培训告诉我们每一位学校领导，老老实实做人、认认真真做事。

我酷爱的几句管理名言是这样的：第一句，“教育是事业，教育的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。第二句：“学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处皆楷模”。第三句：“教师素养的厚度，决定了学校和学生发展的高度”。第四句：“校长只有把教师放在第一位，教师才会把学生放在第一位”。因此，我在学校事务管理中，一贯坚持民主，严格按照廉政自律要求自己，实行校务公开，不以权谋私，始终坚持集体利益高于一切，从大局利益出发，秉公办事，求真务实。坚持走群众路线，积极推行以人为本的管理思想。二是明白：校长只是一种荣誉，一种责任，更是一种服务和奉献；三是要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教。对校长来说，做校长不是一辈子的事，要对自己的行为负责，教书做人才是一生的功课，在任职期内，应该做点成绩，在校史中应留下光荣的一笔，有为才有位。因此在工作中，我忠诚党的教育事业，认真履行自己的岗位职责，管理育人，为人师表，狠抓落实。树立一切为教师、学生家长服务的意识。他认为工作应有激情，有状态，应做一位有理想、有行动、有奉献的人。“做老实人才能做好事”是一名优秀人大代表的座右铭。培训讲座或交流研讨中，无不渗透着“以人为本”的现代管理和育人理念，管理是校长在管理，管理的对象是人，是班子成员、教师、学生，甚至关系到学生的家长、社会相关人员，因而做人最关键，只有做好人才能做好事，校长、领导班子成员必须做好。

总之，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，更好地服务社会，让我们学校的教育教学迎来长足发展的春

天！

第三篇：校长培训心得

与名校长同行

---参加范校长培训班有感成武县张楼中学刘贞民

有幸得地利与范校长为邻，更有幸五年来在范校长的指导下与“齐鲁名校长”一同成长，共同见证了他一步一个脚印的的不断发展，一起为家乡的教育事业做出了自己的贡献。他的每一次专题报告，都令我耳目一新；每一次促膝交谈，其远见卓识都让我深受启发；每一次实地指导，更让我一次次解决了燃眉之急。他让我充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质，也充分理解了“教育的发展关键看学校，学校的发展看校长”这句话的内涵。应该说，是范校长让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命，也让我深深体会到以下几点：

一、校长要设计好学校的品牌

俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。正如范校长所言：校长出思想，中层出思路，老师见行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。

二、校长要建设好团结，高效的师资队伍

范校长常讲：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校管理的核心是抓好教师队伍的建设。

“先有名师，才有名校”。作为一名校长，应鼓励教师多读书，努力创造读书、学习的机会。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件，真正让教师成为社会中读书最多的人群。同时引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，做读书笔记等等，都有利于教师的成长。

三、校长要提高管理水平

要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。范校长带领他的管理团队，以实际业绩再次验证了这句话的意义。

校长要有明确的理念，有科学的“发展观”、正确的“人才观”，全面理性的“育人观”。范校长“规范+特色”，“合格+特长”的理念与“不求人人升学，但求个个成才”的办学思想不但让田集中学独领成武教育的风骚，也引领和带动了兄弟学校的发展。

总而言之，与范校长同行的几年，特别是他的每一次教导，使我学到了许多新的知识、新的理念，受益非浅，感受颇深，特别是在学校规范化管理、教育理念上有了更深刻的认识。在今后的教育教学工作实践中我会以范校长为榜样，学以致用，根据本校的实际，灵活、有机的运用到各项工作中，全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所领导放心、家长信赖、学生向往的学校。

第四篇：校长培训心得

暑期校长培训心得体会

孙园小学王涛

2012年8月8日至12日，我有幸参加了泗洪县教育局举办的2012年泗洪县暑期校长培训，为期5天的学习生活，紧张而充实。在此期间，我们聆听了江苏省教育厅基教处马斌处长等几位专家做的关于学校管理方面的各类讲座。内容涉及宏观上的江苏教育大势，学校特色，学校教研，管理，文化建设，绩效工资以及名师队伍培养等当前学校热点重点问题。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报如下：

首先，听了江苏教育报刊总社孙其华社长给我们做的《做一个自觉宣传的校长》使我明白了一个好校长既要埋头干活，也要做好学校宣传。并了解了教育宣传的意义以及宣传的基本方法。使我对以前工作中教育宣传的一些模糊认识的点点及实施方法忽然清晰。

马斌处长给我们做了《以创新发展开创江苏基础教育新境界》的报告，马处长的报告使我们从宏观上了解了江苏基础教育新趋势，江苏基础教育的新机遇。坚持“五公”方向。校长应具备“三宽，四有，三创”的基本素质。使我们在江苏教育的高度层面把握教育方向。他的报告既有理论的指导又有现实的操作，听完使我热血沸腾。“创新，创新，创新”我们将在创新的思想引领下做好课程基地建设。“大事难事看担当，逆境顺境看胸襟，有舍有得看智慧，是成是败看坚持”

马处长的做人做事的教导至今还在我耳边回响。

江苏教育张俊平主编给我们做的《学校特色定位与特色发展》简直是雪中送炭，因为我最近一直在问我们孙园小学书法特色学校创建遭遇瓶颈而苦恼，架子搭好了，表面工作做了，但下面怎么抓实效？怎样上档次？我急需要理论支持和做法指导。张俊平主编从文化的角度给我提供了理论支持，从标准和特色载体方面给我们特色学校建设做了点拨。我忽然觉得特色工作原来还有那么多事情要做，还有那么多事情可以做。

作为一名业务校长，对于怎样作好学校的教科研工作我也是时

有困惑，经常思考的问题。国家督学原省教科所所长成尚荣老先生用他幽默风趣的语言给我们从什么是中小学教科研？教科研应研究的对象，要素等方面娓娓到来，使我们在开心轻松的学习中懂得了教科研是学校的核心发展力，教科研不能离开孩子，教科研应该研究课程和教学。

绩效工资也是困扰我这个学校绩效工资操作者的头疼问题。差

距大了落后教师不高兴，学校不稳定，差距小了影响先进教师情绪不能有效发挥绩效工资的作用。听了溧阳外国语学校芮火才校长的报告使我忽然开朗，使我们对绩效工资发放中发众生相及背后的心理有了正确的认识和把握。懂得了在绩效工资发放前怎样做好思想引领，怎样制定科学合理的绩效工资方案。我想如果我们能做到芮校长所说我们绩效工资的激励意义一定会实现，发放中的负面影响一定会减少到最小。

奚亚英校长的《追梦--名师队伍的培养与团队精神的塑造》报

告让我明白一个管理者和领导者的区别，是啊“大多数师生员工共享一个梦，领导者就是这个梦的守护者“，我们往往追求的是做一个合格的管理者。一个人无论怎样锐利创新，工作努力对学校的发展都是有限度的，只有团队的创新和发展才是无穷的。只有整个团队的团结协作，把每个人的智慧和创新都溶入到团队中去，互相协作，善于沟通，充满关怀，才能克服任何困难。我们每个人不能没有自信，但我们决不能忽视一个团队协作的力量。用信仰去点燃梦想，用榜样去激发梦想，用大爱奠基梦想，用发展支持梦想，只要我们管理者能激发每个教师的梦想并为梦想去奋斗学校就一定会焕发青春的活力。

南京市百家湖中学陈小峰老师的班集体建设从自己的带班点滴感悟给了我们对班级文化建设的几点建议。常州局前街小学李伟平校长的《打造“学校发展共同体”的思考与实践》对农村学校通过“学校共同体”的打造来借智借力提供了崭新的思路。

结业仪式上张局长给我们全体学员指出了提高自身素质应从三方面入手，同时对当前各样工作的重点做了具体安排。既有宏观把握，又有微观的具体指导。听后使我们找准了当前修炼自己的方向，工作的目标和具体方法。真不愧是教学的行家，教育的里手。

一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”这

次全县校长培训，使我更加明确了一个校长应该担当的职责与应有的能力。作为一名副校长，一要具有较强的协调、组织能力。二要具有求真务实的精神。三要具有开拓创新的能力。校长要不断提高自身修

养，紧跟课改步伐，对工作有独特见解，敢于尝试、创新，带领教师积极投入到课题研究中。在促进学校科学发展的过程中，对于一个学校的管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，我一定会把本次所学运用到工作中去，在工作中做到理论结合实际，我也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加培训，既做一个“思想的实践者“，更要做一个“实践的思想者”让自己的理论水平得到质的飞跃。

第五篇：校长培训心得

校长培训心得

第一、培训转变了管理思想，更新了观念。

其次就是要学会调动。要充分发挥集体的战斗堡垒作用、调动先锋模范作用还要加强教师的理论学习-----这是一条有效的途径。尽管学校工作千头万绪、任务繁重，但还是必须要挤出时间，脚踏实地的加强教职员工的政治业务学习。在平时，要多鼓励教职员工多关心国际国内大事，关心时事政治，不断加强自身修养，提高理论水平，提高思想觉悟，提高工作能力和业务水平。只有这样，通过不断的学习，参加培训学习的教职工思想觉悟才能进一步提高，才能进一步巩固已有的良好的学习风气，在各项工作中的进一步发挥作用。只要学校领导班子带头、全校教职工严以律己，做好本职工作，这样，就一定更有利于学校各项工作的开展。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”

校长应站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设、思想建设问题、班子团结问题、科学决策问题、表率作用问题。校长要公道正派，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味，多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

第三、培训提供了交流空间，拓展了学员视野。

通过学习我的视野开阔了，文新华教授讲的现代学校发展战略与规划

一、制定学校发展战略和规划的意义。

二、如何制定学校发展战略。

第四、培训告诉我们每一位学校领导，老老实实做人、认认真真做事。

总之，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，更好地服务社会，让我们学校的教育教学迎来长足发展的春天！

话说：有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。” 因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。这次校长培训，让我又受到了一次精神上的洗礼，深受启发，收获很大。应该说，这次学习开阔了眼界，拓宽了思维，更加明确了校长的使命。

一、积极争取上级领导及相关部门的理解支持

灾后重建后，学校各项建设打造急需资金投入，政府对农村学校的教育经费投入严重不足。然而，要减轻家长负担，同时又要保证农村义务教育的持续、健康发展，在实施一费制的政策中，关键在于落实政府对义务教育的投入责任。农村中小学普遍存在着由于政府对教育的投入严重不足，学校正常运转困难，问题日益增多的现象。一所农村中学一年的正常运转（水电费、宽带费、电话费、学校修缮费、各种各样的评比检查等等），简直是杯水车薪。农村的生源质量下降。农村的学生不断向城镇学校流动，而且由于家长、学生的取舍在学校发展上形成了“好的越来越好、差的越来越差”的马太效应。生源的流动进一步加大了农村学校与重点学校之间办学质量上的差距。再加之网吧、一些不良商贩等一些社会问题，单纯靠学校是无法解决的。只有积极争取上级领导及相关部门的理解支持，学校方能持续、健康、快速发展。

二、打造一个团结奋进、谦虚为怀的领导班子

校长是一校之魂，学校领导班子要紧密地团结在校长的周围，为校长出谋划策，为校长分忧解难，戮力同心把学校建设好。领导班子的办学治校能力，影响着学校发展的方向、速度和未来，所以这个班子需要团结一致，心往一处想，劲往一处使，相互补位而不越位，相互搭台而不拆台，“兄弟同心，其力断金”，不揽功诿过，不相互指责，否则只会是政出多门、令出多头，搞得一般教师无所适从，从而产生抵触情绪，不利于学校的健康发展。从培养大家的全局观念入手，把握每位班子成员在整体工作中的位置，加强分工明确，协调配合，形成整体合力。由各部门领导对下周分管工作提出自己的思考、安排意见，从而充分发挥他们在各自所分管工作中的作用，对于提高班子成员的能力和素质，施展自己的聪明才智提供了舞台，留足了空间。下周值周领导思考下周工作重点，安排布置各部门相关工作，换位思考，锻炼自我，增强全局意识，不断提高管理水平。

学校领导层，不仅需要团结，更需要谦虚。在没有行成学校意志之前的一些校纪校规、各种工作策略以及各种分配方案，应多“问计于民”，少一点“拍脑袋”决策。须知道，民主决策是科学决策的保证，民主决策会使领导少犯决策上的失误，能增强领导的权威。一些不符合实际的甚至是严重侵害老师合法权益的决策，是不得民心的，也不可能长久地贯彻下去的。要以仁爱无疆的胸襟，虚怀若谷的情怀，奋发有为，从善如流，才能把学校这一艘船沿着正确的方向引领。

生命教育的体认

——研修日志一

小学课文《生命生命》是台湾作家小林子的真实写照。生命话题从小就得到了空前的关注，可我一直以为谈生命教育属于空中楼阁，所以以前对生命教育的话题不感兴趣。后来一次厦门之行的听课，张文质先生组织的生命化作文教学，使我改变了初衷，原来在课堂上也能实施生命化教育。新近学习的远程研修《生命价值教育理念与学校科学发展》更让我反思生命价值的体验。

教育实质上关注学生的每一个成长细节，用北京广渠们中学吴校长的话就是“生命影响生命的教育”。

关注生命绝不是造作，热爱生命绝不是口号，作为一位教育工作者，怎样为学生的生命奠基呢？

我曾亲眼目睹了教师为树立自己的威信，而对学生进行“批判会”，教师忍受不了尊严受侵犯，于是发动了在班级里的一个“认错会”。显然，老师已经把这样的学生当成“敌人”，挨批的学生心里是怎样想的呢？也许是愤怒，也许是悲伤，却又无可奈何！我思索着关于生命价值的含义，这位同学真得无可救药吗？真得需要兴师动众地批判吗？我联想到另一位善待学生的农村小学校长。学生犯错了，他从来不把学生叫进办公室，也不当众批评他的学生。他把学生请到校园一角的凤凰树下，与学生进行诚恳地交谈，直到学生心悦诚服地认错，这不就是对生命教育的捍卫吗？

如此鲜明的对照，让我清醒：“教师的人格对学生心灵的影响深刻而久远，甚至可能影响学生的一生。”（吴校长语），所以教师对待学生的态度是否从生命的高度认识，直接关系到学生的生命价值。

生命的灵魂在于自我觉醒，而觉醒有赖于老师的唤醒！有赖于对生命价值的体认。反思教育细节

——研修日志二

“一位教师，只有善于捕捉并反思教育中的细节，才会走向成熟、卓越。”窦桂梅老师如是说。

我的体会同见，为什么教师讨论会教师不喜欢发言？为什么听课评议教师不敢发言？为什么当老师怕别人听课？每当我听完一节课，总喜欢与老师面对面坦诚的交流；每当我上完一节课，我就及时进行反思，反思教学的细节，撰写“教学评析”、“教学反思”，甚至教学实录，谋得教学真谛。这样的工作实际上是一种积累，当我们反思的案例启迪新的行动时，反思就成为有效的劳动，所以朱永新先生倡导“暮省”。教育工作亦然，教师不深入学生之中，难以获得真知灼见，校长不深入课堂就难以把握教学的现状，所以近几年倡导“局长校长进课堂”。真实的课堂能促进教育细节的反思，从而有利于采取有效的教学策略。德育入课程

——研修日志三

很少有人把德育与课程联系起来，谈到德育总是思想教育或者教育活动，殊不知，课程才是实施德育的主要途径。

如果回避课程，只谈外在的教育，虽然也能够引起师生的短暂的注意和重视，但是外在的不稳定因素存在，仍然容易被改变。昨天提倡成功教育，今天提倡素质教育，也许明天又提倡愉快教育。

德育如何才能入心？这必须有一种内在的东西支撑，这就是课程，只有通过课程才能深入地开展德育工作，以前所说的德育渗透学科教学无疑是正确的。德育是有形的，不是虚无缥缈的，只要学生走进校园，所见校园环境是德育的外在表现，而课程则是发自内心的教育，只要学生走进课堂，学生每一天在吸纳自己所需的养分，就能成就每一个人的文化。

伟大的学校标志

——研修日志四

《校长的别样风景》里谈到伟大学校的五十个标志，给予我们启示，比如校长和学生在学校散步；校长宣布，假设学校让学生选择是否继续留校一年，几乎所有的学生都选择愿意；一个学生为校长带来了三明治，仅仅是因为他曾经听校长说过，他喜欢什么口味的三明治。

学校五十个标志，看似寻常小事，实则反映一所学校的校风，这些充满真情的小事值得传诵，它是人与人真诚的友谊，让每一个孩子在学校感到温暖。学校是我家，学生们愿意呆在学校，家长愿意帮助学校，老师愿意无偿服务学生，一种文明向上、其乐融融的校园生活呈现在大家眼前，这无疑是伟大的学校。

这次有幸参加农村小学校长提高培训，对我来说是一次非常好的学习机会，通过这次培训可以说有不少的收获与启发。现将我的收获与思考汇报如下

一、领导重视，内容丰富

此次培训，县教育局、县进修学校领导从培训时间、内容、教材、教师、地点以及后勤服务工作上，都予以高度重视，并做了周密、细致、精心的考虑和安排。在集中培训中，龚局长作了重要讲话，他指出校长在管理学校中要抓好安全和质量两大主题，管理好教师和学生两大资源，并强调要努力解决我市学校所存在的办学行为不规范、教学质量不高等突出问题。因为领导的高度重视，因为领导的“传经送宝”，让我更加清楚地认识到了肩负的神圣使命。也更加坚定了信心：办好人民满意的教育！

培训班共设置六个专题讲座，分别是：

（一）、《做好学校发展规划，强化科学和规范化管理》——乐安县教师进修学校原校长王春元;

（二）、《以人为本，促进学校和谐发展》——乐安县实验小学校长巫小明;

（三）、《教育政策法规》——乐安县教师进修学校培训主任游乐生;

（四）、《育人为本，德育为先》——乐安县第二小学校长管华;

（五）、《加强常规管理提高教学质量》——乐安县教育局教研室主任蔡子平;

（六）、《校长与教育科研》——乐安县教育局小学教研室副主任李贵德。培训的内容包括了学校管理工作的方方面面，对于我们这些刚刚走上学校管理岗位的校长来说，无异于“雪中送炭”，因为这些正是我们困惑已久却始终得不到解答的问题。

二、校长要拥有渊博的学识。

为了能担负起历史赋予我们的重任，每一位校长都必须具有较高的政治理论和文化素养，以适应当今教育管理形势发展的需求。

科学的管理知识。作为一校之长，必须具备全面系统的管理学校的知识和教育教学理论知识，懂得各种政策、法律法规和制度，努力培养自己驾驭复杂局面的大智大德，才能科学管理学校，大力推行素质教育，扎实有效地进行教育教学改革，大胆探索，逐步形成自己的办学思想。

丰厚的文化底蕴。作为校长不仅要具备很好的学校管理知识，还应具备全面的科学文化知识，做一个博学多才的校长，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。

继续学习的能力。使自己能永远站在教育改革的前列。

较强的表达能力。表达能力不容忽视，它分为口头和书面两种表达方式。校长不仅要肚子里有货，还要善于表达，流畅的口头表达往往能使自己工作得心应手。准确的书面表达，能让自己科学地概括办学思想、办学理念，进一步促进学校向深度发展，还能从理论上系统地总结工作中的经验和教训，以便交流学习。

三、校长要确立以人为本的办学理念

办学理念是学校总的价值观，是学校文化的核心，是学校发展的精神之源，校长对学校的办学理念要正确定位，切合社会、时代和学校实际，让教师、学生、家长认可，校长要善于阐述、发表、宣讲学校的办学理念，让全体教职工理解，让每一位学生和家长知晓，并渗透、指导、落实于学校各项工作中，从而转变为全校师生的自觉行为和工作目标。

四、校长要以生为本，关注学生的全面发展

校长要善于走进学生心灵，亦师亦友。在学生的心目中，校长是学校最大的“官”。但作为校长自身，为了了解现代学生发展的需要，必须要放下自已的架子，走进学生的心灵，真正急学生之所急，想学生之所想，更利于工作的开展和问题的解决，校长要善于听取学生意见，尊重学生人格。学校中学生才是真正的主人，只有对学生将来的发展有好处的教育，才是真正的教育。校长要善于培养学生的综合能力，关注学生的全面成长。学校应着眼于学生的全面发展，尤其要注重能力的培养。要充分调动学生的积极性，发挥其聪明才干，参与教学，学校管理和各种社会活动，要让他们真正学会学习，学会生存。充分相信学生干部的能力，真正放手让他们管理班级，由他律变成自律，实现学生的自主管理。毕竟他们每天身处其中，比班主任更了解哪些问题急待解决。不仅仅要关注学生的全面发展，更要关心他们的身心健康，要让他们学会合作，与人为善，服从大局，关心集体，这样才能健康成长。

五、.校长要有献身的精神。

对于一个校长来说，以忘我精神献身于崇高的职业，这是一个校长的最大幸福、最高境界。高境界的校长是不能放弃自己为之追求一生的职业的，因为他已把职业视作自己生命的重要组成部分，非为生存而事业，乃为事业而生存；他已把献身职业和作出成就看作是自己的职责、使命和责任，看成非这样做不可的需要和义务。要做就应该做这样的校长，树立忧患意识、责任意识、献身精神，在课改前进的道路上，在教师的专业发展过程中，在学校发展的进程中，付出超常的智慧、异常的努力、艰辛的汗水，抵达“春蚕到死丝方尽”之境界，收获岗位、事业所带来的幸福感、成就感。

校长作为教育事业的中流砥柱，承担着对国家、民族、世界、社会、家庭、未来等诸多责任，这就要求校长对待教育，必须有“梅花香自苦寒来”的认真执着，还要有“秋水与长天一色”的开阔视野，也要有“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的责任情怀，更要有“没有最好，只有更好”的崇高境界，用爱心、责任和学识去影响师生，聚沙成塔，实现教育的新梦想！

1、校长要提高自身的影响力，转变自己的角色与行为。

著名教育家陶行知先生说过“要评论一所学校，首先要评论他的校长.”现代教育要求我们农村小学校长要提高自身的影响力，转变自己的角色与行为。影响力是管理者影响他人行为的能力，它反映了管理者推动工作的能力，其大小决定着管理者控制力的大小。校长的影响力应包括个人的气质与品质、专业知识技能、学校的内外部环境等。校长提高自身的影响力要进行正确的自我角色定位。校长不再是单纯的管理者，而应是领导者，要拥有追随者，要有服务意识。

2、校长要积极推动学校的依法治校工作，依法执教。

3、校长要加强对学生学习的管理。

对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生学习的积极性和科学性。我校是一所农村小学，多数学生父母外出打工，学生跟随祖父母生活，学生学习管理存在的主要问题有：（1）学生学习兴趣不浓，积极性不高。（2）学生没有养成良好的学习习惯。（3）课堂学习效率不高。