生物中考研讨会发言稿范文

第一篇：生物中考研讨会发言稿范文

2018年清水县中考研讨会（生物）发言稿

清水五中 任博韬

尊敬的各位领导，各位兄弟学校同仁：

大家好，我很荣幸今天能与在座的各位共同研讨交流2018年初中生物毕业会考备考事宜，下面就我近几年备考的一些不成熟的想法、做法作以说明，供大家参考，不妥之处敬请指正。

近些年生物毕业考试试题紧扣《课标》和生物教材，注重基础，提倡运用，试题呈现以下几个特点：

1、面向全体学生，考查学业水平。

试题分值占卷面总分的70%以上的题目，考查的是初中生物最基本的内容。以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查，这体现出了面向全体学生的终结性考试、水平考试的性质，不过分强调甄别，但又要体现选拔，注重考查生物学业水平，目的是促进学生全面发展，初高中的衔接。

2、知识分布比较合理，且重点突出。

试题内容考虑了对初中生物主要知识点的覆盖，尤其是选择题涉及到了三大大主题的内容，同时又在非选择题中突出了重点，注重基础知识考查的同时，突出主干知识和核心内容。

3、联系地方实际，关注社会热点。

试题密切联系生活、生产和科技发展实际，创设新情景，贴近了学生生活，让学生运用所学的生物学知识解释生活中的现象，考查了学生联系社会生产、生活实际综合应用知识的能力。这部分试题来源于教材,又不拘泥于教材。

通过对试卷的分析，我历年的不成熟做法是：

1、制订详细的复习计划

整个初二复习主要进行两轮复习，要求先全面复习，后进行重点复习和适应性考试复习。第一轮复习为“全面复习打基础”阶段，以章节复习为主，全面系统、注重双基。要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。通过对基础知识的全面梳理，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思维、方法和技巧，通过对相关知识的重新整合，逐步形成知识网络和知识系统。第二轮复习为“突出重点、突破难点”阶段，以专题复习为主，巩固提高、注重能力。要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。提高学生对基础知识的理解和记忆的能力，通过适当的习题训练，实现知识的迁移和能力的提升。最后再进行综合模拟训练提升能力，这一阶段只有两周的时间，重在根据学生

100%的自信进入考场。复习中要做到着眼全面，突击重点，点面结合。这样即系统全面又有侧重的复习，基本上能使大部分学生掌握所学知识，考出较为理想的成绩。

2、夯实基础，加强主干知识的理解

强化基础知识的教学，抓好人盯人背诵。越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出知识和能力相对立的误区，复习时要依据天水市生物中考范围，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟记。

3、提升能力，培养学生的知识整合能力

要在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。从整体上把握知识，强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点，由点到面。在的教学当中,以讲带练，以练促记，应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为毕业会考积蓄力量。

4、注重理解，深刻领会方法，灵活应用

复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于考试实践中，在考试中发现问题，补救问题。

5、重视解题技巧和语言表达的规范训练

在平时练习过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述，规范的运用生物语言能反映学生对知识的理解程度。

6在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际，实际联系理论，让学生将知识掌握地更牢靠。

7、研究学生

处于复习阶段的学生对知识的新鲜感明显减弱，学生之间知识掌握的水平不平衡，头脑中还没有形成一定的知识网络，学生应试心理素质差异也较大。老师们要根据学生的这些情况，作出相应的对策：（1）做好思想动员工作，让学生树立自信心，端正学习态度。（2）对学生进行分类，并制定不同的目标要求。一类是成绩优秀学生，只需要给他们提纲式的复习，指令式的练习就能收到较好效果；二类是想学但学得不怎样的，必须对他们下较大的时间成本，包括复习的重点及练习的检查和讲评等；三类是不想学想不劳而获的同学，能让他们多学点，专题练习是最有针对性的武器了。

（3）重视学法指导，让学生学会学习。初中生物学记忆的内容较多，知识点多而零散，因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。

8、研究教法

复习课的知识缺乏新鲜感，学生产生厌倦情绪，影响听课效果。因此在课堂上不要只是老师讲，学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维。充分发挥学生学习的主动性和积极性，激发学生的热情。

总之，在生物总复习中老师要紧扣课程标准，帮助学生将课本中零散的知识系统化、综合化。要抓住三条条主线紧扣重点内容展开教学。同时通过一系列训练来巩固知识、深化知识。这样才能使生物复习取得理想的效果。

第二篇：生物研讨会发言稿

生物研讨会发言稿

一、如何让导学案简单化，使用肤浅化

导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是推行“学案导学”课堂教学模式的前提。导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、交流展示、反馈提高的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。所以我们在编写导学案的时候要从以下几方面来把握：

（一）、导学案编写的基本原则

1、主体性原则：导学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。

2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，学生拿到导学案，即可以开始学习，实现学习的前置，师生可共同参与。

3、探究性原则：导学案的编制要尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，编制导学案时要求知识问题化、问题层次化，实现问题的前置，有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，培养学生创新意识，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。

（二）、导学案编写的基本要求

1、容量要求：容量不宜过大，难度不宜过大。师生都熟悉“学案导学”模式后要逐步加大容量，达到立体式、大容量、快节奏的标准。

2、知识问题化：知识以问题的形式呈现,题型要多样化,可以是填空、选择，也可以是简答题、思考题或其他形式。根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，精心设计每个问题，问题应具体、明确、坡度小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。

3、问题层次化：问题设计分为A、B、C、D四个等级，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升，真正适合不同层次学生的学习需要。A级：识记类，B级：理解类，C级：应用类，D级：拓展类。通过预习(独学)解决A、B两级问题，C、D两级问题通过课堂上的学生间的对学、群学及教师点拨完成。一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。

二、如何解决合作学习中的有效性

1.教师要明确提出的问题, 有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题, 就不需安排合作学习。只有那些学生不能单独解决的、并能最大限度地发挥学生之间优势互补的问题, 才是有价值的合作, 是为了学生发展的有效合作。2.在具体操作中教师至少应注意:

（1）分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做, 使每人在小组学习中都有表现自己的机会, 让人人都成为小组学习的主人。

（2）建立机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感, 让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果, 引导学生学会倾听, 尊重别人的意见, 从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

（3）适时引导。合作过程中, 学生活动相对分散, 干扰因素相对增多, 教师要成为学习小组的一员, 参与学习活动, 并通过提示、点拨、引导等形式, 保证合作为提高课堂效率服务。（4）多利用鼓励性语言 3.适时监控课堂活动

采取什么方法、以什么教育思想为指导来管理学科的课堂教学, 直接关系到课堂教学效果。一个具有民主的、先进的教学理念的教师一定会在课的开始阶段就把学生的注意力管理好的。另外, 部分性格内向或胆小的学生, 有问题也不会当众举手提问, 而当教师走到他们身边时, 他们有时却会向教师大胆求教。走到学生之间, 走进他们的心灵, 倾听他们对于问题的看法, 还可以使教师能从几个学生出现相同错误的情况中了解学生理解上、运用上存在的带有普遍性的问题, 从而有的放矢地帮助学生解决一些实际问题。所以,对教学过程的持续、有效的监控是提高整个课堂教学效益的关键。4.合理安排教学内容和不时调整教学节奏

有的教师课堂教学节奏松散,教学情节颠来倒去, 造成让时间流失。所以, 提高课堂教学效率要合理地安排课堂教学中单位时间的使用率, 有效地处理好课堂教学节奏。教学内容要疏密相间, 节奏要缓急交错, 动静结合、变化有致,才能提高课堂教学的有效性。

三、网络环境下如何整合利用教学资源

多媒体与传统教学紧密结合。

第三篇：中考研讨会发言稿DOC

中考复习研讨会发言稿

各位领导、各位教师：

大家好，首先感谢学校给了我们这样一个机会，让我今天能荣幸地和各位同仁一起交流经验。我怀着期待的心情，学习的态度来参加这次重要的活动。作为一名物理教师，下面就我在组织备考复习阶段的一些粗浅经验，和大家交流。

一、明确中考物理考点

首先在我准备制定复习计划前，先认真研读2008年以来历届的市物理中考试卷，并且把所有的试卷按照声、光、热、电、力方面分类，横向找出每一套试卷所考察的基础知识、重点、难点。再纵向比较每套试卷里高频出现的知识点。其次还要认真研读课标，中考说明，找出变化，删减的知识点除去，把新增的知识点要作为复习的重点之一对待，做到心中有数，有目的、有针对性的开展复习。为精选习题做好准备。

二、制定好复习计划

总复习分为三个阶段:第一轮复习中以课本为主，解决基础知识和基本概念。二轮复习以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用。第三轮复习主要以模拟试题为主，进行适应性的强化训练，查缺补漏，并注意学生心理和应试技巧与策略的指导。每个阶段还可以结合学校组织的“月考”进行复习实施效果的阶段检查和反馈，让每一个学生明确复习每个阶段的目标与任务，切实提高复习课各环节的实效。

三、复习措施

第一轮复习是我们顺利完成总复习工作的基础，这一环节做得 好，后面的专题复习和综合复习才会更轻松，更有效果。第一轮复习：目标要加强基础知识的梳理，查漏补缺，夯实基础。

难点：

1、复习容量大，知识点多。

2、学生因为已学过，对课上的内容会有所松懈。即使爱学习的好学生听课时的兴奋点也会降低。

办法：

1、把一些易混淆的物理概念和规律作为吸引学生注意力的突破口，比如一般学生都认为物体受到的滑动摩擦力的方向总与物体运动方向相反；总认为下沉的物体在水中不受浮力作用；常认为同种物质的密度与物体的质量与体积有关等等。学生通过错误的解答，发现原来对基础概念和规律的理解还不够全面、深入。自然就有了学习的兴趣，课堂的效率也就提高了。

2、对于难度系数较小的问题，鼓励学生起来讲解。再让学生当评判的老师，让同学们自己判断正误，自己订正，尽可能让更多学生参与思考、分析。

3、此轮复习要全面又要突出重难点。科学合理地安排时间和精力很重要。

第二轮专题复习：上专题课进行专题训练，即根据课标和考纲，将教材中的各章节汇总归类，形成一个个专题教学内容。

目的：把片段的、零散的各个知识点汇总，使学生对声、光、热、电、力各项内容及其重点难点有明晰的记忆和理解。对相应的题型形成答题方法、对策。

办法:

1、结合学生实际，找准学生在知识、能力、方法和技巧上的不足，有针对性地讲解。

2、收集大量的资料，选题组合成专题，对于同一专题和不同专题中易混淆的内容，要专门训练，如电路故障、动态电路、图象题、最值题、估算题等问题。并定期测验，指导学生理解，其本质的不同，提高自我审查能力。

3、为避免长时间复习给学生带来的厌倦，二轮复习专题课的备课十分重要。要力求课堂上的知识性和趣味性相结合。将理论和生活、实践相结合。使学生们保持良好的精神状态，一步步扎实地学下去。

另外，这一阶段要重点关注优等生、踏线生的培养，分层布置复习内容。对于优等生以自学为主，加大内容的难度，激发他们学习潜力，提升思维的广度、深度。但要适时的指导。帮助他们突破瓶颈，总结规律和方法，使他们解决实际问题的能力更进一步。而对于踏线生，采用课堂勤提问，课外辅导的方式，帮助他们解决学习上困难，获得成功的喜悦。

第三轮复习的任务是巩固加拔高。通过一定质量的中考模拟题，让学生进行备战实战。

难点：

1、做题中学生会再次发现自己在一些知识点上的遗忘，导致不知所措。

2、对于各种知识点、各种题型大汇聚后的综合检验，部分同学会如坠入雾中，失分较多。

方法：

1、每人一本纠错本，把在模拟训练中所有做错的题，不会的题，汇总在上面，巩固学习，夯实基础。

2、对于学生易困惑的知识点、题型二次专项专题训练.3、加强审题能力的训练，引导学生读题、审题，让学生能准确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排除干扰因素，使学生在大脑中能 重现题目的物理情景，并能快速地用语言、示意图和方程等形式“翻译”出来。

4、加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题、实验题和计算题等不同类型题的题型分析、掌握解题方法和解题技巧。掌握数学方法在解题技巧中的应用。

5、作业严格要求，让学生学会准确规范答题，增加得分点。另外还有两点注意：

1、加强解题速度训练，每次训练限时65分钟，让学生在60分钟内能答题完毕；要求学生把它当作实战来演练，让学生学会在考试中如何分配时间，不断积累考试经验。

2、我们在复习时总说要夯实基础。我本人也并不反对，但须知中考是选拔性考试，考题是有一定的区分度的。物理的90分题即使没有认真学的同学也能考四十多分，所以我们努力挣得就是剩下的那四十多分，如果只强调基础，不做难题，如何进军高分，所以对于有能力的学生一定要分批次教育，将复习深入下去，训练难题，难题答出来了，简单题他怎么会答不出来。

作为承担中考教学的老师，我们都会感到责任大，任务重，但我想说：独自一人走，我会走的很累，和大家一起走，我才会走得更远。

因此，只要在复习中我们明确目标，针对学生找到有效的复习方法，正确的引导学生学习，坚持不懈的去做，就一定能够提高成绩，冲刺中考！谢谢大家！

2014年11月8日

第四篇：中考研讨会发言稿

城东中学中考研讨会

刘改勤

新学期开始，中考这场没有硝烟的战争，也逐渐拉开了序幕。作为主要科目的语文学科，复习内容容量大，知识点多而散，考查面广，近几年来更加注重能力与技能的考查，而语文能力与技能正是我们的学生最缺乏的。因此如何让学生能在这短短三个多月的时间之内进行有效的复习，把握知识要点，提高运用知识的能力与应考能力，是我们每一个初三语文教师一直深思熟虑的。下面我对初三语文复习做一点粗浅的分析，有不当之处请各位领导、老师们批评指正。

中考语文试卷，共三部分组成，一是积累运用，以前是占20分，但从2014年开始成了25分；二是阅读理解，以前是50分，现在共45分。其中古诗赏析2分，（从2012年开始考）。古文阅度要占到12——15分，并且以前都是课内阅读，2015年出现了课外文言文语段，去年就考了诸葛亮的《诫子书》占到了5分。现代文约占65%，分值大约30分，应该是两个语段。记叙文，散文阅读仍是重头戏，要占到17——20分，另为则为说明文或议论文。占10分稍多。2014年考了说明文，15年考了议论文。三是写作，占50分。2014年以前都是一个作文，2014.2015年成了两个作文，一小一大。小作文10分，大作文40分。

语文是一门注重能力，实践性很强的学科，老师的说教、概念的灌输起不了多大作用，关键还是在于学生自己的实践、训练。语文学习是以积累和感悟为主的。

中考前的主要复习任务是：语言材料积累的进一步充实、巩固，真正落实名篇、名段、名句的背诵、默写，牢固掌握文言文中的关键字、词解释；理解、运用语言能力和鉴赏作品能力的进一步提高；写作能力的进一步提升。

一、积累运用的复习

积累运用主要考查，字音字义、规范书写、标点、病句、仿写句子、默写名篇名句、文化文学常识、名著阅读、综合实践活动等。学生在语言积累方面主要存在的问题是：

1、记忆混乱、不清楚，不完整，张冠李戴。

2、默写时不明要求，胡乱填写。

3、书写时添字、漏字，写错别字、简化字，书写马虎。

针对上述状况，复习时应注意：

1、先理解再背诵。

2、加强三种句子的理解、背诵：一是体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；二是到今天仍有生命力、经常运用的句子，如刘禹锡《陋室铭》中的“山不在高，有仙则名”；三是颇有文采的佳句，如陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。在这块上学生往往注重古诗默写，忽略古文中的名句，复习时教师一定要注意。就像去年放假考试时考得《出师表》中的一句，学生好多没得分。

3、对古诗文名句进行整合归类、关联拓展，特别注重有文化底蕴和现实意义的句子。

4、通过检测、反馈不断矫正容易写错和混淆的字词。

5、严格规范书写。

值得一提的是，在注重语言材料积累的同时，也要同样注重语言材料之间的联系。如文言实词解释中的一词多义和词性活用现象。《出师表》中“以光先帝遗德”和“是以先帝简拔以遗陛下”两句中的“遗”就是一词多义，前一个解释为“遗留”，后一个解释为“给予、赠送”。《桃花源记》中“便舍船”和“屋舍俨然”两句中的“舍”前一个作动词，解释为“放弃、离开”，后一个作名词，解释为“房屋、住宅”。这些问题需要学生主动整理，加以辨析。

二、阅读理解的复习

1、古诗的阅读理解复习：

从2012年开始考来，只有13年的题是考了《春望》里的诗句赏析，其余的都是选择题，所以复习时注重经典名句的理解，赏析，注意把握作者的情感。

2、文言文阅读。

像去年，阅读材料呈现为课内外语段各一则，相互关联、相互补充。阅读方式是比较阅读，以课内带动课外，以课外反馈课内。题型包括：

1）、释词：以实词为主，其中，初中教材中出现过的关键词为重点。关键词应该是常见的、古今关联密切却又变化较大的词。文言实词，古今异义，通假，活用为主要测试点。

2）、翻译句子：以前要考两句，4分。2015年是给了两句选一句译。课外文言没考翻译。备考中无论是课内还是课外文段，都要重视那些有显著的句式特征的句子，如疑问句、倒装句、对偶句、省略句等等。翻译句子时要注意落实关键词，尽量直译。这在评分中尤为重要。

3）、整体理解：一般有二、三个题，这种题型对能力要求较高。过文字关、读懂文段是基础，理解课内段是关键。注意要关注两篇文章的联系，找出相同的内容，由课内段带动对课外段的理解。

因此在文言文的复习中，要恰当选材。中考范围的18篇文言文一定要过细，过扎实。，另为对篇幅较短而又经典的课外语段也要关注，这方面的训练资料也特别多。应该多选一些与课内文言文相关的类文进行训练，这样针对性更强。

以前有一种说法，说是近五年考过的不考，不知道现在还是不是这样的？

3、现代文阅读是中考中的一个重点，更是一个难点。考生在考试中往往因为阅读及答题方法上的偏差而丢失分数，对此好多学生在复习中也往往“不得要领”。分析近几年中考试题情况，我们认为要做好阅读着一块，必须作到以下几点：即整体感知，把握内涵；重点（句）突破，领会主题；审查题干，筛选信息；规范表达，突出重点。而在整个答题过程中必须做到以文章为中心，做到“词不离句，句不离段”，筛选信息，从文中找答案。不论是记叙性的文化散文，还是时代性强的议论文，或者是科技性的说明文。题目的设计都与文章的中心有密切的联系，而文章的主题根于文章的内容，内容决定文章的主旨内涵，所以在阅读中一定要强调整体阅读与感知，让学生在了解并熟知文章内容的基础上，找准重点语句，把握文章内涵。比如进行记叙文的阅读训练，在让学生整体阅读后，总要设置这样的一系列问题：①请用一句话概括这片文章的主要内容。②读这篇文章，你感觉本文作者想传达给你什么样的信息?作者的写作目的是什么？③在写作方法上你有什么样的评价？④文中你最感兴趣的语句段是什么？请谈一下自己的看法-------通过这一系列题目的设问，让学生学会感知文段，有准备的答题。同时，指导学生认真分析题目的要求，从设题与相关语句段的关系中找答题的依据和思路方法，切忌在做题中断章取义或不看题目、无目的或想当然的答题。

另一方面，现代文阅读考查学生的筛选整合能力，要求学生善于运用自己的语言表情达意，所以复习中还要强调并训练学生用简明、顺畅、富有表现力的语言进行表述。有很多学生在做阅读训练题时，整体把握很好，也能准确的按照题目的要求答题，但是由于在表述中缺乏规范性而导致失分较多，分析其原因，主要表现在：（1）不能用完整的句子特别是陈述句回答问题，句义表述不完整。（2）语言表达不流畅，病句现象较严重。（3）意思只是自己明白，但表述不具体，简而不明。（4）答题抓不住重点，不能准确领会题目的要求，答非所问。针对存在的这些问题，在复习过程中，我们加强了学生语言表达能力的训练，一是强调要用完整的陈述句答题。二是阅读课上进行精妙语段赏析的训练，训练学生按照题目的要求进行充分的有针对性的赏析，能表达出自己的独特见解。（3）进行病句修改的专题练习，修正学生在语言表达上存在的一般性错误。通过这一方面的专题训练，使学生把握了阅读分析题的答题规则，规范了学生的答题过程及语言表达，使学生做到了辞达而义顺，言简而义明，同时也促进了学生写作过程中语言表达能力的提高。

三、写作的复习

写作，被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。对于初三学生如何在短时间内提升写作能力，需要讲究策略。

中考写作主题，更多的是表现出对生命的思考、对自然环境的关注，对构建和谐社会的提倡，对美好感情的体味。我仔细分析历年作文试题，查阅相关资料，得出中考作文命题常有如下几大主题：

1、关注社会焦点，提取校园热点。

2、走进心灵世界，抒写亲情友情。

3、热爱自然万物，保护生态环境。

4、感悟现实生活。因此，我们首先要有意识地关注这些问题。要注意的是写作时要写出真情实感、切忌假大空。文体上如果是“文体不限”，那我们可以自由地选择最擅长的文体进行写作，但如果写出的文章不伦不类，既讲不清道理，又写不清故事，这是不可取的。此外，书面工整也很重要，对字迹潦草、无法看清的作文，评分都是同类中最低的。

鉴于此，写作复习中应注意三点：

1、注重积累，丰富写作内容

中考作文越来越注重学生感受生活，体验生活，思考生活的能力，要求学生写出真情实感。所以，中考作文复习的第一步就是积累。积累个人生活、家庭生活和社会生活中发生的各种事情，观察身边的各种不同的人群，关注社会热点，诸如人口、资源、环境、生态、污染、道德、诚信、网络、创新等等，进行思索、体会。同时，收集一些典型事例、人物、名人名言等。中考前夕，学生对自己积累的材料再做一些整理、分类、梳理，那么，考试时就能打开思路，拓宽内容，提高作文效率了。

2、扬长避短，强化训练

中考迫在眉睫，再一味地要求学生克服作文中的弱点，似乎已经不太现实了。因此，关键还是找出学生在写作中的“闪光点”，尽力把他的优点“发扬光大”。如，有的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下工夫，在批改作文时对他进行特别辅导。同时指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。强化系列作文训练：立意、审题、选材、表达、布局等专项训练。有计划，有重点，有目标，有针对性。

进行写作技巧训练：精心锤炼开头、结尾，力求达到“凤头”、“豹尾”；安排合理的写作顺序，条理清晰，层次分明；精心“包装”，作文前写“题记”，作文中列小标题，采用书信体，日记体等。

3、真情写作，创意表达

考前写作训练，要求学生“我笔写我心”，表现自己，写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，写生活见闻、生活感受，力求写出真情实感。训练学生从多角度观察社会、观察生活、观察事物，要视角独特，表达出与众不同的感受。

初中学生作文，语言干瘪，词语苍白，软弱无力，即使使用修辞也是力不从心的现象比较普遍。

因此，要有意识地训练学生使用一些优美的词句，模仿优秀作品中的修辞，引用一些“古诗文”、“名人名言”等，增加作文的文彩、内涵。鼓励学生在拟题、修辞、表达方式上“一鸣惊人”，突出“个性”。

另外，一定要注重书写，书写往往是考生留给评卷教师的第一印象，第一印象好了，作文成绩肯定高。因此平时复习中加强书写训练显得尤为重要。

以上是我对初三语文复习的一些粗浅认识，错误在所难免，请各位领导、老师们提出宝贵意见。

第五篇：2012中考研讨会发言稿

各位老师，上午好！

首先感谢教研室于老师给我们提供这次交流的机会。下面我就我们学校的复习时间的安排、复习课的几点做法和对优秀生培养的几点共识三方面与大家交流一下。

一、复习时间的安排

第一轮复习

从开学到县第一次练兵考试，回归课本，分册按模块整合教材，夯实基础。具体按排如下： 2月7日---2月22日 七年级（上、下册）2月 23日---3月18日 八年级（上、下册）3月18日---3月31日 九年级（上、下册）

第二轮复习

从一练到二练，专项复习:词类、常规句式、语法。4月 1日---4月15日 词类及句式分类复习4月16日---4月25日 词性以及时态、语态复习4月26日---5月5日 从句及其句子结构复习

第三轮复习

二练到三练，综合填空及作文训练。5月6日---5月13日 听力技巧、单选方法训练 5月14日---5月21日 综合填空及作文训练 5月22日---6月2日

模拟考试训练

6月 3日---中考 查漏补缺

二、复习课的几点做法：

1.选话题，练口语，培养学习英语的兴趣与能力。

选取一些与日常生活密切相关的语言材料，看视频或听录音朗读这些句子，然后跟读。注意尽量模仿其语调和语速，先慢后快，然后快速地把整个句子脱口而出。

2.整合教材，夯实基础。

注意单词、词组、重点句型的学用结合。

在第一轮复习中，一定要加强基础知识的复习，以全面掌握教材为基础，以注重双基为核心，以模块课时为顺序，以知识点之间的内在联系及应用为突破口，进行系统，扎实、全面的复习。在梳理课本知识的过程中，除了巩固原有的知识以外，最重要的是查漏补缺。要让学生多思考，找出自己知识上的缺陷，并随时做笔记。

在这一方面，我们始终坚持学用结合的原则，词不离句，句不离篇。一个单词或词组，在你了解了它的基本意思之后，最主要的是要用它，下次再看到它时认识它。单词、词组的用法很明白地体现在一个个的句子当中，记住了句子也就记住了单词、词组的用法。

3.适时合理复习语法。

第二轮复习主要针对中考热点语法，将分散于教材各部分的语法进行集中复习。在第一轮复习中夯实了基础，第二轮就是能力的提升。语法复习中要求学生注重细节，有时可以说是“差之毫厘，谬以千里”。用动词的适当形式填空是这一轮复习中要突破的重点和难点。

我们的课堂上语法的复习是通过记忆句子的方法来进行的。确定要讲的语法点后，结合当时情景，找一个含有这个语法点的常用易记句子，记住了这个句子，这个语法点也就掌握了。而且最好能让这些句子常现课堂，成为链接对应语法的标志。

4.及时检测，强化训练。

考点是什么，讲什么。讲什么，记什么。记什么，检查什么。可采用组内合作、组际交流的方式及时给出恰当的激励性评价。

第三轮复习主要是针对中考的各个题型进行强化训练，通过训练让学生进一步对中考的考点、难点加深理解，以及掌握一些针对各个题型的解题技巧和方法，并让学生在练习中去运用和体会做题的方法和技巧，从而使解题能力得到 2

提高，也能使学生从无休止的题海中解脱出来。在练习过程中把听、说、读、写结合起来效果会更好，做到多思善记。、三轮复习之后就是中考模拟训练，也是考前的练兵，更是最后一轮的查漏补缺。这一阶段的重点是训练学生的解题策略，强化他们的综合解题能力、应试能力。

5.创建多维课堂，全员参与。（我的教育理想和正在做的事）

要求学生独立思考完成任务，合作对查、订正错误，组内合作，组际竞争。当堂听写、作业后，教师会讲评，针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错误类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办？可以在小组内让同学们先对查，然后由学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正错误。这样能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的多维合作立体课堂。6.集体备课，全方位突破。

我们备课的内容有：1.聚焦考点。2.运用实例突破难点。3.针对易错点，建立错题集。4.关注社会热点，把握中考英语命题趋势。5.分析学生个体的心理特点。针对学生特点，使教学相长。

三、我们对优秀生培养的几点共识：

优秀生=良好的身心＋优秀的习惯＋扎实的基础＋正确的策略。1.要有人人都优秀的眼光，养成优秀生良好的心理素质。

从引导学生立长志入手，鼓励学生要尽力、要虚心、要保持长久的学习热情、不怕困难、培养自我教育和自我调节能力。2.优秀习惯早养成

优秀生的培养重在习惯，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”却容易做到。在平常考试中，引导学生养成清算应得而未得的分数的习惯；克服答题不规范的弊端，养成良好的书写、答题习惯；养成独立学习，适时合作的习惯。3.切实解决“付出却无回报”的问题。

考试后要找出自己拿不到分的具体原因，究竟是掌握基础知识出了问题、理解能力出了问题、答题规范出了问题，还是强化操练出了问题，然后对症下药，就会事半功倍、收获颇丰。

4.合理适时构建知识网络，奠定扎实的基础。

对于优秀生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。

要引导学生学会把零散知识变成结构知识。合理适时构建知识网络，学会画知识树。把缺漏知识变成新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。5.有些题目需重复。

有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。6.鼓励学生做好信息搜集也是培优的关键。

平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导优秀生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。为优秀生之间相互交流合作搭建平台。引导他们关注近期的国内外大事和社会热点，帮助他们收集、整理、交流与教学内容有关的知识信息、新题型。

总之，我们在深入学习新课程标准和考试说明的基础上，结合学校和班级特点，充分汇聚本组教师各自优势，形成合力，力争复习做到“六个要”：要科学整合教材；要把合作教学配合的默契一些；要分析学生个体的心理特点；要建立互动型的多维合作立体课堂；要关注社会热点、渗透情感态度、价值观的教育；要紧密配合我县中考备考工作，让2012年的中考因我们的共同努力而更精彩！

鲁琴

2012.2-21