第一篇：三年级语文教研总结
三年级语文教研总结
杨小英
一、教研成果：
1.进行一次主题为《细心观察生动表达》的课例研修，谢淑华老师的大足论坛发言材料被评为校级优秀教研论文。
2.李千、杨小英、伍瑶、冯凌云、谢淑华、邹代平、曹永平几位老师的小组课，参加“一师一优课”“信息技术创新与实践教学实践评优”均获奖。
3.潜心探究三年级起步作文，学生参加校内外作文大赛，获奖达20人次，在《少年先锋报》《新锐作文》《作文大本营》等发表文章15篇。
二、教研问题：
1.小组论坛与小组课没有有效统一，论坛的观点没有在课例上充分体现。2.小组论坛缺乏一个大的主流思想的引领，各自为阵，分散孤立，缺少有机结合融会贯通。
3.眼高手低，理论仿佛人人都会说，但真正操作起来，却实施不下去，在理论与实践之间，没有找到沟通的桥梁。
三、来期教研构想：
1.在开学初期，在学校教研会议精神的指导下，年级组定下一个教研主攻方向，明确目标，避免盲目性和分散性。
2.组内教师在学校大的教研方针指引下，定好自己的小组论坛主题，组内要进行分工协调，做到各自有自己的侧重点，但又要有相互的联系共同点，做到小组教研的条理性、层次性、递进性，避免平铺直叙，不是在同一水平线上滑动，而是一月一个台阶向上推动。
3.小组论坛要紧密结合本期课文，结合当时所教单元的主要内容，不要大而化之泛泛而谈，要提高针对性，降低目标缩小范围，提高有效性和实用性。
4.小组课带动大家尝试中段的群文阅读课例展示，尝试多种课型，不只是局限于常见的课内阅读教学。
第二篇：三年级语文教研活动总结
三年级语文教研活动总结
一学期时光，转瞬而逝。作为三年级语文教研组的一员，我深切的感受到，教师们对语文教学的孜孜以求的工作态度，对理论学习、探究、摸索、总结的严谨态度，浓郁的学术研讨气氛。这些无时无刻不在滋润着我。现总结如下：
一、理论与实践相结合
1、要进行新的课程改革，观念的转变是先导。不论是课改年级还是非课改年级，都必须以新课程标准的观念来指导改革．研究。在过去的一学期中，我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主．合作．控究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。
2、实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。本学期围绕“革新教法，学法，提高课堂效率”通过实践课，汇报课，研究课，王美香老师的片段教学，以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革，向新形式下的课改迈出了充满希望的一步。
二、立足课堂，攻占教学主阵地。第一：活动的范围广。
每次活动，三年级语文教师都全员参与，都是学习者，研究者，实践者。大家在学习中探索，在探索中实践，在实践中提高。每一堂课是个体的劳动，集体的智慧！
第二：过程的学术性。
首先，在备课时，充分发挥师带徒作用，从确定课题，选定教材，制定方案到资料搜集，课件制作等所有环节，共同参与，集思广益，共同研究，让我充分感受到集体得温暖，我并不是孤军作战，本组的所有老师都是我的同盟军。同时，本组的各位老师积极进取的钻研态度，让我感受良多。
阅读教学方面，梁志华老师十分重视朗读知道，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，让学生入情入境，自读自悟，方法得当，方式多样。老师一改传统的简单问答式，对提问精心设计，激发学生浓厚的学习兴趣。老师则关注学生的独特感受，不拘泥于教师用书的提示，只要学生感受合情合理，就予以肯定。
其次，上课后，及时评课，在实践中总结，在总结中提高，步步落得实，每节课必评，全程参与，面对面，一对一的指导、点评，使我们能及时地了解自己的不足，及时修正，不断完善，最后呈现出的是集体智慧的结晶。如：梁老师在上《赵州桥》一课时，全组老师听试讲，点评，我所执教的《美丽的小兴安岭》一课，更是得到了全组老师们的大力帮助，我的语音语调、环节的落实情况语言文字的感悟上，有所不足，再试讲，使上课的过程成为一个成长的过程，使我也受益匪浅。最后，个人全程回顾，全面总结。
三、多学多思，“三人行，必有我师”！
著名特级教师于漪说：面对“课改”，最大的挑战就是教师。在这方面，在网上我们倾听特级教师的课，然后再结合自己的教学实际边学边做，这样省时省事，又实用。不仅仅如此，我们还自发的到其他年级学习课堂教学艺术，取长补短，力争更大进步。
四、分析差异、找准对策。
期中考下来，年级各班都暴露出了一些问题。本组老师们共同探讨，认真分析试卷中的问题，并提出了补差计划。
1、加强听写。
2、更加重视平常的阅读教学，“授之与鱼，莫若授之与渔”方法是关键，让学生学会体会文章的思想感情。学生进步明显。
“不积跬步，无以至千里”，没有比心更高的山，没有比脚更远的路。回望我所走过的每一步，所耕耘的这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全组语文教师智慧和汗水的结晶体。感谢各位老师对我的关心和帮助，我定会不懈地努力，迎接语文教育鲜花烂漫的春天！
东高白学校
白瑾瑾
2014.12
第三篇：三年级语文校本教研总结
让写字快乐起来
本学期，我们三年级语文组扎扎实实地开展教研工作，开学初根据学校的教育教学工作计划，制定适合本年级的教研内容和校本研修专题，做到每周有主题，每次有收获。在教研中我们互相学习，互相借鉴，取长补短，共同进步。主要围绕写字教学展开专题研讨。就这半年来我们对写字教学的一点体会总结如下：
引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。小学三年级是钢笔字教学的起步阶段，也是基础阶段。钢笔字教学时应注重学生书写习惯、兴趣的培养，引导学生掌握正确的书写技能，让三年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2011年版《义务教育语文课程标准》对前三学段写字教学提出了明确的要求：在教师指导下随堂练习写字，每天十分钟，做到天天练。可实际教学是写字时间不足，随意性大，重难点不突出，重视度降低。这学期，我们发现学生在汉字书写方面存在以下问题：1.笔画书写不规范，字迹潦草;2.混淆同音字、形近字;3.生字识记不准确，加减笔画的现象较多。如何持之以恒、扎扎实实指导学生们写好字，是识字教学时老师们值得思考的问题。
一、注重课堂书写指导
（一）培养良好的写字习惯
新课程标准非常重视写字习惯的培养。教师有责任帮助学生养成良好的写字习惯。比如，让三年级的学生在老师的提醒与纠正下，把“坐姿端正”内化成习惯。一尺一寸一拳头，头放正，身要平，两脚微微分。”写字之前组织学生轻诵小口诀，提醒自己坐端正。再比如先看后写。三年级学生具有一定的独立写字能力，课堂指导写字时提醒学生不能提笔就写或看一笔写一笔，而应该认真观察字的结构、占位，整体把握这个字;再引导学生在词语中、句子中、具体的语境中写字。这样既减少了错别字，又有助于培养学生观察能力和审美能力，也使学生在不破坏对整个词语的理解和运用的前提下先看清楚字再写。
（二）激发写字的主动性
指导写字的过程不是教师的独角戏，学生主动参与非常重要。如教学《燕子专列》，布置预习时我就对学习生字提出具体要求：1.读准字音、观察结构想办法识记字形;2.把你认为易错的笔画用红笔圈出来。第一课时检查预习环节我直接听写生字，边听写边巡视，对学生有疑惑的字和集中出错的字进行强调。然后集体交流生字学习时的心得。他们观察细致，书写认真，参与度高。从学生实际需要出发有针对性地组织教学，调动了学生积极性。
（三）注重写字能力的培养
随文识字已成为语文教师的共识。把写字和语言环境，探究字源、理解字义联系起来越来越被大家重视。这不仅有利于学生写好字，还有助于深刻地了解我们民族文化，激发学生主动学习的愿望。比如，指导书写《燕子专列》中“跋涉”的“涉”字，我从以下几个环节进行：1.预习时读准字音、识记字形;2.阅读指导时感悟文本、理解字义。针对课文第二段内容，多媒体出示了燕子迁徙的情景，请学生说说都飞过了哪些地方，体会路途的遥远。再出示“跋”和“涉”的字形演变，这两个字偏旁分别是足字旁和三点水。学生形象地感受到“跋”是越山而行，“涉”是趟水而过;3.指导书写。“涉”的象形文字构造是水在中间，左右两侧各一只脚。楷书把“水”写在了左侧，“步”写在了右侧。“步”在甲骨文中是一前一后两只脚行进之意，右下边没有一点，如果有一点，就成了六个脚趾。指导后，学生练写、评改。“涉”的指导过程将音、形、义三方面教学内容有机结合，既有助于理解内容，又加深了学生对“涉”的识记和把握。
（四）培养学生掌握规律把字写美观的能力
汉字是造字规律很强的字，有独体字、合体字。如果是独体字，书写时要字体居中，突出主笔。如果是合体字，要把握字的结构特点。每种结构书写规律不同，把握了规律就能举一反三，以一代十。《燕子专列》中“启”和“疲”都是偏旁在左上的半包围结构的字，教学时发挥学生自主性，先观察这两个字的特点，请同学在黑板上写，大家共同评议如何把字写漂亮，学生总结出书写时被包围部分不是藏在
部首里，而是超过了部首向右伸展，这才能使整个字左右均衡，字形沉稳，美观。尤其是“疲”字的最后一笔“捺”要有顿笔，要写舒展。再请学生对照例字，结合刚才的评议写两个“疲”，然后独立写好“启”。符合书写规律的汉字还有很多，课堂教学重在引导学生发现规律、掌握规律。在平常的作业中不断巩固把这类字写美观。
《燕子专列》在两课时的教学中指导了九个字，把写字指导融入阅读教学，避免因时间集中、方法单一导致的教学效果下降。在指导学生把字写正确，写美观的同时，注重发挥学生写好字的主动性，培养写字能力。
二、平时注重培养学生写好汉字的能力
（一）养成提笔就是练字的好习惯
教师课堂指导的写字习惯迁移到家庭作业非常关键。我们要培养学生提笔就是练字的好习惯。为此，我们建立了班级作业书写的评价机制。
1.自我评价
学生在认真书写、检查、改正后，按5分制在右下角给自己的作业打分。学生们很珍视这个自我评价的好机会，促进了他们认真完成每次作业。
2.教师评价
书写工整的学生，会赢得一枚“书写工整”的小印章。得到5个小印章就可以换一朵小红花贴在作业本封面上。积攒3朵小红花的学生就可在班级展览栏中选一次你最满意的作业展览。同时，每三周更换一次的班级书写展览中展出其他学科的优秀作业。强烈的荣誉感促使学生们认真书写每一科作业。这一过程无形中培养了学生的耐心、细心、爱美之心。我们通过有效的评价，学生的书写和综合能力得到了提高。
（二）充分利用字帖写好汉字
字帖是学生第二个写字指导老师。我们每天下午有5分钟的练字时间，每天伴随着舒缓的轻音乐，全班同学和语文老师共同练字。那样的氛围，非常有助于学生养成练字的好习惯。
鲁迅说：“汉字是中国人最为重要的书面交际工具，它不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”汉字如此神奇而富有内涵，想要写好它，是我们每一个热爱汉字的人永远的梦想和追求。作为教师，我们应该在课堂上指导学生写好汉字，课堂外督促学生勤练汉字，传承和发扬我们悠久的民族文化。
第四篇：三年级语文教研活动总结
三年级语文教研活动总结
(2012--2013第二学期)开发区实验小学
王芳
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们继续开展集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，有目的、有计划地开展各项教育教学工作,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。有耕耘，有收获，有欣慰，有满足，也有遗憾。现总结如下：
一、积极实践，“效”在课堂
本学期，我们已经在“高效课堂”建设方面迈出了坚实的步伐，在高效课堂的研究上有了新的突破。作为教研组长，我深深地感到教研组应该始终站在改革浪潮的前头，为学校的语文教学为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重“高效课堂”理念学习和实践研究，促进教师的专业发展。
1、开学初，教研组要求每一位教师继续加强课堂的教育理论与实践经验的学习，组织教师学习“高效课堂”的教学模式，采取自学形式，做好读书笔记。我们语文组教师能出色地完成。在教师的自主学习中，新的理念深入人心，每位语文教师的理论水平、科研水平和教育教学能力都得到了更进一步地提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习“高效课堂”讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的自主探究、合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、结合学校各阶段工作的进展来开展交流活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在期中复习中开展教师复习计划、复习教案和复习测试等交流活动。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研讨氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术和艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
4、扎实上课，磨课做到。为迎接学校的省实验小学的验收，我们精心备课，精心磨课。结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。12月底，年轻教师张婉代表我们组执教了语文指导课《每逢佳节倍思亲》。本教研组的成员全体参加评课，积极发言，并且每人又上了一节，各具特色。每次讲课后，本教研组老师互相给出很多中肯的建议以及指出语文教学存在的不足，教学效果还是比较理想的。通过集备研讨，试教，执教，让我们组内的每一个教师都成熟起来。
二、立足课堂
1、继续抓好学生的拼音、识字、朗读、写字、说话写话能力的训练。本学期二年级侧重于说话写话能力的培养，要求有专门的“写话本”，每周在语文课中拿出一节作为“写话课”。
2、注重培养了学生课外阅读的兴趣和习惯，做好阅读量的统计和分析，开展形式多样的课外阅读交流展示活动。
3、上好有主题的研究课，加强教研组集体备课和评课的力度。
4、积极进行“小学写字教学中对师生双向研究”的研究，促进研究的教学化、常规化。
总之，在这个教研组里，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了及时深入的教学研究，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此快乐地工作、快乐地生活。如果说，一学期来，我们教研组取得了一点成绩，那我想跟大家说，成绩只代表过去，今后的路我们仍会塌实地走下去，我们会付出更多的努力。总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。
第五篇：三年级语文组教研活动总结
三年级语文教研组教研活动总结
2010—2011学第一学期
时间过得真快，弹指一瞬间，一学期就过去了，回首这学期忙碌而有序的教研工作，无愧于学校对我们的信任，无愧于自己的本职，以身作则并带领全组语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满的完成了各项教育教学任务。现将这学期的教研工作总结如下：
“踏实工作，扎实教学”是我们三年级语文教研组全体老师的工作准则。像其他教研组一样，积极参加区、校、年级教研活动，书写教研心得，教研记录，进行“南北教材整合，比较诵读积累”课题实验，撰写教研报告。在浓厚的教研氛围中，我们的课堂教学质量有了很大提高。我们每个人也在教育科研中不断地成长与进步着。
1、学习新课标，转变教师的教育观念。
继续加强教师对教育教学的理论学习。本学期我们全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。另外我们根据研究的课题，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立评价要以学生发展为宗旨。
2、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。
教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发 现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。
3、力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。本学期备课体现学生的主体性，在备课中教师以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。本学期我们很好地发挥业务学习的功效，确保教研组和备课讨论的活动，做到每次活动有内容。参照学校的工作计划，上好示范课、教研课和汇报课，加强了研课、磨课的力度。
4、教研组教师齐心协力，认真完成学校交给的教学展示任务。
本学期，学校积极参加了奎文区自主互助学习型课堂教学展示活动，我们教研组全体教师认真研究活动方案，积极参加各个教研组进行的教学行动研究展示准备活动。我们组的肖宝臻老师精心地设计教案，用心地准备，使得我们的展示准备课得到了教导处及许多语文教师的好评，为学校参加区里的展示做好了充分的准备。
5、存在的不足及今后努力的方向
（1）我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。
方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及 谈谈自己的若干建议。
（2）我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写教学反思来不断提高理论素质，以理论来指导、武装我们的实践。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！
教研活动总结
（2009—2010学第二学期）
二年级语文教研组
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