短期国培体会

第一篇：短期国培体会

快乐教学，幸福做人，感恩国培

——赴山西大同大学国培心得体会

单 位： 孝义十中 姓 名： 王润霞 培训类型：国培短期培训 培训科目：初中数学

快乐教学 幸福做人 感恩国培

——赴山西大同大学国培心得体会

孝义十中 王润霞

在金秋十月，我有幸参加了国培计划农村教师培训学习，首先我要感谢领导给了我这个普通的教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。俗话说“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。虽然只有短短十天，但让我感受到了一个全新的教学舞台。山西大同大学每天为我们安排了风格不同的名师，每天都能听到不同类型的讲座。期间总共听了十场讲座。每场讲座都给我的教学和人生有很大的启示，每场讲座都有深深的体会：

开学典礼

在国培计划的开班典礼上，王鲜凤老师和所有学习的成员谈了自己在工作中的困惑和收获，尤其是班长李俊老师谈了自己教学工作中的点点滴滴，让我明白了学生学习积极性不高，学习数学的兴趣不浓，作为教师是自己没有走到学生的心里，没有与学生产生共鸣，为我以后的教学工作指明了方向；班长李俊老师谈了自己喜欢看书，读各种教学理论的书，为我们讲解她的一些教学经验，我明白了自己要多读书、多学习！

快乐教学 大同大学心理健康教育与咨询中心主任肖海雁老师对我们进行了《中学教师职业压力与心理调适》的讲座，通过讲座对我们之前困扰的许多问题得到了解释。我们的烦恼，不是来源于我们的遭遇，而是源于我们对世界的看法。这句话对我们印象很深，现今社会约有百分之六十的老师感觉压力很大，活得真累，我也不例外每天总是抱怨工资太少，学生太难管理。家里还有一大堆事等着要做。今天听了肖老师的讲座释然很多，其实我们可以用很多方法来宣泄自己的情绪，如注意转移法，合理宣泄法，理智控制法等等。作为一名教师首先自己要有一个积极乐观的心态，自己过得快乐健康，才能将这种快乐的心情传递给学生，这比传授知识更重要。

反思自己的教学工作中有很多不足。例如：师生关系过于严肃，自己总觉得不严肃点管不住学生，所以每天总是绷着一张脸，自己压抑学生也紧张，在这种学习氛围中学生的学习不可能是快乐的，学生有什么学习和生活上的问题也不可能找我沟通，长此以往下去师生关系一定不融洽这样的学习是痛苦的。

改变从一点一滴开始，肖老师这节课给了我们很大启发，自己首先要学会微笑，学会赞美学生，鼓励学生，让自己快乐的工作学生愉快地去学习。

谈“导入”

大同市教研室武斌老师的讲座给我们详细讲解了一堂课中导入的重要性，武老师用身边的实例，生动而又风趣的语言，形象生动而又不夸张的肢体动作，深入浅出的剖析了导入的重要性，并通过实例故事、视频等多种形式提出了导入的方法，为我们解决“怎样导入”而迷茫的问题。为我们今后提高数学课堂教学效果，正确定位导入的作用，起到了很好的指导作用。武斌老师从三方面讲了导入的重要性：

一、不要让课堂导入脱离文本

1.重视“入”，而忽视“导” 2.自说自话3.流于形式4.目标不明5.讲究花哨

二、精心设计课堂导入，引发学生探究欲望 课堂导入在教学中的作用主要体现在以下五个方面

三、规避误区，让课堂导入更有效的策略 1.遵循五个原则

（1）趣味性（2）针对性（3）新奇性（4）科学性（5）间接性 2.掌握常见的课堂导入方法

（1）以问导入（2）以目标展示导入（3）以直观教具导入（4）以故事导入（5）以音乐导入(6)以学生动手操作导入（7）以旧知导入（8）以名言导入（9）以情导入

3.导入时间不宜过长 4.因课施教

总上所述课堂导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。它好比一把钥匙，能准确打开学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生达到“课未始，兴已浓”的状态。

巧妙地开头是课堂教学成功的保障。教师要细心推敲、善于总结，努力使每节课都能引人入胜，从而把学生的注意力集中起来，让他们产生强烈的求知欲，以便达到良好的教学效果。

我明白了导入的好坏影响一节课的质量，而老师的自我学习什么时候都不晚，那么就让自已从现在开始。

教学设计与数学本质

北京市昌平区教师进修学校吴春霞老师的“教学设计与数学本质”一课，我认为对今后的教学有非常重要的指导性意义。

吴春霞老师以具体的合并同类项这一课导入为例，首先呈现了一个不太恰当的导入方式：

同学们都知道自己家乡的大草原吧，上面有羊、兔子、马鹿和狼，想一想，那么多的动物，你有什么方法可以又快又准确地数出有多少呢？

生答：我会把所有的动物分开来，分别数数有多少个，然后把结果相加，就行了。

师：很棒，在生活中，我们常常把具有相同特征的事物归为一类。在数学上，在多项式的各个项中，我们也可以把具有相同特征的项归为一类。

这种导入容易把学生的思维方式引偏，如有的学生想到狼会把兔子吃掉，这会和正题合并同类项离得很远。

吴春霞老师又说了她自己认为正确恰当的导入方式：

超市水果归类，银行中对人民币的归类，垃圾分类→生活中的分类随处可见，下面我们一起来领略一下数学中的分类。1.请你对下列单项式进行分类：

8ab2 , 6mn , 3x ,-a2b , 2a2b ,-4ab2 ,-2mn，-5x.①按字母个数分3x ,-5x和6mn ,-2mn，8ab2，-a2b , 2a2b ,-4ab2 ②按系数的符号分-a2b ,-5x，-4ab2，-2mn 和8ab2，6mn , 3x , 2a2b ③按次数分3x ,-5x 和6mn ,-2mn和8ab2 ,-4ab2，-a2b, 2a2b ④按字母及其次数分3x ,-5x及 6mn ,-2mn 和8ab2,-4ab2和-a2b , 2a2b 观察第④种分类，破解其分类的标准1.；2..学生观察并思考，用自己的语言说出分类的原则然后总结同类项的概念：

所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项.几个常数项也是同类项。

剖析概念：

两相同——所含字母相同、相同字母的指数相同；

两无关——与系数无关、与字母的排列顺序无关。

巩固概念：******* 这个例子给我们的启示：应重视概念教学，关注学习过程。概念不理解，其他一切都免谈，现在概念教学存在：教师以解题代替概念教学的现象。如何体现概念教学的本质：我们应该这样来进行概念教学：

实例引入----归纳本质----概括概念----明确概念----概念辨析----精致概念---纳入体系。那么如何进行教学设计呢？

第一，写清本节（单元）课教学指导思想与理论依据 第二，写清教学背景分析

第三，写清本课教学目标，包括本课的重难点设计 第四，写清教法学法

第五，写清教学过程与教学资源设计 第六，写清学习效果评价设计

在课堂上，吴春霞老师用了很多的教学案例，并和我们学员进行了充分的互动交流，课堂上同学们积极参加互动，气氛活跃，收获颇丰。我决定尝试用她的教学理念指导教学，以逐步提高教学效率。

《义务教育数学课程标准》再解读

太原师范学院的韩龙淑博士的精彩分享让我们在平等的和谐的氛围中积极参与，快乐接受抽象的数学思想，方法，能力等，真正的从数学的角度认识到数学的魅力。韩龙淑老师对《义务教育数学课程标准》(2011年版)特别在数学课程理念、目标、内容、教学及评价等方面进行了相应的分析。并指出数学课程实施的关键在于数学教师，数学教师实施课程主要通过课堂教学，体现在教师的数学教学行为中。什么影响和改善数学教学行为？其中“如何认识数学教学”是一个根本的问题，每位教师对数学教学如何认识是最主要的，然后才涉及到教学设计及实施等具体细节。数学课程标准变化--连锁反应，如何适应变革?老师主要从以下几方面实施进行了点评：合理认识数学课程与教学、数学的认识与实践、数学课程的认识与实践、数学学习的认识与实践、数学教学的认识与实践、信息技术的认识与实践、数学解题的认识与实践。避免过分注重外部、表层操作或热闹而轻内部、深层思维的现象。在谈到教师的引导作用是，韩龙淑老师的精彩讲评给我们留下了深刻的印象，老师指出数学教师的智慧和深刻，旨在善于搅动学生思维的涟漪，经历思维冲浪，把数学课堂的温度建立在学生数学思维深度的基础上，要更多的注重学生思维的含量、思维的层次以及思维的强度，并且她对我们一线教师提出了很重要的几个要求：

（一）树立合理的数学教材观

教材是实现课程目标、实施教学的重要载体和资源。教材是教学的基本材料，树立“用教材教”而不是“教教材”的观念。

（二）创造性地使用教材

根据教学目标、所带班级学生的需要和学习特点做适度的延伸或对内容做适当的调整。

总之，经过国培计划的学习，老师们对《课程标准》中教师该如何按课程标准实施教学行为有了进一步的认识，并且深深的体验到了数学的本质是要经过一个思维的提升，总而言之，我们一起经历了、学习了、成长了，不枉此行，山西大同大学的各位老师的讲座就像及时雨，给我润物细无声的甘甜。我下定决心回去好好实践，传播思想，让国培所学所悟奉献所有的同事，感恩国培！

第二篇：“国培”体会

“国培”体会

短短十天的“国培”（国家中西部农村骨干教师课程培训）学习很快结束了。这期间有终身铭刻的友情，也有无法挽回的遗憾！有平时在工作中不曾拥有的快乐，也有不尽人意的愤懑和失落，但这些都已经伴随着学习的结束，成为了一种永久的感情记忆。

这次的参训老师都是来自河北各个区县的骨干教师，他们的学习成果将直接转化为综合实践活动课程实施的推动力，也将直接决定今后各个区域实施综合实践活动课程的水平和方向！所以无论对个人还是所在区县都有着非常重要的意义。新课改已经实施了八年，综合实践活动课作为一门国家的必修课，虽然列入了课表中，但实际上是形同虚设。由于没有专门的教材，没有统一的课程标准，没有专业任课教师，再加上大部分校长对这门课程认识不够，所以导致这门课程一直处于搁置状态。

培训是在邢台学院，虽然感觉有点远，但还是充满期待。自东北师大学习之后，很久没有抽出身来充充电了。尤其是课程管理上总感觉找不到突破的点。于是想趁这次学习的机会找点思路，希望能够走出自己的思维怪圈。就这样带着好奇和“资深”进步青年的热情，加入到了赴邢台学院的“国培”行列。

我们被安排到了专家公寓，其实就是把一个两室一厅的房子分成了三个宿舍。我因为先到一步住在了主卧。接下来，就不断有来自全省各县区的老师成为了我们的家庭成员。虽然人多有点杂乱，但也找到了久违了的上学时住宿舍的感觉。由于我的年龄最大，大家都叫我王姐，还有的干脆叫我“老大”。相同的职业，共同的目标，使得我们不到一日便熟识了。更是因为暂时脱离了工作的烦恼，“解放”的快乐写在了每个人的脸上。

开始大家还规规矩矩地呆在自己的“辖区内”，一会儿搞笑才女“双双”便四处游窜，满口混合着廊坊味的京腔，逗得满屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子亲近了许多，像老朋友一样。天地虽小，但人才济济：张口就“piapia”的蒋艳华；让领导逼得想当校长的贾丽英；文静的刘坤；聪慧的长梅；漂亮的张华，当然还有在课堂上非常特别的“讨巧”老师，爱出风头的“红衣女郎”……总之，风趣幽默者有之，含蓄优雅者有之，平时默默无闻，但关键时候一鸣惊人者有之。骨干教师所具备的各种素质在每个老师身上都有极致的发挥。相比之下，个别讲课教师却有点相形见绌。尤其是某一天上午的课，简直是郁闷难耐！期望与实际产生的强烈反差让我经历了失望煎熬的半天。且不说照本宣科似的讲座听起来是多么的痛苦，单就宣读过程中的“卡带“现象就足以让人大跌眼镜。由于底气不足而表现出明显的缺乏自信，偶尔的阐述也是肤浅而苍白。

这次“国培”的目标非常明确，但最终的效果如何，关键在于组织者，教学实施者。于是我在想，什么样的人才应该有资格做培训教师？怎样才能使短时间的学习成效发挥出永久的效益？如果像某位教师那样，连自己都没弄明白，仅靠七拼八凑的冗长的课件展示，然后完整地读一遍，耽误大家的宝贵时间不说，最重要的是会使培训效果大打折扣！所以培训教师一定要做足功课，对本学科有一个系统深入的理解和认识，然后在实践中验证自己的理解和认识是正确的，具有引领性的，这样才能拿出来培训老师。

当然不尽人意的教师只是个例，大多数教师都非常优秀，他们常常会给我们带来不一样的收获和感动。首都师范大学的陈教授，北京平谷的贾老师，还有邢台学院的周老师等，都从不同的角度对于综合实践活动课程作了精彩的阐释，或慢条斯理娓娓道来，或以生动的课例展示，或以开心的游戏引发大家思考，总之“国培”不仅让大家认识了一门学科，同时也让大家开阔了思维，学会了思考。

感谢“国培”！

第三篇：2014国培体会

贾湖中学

罗玲

2014国培心得体会

2014年11月13,14号老河口市举办的国培在老河口市四中举行。回顾这段学生生活，收获颇多。在此期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。

我听了四节优质课分别是四中的高艳萍老师unit5 do you have a soccer ball 第一课时，三中李伶俐老师unit 5 第二课时和宜昌金东方学校张琴所讲的八年级英语unit6 I’m going to study computer science.阅读课和来自鄂州汀祖中学的刘冬奎老师讲的unit6 作文课。湖北省英语专家金莺老师的讲座。

这次国培给我印象深刻的是张琴讲的阅读课，构思巧妙，开篇通过自我介绍引入本课的新单词如hobby,physical,improve,等等为后文进入阅读做准备，方法独特通过这种热身让学生了解新单词，紧接着问了两个问题Did you make any resolutions last year? Were you able to keep them? Why or why not?

带着问题读课文。任务1快速阅读完后，完成2b

put the sentence in the right order排序。任务2找出课文主要内容以及每段关键句，通过这种方式让学生对课文有个 整体的把握。任务3 细节阅读，仔细阅读找细节题，锻炼学生考试在文中找答案的方法。最后是post-reading.本次培训的授课教师都是著名学术专家和特级教师。他们知识水平渊博、理论水平高屋建瓴，为我们做了许多场对初中英语教学卓有成效的精彩报告，对提高提的自身的专业素质起到了指导性作用。英语教学就是让学生在听、说、读、唱、演、练、中悟出知识。一节好的英语课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注英语：抓住英语的本质进行教学，注重英语思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历英语化的学习过程，使学生真正体验到英语，乐学、爱学英语。此外，我认识到：一节好的英语课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注英语方法，体现英语课的灵魂，使英语课上出“英语味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种英语的智慧和方法。

教师应善于反思，在反思中进步教师要在教学中常常反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。教师要在读书中反思，在工作中反思。教师还要有组织管理课堂的能力。课堂组织管理得当与否，直接关系到教学的效果。教师应以引人入胜的启蒙、激励思维的讲解、令人回味的话语来引起学生的注意，使他们全神贯注，调动他们的积极性，课堂教学始终处于和谐的状态之中。一个优秀的老师要注重因材施教的能力。教师面对的是学生，学生有共性，也有个性，只有根据学生的兴趣爱好，自身能力，给予各个学生不同的教育，才是因材施教，才能使学生学有所得。好老师要有启发学生思维，独立解决问题。学生的学习是复杂的思维活动，教师要善于启发学生的思维，使他们学会发现问题、分析问题和解决问题。

国培活动让我增强了投身英语教学的兴趣和信心。

通过学习探讨，我对英语教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自

己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在英语教学中不断进步。

“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。

。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把英语教学当作自己毕生的追求，思索英语教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

第四篇：国培体会

2013小学语文国培学习心得体会

2013年的9月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文特岗教师国培培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：

儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。

1、加强认读，逐步提高

入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。2.感受乐趣，启发对话

学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。

3.自主阅读，感受语言

学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。

总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。

2013小学语文国培学习心得体会

活到老，学到老。人不学习就要落后，不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“国培计划”就是一次难得的机会。经过这一阶段的学习，我受益匪浅，本人主要有以下几点深刻的心得：

一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。

新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

二、我觉得教师应树立新观念。新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。

三、国培活动让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。通过学习探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。

“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

2013小学语文国培学习总结

能参加小学语文特岗教师国培学习，我感觉真的很荣幸。国培这一学习的平台的铺设，让来自全省各地的我们能相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高，多好的再学习、再提高的机会啊！我感觉到了：各基地学校对这次国培学习的重视。我也深深地被学校各位教学领域的精英对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“累，并快乐着。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多：眼界开阔了；思考问题能站在更高的境界；许多疑问得到了解决或启发；业务素质得到了很大的提升„„因此在即将离开之际，我想说： 道不尽的感激

感谢教育部和基地学校给我们搭建的这一学习的平台，让我有机会再次来充实和完善自己。回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。自己在反思中提升

一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月！

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！所以在即将离别时刻，我会将所学知识进行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我学习的动力，教学的资本。今后的目标

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。四周的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

第五篇：国培体会

潜心专研，勇于创新，打造高效课堂

-----------国培体会

宗国平

12月14日至28日，我有幸参加了国培计划(2010)—中小学教师骨干研修项目华南师范大学高中化学班。当接到参加“国培” 通知的时候，我特别的兴奋，工作已经十多年了，我渴望再一次回到大学校园回味一下学生时代的美好，静下心来听听专家们的高见，领略他们的风采；见见来自全国各地的骨干教师们，多多向同行们学习。

12月的广州正值亚运会期间，城市里处处洋溢着节日的气氛，志愿者们的笑脸随处可见，火车站、地铁站里的工作人员热情友好，给我这个来自寒冷北方的外地人许多温暖和信心。我们培训的地点在华南师范大学大学城内，华南师范大学是广东省属高校中唯一的国家 “211 程 ” 重点建设大学，创建于 1933 年，是一所历史悠久的老校。大学城内环境优美，景色怡人，人文景观遍布，文化气息浓厚，为我们提供了良好的学习、工作和生活环境。

在为期15天的培训中，25位专家多角度、全方位的分析目前国内外基础教育存在的问题和应对策略；为教师的职业倦怠提供心理辅导和团队训练；重新认识新时期教师职业道德和人格魅力以及化学学科发展的新动向。9位一线优秀教师、领导、教研员从实践的角度展示了新课程改革的成果，有效教学和校本教研的研究，“同课异构”课型探讨等。来自全国各地的骨干教师在教育沙龙中介绍本地区教学改革的进程、打造有效教学、高效课堂的先进经验。在国培教育中既有观念上的更新，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技巧的增长，让我在教学中多了一份自信，更多的是对教学的感悟和思考。

一、改变自己，成为有幸福感、有思想的教师

教书育人已经十多年的教师由于社会、学校、学生和自身的压力极易诱发职业倦怠，特别是评为高级教师后，对自身的发展找不到明确的方

向，在教育改革和新课程实践中无法得到更高层次的提

高而产生的困惑，都容易导致教师的情绪波动，幸福感

降低。迟毓凯博士后在《教师情绪管理与心理调适》讲

座中，给我们提供了三大策略：直面问题vs

转换观念

vs自我训练（右图）高广方研究员《成为一个幸福的老师——教师专业成长：从改变自己开始》谈到了幸福与工作的关系：有幸福感的教师才会有高效的工作；有幸福感的教师才会有和谐的同事关系；有幸福感的教师才能教出幸福的学生。成为幸福的老师从改变自己开始：改变对学生的认识；改变对自己的认识；改变自己的角色定位。许锡良《广州日报》教育专家顾问的演讲《做有思想的教师—做最好的自己》教我们重新认识教师工作的特殊性、重要性，希望我们成为一个有思想、有见识的，自由民主的教师，希望我们成为一个能正确影响学生，不可替代的角色。只有正确认识教师这个职业，才会有正确的价值观，才会有正确的职业幸福感。

二、高端备课，打造有效教学、构建高效课堂

高中化学课堂教学改革我们已经进行了多年，期间遇到了许多的问题，在校本教研中，对于高效课堂的构建也有很多的困惑：基于新课程理念下的“高效课堂”构建的支撑点和侧重点在哪里？如何建立高效课堂，高效课堂到底是什么样子？．．．．．．张俊洪教授的《有效教学的问题与对策》讲座，给我们定义了“有效”的涵义即人们遵循客观规律，运用科学方法，追求有效率、有效益、高效能实现预期目标。有效教学是教师根据国家课程标准和学生实际发展情况、遵循教学活动客观规律，在强烈的效率、效益和效能意识下，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，实现预期教学目标的活动过程。在此基础上判断有效教学的效果体现在三个方面： 第一，有效促进学生的素质发展；第二，有效提高学生的考试成绩；第三，有效提升教师专业水平。

北师大王磊教授的《化学核心知识的高质有效教学概论》讲座中专门针对化学学科提出了高质有效教学设计系统

为我们勾勒出高效课堂的实施路线：高效教学要高端备课，高端备课要研究化学核心知识，用化学核心知识构建高质量知识结构，从而打造“高效课堂”。特别是王教授例举了北京高中化学高端备课的案例，让我们受益匪浅，对高效课堂的实际操作有了全新的认识。

有了理论的指导，12月21日上午，我们又来到著名的华南师范大学附属中学，共同研讨了两位优秀教师的同课异构，同样是《水溶液的离子平衡》复习课郭飞红老师通过三个

案例推进，从定性到定量，将复杂问题简单化，抽象问题具体化，并从大化学观的角度，联系生活，注重应用，让学生再实例的研究中体会到学习化学原理和化学学科的意义和价值。特级教师周小凡老师以大容量的学案导入，重难点讲解，易错点深度剖析展示了另一种高效课堂。随后在广州六中的观摩课---《基于TRTM运用“手持技术”与“课堂互动反馈系统”的高三复习课---<离子浓度大小比较专题>》给我留下深刻的印象，鲁新玲老师针对学生的困惑症结，创设中和滴定实验情景，运用手持技术实验定量地描绘pH曲线，通过分析曲线变化趋势揭示矛盾的对立面竞争的结果最终取决于主要矛盾，从而帮助学生树立定量意识，掌握分析问题的方法，从三维目标到四重表征加深对溶液中微观粒子行为的理解。

从理论到实践，再从实践到理论，我们的观念和思想发生了质的变化，国家大力推行的教育改革的核心是什么？从教授们的讲座，到一线教师的示范种种分析表明，“学生学会学习是教学的核心，学生主动学习、创造性地学习、享受学习，应当是教学的最高境界和永远的追求，也是教学的本质回归。真正的有效教学应当是让学生学会学习的教学，真正的效果和效益是学生逐步掌握了学习方法，增强了学习能力。”（人民教育2010，23《教学改革绝不能止于“有效教学”》）

三、潜心钻研、不断充实自我，促进教师的持续发展

胡锦涛总书记今年在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：“在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育工作者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。”作为教师，只有学习，才能厚积薄发，促进教师专业化发展。

在这次国培期间，我们来到化学与环境学院聆听了本学科前沿性的讲座：李前数教授、顾凤龙教授---《化学学科发展新动向》；王前明教授----《无机化学最新发展》；杨丽挺教授---《高分子化学最新发展》；曾卓教授----《国外有机化学学习与考试》，胡小刚副教授----《分析化学与中学化学—论分析化学与现代色谱分离技术》等等既提升了我们的专业知识，同时也提供了平台让我们对教学中出现的问题与专家们进行了深入的探讨，解决了教学中的困惑；钱扬义教授的《数字化实验案例研究》将定性与定量实验结合，开拓了我们的视野，揭示了化学实验今后的发展方向；莫海洪副教授《化学考试与测量》，罗秀玲、肖常磊两位老师的《化学研究方法之问卷调查法和化学实验》为我们提供了化学研究的思路和方法等等，一场场精彩的讲座都能感受到思想火花的冲击。心灵经历了忐忑、彷徨、无奈、探索、喜悦、享受。

一路走来，专家、名师的讲座我还需要细细品味，但他们先进的教育理念、独到的教

学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我感到自己身上的压力变大了：要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。