大学路3月文章浙二进修感想

第一篇：大学路3月文章浙二进修感想

浙二进修感想

短暂一个月浙二进修已经接近尾声，简单说下自己这一个月来的进修体会。前半个月在耳鼻喉科，带着企退体检的任务，我和带教老师简单交流后，先被安排在门诊内镜室温习下最初的解剖知识，说实话我觉得这个挺好，比你上学时单纯看解剖书有用多了，书上永远只有三个断面，而在内镜下是立体的，并且不同的病人解剖结构也有差异，有些人鼻中隔偏曲，有些人下鼻甲特别大等等。当然要是能上手操作那是更有感觉了，毕竟在内镜下鼻腔，咽喉的解剖是很直观清楚的。而我们体检要用到的大概只有前鼻镜吧，这个相对内镜观察的范围就相当有限了，对于鼻咽癌之类的“鼻底”的疾病是没有办法通过这个看到的，除非很严重，当然还受到检查者对光、手法之类的影响。不过体检么本来要求就不高，要通过前鼻镜检查的就是一些息肉之类的吧。对于咽喉的检查，体检也不要求声带，要不然间接喉镜还真的需要好好练练。耳鼻喉科的体会大概就是额颈的对光需要多练。

眼科的体会呢就是浙二的门诊真的太忙了，老师他们没有时间和你讲解，说到检查，他们基本都用裂隙灯再借助眼压、B超、OCT之类的检查。因为直接检眼镜虽然很轻巧，但是检查的时候要和病人贴很近，不是很方便，检查的范围也很有限，也很费时间，如果是不散瞳的，不太看得清楚，再加上老年人白内障，那就更加看不到眼底了。对于企退体检眼科检查，如果以后能用裂隙灯和眼底照相，那检查的范围会更广。当然在现在的条件允许的情况下，多用眼底镜看看眼底，特别是社区一些慢性疾病如糖尿病，很多病人都有视网膜病变，如果能早期预防和治疗，终身获益会很大。这次眼科门诊还学了一些简单的眼科疾病，比如干眼症、结膜下出血等等的诊断和处理，希望能在以后的门诊中更好地分级诊疗。

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第二篇：浙二医院进修感想

记忆是需要偶尔整理一下的，更需要用可靠的载体记录下来，以免那些个值得珍藏一生的欢笑和泪水被如水的时光所冲淡。或许是为了晋升职称的需要；或许是为了获得更多的专业知识；或许是为了满足梦寐以求的“浙医情结”，一年前匆匆去了浙二医院进修。

现在进修回来已经一月有余，关于在浙二医院进修的记忆倒是随着时间的推移反而鲜活起来。虽然在去之前就早已听闻是何等“锻炼”人之处，但一年后回后的总体感觉是：辛苦那是真的很辛苦，但又绝不仅仅只限于辛苦，若干感想，与大家分享：

入院后的第一个感觉可以用一个词概括，那就是--时间。这个时间不仅是个名词，更多时候它是动词。它不仅需要你要有时间观念，更需要你在有限的时间内尽可能完成更多的事件，当然前提是安全。因为浙二的手术量实在太大了，这就要求每一个人要有高度的时间观念，因为我们没有时间可以浪费，你的一分钟的确只是你的个人行为，在你生命中几乎微小而不可数，但是当你融入这个团队，你的一分钟也是整个外科团队的一分钟，甚至是整个包括外科系统在内的每一个成员的一分钟，而这样计算起来一分钟就变成一个小时甚至数个小时，而这损失最终的承担者就是病人。

劳动强度真的很大！这可能是每一个外科医师及所有来过浙二学习轮转的人的共同体会吧，有限的手术间及人员，巨大的手术量，而比值即是劳动强度。别的医院可能下午三四点就没事了，而在这干到七八点，甚至十一二点那都是很常见的，据说还有干到凌晨的，难以想像。一直以来觉得自己当一个外科医生已经很幸苦了，没想到浙二外科医师劳动强度更大，没有懒觉，没有午睡。

第二个词那就是--严谨，跟时间一样，它也不仅仅只是个形容词。从入科的第一天到现在你渐渐熟悉的每一天，严谨一词无时不刻出现在外科的每一个角落。氛围的形成最初可能来只源于某一两位学科带头人，但后来逐渐成为每一个科室成员的自觉行为，因为大家都深刻体会到了严谨的“好处”，严谨那是为了更安全，更高效，更优质，而最终体现形式是外科医生内心的更充实和更自信。

在浙二医院进修的最大收获是结识了几位良师益友（李江涛、徐斌、李志宇、王勇、王建伟等），老师们都特别重情意。对业务上的指导自不必说，全天候提供远程会诊或现场指导；闲暇时小聚一番，品一杯黄酒，说说生活的烦恼、谈谈工作的事情、分享成功的喜悦，那些只言片语的鼓励和鞭策在迷茫中给我以指引、在无助时给我以力量、在前行时给我以智慧、在抉择时给我以方向。

带我时间最长的是李江涛老师，他性格温和，总是面带微笑，感觉没什么压力。可跟他上台的时候，总是有一种莫名的压力，总是手忙脚乱的。可能是因为李老师在台上不怎么说话，动作又特别快，记忆最深刻的是叹服李老师的心灵手巧。

在外科学习期间，李江涛主任医师（彭淑牖教授的博士后）带领大家一起审查对新入院病人的诊断、讲解相关CT解剖和次日手术的术式及相关手术方式的对比。这样，每位病房医师除了熟悉自己接诊的病人外，也能对全科现有病人的大体情况有所了解。彭淑牖教授不定期带领三级医师进行严格正规的教学查房，无论是专业知识的学习还是今后对待工作的态度，更有在具体繁琐的工作中如何掌握知识的方法，大家都觉得有种拔云见日的感觉。从彭教授的精彩讲课、观摩他那细致入微、充满技巧的手术到看VIP门诊时面对各路高级别领导时的不卑不亢和恢谐幽默，让我领略了彭教授的儒雅、睿智和大气。

记得有一个外科周凡医师要求我们进修医生，每天必须至少巡视两次病人，早晨的一次是了解病人前一晚发生的事和对病情的了解。而下午的一次，就是和病人的自由沟通时间，可以将一些检查结果进行告知，也可以了解病人的生活背景情况。那个周医师说我们医生看病时不仅仅是医病，很大的程度上是医心。我觉得这句话说的很对，读懂病人的心，让他了解医生真的明白他所需要的东西，并且在尽力帮助他的时候，就能得到病人的充分信任，如果卸下了病人的防备，工作起来就容易的多了。

良好的学习氛围，“学习”这是第三个可以形容外科的词。一周工作六天（周六常规加班），有周都有不同形式的学习：学术领域的最新进展，国内外交流学习体会，临床工作的总结与交流，不良事件和安全隐患点评等等，让每一个人每天都处于充电的状态，尽量跟上日新月异的外科学专业领域发展。示教室那个舞台不仅仅只属于老师，也属于同学或进修医生，让他们在给别人带来知识的同时也让自己的能力有了巨大的提高。难能可贵的是：每周都能坚持，每人都会来听！课后是一顿大餐，所以说既紧张又快乐嘛。听了老师的课还要老师请客吃饭，真是天下奇闻。

浙二对病人的健康教育及医学知识的普及非常重视。护士站有许多关于该科各种疾病的科普手册，种类多，每本约20-30页，对各类疾病的介绍比较细致，不亚于教科书。从而加深患者对疾病的了解，更加理解医生，有助于预防医疗纠纷的出现。

最让我兴奋的就数肿瘤科每周二MDT（多学科讨论）了。毕业多年之后，能听到像郑树、张苏展等各位顶尖教授的旁征博引、看到他们的挥洒自如、观摩各种疑难病例手术录像的精彩纷呈确实是一种享受。尤其是为这些疑难病例组织的疑难病例讨论，有放射科专家老到的阅片讲解、有肿瘤外科专家专业的建议，有病理科专家的一言九鼎，不仅让进修医师极大地开阔了眼界，更让进修医师看到了顶尖医院多学科协同配合的综合实力。

进修期间，我也参加了浙二主办的各种学习班、无论是学习班上高频度的对临床理论高度概括的讲座，还是会议上精彩手术的观摩都让人受益匪浅。

一位副院长在进修医生结业酒会上曾这样说道：“我相信，每一位进修医生都是一个美丽的故事。请记住他们的名字。因为各科的门急诊及病房在过去的一年中所取得的骄人业绩离不开他们默默无闻的奉献和努力，医院在过去一年所取得的成就中也有他们的一份汗水和辛苦！”

曾经有个进修医生回来说：“我在浙二进修的那一年，是我最认真、最充实、最受益、最长见识的一年。至今想来，犹如发生在昨天。”

我想：每个医务人员基本都要出去进修，但是学到什么？学了多少？真的是大有不同。有的进修只是去镀金、自我放假、轻松一下，不能严格要求自己，真的很难学到什么。有的严格要求自己，认真对待进修，确实能学到不少东西，不要单从医疗知识、诊疗水平的提高与否来看待进修的效果，要从意识上、理念上、眼界上综合看待进修的效果，这些效果会对你今后的从医之路起到很重要的作用，甚至改变人的一生。

回眸在浙二进修的岁月，浙二给我的感受就和我第一次看到故宫一样，就是“博大精深”！那种从骨子里的震撼是难以言表的，更有对浙二医院的感激之情。我相信自己在浙二医院进修的这一段经历、浙二医院教给我的思维和理念将伴随我今后的学习和工作，我非常感谢曾经给予帮助的各位老师，也祝愿浙二医院百尺竿头，更上一层。

第三篇：大学路二小德育汇报材料

路漫漫心志坚 曲锵锵情意绵

——大学路第二小学德育工作汇报

百年大计，教育为本；育人之道，以立德树人为本。近年来，大学路第二小学认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育工作规程》，始终坚持“育人为本、德育为先”的指导思想，牢固树立“学校皆德育，社会皆德育，时时皆德育，事事皆德育，处处皆德育”的全方位德育理念，积极打造学校德育品牌，走出了一条独具特色的学校德育创新与发展之路。现将我校德育工作汇报如下：

一、品牌引领、理念为本，“赏乐”教育筑就德育牢固根基 德育首先要有符合自身发展需要的理念作为精神支柱,这样方能够时时刻刻都明白自己身处何处，又要去往何处。一进学校大门，墙壁上“品赏生命，顺悦天性”八个金色大字熠熠闪光，而“赏乐”教育的理念，早已融入到了每一名师生的骨血之中！

在“赏乐”理念的引领下，学校师生不仅学会了赏识他人，用发现的眼光寻找身边的美好，更加认识自己、了解自己、悦纳自己，全体师生在愉悦温馨的氛围中形成正确的世界观、人生观、价值观，进一步塑造健全人格，养成良好习惯，涵养丰厚学识，树立高远志向，并能在点滴小事中养成良好品德，“赏乐”教育理念在校园中酝酿出了立德树人的浓浓醇香！

二、制度完善，习惯培养，养成教育打造德育钢筋铁骨 道德者，行也，而非言也。长期以来德育工作的经验或是教训，都让我们深刻认识到，德育工作必须强调纪律与规范的重要性，必须首先抓好养成教育！我校在长期的德育实践中，坚持以《中小学生守则》为指导，从思想上加以启迪，从情感上进行交流，从行为上进行训练，使学生养成了良好的纪律意识、学习习惯和生活习惯。为实现少先队自主管理，学校每年通过竞聘产生大队委成员。这支精干的、向上的、开拓的少先队干部队伍又通过干部领袖营培训，他们学会了带领少先队员自主举行各种有趣的少先队活动，让校园充满活力。学校还组建“校园小交警”队伍，对校园内的不文明行为和不安全行为进行监督和劝阻，促进学生文明习惯的养成。

在我们学校，最美丽的风景是人！每天进校、出校的队列，总是那么整齐有序；校园里的地面，总是那么干净整洁，偶尔的丁点杂物，也立刻会被捡起；遇到的每一位学生，也都会热情礼貌地向你敬礼问好……

三、形式创新、活动多样，“多彩”德育迸发澎湃活力

（一）德育课堂与“赏乐教育”的美丽邂逅

泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传递生命的气息”。我校以“赏乐教育”为依托，开展课题研究，积极构建具有校本特色的德育课堂形态，初步建立了“民主、积极、合作”的新型德育课堂文化，形成了人人研究德育课堂、人人践行德育课堂的良好风尚。

1、构建以“赏乐教育”为核心的德育教育课堂形态。近几年来，围绕着“赏乐教育”与德育教育的内涵关联与实践，我校先后开展了多项省市级课题研究，并取得了丰硕的理论成果，现已顺利结项。这些课题成果，为我校德育教育提供了强有力的理论支撑与实践指导。

2、开展丰富多彩的德育课堂实践活动。我们制定了以“赏乐教育”理念指导下的《德育课堂评价标准》，每学期开展的各项优质课活动，将德育作为重要的评价标准，以此引导老师们积极践行德育课堂，强化课堂的德育功能。

（二）德育熏陶与育人环境的相得益彰

环境的育人功能是不可忽视的。近年来，学校加大了校园文化硬件建设的力度，投入大量资金用于校园和各室的改造和美化努力做到让每一个橱窗会“说话”，每一面墙壁会“育人”。

举行班级文化竞赛展示活动，不同风格的班级文化营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。每个班级立体、多元，特色鲜明。通过不懈的建设，学校的绿化面积、品位均有了较大的提高，校园内鲜花烂漫，绿树成荫。学校开展了“我和小树一起成长”活动，“环保小天使”精心制作爱护树木班级名牌，自主认养校园里的树木，保证树木健康成长。同学们的身心得到陶冶，视野得以拓展，对品德和行为产生了潜移默化的影响。孩子们在自己亲手布置和管理的温馨环境中学习生活，以班级为荣、以学校为家，幸福并快乐着！

（三）德育实践与社团活动的激情碰撞

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。一个美好的教育，一定是灵魂的教育，千万次的说教的效果远远比不上一次亲身的体验。我们学校的德育工作以社团为依托，以爱国主义为核心，以体、音、美、健康、法制等为辅助，开展了丰富多彩的实践活动，触动学生的灵魂，取得了令人满意的效果。

1、谱写爱国主义教育的最强乐章。升旗仪式——那最靓丽的风景线！

每次升旗仪式，都是最好的爱国主义教育契机。国旗下开展师生合诵、集体诗朗诵、舞蹈等多种形式的爱国主义教育。特别是我校的小海军国旗护卫队，嘹亮的口令、标准的正步、帅气规范的升旗动作，吸引着所有人的视线!走近英雄——那最大写的人！

爱国，首先就要让学生了解我们的国家、我们的历史、我们的英雄！学校为此举办了一系列的革命传统教育活动。如举行“追寻红色记忆，弘扬长征精神——革命传统教育进学校”活动，邀请老红军张利修为同学们讲述长征故事，组织新队员到中原英烈纪念馆开展“缅怀革命先烈，争当先锋少年”新队员入队仪式，寻找革命先烈走过的足迹。此外，还充分利用9.18事变纪念日、12.23南京大屠杀纪念、8.15抗日战争胜利纪念日等特别的日子，让孩子铭记历史，铭记民族曾经经历的苦难，让爱国主义精神在每个孩子的心中牢牢扎根！

校园“蒲公英广播站”——那最嘹亮的声音！

“蒲公英广播站”播放爱国主义歌曲、故事，及时传达党的教育方针、政策、法律法规，表扬拾金不昧、助人为乐等好人好事，净化育人氛围。那亲切的声音回荡在校园里，回荡在每一位同学的心里。

2、绘就社团活动的最美画卷。

学校的各种社团开展了丰富多彩的文化、艺术、体育等活动，学生在体验中不断提高道德质量。每年一次的校园艺术节，书画作品展，校园读书节，已成为学校的闪亮品牌。“墨下生花”社团作品经常在校园里展出，在杂志发表；科技社团活动引导队员们因地制宜开展各种小制作小发明活动；学校体育社团活动丰富多彩，篮球队训练如火如荼，趣味体育让同学们爱上运动，射箭体验更是让孩子迷上了中国传统运动；“百灵鸟”合唱团和“舞之翼”舞蹈队，唱出自信、舞出梦想，在各级比赛中为学校争得了一项项荣誉！

3、绽放公益活动的最甜笑脸。

开设“公益小天使之心理健康教育”讲座。聘请校外专家开设了“公益小天使之心理健康教育”讲座，并按年级设计分层活动，有针对性地培养学生坚韧不拔的意志和健康的心理，增强学生的社会适应能力；招募志愿者组成“雷锋小分队”，深入小区、敬老院开展活动。学生在实践中体会“助人为快乐之本”，懂得“赠人玫瑰，手有余香”。

关爱留守、流动儿童，给家庭困难的孩子发放资助物品和资助卡；中队辅导员学习理发技能后，亲手为孩子们修剪头发、整理衣装；冬至到了，老师和父母不在身边的孩子们一起包饺子，让孩子感受到大家庭的温暖。扎实贴心的工作，使我校荣获了2013和2016郑州市教育系统 “双关爱”示范学校。

（四）德育延伸与育人网络的完美构建

建立家、校、社区三位一体德育网络，共同促进学生德育发展。成立家长委员会，沟通了学校教育和家庭教育。邀请家长进课堂参与听课、评课，使其深深地感受到老师、学校对他们的尊重和信任。小手拉大手，在小区党员志愿者的带领下，学生多次走进学校附近的“福星养老院”，为老人们表演文艺节目，陪他们聊天儿、下棋，帮助他们学习书法、上网，温暖了老人们孤独的心。

四、生命舒展、爱心浸润，“融合教育”浇灌美丽心灵 关注生命的成长，强调情感的陶冶和心性的滋养，这是我校关于育人的核心理念。在我们学校有一群“来自星星的孩子”，自从三年多前顶住重重压力把他们迎进校园，“融合教育”就从无到有开展起来，让他们在爱的浇灌下健康快乐地成长。

（一）加强资源保障

苏霍姆林斯基曾经说过“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段”。2014年8月，我校在第一次接纳自闭症儿童时就建成了实施个别化教学、特殊需要的资源教室。在融合教育的过程中，特教教师利用室内的感统器材，训练学生的平衡、协调能力；结合绘本阅读，提高学生的语言表达能力。

（二）强化师资力量

开展“融合教育”，最重要的是专业教育人才，而我们面临的最大问题恰恰是没有任何老师具有专业的特教资历或经验。我们想尽了各种办法，促进教师的专业成长。

1、外部引进、内部挖潜，配备精干的师资队伍。

在特殊教育师资为零的状况下，我们从校外聘请了具有二十年特教经验的马春华老师，还向上级申请配备了了特教专业毕业的姬聪薇老师作为自闭症孩子专职老师，引领老师们开展“融合教育”。

2、请进来，走出去，努力为老师创造培训机会。

零基础、零经验的我们，面对每个孩子都有自己独特特点的自闭症儿童，深思熟虑、多次探讨之后，我们采取了“走出去，请进来”的方式进行特教素养的自我提高。台湾、北京、二七区残联精诚能力训练中心、二七区辅读学校、管城区第二实验小学，都留下了我们虚心求教的身影；专家培训、现场观摩、校本教研、主题座谈会、同伴互助，改变了我们对自闭症儿童融合教育的观念，探讨了融合教育的方法，提升了教师的专业素养。我们还热情邀请特教专家到自闭症儿童融合班级开展《同学，你好》活动，让更多的学生参与到自闭症融合教育中。

（三）争取社会的广泛支持。

由于自闭症孩子的特点，加上社会上的一些偏见，一开始我们面临着来自社会、家长的巨大压力。有自闭症孩子班级的部分家长强烈反对让自闭症孩子进班，坐在自闭症孩子旁边，被自闭症孩子“欺负”过的孩子家长更是群情激奋。学校一方面破例允许自闭症孩子家长进班陪读，化解自闭症孩子引发的意外事件；另一方面积极向家长宣传开展“融合教育”的积极意义——这不仅仅是体现社会关怀帮助自闭症孩子，更是帮助自己孩子成长进步的最好方式！家长们慢慢接受了这些孩子，慢慢地和自己的孩子一起，开始关心、帮助自闭症孩子的成长。

（四）零距离，真融合，让关怀无处不在。

尽管压力重重，但我们坚持从一开始就让所有的自闭症孩子完全融入班级、融入课堂。我们深信，爱是最美丽的语言，关怀是能化解所有的病与痛！于是，他们吸引了老师和学生最关注的目光，最真诚的关怀。我们为每个自闭症孩子量身打造了“融合计划”：教室里，伙伴们和他一起学习；走廊内，有人陪他们玩耍；操场上，有人协助他们完成规定动作；活动比赛中，有人手把手教他们，和他们一起拼搏……

（五）及时沟通交流，进行有效评估

既是自闭症儿童家长又有着丰富融合教育经验的马老师，多次耐心地和家长沟通，为这些孩子进行了专业评估，建立了个人档案，并根据学生各自的不同情况制定了训练计划。在改变家长教育观念的同时，让自闭症儿童体验到真正意义上的融合。

（六）一份耕耘，一份收获。

“上帝为你关上一扇门的时候，必然为你开了另一扇窗。”看看这些孩子几年来的变化，我们的内心充满了欣慰！初时的他们，内心是多么孤独无依、脾气是多么暴躁无常啊！会莫名其妙地暴怒，狠狠掐住同学的脖子，会把老师办公桌上的计算机狠狠摔在地上，会在课堂上旁若无人地大声咆哮……

而现在呢？他们学会了遵守课堂纪律，懂得了主动的师生交流，积极地参加学校各项活动，积极地参与班级事务管理……他们在学校的各项活动中表现出色：春季融合运动会上，他们在 “赶小猪”、“亲子夹球”、“快乐大脚”等项目中游刃有余；六一文艺汇演中的葫芦丝吹奏赢得阵阵掌声；迎圣诞美术画展中的作品引人驻足；庆元旦的环保时装秀中也能大秀一把……在这些活动中，他们体验到了参与的快乐。一切那么和谐美好！而这个过程中，收获的又岂止是他们！每一个参与其中、无私付出的同学都明白了——爱是最无私的奉献！只有毫无保留付出爱，才能真正懂得爱！

国家中长期教育改革和发展规划纲要特殊教育评估组对我们的自闭症融合教育给予了高度的评价；《教育时报》、《新河南网》、《郑州晚报》等多家媒体纷纷报道了我校自闭症融合教育的开展情况；我校樊志军老师撰写的《来自星星的孩子，让你我一路同行》自闭症融合教育案例，代表河南省送至教育部；自闭症融合教育专、兼职教师不仅积累了一些有效的经验，在自我成长的同时体会到了融合教育育人的快乐；自闭症孩子家长也送来了发自肺腑的感谢信。

在“和而不同，多元共生”多彩理念引领下，大学路二小的德育建设如兰蕙般灵动绽放，它的幽幽馨香，传播着“大学路二小人”致力追求的文化精髓——赏乐教育，涤荡着孩子们的心灵，为孩子们的人生增添了一抹抹璀璨的华光。“赏乐”相伴，德育同行！