2011初中物理国培总2

第一篇：2011初中物理国培总2

2011初中物理国培总结

益阳市安化县第八中学

蒋跃秋

2011年9月13日—12月12日，我非常有幸参加了教育部举办的“国培计划（2011）初中物理骨干教师培训”。三个月的国培学习，三个月的相伴互学，三个月的交流共享，三个月的情感互通，也就永远铭刻在我们彼此记忆的深处，我们有幸享受了国家级培训这一“福利”，品味了一次思想变革的盛宴。国培计划也注定成为我们收获最大的专业培训，成为我们专业化成长中最难忘的一页，成为我们生命中的永恒。回顾近三个月的国培学习，心里充满了喜悦与感激之情。在湖南理工学院短暂的三个月的学习培训，带给我的却是教育灵魂的触动。通过培训让我更新了自己的教育理念，为我今后教育教学指明了发展方向，注入了成长的活力。这次培训是紧张、充实、忙碌、有序交织在一起的，专家们以学科知识为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，在鲜活的案例中展现出大师精湛的理论功底，客观的观点、新颖的方法用幽默、流畅、优美的语言道来，使我深感收获巨大，将会使我在教师专业化成长的道路上，又有了更新、更高的目标；将会使我的教师专业成长的步子走得更快，走得更好！

一、理念的更新

各位领导、专家、教授的报告，无一不在传达创新型国家需要创造性人才。今天有什么样的教育，未来世界就有什么样的社会，2010—2020《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把教育摆在优先发展的战略地位。明确提出“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。决定了“坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展”的素质教育国策。教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。科学教育侧重于弘扬科学精神，培养科学素养，开发思维能力，掌握分析和解决问题的方法。科学教育也可以弘扬人文精神，培育人的美德，开发审美能力，提高人的精神境界。

例如我们听了罗星凯教授“科学探究教学，如何走向真实”的讲座，罗教授的讲座中并没有讲很多纯理论的东西，他并没有解释什么是科学素养，什么是学习方式，什么是科学探究，而从一个个浅显易懂的生活比喻，提醒我们要向中医学习，让我们明白了在我们今后的教学中我们需要更多的关注潜能生的培养，在自己的教学中不要太过于功利，不要太算计，不要太聪明，要糊涂一点，从教学中找到心灵的归宿和平衡点，多展望未来。在平时的教学中我们总是在埋怨学习和教学条件，他又再一次提醒了我们要向歌星和明星们学习，再多的人的场面他们都能很好的掌控，为什么呢？因为他们所表演的都能提起大家的兴趣，在我们今后的教学中也应该从提高兴趣的角度多想想办法了。同时他认为探究就是要改变学生的观念和学习态度，用语言就能唤起的就不必探究，而是需要学生动脑筋思考，激发他们积极思考，培养他们的思维习惯。“ 沙漏浮沉子”一个看似简单的教具，引起了我们大家的积极思维和探讨，同一个事物在不同人眼中却有着诸多的差异性想法。反思多年来的教育，我们大家都可能注意到这样一个事实：教育的失败，在于学校不注意培养学生的创造才能和学习个性，不注意培养学生克服困难的能力，于是学生走上社会后，很快地消失在为生存而挣扎的芸芸众生当中；在学校成绩最好的学生走入社会后并不一定能取得骄人的成绩，有时他们所学的知识只能让他们谋到一个职业，在城市维持“比较体面”的生活。有时甚至会难以适应发展的这个社会。而有意思的，是那些勉强通过现行教育评价，甚至被现行教育体制所淘汰的人，却在大众艰难挣扎的社会高高飞翔。在我们平时教学里经常有些不起眼的，不为我们所重视的学生，说不定多年后能取得令人瞩目的成就，或是凭着很强的生存能力，在不断出现的困难面前表现出超越一般人的忍耐力和坚韧。所以我们现在的教育应该展望未来为学生培养创造、创新、自强、自立的品质。又如我们在10月19日，我们国陪班一行人参观了许市中学，许市中学的开放式教学模式，也给我们的教学理念带来了触动。许市中学实施的开放式教学模式，一个课改的模式就如同一个产品的模型，一个产品的生产它是要经过从模型到加工到产品的一个过程。那么在加工的过程中，它要经历多道程序，并且经过精雕细磨，最后才成为一个较完整的产品。那么我们的教学也是一样的道理，一个新的教学模式出来，它也要我们教学工作者反复修改，对它精雕细磨，最后还要经过检验，看它是否是一个“合格产品”。所以许市中学这种开放式教学模式必然有它值得肯定和修改的地方。几点值得肯定的地方：

1、他们这种大胆地开放式教学模式所带来的理念是勿庸置否，它第一次给我思想上产生了震撼：原来上课也可以这样。这种“敢为天下先，勇于创新”的精神是值得我们学习的。

2、它把“以教师教为主”变为“以学生学为主”，这种教学模式极大地调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习能力，锻炼了一部分学生的胆量，增强了学生之间的合作意识和学生的自信心，有利于学生的发展。

3、这种教学模式对学校、老师选拔优秀人才也提供了一个很好的平台。

作为一名物理教师，培养了多少物理工作者、物理专家？这不重要，重要的是把物理学中的思想、思维方法渗透给学生，促进学生走进社会后是一个全面的人，一个可持续发展的人。教学是为了学生，而不是给别人看的。教学活动、方式的新，并不是盲目追求新、追求奇，只要教学活动、教学方式对于学生是新的，能够让学生从中获得新的方法、思维或者启发，就是新的，就是教学的„创新‟。”

各位教授深入浅出地讲解新课程改革理论，告诉我们了新课程改革的方向、让我们知道落实知识和技能的基本要求，着眼于全体学生素质的提高，突出学生的探究活动,注重方法训练；书中包含许多开放性的问题和实践性课题；联系实际，注重知识的应用，扩大知识面；充分体现STS的思想，注意人文精神的渗透；让我们明确了素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提升祖国未来的素质。

二、学科知识的补充

物理学院几位教授的普通物理、现代物理、物理学科前沿知识专题讲座对我来说是学科知识好好地充了一把电，同时他们都认为培养人才，一定要激发学生的学习兴趣，一定要养成良好的学习科学的习惯，一定要给予良好的方法指导。

例如学习李奇云老师《建构主义理论在初中物理教学中的应用》，我们才发现，其实在学习中，我们作为学员，同样要有自己的主动权，并不是被动的学习。对建构主义的理解和教学应用慎重思考是很重要的，比如，在谈到从课改的角度看建构主义时，李老师告诉我们：在教学中，我们肯定学生在学习活动中的主体地位的同时，也应强调教师在教学工作中的主体地位。教师也应对课程标准、教材进行深入分析与独立思考，而不是充当被动的执行者，不应纯粹地以接受者的身份去参加各种新课程的“培训”，也不应被动地接受新课改的全部基本理念。

我们又听了黄恕伯专家有关初中物理教学中如何“重过程”“重情感”，说实在的，这次专题讲座给我的教育思想带来了一次很大的改变，从内心里讲，我个人感到很羞愧，因为新课程改革已将近十个年头，新课改的一些教学理念、方法、策略的种子才在脑子里发芽。下面浅谈几点个人看法：

1、对新课程的三维目标认识不清。

在我的实际教学过程中，平时只注重知识和技能即“双基”的教学，在备课方面，大部分对“过程与方法”、“情感、态度、价值观”目标根本没有具体备，认为它们不是目标，更谈不上去认真钻研了，过份注重知识的传授，导致学生的能力发展受到严重制约。

2、不知道怎样“重过程”和“重情感” 由于以上原因，所以在每节课的教学设计中，根本没有去关注“过程”的培养，也不知道怎样去设计。如有些实验应该是学生探究的，那么教师为了节省时间或为了减少实验带来的麻烦，学生实验就改成了教师演示实验。课本上的一些课后实践题，我也只略带了一句：“同学们有空回家做一做”。结果是大部分学生根本没去做，这无疑忽视了物理和生活、社会的联系，对后二维目标的落实无法完成。

3、不能正确处理三维目标之间的关系。

在实际教学中，教师如果不能正确处理三维目标之间的关系，那么一节课的教学任务肯定无法完成。在有些教学内容中，可能会要更着重“过程与方法”的教学，对“知识与技能”只作初步了解，在有些教学内容中，可能会更加关注“情感、态度与价值观”的教学。所以教师要正确处理三者的关系，合理的分配时间，合理的教学，这样才能全面提高学生的科学素养，培养适应社会发展需要的合格人才。

因此我觉得，物理教师应该有完整的完备的知识结构。物理学的专业素养肤浅，从事物理教学工作就会存在不足甚至错误。物理教师只有具有了完整的知识结构，才能领悟教学内容的的物理思想、物理方法、物理本质，教学才不会停留在教材层面上的照本宣科，自己弄清楚了，才能讲明白，才能对学生的科学素养提升提供积极有效的帮助。“深入浅出是绝对的教学法宝，„浅出‟就得„深入‟”。

三、教学实践的提高

物理学院的教授、广西师范大学的罗星凯教授、江西师范大学的黄恕伯教授、岳阳市市教研员的讲座，给了我很大的启发，他们对于中学物理教学的观点和做法强烈的震撼了我。若干课例的展示与解读表明，无论是教学方式方法的设想与实施，演示、学生实验的设计制作，还是对教材深入的研究，无一不令人称道。

10月26日有幸听了湖北省宜昌市物理教研员熊春玲教授的两堂课。我对她的《引导学生学会学习，促进学生高效学习》这堂课深有感触。

在日常的教育教学过程中，我们的教育对象是学生，是有思维、有情感的活生生的人。因此，在教学的认知过程中，他们的情感也会随时发生变化。积极的情感会对学习起到推动作用，而消极的情感会对学习起抑制作用。因此，要使学生真正投入到学习当中来，就必须充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，“真正把课堂还给学生”就应运而生，而且大有席卷全国之景象，被广大的中学视为教学经典。如洋思中学、杜琅口中学等。

我也一直把“真正把课堂还给学生”视为经典教育理念之一，并不遗余力的践行与教育实际当中。然而我不得不遗憾的说我的所有行动和行为都付诸东流。因为这样的教学手段针对我们农村中学的学生无疑是痴人说梦，镜花水月：他们连课本上的一道简单的试题都看不懂，即使我费尽吃奶力气讲解完毕，他们思忖许久方可理解个大概，更别提让他们提前预习，当堂训练，当堂完成作业。针对这样基础的学生，教师能够大胆放心的“真正把课堂还给学生”吗？

听了熊春玲教授的课后，使我豁然开朗，把课堂真正还给学生，不仅仅是让学生去自学去展示，教师的引导作用更为重要，要引导学生去构建知识体系，引导学生学会学习，她的这种教学理念与方式确实值得我去偿试。她提到，要使学生的学真正落到实处，要从三面入手：

1、目标导学。一个好的学习目标的组织要素应该是：学习内容＋学习方式＋预期达到学习水平。

2、学法导引。所谓学法导引就是根据具体的学习目标，引导学生确定具体的学习方式和学习活动，并给予具体的学习方法和思维能力的指导。避免学生的学习行为形式化。

3、自主评价。包括小组内评价，生生评价，师生评价。

我想，如果我们在教学中能做到这几点，定能将课堂真正还给学生，引导学生学会学习，促进学生高效学习，从而提高学生的学习能力和评价能力

通过聆听他们的报告讲座，我感到对如何更进一步选择适合于教师和学生的教学方法有了比较成熟的认识，对如何开展实验教学有了新的思考，对如何开发学生的智慧有了新的设想；通过聆听他们的报告讲座，学到了探究并不是机械的进行几个要素的操作，学到了如何在不同的环节给学生恰当的引导，学到了如何将教育理论与教学实践有机结合。通过聆听他们的报告讲座，深深感到了自己的不足。一个人身处怎样的环境并不重要，重要的要有坚定的目标和有为了目标坚持不懈的追求。通过培训我认识到，为了我们的学生，为了我们的教育，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造；都要加强自己的理论素养和专业技能的学习、提高；都要反思教学实践，提高教育科研意识和能力；还要了解物理学科前沿的研究成果、现代科学技术的开发应用和面临的挑战。

总之，在本次国培计划培训中，我深刻认识到了作为教师终身学习的重要性。这次培训让我更新了自己的教育理念，丰富了教育教学技能，明确了今后成长发展的方向。三个月来的国培教育，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的三个月，也是促进我教学上不断成长的三个月！总之，培训只是一个手段，一个开端。三个月的学习思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，和我校的老师一起多交流、研究、探讨，共同学习和相互促进，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

第二篇：初中物理 国培心得

“国培计划”个人学习总结

今年我非常有幸的参加了初中物理“国培计划”在xx大学的培训学习，虽然只有10天的培训，但是听了很多专家学者的精彩讲座，与很多川内的同仁交流探讨，在这个平台中收获和学习到了很多很多，再一次的充实和完善了自己。其中感触最深的有以下两个方面。

一、更新教育教学观念，并对课程改革进行思考

通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。面对当前社会日新月异的变化，科学技术得到广泛引用，时代在呼唤一大批合格的科技人才去适应现今的社会，课改是必要和必须的。全面推进课改中，我们必须对新课程标准有一个基本的了解，作为一名物理教师，要树立正确的教育观和人才观。在讲学中，要“以人为本”作为教学中心的思想，发展学生的全面性，让学生主动去学习，学会学习，并形成正确的价值观，而不仅仅只是学习成绩这一个方面注重。我们需要转变自身的角色，从知识的传授者转变为学生学习的促进者。

二、课堂的有效教学

作为一名初中物理教师，我们不但教给学生知识，而且帮助学生寻找获得知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、促进者，授人以鱼，更要授人以渔。我们在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践，让课堂教学变成有效的教学，实际上，现今提了很多年的课改就是让现今的学生更能适应社会，更能在学习中完全的开发自己的潜能。以学定教，先学后教，以学为主，从学生的心理出发，让课堂具有人性化，充分的利用课堂的四十分钟，让我们的教学成为有效性的教学。

在课堂中，根据教学内容灵活采用多种的教学方式方法，而不仅仅局限于某一种。在课堂中，积极调动学生的学习积极性，尽可能的面向全体学生，适应学生的个体差异，落实课标的三维目标，提高教学质量，促进学生全面发展。

这次“国培计划”的培训只是一个手段，一个开端，教师的工作本身就是一项持久深入的工作，10天的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力。理清自己的思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。培训是暂时的，但进取是终生的，今后我会更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，把自己的收获运用到自己的教学工作中，使自己的教育教学工作得到更全面的发展。

第三篇：初中物理国培心得体会

做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。下面是小编为大家收集的初中物理国培心得体会，欢迎借鉴参考。

在这次参加福建省中小学教师继续教育远程培训中心组织的初中物理新课程教学远程培训课程的学习，使我受益非浅，通过培训，我觉得我离做为一名优秀的物理教师还有很大的差距，也使我在学习中学到了许多优秀老师的教学方法，我想对我今后的教学一定有非常大的帮助。记得在一次物理教学培训课上，银川九中一名近六十岁的老物理前辈季老师给我们讲课，过了二十多年，许多东西都忘了，但有四个字我永远不会忘记：见物说理。在我以后的教学中，在每一届学生的第一堂物理课上，我都在以“见物说理”和学生讨论怎样学好物理这门学科。在这次培训课早我又一次听到了这样一段话：格物万象，究理天人，奥秘无处不在，探索无处不在，思维无处不在，共和国的基础教育开始了全面鼎兴。中华崛起的关键在于全民族的素质提升，新中国历史上进行的历次基础教育课程改革，负载的便是这一伟大的使命。将课改推向深入的关键在于教师能够正确理解课程改革的基本理念，并付诸实践。今天，格物究理探索后又一次扬帆，为把课程改革推向纵深，让我们并肩前行。我段话无论是对我还是对其它老师，都能做为我们物理教师的座佑铭吧！

随着社会经济时代的迅速发展，初中物理新课程改革适应了时代的需要，最终反映在学生的素质发展上，在新课程环境下，教师必须具备更高层次的教育教学方面的水平和素养，同时，作为一线教师将面临：新课标的理念，把学习主动权交给学生，是否能完成教学任务；教学评价应如何实施；新教材涉及的新技术，教师如何进一步学习等一系列问题。随着创新教育研究的深入，其研究重心已经由宏观的理论建构、机制探索转向微观的课堂教学、学生学习。

教师应打破以往的教学方法，采用新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的兴趣和激情，探究物理实验的原理。充分利用身边现有的课程资源进行课程改革。利用神奇的图片，大自然的物理现象，从物理角度较明确地表述科学探究，改变以往呆板的教学方式，为学生的个性发展提供空间。尊重学生的需求发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。通过视频学习优秀老师的教学片断，我深刻地认识到，“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。

在培训学习中，秦春老师、熊文俊老师、胡展翅老师等许多优秀老师的教学都体现了新课改的教学理念。通过培训，我坚信只要我们加强认识，积极探索，定能找到得心应手的“探究式教学”方法。在新课程中一个很重突出的特点就是开展探究性学习。我们现在的物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学、技术、社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展，开发教材辅助资源。

做为一名新课改的物理教师，应通过多样化的教学方式以及教学实践的改进，帮助学生认识自我、建立自信。课堂教学将积极促使学生体验物理概念的建立过程和科学家们探究物理规律的过程，促使学生思维多层次的展开，最大限度地调动学习学生的主动性和参与感，以激发学生的学习热情，促使学生在原有认知水平上得到更大幅度的发展。课堂教学作为推进素质教育的主渠道，是学校教育工作的核心，是实现教育功能，完成知识传授、能力培养及学生身心素质全面发展的主要途径。课堂教学如果没有学生的积极参与，主体性没有得到充分发挥，教师仅作为知识的“载体”，那么学习的真正目的也就得不到体现。所以课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上，教师可以试着把自己“藏”起来，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了，在旁边点一下，学生精彩了，欣赏一下。这样学生学得快乐，教师教得也快乐。

由于长期以来受到“应试教育”的影响，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成绩好的学生得到比较多的关注，而学习成绩差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的“差生”更加糟糕，任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美好的世界等着我们去开发。因此，对学生一视同仁，帮助他们找到自信的阶梯，是每一位教师在工作中要解决的一个重要课题。

这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了满堂灌的形式；在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了满堂问的形式；另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。总之，实施新课程是教育发展的趋势，是社会进步的需要，教师要在新的理念指导下，从思想上转变观念，从行为上转变方式，不断加强自身业务学习，努力构建平等和谐的教学环境，千万不能让课程改革“穿新鞋走老路”。

通过这次培训学习，我想我一定会沿着新课改的道路一直走下去，仍然是邓磊老师的一段话：今天，格物究理探索后又一次扬帆，为把课程改革推向纵深，让我们并肩前行。

20xx年9月我参加了“国培计划——乡村初中物理特岗教师访省内名校培训项目”。经过了为期15天的培训，我在培训过程中认真的学习了省内外物理教学专家、省内知名的一线物理教师关于物理教学理论、课堂教学研究、课程标准等方面的讲座。并与相关一线老师进行交流，亲身体会新的教育教学理念在发达地区的实施。在理论学习期间，还参与了团队的意识活动，物理课件的制作实践与实训，文件的在师大校园网内的文件检索。这些学习都更加的有助于我在今后教育教学工作的开展。在这次学习过程中我有许多的收获，并且有了以下几点总结：

一、新课程理念的认识

在这次学习过程当中，每位专家、教授在讲座交流中都说到了新课程理念和课程标准，就说明了这是很重要的。课程是关注我们实施教育中“教什么，怎么教”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分，作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育能力也是隐形的课程资源，这一点对我感触很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。

物理课程中三维目标要求我们物理教学只有“重知识技能、重过程方法、注重生活”，才能解答难题，这样才能最终达成教育目标。

二、物理知识与信息技术的整合及提升

在今年，我校每个班级都安装上了班班通，就说明国家对教育的重视，要通过知识点与信息技术相结合，这样来通过声音、图片、视频等来提高学生的学习兴趣，当然，在使用班班通的过程中，班班通是一个辅助的手段，在学习过程中，学生是主体，教师是主导，物理知识是客体。要理清楚这些关系是很复杂的，在培训过程当中，学到了怎么去制作课件、怎么去制作Flash，这样学习有了很多的收获。同时也知道了更好的去利用信息与知识点的结合。

物理也是一种智慧，以实验、思维和数学作为方法；物理实验是“理论的判据”，只有经过大量的实验我们才能得出结论，要打破“眼睛为实，耳听为虚”的目的。

三、课堂的高效认识

其实要上好初中的每节物理里都不简单，有些课你会觉得上得很好，觉得自己很满足，但是有些课会觉得上了一半就上不下去，这样感觉非常的不良好。在上课时，每位老师可能都有这样一个问题，我要怎么去教才能上好这节课，学生们怎么样才能听得懂等等。

课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的'动力，首先老师得让学生学得懂，才能培养他们的兴趣，目标是达到热爱的程度，能独立思考，并且及时约束帮助兴趣转移较快的学生；基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用互动来帮助学校把新知识建构至自身的知识体系中，最终将知识提升到与生活、科技、现实的联系上来。如何发挥学生学习的主动性，关键还是在老师。如果教师可以的将一些知识拔高，学生是不能理解的，由此也会对学习的兴趣减弱，因此，高效课堂也需要教师了解分析自己的学生，真正做到“因材施教”。

四、培训生活磨炼了心智

培训给我提供了一个好的成长平台，我也用心去面对这次难得的学习，研修学习过程中始终积极努力，力求更多地收获。从开班典礼到结束，我们放下了手中的工作，去追求自身专业上的提高。通过培训收获很多，同时在学习中也认识到自身的不足。在今后的教学工作中将努力实践新课程的理念，同时也加强理论学习和教学研究工作，使自己的教学水平有所提高，专业向更高层次发展。

培训学习心得体会通过本次培训学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作为教师要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识的学习，使我懂得了怎样设计好、备好、上好、评好一节课以及课后反思的重要性，针对班级学生的差异如何构建物理思维。历时近一个月的学习，感受深刻，学习收获很大。下面谈谈我对参加培训的几点感想：

一、新课程理念的认识得到升华。

进入新世纪，我国开始进入课程改革以来，在工作期间也学习了许多新课程的理论知识。学习期间，有幸聆听了教育部教育发展研究中心主任张力的讲座，对深化教育改革的认识得到了进一步的升华。

课程是关注我们实施教育教学中“教什么？”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分而已，不是唯一的。教学内容还应该包括学生学习习惯的培养，学习方法的指导，特别是学生不良行为的矫正等等。作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育能力也是隐形的课程资源，这一点对我感触很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。

二、教育学生，从爱出发。

平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

三、高效课堂的认识。

科学的课堂教学需要有教育教学理论，认知心理学，以及系统理论、传播理论等的支持。

课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的动力，而首先老师得让学生学得懂，才能培养他们的兴趣，目标是达到热爱的程度，能独立思考，并且及时约束帮助兴趣转移较快的学生；课堂应利用生动有趣的情景导入吸引学生，要注意关注学生的基本素养，不接触联系自己的学生，师生之间缺少情感的交流，是无法让学生能主动投入到学习中来的。教师需要了解分析自己的学生，真正做到“因材施教”。

四、我还认识到：一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。

一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生。从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注物理。抓住物理的本质进行教学，注重物理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。此外，我认识到：一节好的物理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注物理方法，体现物理课的灵魂，使物理课上出“物理味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

学习的过程，也是我不断成长的过程。学习过程中我会自觉的联系自己的实际，哪一点我应该改正，哪一点我应该继续发扬。做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。经验的积累不在牺牲学生，这也许就是最大的收获。通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。抓住此次培训机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

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回顾这两个多月的学习历程，一个总体感觉就是：收获在学习中。通过学习让我体会到远程培训的优越性，希望今后这样的机会越来越多，能提供教师交流共享的平台，促进教育的发展。这次学习的时间也很自由，视频可以下载来看不用在线观看，这对于我们农村学员来说无疑是一大好事。我们农村教师及时的快速的冲了电。这是一次难得的宝贵的学习机会宝贵。

一、认识提高

这次培训让我明确了自己现在所处的专业发展阶段，也明白了现在自己内心一些彷徨的原因所在。我原来只是传统教学，现在我可以根据自身和学生的特点，制定出自己的专业规划，避免自己原地踏步，有助我努力成为一名教育专家型综合实践教师。物理教学活动是物理活动的教学，而物理活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从学生实际出发，精心设计物理教学活动，让学生：“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生为主体进行活动为基础的有效课堂教学。

二、能力提高

通过学习，我发现了自己在以往的科学探究活动教学中存在着很大的不足，譬如探究综合活动教学的设计一定要考虑其科学性、可操作性；活动的组织和实施要考虑其真实性和普遍性等，以往教学大都是只考虑其科学性，有时嫌麻烦就简化活动的程序或者是几句话带过。还有就是以往教学中经常认为没有多大价值的合作交流环节，通

过这次培训学习，我也意识到它可以帮助学生相互取长补短、拓宽视野，培养学生对待学习和活动积极的可贵品质。通过合作策略的学习，提高了我的教学能力，使自己在今后的教学中可以利用这种方便的教学工具和先进的教学策略，合理的知识整合，组织教学，这对于构建高效课堂意义非凡。从中感悟并理解新知识的形成和发展，充分体现物理来源于生活应用于社会，体会物理学习的过程与方法，获得物理教学活动的经验。他是学生参与物理活动的重要方式。

三、理念更新

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理实验是学生学习探究的方法和检验物理规律的试金石，几乎所有的物理规律都是通过实验得出的。在物理教学中,物理规律只有通过实验加以验证后才能容易被学生理解和接受。因此，学物理做好物理实验是基础，这样可以激发学生的思维和推理能力，同时能使学生对物理产生兴趣。同时和学生一起利用我们的身边有很多东西来进行实验，使学生真正理解“从生活走向物理，从物理走向社会”。通过对物理教学中的衔接艺术的学习，深刻的体会到初中物理与其它学科和课堂教学中衔接问题处理得好，学生就能尽快地适应物理的学习，从而更高效，更顺利地接受物理知识。注重自主探索与合作交流。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供资助探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、分析、总结等教学活动。学生的探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导，对于那些估计学生通过努力能探索求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

四、奉献教育

课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得快乐、积极主动，真正成为课堂学习的主人。在课堂上用学生语言，幽默风趣，从学生身边的物理现象学习物理知识，并把学到的物理知识应用于实际中去解决问题，自己在课堂上我没有完全做到面带微笑讲课，要想达到有效教学，创设情景，形成问题，使学生愿意学也是一个重要方面，情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，形成问题。提出问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。挖掘教材实现教学目标。特别是要深入地研究课程标准、教材、教学用书，做到熟悉课标、吃透教材、创造性地使用教材。现在我也要继续根据学生现有思维、参与知识形成过程，让学生体会成功的快乐。备课既要备教

材、教法，更有备学生、学法，根据学生的个性特点因材施教。在今后的物理教育教学中，我要牢固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在纠错、自查、反思中提高自己的育人能力和教学水平。时刻提醒自己在每节课后自己主动反思，有效教学策略落实到教育教学工作中去。

总之，这次培训我硕果累累，我在培训中真正理解和体会到现代教学理念和教学模式，我领略了这种先进的教学理念和模式的科学性和先进性，使我的教学思想有脱胎换骨之感，我将努力地用这种理念指导自己今后教学实践，培养出更多现代社会素质人才。感谢“国培”给了我们广大农村教师提供这么好的平台，让我们有一次提高专业理论知识与专业技能的机会，同时也感谢我们的辅导老师，感谢你们为大家所作出的努力与付出。国培，是一种方便而有实效的培训形式，给我们农村中学教师提供了一个特别好的学习交流平台，我会以国培学习为契机，提高自身的教育教学水平。

第五篇：初中物理国培反思

国培反思 抚州实验中学吴培珏

2014年11月27日

今天学习的课程是名师成长与教育案例写作。通过今天学习，我深刻地认识到，专家和名师之所以能成为专家与名师，不仅仅是因为他们拥有渊博的知识和先进的教学理念，还因为他们善于在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中提升。这一切都是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。

作为一名参加培训的教师，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上！”“为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功！”

学习使人进步，但学习也可能束缚人的思想。青年教师要自觉学习，更要敢于实践，实践比学习更重要。实践就可能出错，但是，不能怕出错就不敢实践。实践出真知，实践才能创新。

国培反思

2014年11月28日

今天学习的课程是物理教学中的疑难，周老师先是给我们抛出一系列视频，视频中的现象引起我们极强的好奇心，每个在场学员都在问为什么会这样？接下来周老师就给我们出了一个题目，在场学员认为这不是很简单吗？本质上不就是个数学问题嘛！所以很多学员都给出了同一个答案，当然也包括我。周老师通过动画演示，让学员自己实验这些做法，都不能让学员统一答案，很多学员还是坚持己见。由此可以延伸到我们教师的教学，在物理教学中很多物理规律、物理知识教师不能强加给学生去接手，不能够让学生去死记硬背，而是要启发和引导学生自己去探索未知的物理世界，让学生自己交给你一份满意的回答。

单孔眼镜、覆杯实验、重力方向这些问题的探讨和思考，让我知道我们教师要学习的还有很多，以我们现在的知识来教好学生还远远不够。教师只有不断地学习，多多参加培训，与学员进行教学经验交流和学术探讨，使自己成了自觉的学习者、积极的参与者。

国培反思

2014年11月29日

今天的课程是由胡老师上的初中物理电、光实验的教学与设计。课堂非常精彩，深深吸引了在场的学员。各种物理实验，各种自制教具——自制电动机、自制电风扇、自制电子乐器等等，让我知道原来生活中有这么多的东西可以在物理课堂上得到利用。学生看到这些自制教具会发现其实这些东西都源自生活，如果我也有这些东西，那我不是也可以完成这个实验了。学生自己对物理产生浓厚的兴趣的话，教师的教学也可以做到事半功倍。这些实验让我们的物理课堂愈发显得科学，生动，有趣。作为物理老师的我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒学生的学习热情，点化学生的学习方法，丰富学生的学习经验，开启学生的学习智慧。

硬币魔术是课堂最后的点睛之笔，引得在场学员跃跃欲试。我认为胡老师他不仅仅是一位老师，更是一位对生活善于发现，善于思考，敢想敢做的好老师，深深让我敬佩。

课外胡老师让全体学员自制教具，他给每个学员发了一个强磁铁、一根漆包线、一个透明塑料碗和两个接线柱。我们用这些东西自制了简易的音响，虽然这样制出来的音响的音质无法与真正的音响相比，但我相信这个自制的音响将比真正的音响更吸引学生的注意力。

国培反思

2014年11月30日

今天的课程都是由物理一线教师来上的。对于像我这样的新教师的成长有很大的帮助。

很多物理一线教师有一套自己的教学方法，这些教学方法都不是凭空而来的，而是他们经过多年的教学，一点一点反思、总结出来的。在教师的成长中我认为反思大于苦干。“经验+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。其实，反思就是对自己的所作所为进行梳理，进行思考分析，从中总结经验教训，以便更好地成长和完善。所谓苦干，就是耐心地干，尽力地干。苦干的精神令人感动，但苦干经常会带有盲目性。我们在教学中要做一个有心人，要对教学进行及时的反思，不断地提高自己的教学水平。当然我们除了反思教学，还可以反思为人处事,反思一切可以反思的东西。同时，要边反思,边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。我们在教学生涯中，千万不要成了“只顾埋头走路，而忘记了抬头看天”的行色匆匆者。

现在许多教师丧失激情的重要原因，也正是忘记了思考，他们只会被动地应付，机械地重复，一点也品尝不到教育者思考的乐趣。

国培反思

2014年12月1日

今天下午周老师讲了教学技能在“做”中学这样一堂课，这堂课对我这样刚走教师岗位的教师而言感触很深。

目前很多老师都不重视学生的动手能力。现在很多学校都已安装多媒体，所以对于课本上要求的很多实验，老师们都不让学生动手来做，而是用多媒体播放视频让学生看。杜威说的从“做”中学也就是“从活动中学”“从经验中学”，所以我们的教学不应简单的向学生灌输知识，而是要寻求一种有效的方法诱导学生在实践活动中学习和发展自己的能力，使学生成为学习的主体。教学方式在改变，教师的教学技能也因其在改变。教学技能的提高，不仅仅是说多听优秀教师的课，多向优秀教师学习，多听优秀教师的意见就可以提高的，而是要求教师本身不断地在“做”中学，通过自身的实践不断地改进教学方法和教学方式。

国培反思

2014年12月2日

通过今天的课程，我认为一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生。从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注物理。抓住物理的本质进行教学，注重物理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。

有效教学的最终目标是学生成长，有效教学呼唤课堂要真正转型，而教学的转型是以老师角色的转变为前提的。学生成长的源头活水是老师自身的发展，有效教学何以生成掌握在自己手里。眼光决定未来做有智慧教师，营造尊重信任、包容、民主的课堂环境，引导学生思维发展，注重学生思考过程，真心改变学生真心改变自己，不做教书匠，要做教育家，相信自己相信未来。

国培反思

2014年12月3日

今天下午全体学员去了科技馆，虽然下着雨，但丝毫都不影响我去参观科技馆的心情。毕竟对物理老师来说，科技馆的参观大家都是期盼已久的。

我们顶着寒风出发，可参观一圈下来我心情有点沮丧，可以讲是乘兴而来败兴而归。为什么这样说呢？因为科技馆中的大部分展台都已损坏，活着就是不能正常展示。整个科技馆中能工作的不到百分之三十，一个省级的科技馆出现这种情况让人大失所望。我不知这样一个科技馆建成需要多少的资金。日常管理的成本也是必定不少的，但管理结果却是这样的情况，对于一个物理老师来说，不是失望更多的是气愤。

管理科技馆和我们上好物理课一样，要上完一节课很简单，但是要上好一节物理课就比较难了。

国培反思

2014年12月4日

不知不觉为期九天的国培就到了尾声。在这次国培中，我学到了很多东西。

这次培训让我明确了自己现在所处的专业发展阶段，也明白了现在自己内心一些彷徨的原因所在。我原来只是传统教学，现在我可以根据自身和学生的特点，制定出自己的专业规划，避免自己原地踏步，有助我努力成为一名教育专家型综合实践教师。物理教学活动是物理活动的教学，而物理活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从学生实际出发，精心设计物理教学活动，让学生：“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生为主体进行活动为基础的有效课堂教学。

通过学习，我发现了自己在以往的科学探究活动教学中存在着很大的不足，譬如探究综合活动教学的设计一定要考虑其科学性、可操作性；活动的组织和实施要考虑其真实性和普遍性等，以往教学大都是只考虑其科学性，有时嫌麻烦就简化活动的程序或者是几句话带过。还有就是以往教学中经常认为没有多大价值的合作交流环节，通过这次培训学习，我也意识到它可以帮助学生相互取长补短、拓宽视野，培养学生对待学习和活动积极的可贵品质。通过合作策略的学习，提高了我的教学能力，使自己在今后的教学中可以利用这种方便的教学工具和先进的教学策略，合理的知识整合，组织教学，这对于构建高效课堂意义非凡。从中感悟并理解新知识的形成和发展，充分体现物理来源于生活应用于社会，体会物理学习的过程与方法，获得物理教学活动的经验。

总体来说，这次国培对我意义非凡。今后我还会积极参加其他类型的培训，以使自己的教学技能更上一层楼。