四年级语文学困生转化工作总结

第一篇：四年级语文学困生转化工作总结

四年级学困生帮扶工作总结 2016-2017学年度第一学期

本学期，我认真研究了我所教四年级的学生语文成绩后，最后我将注意力集中在柏雪龙，候文超等六名同学身上，他们的语文成绩相对较差，我想借助帮教的机会可以在语文学习上给予他们更多的帮助。一学期即将结束，现将自己的一些经验总结如下：

１、建立感情基础，亲近孩子，拉近我们之间的距离，融洽我们的感情。起初，我实在没有什么头绪，一味的找他们来补习语文我发现他看见我就想跑，大概实在补多了，孩子没有时间休息了，我想我没有找到突破点，接下来我到班级去，与其他同学聊天，同学们很愿意与老师交流，围成一团，借机我也了解一些柏雪龙等同学的情况，包括上其他老师的课表现如何？他们经常和哪些同学在一起玩？同学们喜不喜欢他们？几次下来我不仅了解了一些他们的情况，发现其他同学和我聊的很投机，他们很好奇，也主动围过来和我交流，这是我走进他们的第一步。

２、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。接下来我分析产生他们落后的原因，制定有针对性的、切实可行的帮教计划，培养他们的意志和毅力。

要想让他们进步，必须帮助他端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。引起他们自我批评，即由“他律”变为“自律”。长计划、短要求，做好转化工作。每一次上课时当他们抑制不住

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和其它同学说话或做小动作时，我都用眼神制止他们，下课找他们谈心。现在，每当这样的情况发生时，他们就很不好意思，马上坐好，并在下课时主动找到我，当然这样的现象真的越来越少了。

３、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使他们发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

看到他准们时交作业，并认真的完成作业时，我都利用作业本这一媒体，在上面用红色的笔写上：非常好！你们很棒！等鼓励的话，每积累了三个这样的表扬，我们两还会在他特定的成长卡上记录一枚图标，看着图标的积累，他很们高兴，渐渐的改掉了很多坏毛病。

总之，转化学困生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化“学困生”的重要措施。转化学困生的工作是漫长而辛苦的，也许收效并不是那么明显，但看到我的孩子在我的努力，他的努力下一点一点的进步，这也是我在工作中一种莫大的欣慰。

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第二篇：四年级语文学困生转化工作总结

语文学困生转化工作总结

本学期，我认真研究了我所教四年级（1）班的学生语文成绩后，1 / 3

最后我将注意力集中在了王子阳同学身上，他的语文成绩相对较差，我想借助帮教的机会可以在语文学习上给予他更多的帮助。一学期即将结束，现将自己的一些经验总结如下：

１、建立感情基础，亲近孩子，拉近我们之间的距离，融洽我们的感情。起初，我实在没有什么头绪，一味的找他来补习语文我发现他看见我就想跑，大概实在补多了，孩子没有时间休息了，我想我没有找到突破点，接下来我到班级去，与其他同学聊天，同学们很愿意与老师交流，围成一团，借机我也了解一些王子阳的情况，包括上其他老师的课表现如何？他经常和哪些同学在一起玩？同学们喜不喜欢他？几次下来我不仅了解了一些他的情况，他发现其他同学和我聊的很投机，他很好奇，也主动围过来和我交流，这是我走进他的第一步。

２、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他改正错误创造宽松的氛围。接下来我分析产生他落后的原因，制定有针对性的、切实可行的帮教计划，培养他的意志和毅力。

要想让他进步，必须帮助他端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。引起他自我批评，即由“他律”变为“自律”。长计划、短要求，做好转化工作。每一次上课时当他抑制不住和其它同学说话或做小动作时，我都用眼神制止他，下课找他谈心。现在，每当这样的情况发生时，他就很不好意思，马上坐好，并在下课时主动找到我，当然这样的现象真的越来越少了。

３、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他的一点进步，2 / 3

一次好事，都进行激励，使他发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

看到他准时交作业，并认真的完成作业时，我都利用作业本这一媒体，在上面用红色的笔写上：非常好！你很棒！等鼓励的话，每积累了三个这样的表扬，我们两还会在他特定的成长卡上记录一枚图标，看着图标的积累，他很高兴，渐渐的改掉了很多坏毛病。

总之，转化学困生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化“学困生”的重要措施。转化学困生的工作是漫长而辛苦的，也许收效并不是那么明显，但看到我的孩子在我的努力，他的努力下一点一点的进步，这也是我在工作中一种莫大的欣慰。

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第三篇：四年级语文学困生转化工作总结

四年级语文后进生转化工作总结

本学期，我认真研究了我所教四年级的学生语文成绩后，最后我将注意力集中在了周慧同学身上，她的语文成绩相对较差，我想借助帮教的机会可以在语文学习上给予她更多的帮助。，一学期即将结束，杨慧同学学习有了很大进步，现将自己的一些经验总结如下：

１、建立感情基础，亲近孩子，拉近我们之间的距离，融洽我们的感情。

２、尊重人格、理解孩子。老师的理解为她改正错误创造宽松的氛围。接下来我分析产生他落后的原因，制定有针对性的、切实可行的帮教计划，培养她的意志和毅力。

要想让学生进步，必须帮助他们端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。引起她自我批评，即由“她律”变为“自律”。长计划、短要求，做好转化工作。每一次上课时当她抑制不住和其它同学说话或做小动作时，我都用眼神制止她，课后找她谈心。现在，每当这样的情况发生时，她就很不好意思，马上坐好，并在下课时主动找到我，当然这样的现象真的越来越少了。

３、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对她的一点进步，一次好事，都进行激励，使她发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

总之，转化后进生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化“学困生”的重要措施。转化后进生

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的工作是漫长而辛苦的，也许收效并不是那么明显，但看到我的学生在我的努力以及在她的努力下有一点的进步，这也是我在工作中一种莫大的欣慰。

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第四篇：2016学困生转化工作总结.四年级语文下

四年级语文下学期学困生化转化工作总结

四（2）班:汪前翠

一个学期已经结束，在这一学期中对学困生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化进行行之有效的措施，对本学期的学困生的转化作以下的工作总结:

一、联本班实际对学困生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。

二、在学习中对他们进行耐心辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，用爱心去精心呵护，在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性，提高了他们的各科学习成绩。

三、后进生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，只有让他们克服了自身的缺点，就能成为一名成绩较好的学生，才能真正的把学困生的转化落实到实处，才能将后进转换成中游生。

四、在教学工作中，关心学生的身心健康，对后进生进行学习目的的教育，教会学习方法，学习好各门功课并掌握他们的学习成绩情况，培养了他们的良好的学习习惯。

第五篇：语文学困生转化工作总结

《语文学困生转化工作总结》

一、确定补差对象

开学初，我发现我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显，部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不注重复习、厌恶学习，作业不能独立完成，从而导致语文成绩落后。主要表现为识字有障碍、积累有困难；语言表达能力差，说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难。

通过观察和学生课下沟通了解，确定补差对象：华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名学生。

二、分析问题，查找原因

经过一段时间的教学，我细细观察分析了这些学困生，他们当中有的由于性格上有缺陷（过于内向）、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不扎实，不能按时完成所要求的学习任务，学习成绩低于与自己水平相当的学生（如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕）;有的因存在强烈的自尊心和逆反心理，有好胜心但不努力常惹事端，纪律性差制约了他们学习成绩的进步（如李帅、王子豪）。通过了解我深感他们非智力因素决定成败，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐心、恒心。一个字“懒”（如谢强、华媛）他们速度慢的主要原因在于注意力分散、爱磨蹭、钻空子。

三、制订对策，进行引导。

1、一帮

一、结对子

让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。给其明确学习目标。作业分层、面批，发现问题及时反馈，加强巩固。座位上优先照顾。小组内采用比、学、赶、帮、超活动，定期评比。

2、激发兴趣

在与“学困生”之间，课堂上，我特别注意自己的语言、态度、举止，时时处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们，总是真心实意地相信他们、期待他们、赞赏他们。

3、发挥优势，树立自信 我细细观察每一个“语文学困生”，发现他们身上或多或少总有学习语文的优势：他们中有学生记忆力强，但被懒惰遮盖了；马浩凡同学有讲故事才能，讲起故事来绘声绘色，但写字马虎潦草；李豪杰思维独特，经常能提出与众不同的看法。对于这样学生的评价我不单纯地看成绩，只要在平时上课不出现违纪，能够服从管理，我就认为他们已经有了进步，及时加以表扬，树立了他们学习的自信及力求做合格学生的自信，使其有了不断前进的动力。

四、与家长互相配合，坚定学困生转化的信心

在坚持与努力下，这些“学困生”的学习状况得到了现在有了明显的改善，他们的书写干净了，作业也能跟得上了，思维更加活跃，学习成绩不断进步。他们都在努力的改变着自己。

我班的牛众基同学家长为了走捷径让孩子直接跨入一年级学习，令家长至今后悔不已。由于基础不牢固，致使他不能自然跨越“拼音关”“识字关”,阅读和写作相当吃力。孩子自暴自弃，语文学习的“自主性”也被磨平了，但家长的期望值又特别高，老拿孩子的不足和同级邻家孩子长处相比。想给孩子孩子报奥数班、写作及英语辅导班，作文书作文报不断订阅。周日回家不许出去玩，补课回家抄写生词，限制时间看电视，电脑不能摸。剩余时间看书读报，孩子视力急剧下降，眼镜度数不断增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家长也很苦恼。

透过孩子的日记，我看到了满是渴望自由、渴望理解的心声。了解到这一情况，我与家长及时沟通，建议先留出部分的空间给孩子，先别急于报各类辅导班，尤其是奥数班，孩子学起来有难度，思想压力过重，再加上这孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感觉成绩老上不去愧对父母。不如让孩子先把书本所学知识弄懂弄透，灵活掌握运用后在谈其他的。我的建议被其家长采纳了，愿意试试。之后周日她会带孩子上山、外出游玩，在生活中引导孩子在留心观察中学习，学会坚强面对生活。每周回家不在是机械重复的抄写，孩子应付了事，而是抽出典型易错易混的字词默写对即可。在学校课堂上我常提问他，选择一些难度较低的问题一旦回答正确就给予鼓励。下课抽空找他谈话，了解他的兴趣爱好鼓励他大胆发展。一段时间后。他上课发呆，回答含糊其辞、说话声音很小有了明显地改善，作文、日记也有可看的价值了。他初步领略到了成功的喜悦。