弱教师的帮扶 2[大全5篇]

第一篇：弱教师的帮扶 2

对上课技能较弱的老师进行帮扶验收

铺湾小学

薄弱教师基本情况：数学组龚光旭老师的课堂教学，该教师是一位中年教师，教学时间也不短，但教学理念还不适应新教改的教学要求，对我们的教学模式掌握得不太熟练。那我们就采用集中帮扶的方法使这位老师尽快地适应这种模式，熟练掌握这种模式，在这种模式中能够灵活驾驭课堂，提高教学技能。课堂教学存在的突出问题：

（1）对课堂的整体设计不够，经常出现展示任务完不成的现象。

（2）对学生的赏识不够，经常呵斥学生。

（3）教师的追问和点评能力不够。

（4）备课的深度研究不够，对学生的预见困难不足。指导措施

1、间周举行一节公开课。把这位老师作为重点的帮扶对象，通过全数学组的老师评课找出课堂中存在的不足，发现取得的进步。在评课过程中采用他评和自评相结合的方式。

2、学案指导。把骨干教师的课堂教学及较好的学案编制技巧，与其进行交流，帮助这位老师尽快提高自己的学案编制技巧。

3、学生评教。及时了解每位老师所在班级同学的意见，把同学们的心声作为两位老师改进的重点，让两位老师把自己的工作做到学生心中。

4、学会反思。让这位老师及时把自己在课堂中的成功尝试，创新做法，上课过程中的不足，失误及时进行总结。验收小组成员：龚光泉 刘明清 徐东 验收结果：

1、对课堂的整体设计有了很大进步，能够选择重点进行展示，每节课的达标测评环节时间充足。

2、对学生的赏识跟原来相比有了质的飞跃。

3、教师追问，及点评的针对性有了很大的提高，能够及时给学生总结解决某一类问题的方法。

4、教师在课堂中的激情有了很大的进步。

总之，在本学期，这位教师教学能力虽然不是很高，但天天求进步，周周有发展，无论在工作态度上，还是上课技能上都有很大的提高，得到了老师们的一致好评。

第二篇：帮扶弱校工作总结

@@县@@@小学帮扶弱校工作总结

二零一四年十二月三十日

@@县@@@小学帮扶弱校工作总结

一年来，我校帮扶弱校工作在上级领导下，从人力财力和技术上充分发挥了我校优势资源，圆满完成一年来的各项工作，取得良好的帮扶效果。现将有关工作开展情况总结如下：

一、领导高度重视，帮扶弱校工作开展井然有序。

根据上级缔结帮扶实施方案精神，及时召开了帮扶工作会议，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责：

1、两校及时组织召开领导小组工作会议相关精神。

2、我校从实际出发，组织安排优秀教师帮扶指导。

3、负责与帮扶学校建立对口联系，在教学、教具、等给予及时的指导和提供。

4、负责督促帮扶各项工作的落实情况，总结成功经验，发现存在问题，及时探讨指导解决。

二、营造氛围，帮扶弱校工作效果良好。

开展帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项大的教育工程。为了大力推动和促进此项工作的开展，我校积极营造氛围，一年来，我校领导、教师、多次到帮扶学校送去先进的教学理念、严明的校风、严谨的教风、成功的教学经验，送课、送教材、读物，送教学仪器等给帮扶学校。从而促进了受帮扶学校各项工作的有效开展，确保一年的教育教学工作得到质的提高。2014年9月15日,我校由@@校长和@@@书记、@@@副校长带队，领着国学工作室的成员@@@、@@@、@@@、@@@。分别到@@@@@小学和@@@@@小学带去《国学经典诵读》校本课程的《正蒙宝典》，并由@@@亲自给学生上课领读示范。@@@@@小学缺少投影机，@@@@@小学缺少电脑，2014年12月3日我校由@@校长带队，@@@、@@@、@@@等老师参加。分别给两所学校送去了急需的教学设备电脑和投影机，并由@@@、@@@老师给两所学校分别送去一节语文和数学优质课。

三、加强联系，互相监督，建立稳定的帮扶弱校机制。

1、与受帮扶学校加强交流沟通。一年来，我校领导、各科组多次与受帮扶学校进行交流合作，两校彼此间及时沟通，了解信息，确保工作的有效性，也增进两校领导、教师之间的友谊。

2、领导互访。两校领导经常互访，了解工作实施情况，确定各阶段的工作重点，相互协调，保证工作顺利开展。

四、收获与启发

开展对口帮扶弱校的时间虽然只有一年的时间，但给我们的收获和启发较多：

1、我校和受帮教学校的领导的办学理念、办学目标更加明确，两校通过一年的交流合作，引入了现代办学的思想，逐步提高两校教育教学管理的科技含量；

2、促进两校间的友谊，使教师严谨治学、乐于奉献教育的精神得到发扬和升华；

3、本校的优质教育资源在受帮扶学校得到了共享，促进城乡学校基础教育的均衡发展，缩小了城乡基础教育的差距。

4、通过送教下乡，广泛交流，有效推动了农村受帮扶学校的发展，尤其农村教师整体专业水平得到提高，教研教改工作更加深入开展。

五、不足之处

一年来，虽然在帮扶工作中我们取得了一系列的效果，但工作中尚存在不足之处：活动领域、活动层面有待拓宽。一年来，虽然，两校间进行多次走访，但活动范围只局限于校领导、各科组教师间进行，两校间的许多领域、层面尚未进行交流。如班级、学生间的交流有待启动。

六、工作设想

1、丰富活动的内容和形式，提高工作活动的实效性。本，学校将在原来的工作基础上，不断改进工作方法，丰富活动的内容和形式，如邀请帮扶学校到校开展专题讲座、两校教师进行网上研讨、课题指导、合作研究、专题对话、一对一结对帮扶、师徒共上对比课等。严抓狠抓各个工作环节，不断提高工作活动的实效性

2、拓宽交流领域和交流层面。

（1）骨干教师的传帮带、促进了受帮扶学校教师专业化可持性的发展；

（2）从学科教学研究延伸到管理、科研各个领域的交流，不断拓宽交流领域和交流层面；（3）建立严格的考核评价机制。本，学校将建立严格的帮扶考核评价机制，将其工作的开展情况纳入学校量化管理中，并作为考核负责领导、教师的主要依据。

总之，开展城乡帮扶弱校工作是上级教育主管部门一项根本性的战略举措，是为实现城乡基础教育均衡发展、提高农村学校教育教学质量从而达到优质资源共享的有力变革，为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学等方面的帮助。在今后的工作中，我们将继续坚持科学发展观的指导思想，从实际出发，注重实效，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施帮扶工作，一如既往，以推动帮扶工作的规范化、制度化。我们将共同提高，共享我校的优质资源共享的目的，为逐步改善受帮扶学校薄弱的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展而不懈努力！

@@县@@@小学 2014年12月30日

第三篇：弱校帮扶实施方案

德庆县九市镇中心小学2017年扶持弱校活动

实施方案

为进一步加大之间的交流帮扶力度，充分开发、利用、共享教育资源，努力促进城乡基础教育均衡协调发展，为了更好的开展此项工作，特制订本方案。

一、目的意义

1.开展结对帮扶交流活动是贯彻落实科学发展观、整合教育资源、促进教育均衡协调发展的重要措施。

2.以教学教研为主要途径，促进结对学校双方形成比较浓厚 的研修氛围帮助教师了解教育教学改革发展态势，增强教师教育教学的创新意识。

3.通过班主任之间、任课教师之间互动交流、听课研讨、专题讲座,为骨干教师、青年新秀搭建展示教学艺术和方法的平台,促进两校教师专业化水平的提高，引领学校校本研修与学科教师专业成长。

4.交流既可增进校际间的友谊又可相互学习,扬长避短,优势互补,不断更新管理理念。

5.进一步激活学校内部管理机制,优化资源配置,带动新课程改革,全面提高教育教学质量。

二、组织机构 领导小组

组 长：陈汉钊

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第四篇：教师帮扶工作总结2

教师帮扶工作总结

一直以来，我们学校都有实施帮扶活动，有生生帮扶也有师生帮扶，这一学期，在师生帮扶活动中，本人帮扶了一个学生，通过各方面的教育与帮助，这位学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，由本来的学困生变成现在的中等生，在学习上现已能明确自己的学习目的，是为自己更好的明白；学习态度上较以前有明显的变化，以前是教师在后面追着你学，现在是我要尽我所能学好。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，取得了一次次小小的进步，学生在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。现对这项工作总结如下：

一、公平对待每一个学生，给予学生尊重与宽容,不仅是语文数学教学，事实上每一科的教学的成功与否有很大部分取决于智力因素以外的情绪，态度、学习动力等，因此在任何时候教学都要注意自己的言辞和情绪上的控制，不能随意的有伤害性的语言来攻击伤害学生，也不能动不动就向家长和班主任告状。某些被认做是“差生”的学困生经常在班级上被教师斥责，同时在班级上可能会受到同学的耻笑。而在家里，可能会受到这些“望子成龙，望女成凤”的父母的训斥，在这样的环境下，往往造成他们自信心的严重不强，在自信心的塑造上，我主动去发现他们的优点，比如体育方面等的特长去鼓励他们，不断地给予他们肯定。

二、因材施教，对症下药，发现他们的“闪光点”,在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

第五篇：新老教师帮扶的心得2

新老教师结对帮扶心得体会

今年我刚接触教学工作，我们学校实行一项“以老带新，结对帮扶”的活动。这是一项非常好的行动，它能够使我们这些刚从校门里出来的新教师获得有经验老师的帮助，使我们更快的成长，争取早日成为一位优秀的教师。这次活动中，我的帮扶老师是我们艺术系的张鹤老师，张老师在学生心目中是一位严谨教学的好老师。张老师对我来说也是一位非常值得尊敬和结交的老师，他能够在课堂中把握严肃与幽默，在工作中更是兢兢业业，一心为了学生着想。古人云：“学问有先后，术业有专攻。”一位刚出学校出来的新老师虽然在知识上有了一定的积累，但缺少了丰富的教学经验，而实际证明，在中学的课堂上，丰富的教学经验往往比知识更重要。如何备好课，如何上好一堂课，在课堂中如何正确的把握老师与学生之间的互动与交流。这些对我们新老师来说都是非常头疼的事，我们新老师在课堂上往往是讲了很多专业的知识，学生却是听不懂，于是学生就认为我们不会教。如何解决在教学中存在的这些问题，最好的办法就是向有经验的老师请教，多向有经验的老师学习。通过这次帮扶活动，使我深深的体会到了，作为一位老师应该怎样去促进专业上的成长。

一、虚心好学

很多时候，教师只是凭借自己的个人经验，并不能解决教学中的问题。当教师凭借个人经验无法解决问题时，教师需要获得他人的经验和智慧的帮助。他人的经验和智慧往往保存在我们长辈中，保存在比我们更有经验的老教师心中。因此，遇到问题我们都应该虚心的向有经验的老师请教。这次的帮扶活动就是一项很好的活动，它为我们指定了一位师傅，让我们一对一的帮助，通过师傅带徒弟的方式使我们更好的进行沟通与学习。

张老师带给我的进步是非常大的，丝毫不用怀疑。孔子说过“圣人无常师，三人行，必有我师焉。”唐韩愈《师说》中说到“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”由此，我们在帮扶活动中不要把这个活动当成是一项任务，一个负担，我们应该把它当成一个机会，认认真真的学习。

二：勤奋学习

很多新老师都会有这样一种思想，总认为自己已经是大学毕业了，来教这样一些什么都不懂的学生，应该是游刃有余。于是就不去看书了，不去专研了，甚至课前上的内容也不看看。还有些老师总认为自己很忙，没有了读书时间，所以曾经是个读书人，做了老师之后确实书本不沾了。这种现象是非常不好的，其实书本是我们获得专业知识的最好和最方便的途径。虽然也有一些老师读书多，但上课并不怎么样，但总体上多读书是有益的。

我们往往会羡慕一位老师在课堂上能够妙趣横生、机智幽默、对答如流，要做到这些，并不是一朝一夕就可能，它需要长期的积累。特别是作为刚出校门的新老师，往往忽视了学生实际情况，课堂上虽然讲了很多的书本知识，但学生却听不懂，不知所云。于是学生就认为你没经验，不会教。所以，要成为一位有经验的老师，在最短时间内把握课堂，运筹帷幄，最好就是多积累，多学习，广泛涉猎，经史子集，人文地理，甚至数理化等等到要有一定专研。成为一位博学的老师，往往就是学生崇拜的老师。

三：为人师表

一位教师的人际关系的好与不好，一位老师受不受学生尊敬和欢迎，最主要的并不是他有多高的学历，写过多少论文，给学生改过多少作业，那是什么呢？就是一个人的人格魅力。作为老师，其最主要的就是“为了师表”。学生就有向师性，老师就是学生的模仿对象，因此老师的一言一行都要谨慎，做到为人师表。

为人师表主要表现在尊重自己与尊重学生、言行一致、公平公正。作为一位老师首先要尊重自己，自己的人格，自己衣着外型，自己的言行举止，随时随地都要保持一个老师应有的形象。尊重自己的前提之下才会尊重别人，我们对待学生放在同等的地位上去理解他们。作为老师的言行是非常容易影响到学生的，所以要随时注意自己的言行，需言必信，行必果。老师对待班上的学生要公平公正，不能内外偏私。一位为人师表的老师也就是学生信任的老师。

上述是我这段时间以来对教学的体会与总结，这次活动给我的影响与帮助是非常大的，使我得到深深的教育，在这里，再次感谢我的帮扶老师——张老师。谢谢你！