如何落实强优提中补弱的学生分层培养工作

第一篇：如何落实强优提中补弱的学生分层培养工作

如何落实强优提中补弱的学生分层培养工作

课堂教学分层

一堂课是否成功，关键在于是否能调动不同层次的学生的学习积极性，思维总是从问题开始的，课堂提问既能及时了解学生对知识掌握的程度，又能启发学生积极思维，激发学生的学习兴趣。在课堂上多让 A 层和 B 层学生探究问题，讨论问题，最后独立地或在教师的引导下找出答案，并多鼓励他们质疑已有答案或解法、证法，对数学题进行一题多解，以培养他们的创新意识和创造性思维级力，而对 C 层的学生则在讲解教学内容之后加强个别辅导。教学目标分层

分层次备课是搞好分层教学的关键。确定具体可行的教学目标，分清哪些属于共同目标，哪些属于层次目标。对不同层次的学生还应有具体的要求，如对A层的学生要设计些灵活性和难度较大的问题，要求学生能深刻理解基础知识，灵活运用知识，培养学生的创造力和创新精神，发展学生的个性特长；对B层的学生设计的问题应有点难度，要求学生能熟练掌握基本知识，灵活运用基本方法，发展理解能力和思维能力；对C层的学生应多给予指导，设计的问题可简单些，梯度缓一点，能掌握主要的知识，学习基本的方法，培养基本的能力。教学过程分层

教学分层是课堂教学中最难操作的部分，也是教师最富创造性的部分。为了能鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，教师应将有思维难度的问题让A层的学生回答，适中的问题回答的机会让给B层学生，简单的问题优待C层的学生。这样，每个层次的学生均等参与课堂活动，便于激活课堂。学生回答问题有困难时，教师再给他们以适当的引导。对B、C层的学生要深入了解他们存在的问题和困难，帮助他们解答疑难问题，激发他们主动学习的精神，让他们始终保持强烈的求知欲。对于A层的学生在教学中注意启发学生思考探索，领悟基础知识、基本方法，并归纳出一般的规律与结论，再引导学生变更问题帮助学生进行变式探求。对A层学生以“放”为主，“放”中有“扶”。突出教师的导，贵在指导，重在转化，妙在开窍。培养学生的独立思考和自学能力进而向创新精神和创造能力发展。课堂练习分层

分层练习是分层教学的核心环节，其意义在于强化各层学生的学习成果，及时反馈、矫正，检测学习目标的达成情况，把所理解的知识通过分层练习转化成技能，反馈教学信息，对各层学生进行补偿评价和发展训练，达到逐层落实目标的作用。因此教师要在备课时，针对学生实际和教材内容精心设计编排课堂练习，或重组教科书中的练习，或重新选编不同层次的练习，在选编三个不同层次的练习时，必须遵守基本要求一致，鼓励个体发展的原则。通俗点就是“下要保底，上不封顶”。在保证基本要求一致的前提下，习题综合与技巧分三个层次。作业分层

作业能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，又能达到初步巩固知识的目的。因此，作业应该多层次设计，针对不同层次的学生，设计不同题量、不同难度的作业，供不同层次学生选择，题型应由易到难成阶梯形。C组做基础性作业；B组以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目；A组做基础作业和有一定灵活性、综合性的题目。使得作业的量和难度使每个学生都能“跳一跳，摘到苹果”。从而调动各层次的学生的学习积极性。在作业批改上，对C层学生尽可能面改，发现问题及时订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正掌握；成绩较好的学生的作业可以采取抽查、互改等处理。测试分层

测试是检验一个学生对知识的理解和掌握程度，我们不可能用同一把“尺”去量尽世界上的万物，同样我们也不能用同样的要求、标准去衡量每一个学生。在试题编制中，我们依据教学目标，把测试题可以分基础题和分层题，其中每份测试卷中基础题占80分，层次题各20分，可完成本层次题也可完成高一层次题，若完成高一层的测试，则该部分得分加倍。评价分层

分层评价是实施分层教学的保证。对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。如对C层采用表扬鼓励评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的每一点进步，唤起他们对数学的兴趣，培养他们对学习数学的自信心；对B层的学生采取激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上；对A层的学生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自已。总之通过对作业评价，课堂学习评价，测试后评价等充分调动各层次学生学习数学的情感、意志、兴趣、爱好等多方面积极因素，促进智商的发展，以实现大面积提高数学的教学质量。

总之，实施分层教学虽然有一些困难和不足，但不能否认分层教学充分利用学生的智力因素和非智力因素，激发了学生的学习兴趣，引起学生内在的需求，调动了学习的积极性，为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，同时也减轻了学生的课业负担，提高了学习的效率。而如何使这种教学方法更好发挥它的作用，需要我们在今后的教学实践中不断地学习和探索。

第二篇：浅议如何在语文教学中做好提优补差工作

浅议如何在语文教学中做好提优补差工作

作者：张桂梅

时间：2015年1月

不同的学生有不同的性格，兴趣和爱好，知识水平和接受能力也不同。在“培优转差”工作中要十分注意因材施教，全面提高学生素质。

(一)转化后进生方面

1、在课前预习中指导后进生，指导他们认识生字词,读通课文。

2、让学生当主角,让后进生上台“多唱戏”。课堂上我注重后进生的发言,鼓励他们发表自己的见解,增强他们的自信。

3、挖掘学习内容的趣味性,增强实用性。对每一个学生,包括后进生,都有一种吸引力。教师不用强迫他们,好奇心已使他们开始积极思考了。

4、实行订正奖励制。作业有进步,我则大加表扬,并在学习园地中展览。此举对后进生有很大刺激,作业质量有很大提高。

(二)培养优等生方面:

1、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生,做老师的要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格而不严厉,随和而不随便,亲切而不亲呢,只有这样,才能在学生面前树立教师的威信,获得学生的信赖。

2、处理好优秀生之间的关系。优秀生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于优秀生而言,他们之间的竞争显得尤为激烈。因此,处理优秀生之间的关系,我注重引导优秀生进行公平、友好地竞争。提高优秀生对竞争的认识。使优秀生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。优秀生要在竞争中取别人的长处,补自己的短处。

3、对优秀生实行点拨式的教学。优秀生的知识基础和理解能力都比较好,对于课堂的知识往往通过自学就能掌握。他们所缺乏的是对知识结构的整体把握,对解题技能技巧的熟练掌握。因此,优秀生喜欢老师能够解其惑、指其路。在指导过程中,我帮助他们分析,让学生自主选择做法,并且允许学生殊途同归,鼓励创新思维。

4、我密切注意优秀生的思想动向,做好心理指导工作,及时地帮助他们渡过心理危机。

一方面,提倡他们多参加体育锻炼,练就强壮的体魄,以应付日益繁重的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法,如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养优秀生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了,才能应付自如地面对各种挑战,在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。在一学期的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育手段还有些急躁,对吕益廷估计过高等还有待改进。相信只要有学校的支持、老师的配合,“培优转差”工作一定能越做越好的。

浅谈如何在教学中做好提优补差工作

作者：张桂梅

时间：2015年1月

每一个学生都是一个独立的个体，都具有自己的特点，因为学生在成长过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。所以作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。尤其是小学数学，它是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。那么，怎样让低年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我们都做了如下工作：

首先，得做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。教学工作不能因为学生有困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。我认为这些孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个学习环境中，让他们去和那些较好孩子学习同样的知识，这对他们来说是有很大的难度的。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的听说能力。所以在课余时间，我会多和他们交流，借此提高他们的听说能力，而且我认为这不是只有语文教师才有的权力！

其次，确定提优补差的目标，要根据每个学生的个性特点深入实际，因材施教，确定好提优补差的目标，注重学生智能训练及良好习惯的培养，努力激发学生的学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注程度稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。

第三，培优立足于课堂，补差更多的是课外下功夫。补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。提优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，形式和办法可以多样化。不指责、不批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。

第四，精心组织课堂教学，为提优补差工作提供良好时机。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。在补差方面，老师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。

第五，个别辅导。由于学生的个别差异，可以采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，造成学习对子。这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。

第六，作业布置进行分层。由于学生基础的不同，外加学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。在平日里，在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业，让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展，同时获得学习上的快乐与喜悦，从而乐学、好学。

总之，提优补差是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。在提优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增强学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。今后，我还应该多琢磨、多探索，争取把这项工作做得更扎实、更有效。

第三篇：《农村小学数学教学中培优补弱的方式方法研究》阶段性工作小结

《农村小学数学教学中培优补弱的方式方法研究》

阶段性工作小结

本学期，我校依托人教版小学数学教材，借助“打造自信团队，孕育自信学子”的校训，通过培优补弱提高学生的数学学习成绩及数学素养。确立的襄州区无效课题“农村小学数学教学中培优补弱的方式方法研究”，通过近两个月的研究、实施、开展活动，已初见成效。现总结如下：

一、阶段研究活动及做法

4月份：

1、教师撰写“农村小学培优补弱的方式方法的研究”计划。（开学初）

2、开展理论学习。（4.7）

3、青年教师王少月讲课题研究专题课《轴对称》（4.14）

4、校级骨干教师陆雪珺针对“教师辅导”对学生培优补弱方式方法研究开展活动。（4.21）

5月份

1、课题组教师撰写“农村小学培优补弱的方式方法的研究”的小论文。（5.7）

2、校级骨干教师杜月老师针对“小组合作”中的培优补弱方式方法研究开展活动。（5.14）

3、各年级针对家校联合共同开展“培优补弱”的活动。（5.21）

为了扎实推进课题研究，我校课题组成员从立项之日，便开始了紧张有序的各种教研活动，如：制定计划、理论学习、教案评比、评课、说课、青年教师大比武、撰写小论文、家校联手研究等多渠道全方位开展课题研究活动。我们结合每周三的理科教研活动，制定每周课题活动的主题，每周研究一个方面，每月一小结，总结出各年级的先进经验做法及存在的问题困惑，更进一步的推动下一阶段的课题研究重点。

4月7日，理科组全体教师在会议室进行“农村小学培优补弱的方式方法的研究”的理论学习，并组织新入职教师和课题组成员交体会。4月14日，校长带领理科课题组所有成员在四(2)班听王少月老师的教研课，并进行评课活动。从整个教案设计、课堂教学、教师对不同层次性上的关注引导等方面看，整个教学效果达到预期目标。

接着校长又和课题组成员对本节课进行点评总结：王老师的这节课题研究课中对差生“优先提问”在课堂教学中渗透培尖补差

采用分层教学法，助长中等生，兼顾两头的学生，对待中等生和学困生，更多关注，更多提问，更多提问，更多督促，更多思考，激发学生学习兴趣和积极性，精讲精练，发现问题解决问题，针对问题找到解决的办法，让学困生收获进步，让学困生生更上一层楼，向更高峰攀登。让学生循序渐进地进步，让学生消化和掌握数学知识。

4月21日，校级骨干教师针对“教师辅导”对学生培优补弱方式方法研究开展活动的经验总结，她是一个新入职不到两年的优秀教师，在工作中，对辅导学生很有妙招，特别是对学困生的辅导更是棋高一招，她所带的三（2）班有个叫李梦娜的学生，刚分到她班，数学成绩是50多分，经过她的耐心辅导，现在成绩明显上升，有时还能考100分。她给我们传授的经验是：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如

l．教师课外辅导，利用课余时间。(每周二下午课外活动)2．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。4．进行周测和月考练习，实时掌握学生对知识的掌握情况，及时的针对考试反应出的问题对症下药。5.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

@@镇中心小学有两个校区，我们的课题研究不仅在本校区开展活动，同时也在肖坡校区开展课题研究活动，在5月14日，尽管初夏的大雨还带着一丝寒意，我们课题组成员在袁校的带领下来到肖坡校区听校级骨干教师杜月老师针对“小组合作”中的培优补弱方式方法研究开展活动。

我校领导不仅重视教师课堂教学中培优补弱方式方法的研究，同时也重视培优教师及时把优秀的经验撰写下来，让更多的教师得以推广和运用。于5月7日袁校有组织课题组教师撰写“农村小学培优补弱的方式方法的研究”的小论文，经过学校领导的评选，晋林敏和王孝顶的小论文价值高意义大，值得每位教师学习。

“培优补弱方式方法的研究”这个课题的研究，教师和家长必须同时发力，共同联手，利用放学时间，有针对性地对学生进行家访，特别是当天表现特别的学生，先告知家长孩子在校表现情况，再了解孩子在家表现情况，最后和家长一起讨论解决的办法，让孩子成绩有更大提高。关注留守儿童和父母在外地的，通过电话和其家长取得联系，让其家长多与孩子联系，让孩子父母的爱，从而更好地学习。

二、阶段研究成效、成果：

通过近两个月的课题研究，我校的学困生大多在各方面都有进步，从期中测试的成绩来看，我校的及格率、优秀率、人平分都得到提到，低分率在很大程度上降低了，学生的自信心和对学习的信心得以增强，2021年@@镇期中考试二年级抽考和六年级统考，@@镇中心小学取得全镇第一的好成绩！就在前几天的“庆祝中国共产党成立100周年和六一儿童节”文艺汇演活动中，我校的学生大胆展示自己的才华，有课本剧、舞蹈、大合唱、弹钢琴、诗朗诵等形式多样的丰富多彩的节目，无一不展示着@@镇中小学自信、自尊、自强的风采。

三、探索实践中存在的问题和困惑：

每班都有一、两个特困生，基础太差、对学习完全失去信心的学生，天辅导就没有进步，教师已经束手无策了。

4月14日，青年教师王少月讲课题研究专题课《轴对称》

4月14日，理科教师在二楼会议室评课--王少月讲课题研究专题课《轴对称》

校级骨干教师杜月老师针对“小组合作”中的培优补弱方式方法研究开展活动。

4月21日肖丽老师在李星宇家对其进行作业辅导。

第四篇：浅谈如何在教学中做好提优补差工作

浅谈如何在教学中做好提优补差工作

作者：张桂梅

时间：2015年1月

每一个学生都是一个独立的个体，都具有自己的特点，因为学生在成长过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。所以作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。尤其是小学数学，它是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。那么，怎样让低年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我们都做了如下工作：

首先，得做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。教学工作不能因为学生有困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。我认为这些孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个学习环境中，让他们去和那些较好孩子学习同样的知识，这对他们来说是有很大的难度的。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的听说能力。所以在课余时间，我会多和他们交流，借此提高他们的听说能力，而且我认为这不是只有语文教师才有的权力！

其次，确定提优补差的目标，要根据每个学生的个性特点深入实际，因材施教，确定好提优补差的目标，注重学生智能训练及良好习惯的培养，努力激发学生的学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注程度稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。

第三，培优立足于课堂，补差更多的是课外下功夫。补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。提优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，形式和办法可以多样化。不指责、不批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。

第四，精心组织课堂教学，为提优补差工作提供良好时机。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。在补差方面，老师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。

第五，个别辅导。由于学生的个别差异，可以采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，造成学习对子。这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。

第六，作业布置进行分层。由于学生基础的不同，外加学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。在平日里，在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业，让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展，同时获得学习上的快乐与喜悦，从而乐学、好学。

总之，提优补差是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。在提优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增强学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。今后，我还应该多琢磨、多探索，争取把这项工作做得更扎实、更有效。

第五篇：乡镇党政一把手工作应重抓落实“讲大局、强责任、提能力、抓落实”学习心得体会

乡镇工作重抓落实

——县委中心组理论学习体会

本次县委中心组理论学习会围绕“讲大局、强责任、提能力、抓落实”主题，认真学习了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛同志关于大局、责任、能力、落实等方面的论述，通过学习，我提高了思想认识，明确了工作思路，坚定了工作目标。同时，结合多年的乡镇工作经历，使我深刻认识到，乡镇工作应重抓落实。

乡镇作为我国行政体制中最基层的一级组织，主要职责就是抓落实，乡镇领导落实工作的力度，决定一个地方经济、社会发展的速度。因此，当好一个合格的乡镇领导，必须具有抓落实的意识，掌握抓落实的方法，具备抓落实的作风。

一、落实不仅仅是一个工作问题，更是政治问题 工作指导思想是抓好落实的前提和保证。指导思想端正，抓落实效果就好，各项建设就发展进步。否则，就容易使偏劲，就会产生形式主义、官僚主义、弄虚作假，影响全面建设。我党历来把落实工作看成是一个重要的领导环节和领导方法。从马克思主义唯物辩证法来分析，决策和落实这两个领导环节相辅相成，是一个硬币的两面，没有决策，就谈不上落实；没有落实，决策也就失去意义。决策的制定和部署只进行了事情的一半，还有最重要的一半就是落实。乡镇作为上级党委决策部署的主要实践者和责任主体，其职责

实过程的各个环节具体化、量化，使工作任务明确，工作责任明确，工作标准明确，考核办法明确，形成层层抓落实的有效工作局面。

2、领导带头是关键。习近平同志说过：“抓落实的作风是一级一级带出来的，要注重发挥一把手的表率作用和督促作用，带出抓落实的班子、抓落实的团队”。工作落不落实，关键在主要领导，乡镇主要领导抓落实的意识、能力、效果如何，直接影响一个班子抓落实的好坏，同时也影响到乡镇的各级组织、各个单位。任何地方，主要领导落实工作抓得好，发展就好。任何时候，都要突出重点工作，并且主要领导落实工作抓得实，发展就快。因此，乡镇主要领导要真正理顺抓落实的思路，掌握抓落实的规律，到工作难落实的地方去打开工作局面，到工作有成效的去总结经验，肯定抓落实的人和已经落实的事，抓不落实的人和解决不能落实的事，一级带一级，一级促一级，形成抓落实、干实事、出实绩的强大合力。

3、督办考核是保障。习近平同志说过：“要完善领导干部考核评价机制，褒奖埋头苦干、狠抓落实的干部，教育和调整只尚空谈、不干实事的干部，问责和惩处弄虚作假、失职渎职造成重大损失和严重后果的干部”。习近平同志讲的很有针对性，完善考核干部、选拔干部制度就是要让那些华而不实干部没有市场，实干干部得到重用，营造出人人创先争优的氛围，提升干部人人为党为民尽责的工作状态。乡镇工作要把开展督促检查、考核、结帐作为保证落实的重要手

意，集思广益，做到既“吃透”上情，全面理解上级的决策精神，又“吃透”下情，了解当地实际情况，提出切实可行的解决问题的办法和对策。遇事与群众多商量，做到群策群力，最大限度的调动社会各方面发展的积极性，把上级的决策变成群众的自觉行动。

3、坚韧不拨抓落实。乡镇领导权轻、责重，完成任何一项工作都不会是轻而易举的，不能一蹴而就，也不会一帆风顺，不仅要战胜各种困难，还要经受各种误解和责难，不仅要排除各个方面的干扰，还要创新思维，挣脱各种旧观念、老套路的束缚。因此，没有不解决问题不撒手，不达目的不罢休的毅力是难以抓落实的。任何的松劲情绪和懈怠思想都会影响工作的落实。