营泉小学校本培训工作总结08

第一篇：营泉小学校本培训工作总结08

营泉小学校本培训工作总结

（2008—2009学年）

没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的教师教育工作以校本培训为抓手，落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。

一、建立保障机制

1.校领导身先士卒，做好表率。学校的校长、主任是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，校长、主任切实做到三个“自觉”，自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。同时加强与教研部门和兄弟学校领导的交流和沟通，听一听、看一看、比一比，将他们在校本研究过程中体现出的先进理念吸收过来，经过论证、反思之后用于指导本校的研究工作。

2．有效利用行政支持。校本培训工作能否有序、有效地进行，与学校的支持密不可分。强有力的保障会增强人的信心、解除后顾之忧，使研究活动顺利开展，相反，失去基本保障的研究无异于“巧妇难为无米之炊”。我校的校本培训，有效利用行政手段，从时间、人员、经费和场地等多方面给教师们的校本研究活动提供支持。

3．人文关怀。古语说得好，“感人心者，莫乎于情”。在日常各种研究活动中，我们充分发挥情感因素的作用，给教师尽量多的人文关怀，尊重和保护他们教学研究的积极性和创造性。有了成果及时关注并分享快乐，给他们鼓励“加油”，有了困惑及时沟通、交流和解决。虽然有时仅仅是一两句简单的话语，可在教师们看来，就是极大地激励和鞭策，会使他们振奋精神、昂奋斗志、增强自信心，这种适时、到位、得体的人文关怀所起到的作用，有时是物质的力量所不能替代的。

二、积极开展校本培训活动

（一）提高认识，加强培训，促进观念的转变。

观念是行动的先导，要顺利开展起校本教研，首先得让教师们了解有关理论知识的操作方法等。为此，学校注重对教师进行传播新知识、新理论、新观念、新成果、新信息，以促进教师教育教学观念的转变。

1．学校要求教师根据自己的特点，并结合上级部门推荐的阅读书籍，每学期读1-2本教育论著，以提高教师的教育理论水平。每位教师又可根据自身的爱好，选择自己喜欢的学习内容，自主学习，并要求做好2000字的读书笔记，撰写读书后感，做自觉的“学习型教师”。

2．每学期，我们都要进行大面积地听课和评课活动，并分学科进行专题讲座，结合课堂教学实际，对围绕教学改革和教学创新而进行的校本研究的精髓作深入浅出地解读。

3．此外，我们邀请教育界的专家、学者来校做有关校本研究的专题报告。教培研中心放在我校举行的各类讲座和活动，学校的青年教师和全体行政都积极参与。

这些活动有利地促进全体教师对校本研究精神实质的正确理解和把握，促进校本研究在课堂教学实际中的落实。

（二）健全制度，完善机制，保障活动的开展。

在原有一系列教研制度的基础上，我们在进一步修订和健全了旨在推动校本研究开展的规章制度。如《教研组长职责》、《备课组长职责》、《教研活动考核办法》、《教学成果奖励条例》等，使校本研究处处有章可循、规范运行。同时，从保障机制上，做到时间保障、经费保障、技术保障、资料保障，如为各年级组、备课组订阅足量的专业报纸、杂志供教师学习和交流。随着现代教育技术的广泛应用和发展，各办公室均配备微机，建起校园网络，并开通宽带网，使教师从网上获取研究资料并运用于教学成为了现实。

为进一步规范校本研究行为，提高研究效益，我们在实践中还摸索形成了一整套比较有效地校本研究监控手段。一是查巡制度。即：由学校主管领导带领教务处、教科室有关人员随时检查各组活动情况，对存在的问题及时提出改进意见。二是坚持优秀成果评奖制度。根据每位教师、每个活动小组的活动质量和相应成果，每学年开展一次优秀教研成果评奖活动。三是落实学生信息反馈制度。教务处每学期召开各年级学生座谈会和问卷调，收集和处理学生对教师教学工作的意见和建议，以利于了解教师的校本研究工作在实际教学中的效果如何，是否在课堂教学中认真地落实，学生是否满意等情况。

（三）开展校本研修活动 促进教师专业成长

通过上述一系列做法，教师们在彼此交流、反思提高的过程中切实解决了许多实际教学问题，并从中形成了良好的概括提升、总结经验、探索规律的教学研究习惯和品质。

1．厚重全面的全校研修。

每两周一次的集体教研活动，老师们按学科分教研大组集中，主要内容有观摩名师的课堂实录，集体评课、议课，教材培训、专题讲座、期中质量分析等。

如新学期开始，为了贯彻新课程新理念，更好地理解和使用新教材，提高教师的综合素质和教学水平，语文老师进行了教材培训活动。

2．扎实有效的每周研修。

各年级教研组将教学研究活动分解到平时的日常工作中去。各学科定时间，定主题，保证每周有1-2节课时间有效开展教研组研讨活动。教导处在期初排课表时，就有意给同一学科同一年级的老师留出相对集中的空课。语文组各组利用每周1-2节空课时间，数学组利用周一下午，英语组和综合学科组利用第一节课。组长带领组内学科教师深入开展研究活动，围绕课堂教学的热点与难点进行创造性工作。如对教材的钻研、集体备课、命题研讨、交流课堂的生成与组织、讨论学困生的辅导等等，积极开

展课堂教学领域的小课题研究活动，努力提高课堂40分钟的效率，有效提升教学质量，并作好研讨记录。

特别是集体备课，是教研活动中必不可少的内容，由有经验的教师中心发言，首先分析单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。然后大家选择下一单元的某篇课文重点分析，教师互议，浓浓的教研氛围得以凸显。

如数学组固定的教研组活动时间是每周一下午第2节课。活动的内容有以下几个（1）围绕组内小课题“错题分析”交流自己收集到的各种错例。组内老师先把自己一周来收集到的各种学生作业中出现的典型错例拿出来交流，然后一起讨论分析导致学生错误的原因，及自己针对出现的情况所做的措施。其他老师进行补充，提出建议，如果有好的经验就一起交流。

（2）年轻教师针对下个阶段的教学内容谈谈自己在备课过程中出现的一些困惑，组内的老教师提出自己的建议，同时，老教师们也会根据自己以前的教学经验提出下阶段教学内容中学生比较容易出错或较难理解的知识点，让组内的教师对自己的备课进行补充及修改。

（3）确定单元或阶段练习的知识点，题型，订好测试时间。活动结束后，我们都会及时地整理活动的资料，一方面做好资料的收集整理工作，为期末的复习工作做好准备，另一方面，这些交流的内容，是很好的反思资料。每次活动后，大家都觉得写反思时候有话可写，写得很顺畅。

3．务实无私的随时研修。

每天从踏进办公室的那刻开始，随时教研就已经启动，组内的老师会毫不保留地将前期研究的课时教案的修订意见（即2次、3次等）与全组成员交流共享，最大限度地实现全年级课堂教学的同步、高效；批阅作业时随时遇到问题老师们也及时沟通，一方面有效弥补课堂教学的遗憾，另一方面也为后续课的教学设计提供资源；课间或空堂时间，老师们也会将自己的教学所得、学习收获与大家分享。4．鲜活灵动的课堂实战教研。

每学期开展全组成员共同参与的集体上课、听评、评课为一体的实战教研活动。这是全组成员学习新课标、展示教研成果的平台。老师们在互听、互学、互议的过程中自然而然地提升了专业水平。

学校要求见习期的教师每月上一节汇报课，三年以内的青年教师每两个月上一节汇报课，一级职称的教师每学期上一节教研课，高级职称的教师每学年上一节教研课。每位要上课的教师每节课都要经历“个人初备——集体研讨——修正个案——课堂跟踪——课后交流”的基本方式，进行议课、上课、研讨。一课一得的活动不仅使上课人得到了实践、锻炼和展示的机会，也使广大观课教师从另一个角度深层次地融入到研究过程中，全体教师都能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。

5． 短频快的小课题研修

我校各年级组都有自己的小课题研究，研究的主题都是老师们根据本年段的实际情况共同商议制定的。如语文学科，一年级的主题为“依托绘本教学，指导学生进行阅读实践的研究”，三年级为“快乐习作”，四年级为“有效阅读”，五年级为“习作仿写”，六年级为“阅读教学有效策略”。这些小课题切口小，研究的都是老师们在日常教学中遇到的实实在在的问题。小课题研究渗透在各级教研活动中，期初有计划，平时有课题资料积累，期末有总结。

（五）抓实沙龙活动，提升青年教师素养。

各学科的教研活动，每周举办一次。大家听课后，说课、评课，议论纷纷，收获多多，从理论到实践，从理念到行为，找缺点，学优点，取长补短，共同进步。通过活动，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。教师们通过参加各级各类教研活动，一反思教育教学理念，二反思教育教学行为；三反思教育教学个性；四反思教育教学科研；五反思影响和制约学校发展的问题；在反思中提高，在提高中创新，使每一次沙龙活动都成了教师们进步的台阶。

（六）抓好教师队伍建设，历练高素质的教师队伍

1．抓好骨干教师培训工作。学校领导十分重视教师业务能力的提高，特别是对中青年骨干教师的扶持和对学科带头人的培养。想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，参与各类比赛，如平时外出学习、观摩听课、说课竞赛等。学校还完善了骨干教师评选、考核、管理办法，充分发挥骨干教师在校内的示范与辐射作用。每位骨干教师要带好身边一至二位青年教师，每年在校内上一堂示范课或作一次专题讲座或参与论文发布。

2．新教师培训。开展“师徒结对”活动，通过相互听、评课，传授经验，以老带新。促进新老教师共同进步。每学期结束，都会开展“优秀师徒”的评比活动，以此来促进教师互帮互助，取得“同伴互助”的最佳效应。

时代在发展，新的世纪新的转变，感知时代的召唤是新时代的人的共同心愿，教育更是这样，教师的重担更不可忽视，打造一个高素质的教师队伍，无疑是为塑造出一批高素质的学生，也就是社会的希望，国家的希望。继续教育是一个永恒的话题，一个人一生不仅仅是接受继续教育，而是应该终身接受教育。

1．厚重全面的全校研修。每两周一次的集体教研活动，老师们按学科分教研大组集中，主要内容有观摩名师的课堂实录，集体评课、议课，教材培训、专题讲座、期中质量分析等。

如新学期开始，为了贯彻新课程新理念，更好地理解和使用新教材，提高教师的综合素质和教学水平，语文老师进行了教材培训活动。由三位教研组长主持本年段的教材培训。

2．扎实有效的每周研修。

（1）围绕组内小课题“错题分析”交流自己收集到的各种错例。组内老师先把自己一周来收集到的各种学生作业中出现的典型错例拿出来交流，然后一起讨论分析导致学生错误的原因，及自己针对出现的情况所做的措施。其他老师进行补充，提出建议，如果有好的经验就一起交流。

（2）年轻教师针对下个阶段的教学内容谈谈自己在备课过程中出现的一些困惑，组内的老教师提出自己的建议，同时，老教师们也会根据自己以前的教学经验提出下阶段教学内容中学生比较容易出错或较难理解的知识点，让组内的教师对自己的备课进行补充及修改。

（3）确定单元或阶段练习的知识点，题型，订好测试时间。活动结束后，我们都会及时地整理活动的资料，一方面做好资料的收集整理工作，为期末的复习工作做好准备，另一方面，这些交流的内容，是很好的反思资料。每次活动后，大家都觉得写反思时候有话可写，写得很顺畅。

3．务实无私的随时研修。

每天从踏进办公室的那刻开始，随时教研就已经启动，组内的老师会毫不保留地将前期研究的课时教案的修订意见（即2次、3次等）与全组成员交流共享，最大限度地实现全年级课堂教学的同步、高效；批阅作业时随时遇到问题老师们也及时沟通，一方面有效弥补课堂教学的遗憾，另一方面也为后续课的教学设计提供资源；课间或空堂时间，老师们也会将自己的教学所得、学习收获与大家分享。4．鲜活灵动的课堂实战教研。

每学期开展全组成员共同参与的集体上课、听评、评课为一体的实战教研活动。这是全组成员学习新课标、展示教研成果的平台。老师们在互听、互学、互议的过程中自然而然地提升了专业水平。

学校要求见习期的教师每月上一节汇报课，三年以内的青年教师每两个月上一节汇报课，一级职称的教师每学期上一节教研课，高级职称的教师每学年上一节教研课。

每位要上课的教师每节课都要经历“个人初备——集体研讨——修正个案——课堂跟踪——课后交流”的基本方式，进行议课、上课、研讨。一课一得的活动不仅使上课人得到了实践、锻炼和展示的机会，也使广大观课教师从另一个角度深层次地融入到研究过程中，全体教师都能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。

5．有的放矢的学科沙龙研修每月一次的学科沙龙活动是针对不同层次的教师开展的，如语文学科开展的是三十周岁以下的青年教师沙龙。我们既有新课标的学习，又有最近学到的理论知识交流，也有基本功比赛，更有课堂教学的成功与失败的交流。

6．双赢共进的帮带研修。

帮带活动既能调动老教师工作的积极性，又能促进年轻教师素质的提高，达到师徒双赢的效果，师徒双方在“独立思考——取长补短——自我完善”中成长。每学期，我们都确定师徒结对的名单，有活动，有记录。除了校内的师徒结对，本学期，我们还与双凤小学、时思小学结成教育集团，我校语数英学科的几位骨干教师与双凤小学、时思小学的青年教师结成师徒。

7．短频快的小课题研修

我校各年级组都有自己的小课题研究，研究的主题都是老师们根据本年段的实际情况共同商议制定的。如语文学科，一年级的主题为“依托绘本教学，指导学生进行阅读实践的研究”，三年级为“快乐习作”，四年级为“有效阅读”，五年级为“习作仿写”，六年级为“阅读教学有效策略”。这些小课题切口小，研究的都是老师们在日常教学中遇到的实实在在的问题。小课题研究渗透在各级教研活动中，期初有计划，平时有课题资料积累，期末有总结。

学校成功的内在机制在于建立一个高水平的教学研究集体，在大力倡导校本研究的新形势下，强调教师之间的专业切磋，协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，建立起亲和、友善、积极的伙伴关系，通力合作，发挥出众志成城的强大合力作用，才能形成一股有力的力量。为此，针对我校教研组规模庞大、教师分散在各个年级，集中比较困

难的实际情况，我们把开展以教研组为基本单位的集体教研活动作为强化校本研究的一项重点工作。

学校规定，教研活动每周进行。各教研组根据组内老师的课务情况，自定活动时间，交流、总结、反思教学情况，进行课例评析，进行以思考、研讨为重点的备课和研究，共同确立出下一周各课时的教学目标、教学重点、难点以及突破重点、难点的有效方法、策略等。在教研组活动中，我们提出“四备”的原则。“四备”即每位教师要认真做到“备标准、备教材、备教法、备学生”。此外，因每位教师所任班级的学生情况不同，难免存在各种差异，教师本身由于各种原因也存在着发展的不平衡。所以，我们本着因人而异、因班而异的指导思想，又要求在集体教研中教师之间要发挥相互切磋、取长补短的协作精神，做到“五个随时”，即“随时交流得失、随时亮明新观点、随时帮他人调整心态、随时解决个别教师遇到的难题、随时分享好的信息资源”。

第二篇：2007学年营泉小学校本培训工作总结

2007学年营泉小学校本培训工作总结

本学年，我校以学科《课程标准》为依据，立足校本，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，努力建设一支具有现代教育理念、有效实施教育教学的师资队伍。主要工作、经验、成果总结如下：

一、抓教材分析，内化教材，提高备课质量

本学年，我校重抓教材分析，进行教材培训。原因在于：一，四年级采用新教材，需要要教师较好地掌握新教材的特点、体系、教学要求、教学方法；二，对于一、二、三年级教材，尽管我们的老师较为熟悉，但仍存在对教材的误解或不详；三，青年教师需要通过教材分析来提高自身的业务能力。

（一）培训内容、要求、目的、方式

内容：一至四年级双册语文、数学教材分析；四年级双册英语。

要求：中心发言人完成20分钟的专题发言，重点讲教材的知识点体系；科组以讨论的方式，以中心发言人的发言为轴，展开讨论，在此基础上，梳理出教材的知识体系。

目的：突出“知识点体系”是为了解决教师备课中抓不准知识点的问题，避免课堂教学中的盲目训练，解决单位时间内的教学效度。

方式：中心发言人+科组讨论交流

（二）教材分析的成果表现

1、各年级组完成了对教材的整体把握，初步梳理出教材的知识点，较好地理清了知识点之间的联系，提高了备课的质量。

2、青年教师在培训中得到提高。本学期安排的教材分析中心发言人，大多是青年教师，她们为了做好发言，认真钻研教材，阅读相关资料，内化形成自己对教材的独特理解，并与同级教师进行分享，在这个过程中，青年老师得到成长。

3、对以后如何进行教材分析提供了较好的范本。四年级数学教材分析，给我们的教材分析提供了可借鉴的范本。这个范本的基础要求是：主题明确，不求大不求全；结合实例解析教材，让教材分析贴近教学实践；结合教材谈备课策略、教学观点、教学方法。

（三）今后教材分析的设想

主要是方式和内容上要有所突破，以取得更好的分析效果，服务课堂。我们的设想是：以年级组为单位，进行单元整体式教材分析。具体做法是：每一个单元一个中心发言人，从单元的教学内容入手，深挖教学内容的内在联系，在知识点、教学方式、教学资源的开发与利用上下功夫，进行单元整体式教材分析。

二、引进教学光盘，学习《特级教师指导学习·新课程学习方法指导》 通过对课堂教学活动的观察分析，我们觉得，目前课堂教学中，青年教师较多地注意教的方法，而对学的方法的指导较少。其原因一是教师的观念问题，二是教师本人对学习方法的了解水平参差不齐。但让学生掌握科学的学习方法极为重要。在进入新程、教材改革力度加大的今天，只有掌握科学的学习方法才能提高教学质量。为此，我校特地从北京邮购了一整套《特级教师指导学习·新课程学习方法指导》教学光盘，组织科组教师观看，要求教师在观看录象的过程中做好笔记，看后科组展开讨论，并要求教师自觉地把学到的方法运用到课堂教学中去，形成了“观看录象——焦点讨论——运用实证”的培训模式。

培训效果评估

我们按照“观看录像——焦点讨论——运用实证”的模式进行学习方法的培训取得了较好的效果，主表现为：

1、注重教法的同时注重学的方法指导，让学生学习有法可循，提高学习效率。比如：背诵是小学语文学习中的一个重要任务，各册教材对背诵量有一定的要求，但学生在背诵过程中由于方法和记忆力水平的差异，导致学生怕背、死记硬背等现象，我们的教师在学习了《特级教师指导学习·新课程学习方法指导》后，运用所学方法，指导学生进行背诵取得了明显的效果，学生在背诵过程中能综合运用所学方法，因文而异采取合理的方法，如调动多种感官背诵、先理解后背诵、寻找和确定记忆课文的联系点背诵、全部记忆与分段记忆相结合的方法。又如利用等价变换来学习数学，使问题在变换过程中，既能保持相等状态，又可以逐步地简化，从而使问题得到解决。这些有利于学生学习的方法，一方面提高了学生的学习质量，另一方面也提高了学生的学习兴趣。

2、丰富了教师教的方法。当学习方法通过具体的教学内容得到呈现时，作为教师，就表现为某种教学方法。而本套教学光盘则较为系统全面地介绍了各科的学习方法，因此，通过学习，我们的教师对学生学的方法则有了新的或较为全

面的了解，在学习的过程中，我们的教师对学的方法也了重新审视的认知过程，从而在个人已有的教学方法的基础上实现了方法的具体化和多样化。

（三）有待完善之处

“观看录像——焦点讨论——运用实证”作为一种校本培训的操作模式，强调教师的内化和培训自觉。我们发现，“观看录像”这一环节质量较高，“焦点讨论”（某一学习方法的运用讨论）气氛也较热烈，但“运用实证”方面，大部分教师或多或少，或潜意识或自觉地运用某些方法在教学中，能够形成经验并值得推广的个案较少。

三、发挥骨干教师的作用，举办骨干教师专题讲座，举行骨干教师示范课活动

骨干教师在校本培训中应起示范、引领作用，为此，我们举办了第一期骨干教师专题讲座。原计划安排语数 2位骨干教师作专题讲座，但由于种种原因，本学年只举办了数学骨干教师专题讲座，讲座的专题是——《新课标下的数学课堂教学的语言艺术》，从教学语言的角度阐述了数学教学语言的物质和作用，以及如何使教学语言更具艺术性，增强数学的教学魅力。

课堂是学习的最好载体，因此，我们要求，骨干教师在校本培训中不能只是“纸上谈兵”，更应在具体的课堂中给教师提供可借鉴的东西。本学期，在教导处的安排下，我们组织了骨干教师示范课活动。曾庆辉、肖秦湘、汪燕芳、罗巨明、司徒锦湾五位骨干教师分别上了示范课，给我校的课堂教学带来了新的气息，干骨教师起到了应有的引领作用。

四、开展两课两反思课堂教学研讨活动，大面积提高青年教师的教学水平

我校青年教师多，她们的成长就是学校课堂教学的成长。因此，我们在校本培训中把青年教师的培养放在了重中之重。我们的主要方式是：开展两课两反思课堂教学研讨活动，促使青年教师成长。

（一）“两课两反思”模式的基本操作方法：理论研究，课标解读；教学设计，实践验证；反思修正，二次实践；总结提升，回归理论。

（二）“两课两反思”研讨模式在课题研究中的运用：

1、不理解，目的不明

刚拿出这一研究模式时，大部分教师对这一模式存在理解上的误差。主要表现在：教学内容是否相同；是科组备课还是个人备课？执教老师是同一个人还是不同的两个人？先后两课的目标有何不同？„„

2、基本理解，知道为什么这样做

经过多次对该模式的讲解，在尝试中，各科组基本理解这一操作模式，对以上问题形成了共识。基本理解“两课两反思”操作模式各个环节的关系，为保证课题研究形成了较科学的基本方法。

这一操作模式，基础和最终目的是理论研究和经验总结，关键又在于实践反思修正，以切实解决课堂教学中存在的问题。因此，二次执教教师必须在一次执教的基础上对教学设计加以修正，才能真正实现“两课两反思”的目的。

3、按部就班地开展研究，但理论回归不够。

一学期下来，语、数、英各组基本能按操作过程开展研讨活动。但，主要的问题是：理论学习、课标解读不够，理论回归不深，没有很好地提炼出“教学方式和载体”的科研成果。

“两课两反思”课堂教学研讨活动的现实意义：由于两课两反思课堂教学研讨活动是种小团体行为，其核心过程是科组集体备课、同伴探讨与反思，因此，极大地调动了科组成员教研的积极性，提高了科组教研水平，特别是对上课教师有较大的促进作用。同时，由于它的“反思性”，较好地解决了课堂教学中存在的问题，对提高课堂教学效率有明显的帮助。“两课两反思”课堂教学研讨活动，也促进了一批青年教师的成长，在她们身上，我们看到了热情，看到了进步，黄雪华老师参加语文中心教研组举办的钢笔字比赛获一等奖，黄锦笑老师到容里小学进行课堂教学交流获得成功，邓海英执教的《校门口的交通问题》在思想品德中心教研组举行的研讨课上受到好评；科组长的管理水平和教研水平也得到了相应的提高；“两课两反思”课堂教学研讨模式在实操中得到验证，发现了问题，也总结出了可取的做法，为今后的工作积累了经验。

五、今后校本培训的初步设想

今后我校校本培训的初步思路是：建立个人成长档案，构建“金字塔培训架构”，通过“专家引领，同伴互助，实践应用，展示评价”模式的化学作用，促使生存适应期、经验定型期教师向发展成熟期发展；校本培训更紧密地与课题研究相结合；更大空间地发挥骨干教师的带头作用；在全面抓好青年教师的培训的基础上，帮助个别能力差的教师得到较快的进步。

第三篇：营泉小学禁毒工作总结

营泉小学禁毒工作总结

禁毒宣传教育是学校教育工作的组成部分，是重中之重的工作，在全体师生中，大力开展禁毒教育有着深远的意义，抓好禁毒教育，既利国又利民也利己，因此，为了认真开展好禁毒教育的各项活动，我校根据二OO九年禁毒教育工作目标责任书的具体要求，结合学校实际，认真拟定了关于扎实做好禁毒教育活动的具体实施方案，通过全校师生的共同努力，基本完成了一年来的禁毒教育工作目标，现将有关工作总结如下：

一、加强宣传，提高认识，强化禁毒工作力度。

一年来，为了扎实做好禁毒教育和禁毒宣传工作，我校全体教师按照“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面开展禁毒教育宣传工作。为了抓好禁毒教育和宣传工作，学校站在管理的高度层面，充分认识到抓好禁毒教育和禁毒宣传工作是强化学校常规管理，净化校园环境，构建健康和谐校园的关键所在。为了提高教师对禁毒工作的认识，学校多次召开专门会议，组织教师认真学习有关禁毒的法律法规，认识禁毒教育的重要性。通过学习活动，让全体教师充分认识到抓好禁毒教育和宣传工作是培养青少年一代能健康成长，功在当代，利在千秋的利国利民工程。全体教师能积极参与禁毒宣传教育，组织学生认真开展禁毒教育宣传活动。因此，在一年来的工作中，学校班子成员和全体教师始终坚持用清醒的头脑来认识和抓好禁毒教育工作。并进一步加大了工作力度，强化了学校的禁毒宣传和禁毒教育工作，使全体师生更进一步地充分认识和了解到毒品在世界，在我们的国家乃至在我们身边所带来的严重危害，我们必须用义不容辞地“远离毒品、珍爱生命”。

因此，学校认真组织全体师生反复学习国家禁毒委以及省、市、县有关禁毒工作的文件精神，同时，加大禁毒教育的宣传力度，让全校师生以及广大家长能从根本上认识到毒品不禁，国无宁日。认真开展好禁毒教育工作，利国利民利自

己。

二、目标明确，任务具体。

为了认真抓好二OO九年的学校禁毒宣传和禁毒教育工作，首先，按照禁毒工作的要求，校长与科任教师都分别签订了禁毒工作目标责任书。200多名学生家长与学校签订了禁毒教育管理工作目标责任书。学校禁毒工作领导小组根据工作的具体要求还认真制定了禁毒教育和宣传工作的具体实施方案，出台具体措施，按照目标责任书的内容具体落到实处。

其次，为了加大禁毒教育的宣传工作力度，学校在人流量比较大的显著位置书写了永久性禁毒教育宣传标语，让所有过路的老百姓都能清楚的看到禁毒宣传的中心内容，充分认识到加强和开展禁毒教育的重要性。通过加强宣传活动不仅让老师、学生能知到，所有的人民群众时时处处都看得到。为了在校园内扎实开展禁毒教育宣传工作，学校充分利用校园广播每半月开展一小时以上的禁毒教育广播宣传活动。还充分利用现代远程教育媒体，以班为单位组织师生多次观看禁毒教育光碟，每学期至少达3次以上。少先队大队部分别在3月份和9月份新学期开学典礼仪式上组织全体队员面对国旗开展“远离毒品，珍爱生命”为主题的宣誓活动。学校通过组织师生听广播、看光碟、阅展板，及时全面地了解了学校开展禁毒教育的工作情况，能积极地参与学校开展的各项禁毒教育活动。

再次，学校为了加大禁毒教育的工作力度，少先队根据禁毒教育工作的具体要求，每学期都认真开展了以禁毒教育为主题的国旗下讲话活动3次以上，三至六年级学生还出禁毒教育宣传专刊两期以上，举办禁毒教育手抄报4期以上。在“6〃26”国际禁毒日、“9〃29”“12〃28”禁毒法制宣传日期间，全体师生还认真开展了1次比较大型的禁毒教育宣传教育活动。宣传活动的内容重点讲述毒品的严重危害，展示了各种毒品的图片和各种贩毒、吸毒的案件。通过开展禁毒教育系列活动，更进一步地加深了全校师生及广大家长对毒品危害的高度认识，禁毒宣传教育活动对到了显著的效果。

三、“九个一”活动开展得扎实具体

为了全面具体地抓好我校的禁毒教育和宣传工作，学校始终坚持把认真开展好“九个一”活动作为禁毒教育的中心内容。要求各分校及全体教师要在全体学生中扎扎实实开展“九个一”活动。要求要认真上好一堂禁毒教育课，开展好一次以禁毒教育为主题的班会活动，要求三年级以上学生各写出一篇禁毒教育的心得体会，认真制作一份禁毒宣传教育的手抄报，以学校为单位组织开展一次在队旗下的禁毒教育宣誓仪式，组织全体学生看好一场禁毒教育宣传片，要求三年级以上学生通过开展禁毒教育学习后，给父母写一封禁毒告诫信，小学毕业班的学生在毕业前以班级为单位，再次组织一次队旗下的禁毒宣誓仪式，由学校组织 学生开展一次禁毒教育图片展等形式开展形式多样，内容丰富的禁毒教育活动。为了上好一节禁毒课，各班主任都能积极通过上网或看书查找资料，认真备课，以生动形象的语言进行授课，切实让学生了解到毒品形势和国家有关禁毒的法律法规。教导处还对上课的教案认真检查。通过开展禁毒教育活动后，各班都认真按照禁毒教育“九个一”的要求切实开展了每一项活动。学校组织了全体学生观看禁毒教育光碟达6场以上，三至六年级以上学生通过开展禁毒教育活动后还亲笔给自己的父母写了一封禁毒告诫信，毕业班学生在毕业前以班级为单位再次组织了一次队旗下的禁毒教育宣誓活动，由学校少先队大队委组织部分学生通过禁毒教育图片展等形式开展内容丰富的禁毒教育活动，以此强化了我校禁毒教育的效果。

为了认真抓好2009年学校禁毒教育工作，在禁毒教育活动中，学校将禁毒教育与有关法律法规结合起来，认真组织全体学生反复学习和了解《与法同行》的有关内容，让全体师生能更深刻地认识到禁毒的危害性和当前形势的严峻性。从完小到各分校，都充分利用了“6〃3”虎门销烟纪念日、“6〃26”国际禁毒日、“9〃29”和“12〃28”的禁毒法制宣传日为契机，不断强化禁毒教育工作，推进禁毒教育工作，细化禁毒教育目标，落实禁毒教育细则，完成禁毒教育的各项目标任务，使我校禁毒教育能依法进行。

总之，在二OO九年禁毒教育活宣传工作中，我校根据教育局禁毒教育工作领导小组的统一安排和部署，认真学习了禁毒教育的有关法规文件，把禁毒教育的有关要求和任务具体落到了实处，并作为一项长期重要的工作来抓，始终坚持做到禁毒教育常抓不懈。按照学校《禁毒工作目标责任书》有关内容，认真制定方案，拟定工作计划，出台工作措施，拿出工作方法，把目标责任书的具体内容逐条分解，逐条落实。使我校的禁毒教育工作不仅抓得好，而且抓得扎实具体，确保了学校永远保持无毒校园，全体师生在大力开展禁毒教育活动中得到了好处，全校学生能从小时刻牢记“远离毒品，珍爱生命”禁毒警句。

我校通过一年来的禁毒工作，虽取得了显著的成绩，但让我们更加充分的认识到，抓好禁毒教育工作，不是一时一事的事情，而是一项长期而艰巨的系统工作。为预防毒品的继续侵蚀和蔓延，我校在今后的工作中，将会进一步下大力气，加强开展禁毒教育和宣传工作，努力净化校园环境，构建和谐健康的育人环境。努力把禁毒工作和禁毒宣传教育活动推向更新的台阶。

营泉小学

2010.6.1

5化念镇中心小学2007年禁毒宣传教育工作总结

化念镇中心小学2007年禁毒宣传教育工作总结

今年是三年禁毒人民战争的最后一年，也是我校巩固“无毒学校”的第一年，根据《市教育局关于开展学校毒品预防教育“十个一”活动的通知》及《峨山县“10.26”禁毒宣传工作方案》的精神。为进一步加大我校禁毒宣传教育工作的力度，我们从以下几个方面展开工作：

一、加强领导

为了进一步完善和加强德育领导机构，我校建立健全了毒品预防教育小组。学校成立由校长担任组长，其他教师为组员的学校禁毒教育活动领导小组，形成分层次、多元化、网络化的有效管理机构。

二、思路明确

确定了以环境教育为核心，法制教育为龙头，心里教育、常规管理相配合的工作思路。

三、形式多样

1、“一纳入”。多年来，我校始终坚持把禁毒教育列入学校工作计划中，通过教职工会、国旗下讲话、主题队会、黑板报、广播站、校报对师生进行宣传教育。

2、“三结合”。多年来，我校始终坚持把禁毒教育与学生日常行为规范教育相结合，与学校法制教育相结合，与培养少年儿童树立良好的道德观相结合，做到毒品预防教育工作常抓不懈，使广大师生了解毒品基本常识，无人参与涉毒活动，不断增强少年儿童毒品预防教育的紧迫感和责任感。

3、“三联手”。多年来，我校始终坚持依托家庭、学校周围的峨山监狱，充分发挥“三位一体”的合力，开展禁毒教育。通过请少年儿童德育专家、法制副校长到学校作报告，以案例分

析的形式让学生了解毒品的危害。学校心理健康辅导教师结合研究性学习开设了“珍爱生命，远离毒品”为主题的心理健康教育课，引导学生们通过查阅、展示资料，了解学生吸毒现状，讨论分析青少年吸毒的原因及其危害，增强禁毒、拒毒意识。分析吸毒对青少年的身心影响，在全校范围内进行了毒品预防宣传教育。让学生通过实践活动内化了学校的毒品知识教育。自觉形成了禁毒意识。

4、上好一堂禁毒教育课，学校要求各班利用好班会课上一节禁毒教育课。各班主任都能积极通过上网或看书查找资料，认真备课，以生动形象的语言进行教学，切实让学生了解毒品形势和国家有关禁毒法律法规。

5、观看‘‘拒毒品、关爱未来’’专题宣传教育片和禁毒专题片《与法同行》，让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。

6、读一本好书。各班认真组织学生学习《禁毒教育》读本，让学生切实掌握毒品知识和国家对禁毒的法律法规。

7、参观一次挂图展。在禁毒日，我们组织了全校师生参观禁毒图片展。

8、建立学校与派出所的组织联系，推进警校挂钩活动，互通情报，防患于未然。

9、开展小手拉大手的活动，加强学校与家长的沟通联系。举办家长会，让学生与家长联系起来，构筑防毒拒毒的钢铁长城。

10、坚持课堂教育和环境教育相配合。在校内适当的地方设置毒品预防教育标语、警句宣传牌。同时把毒品预防教育与预防艾滋病教育相结合，开展学校毒品与艾滋病预防教育，以“吸毒导致艾滋病、有害身心健康、请远离毒品、珍爱生命”为主题，做好禁毒、防艾宣传，不断提高师生的知晓率。

化念镇中心小学

2007年11月4日

第四篇：2013—2014学下学期留守营小学校本培训计划

2013—2014学下学期留守营小学

校本培训计划

随着小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为小学教师继续教育的重要培训模式。为了规范和强化校本培训，提高培训质量，结合我校实际，制定本计划。

一、指导思想

贯彻落实市教育局《关于进一步加强中小学教师继续教育校本培训工作的实施意见》等文件精神，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。

二、培训目标

通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

三、培训内容

1．师德培训：以邓小平理论和三个代表思想十八大精神为指导，坚持理论联系实际原则，在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2．教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为以邱学华的尝试教学法和洋思中学的具体做法为先导，不断提高实施新课程的能力。

3．教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。

4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研大力倡导课例研讨和学科主题教研活动，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力转变教师以教书型为科研型。

四、培训形式及采取措施：

1．专题讲座

2．课例研讨

3．观摩研讨

4．实践反思

5．课题研究

6.师徒结对子、组织与实施

1．加强领导，建立组织

学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。教科室负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。

2．做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。

3．重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

4．考核。根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况.都作为评价该教师的评价依据。

第五篇：营子小学校本培训计划 2012

营子小学2011——2012学年校本培训计划

随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为中小学教师继续教育的重要培训模式。为了规范和强化校本培训，提高培训质量，结合我校实际，制定本计划。

一、指导思想

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的学教学有一个非常突出的问题就是课堂教学的效益不高。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革到来之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。只有把目光聚焦于有效教学，促进教师反思自身教学实践的有效性，教师的实践才不是盲目的，教师专业生活的改变首先要聚焦于课堂，改变教师意识，促进教师行为转变，这才是学校校本培训的终极目标。

专家指出，教师所需要的知识可以分为两部分：第一：学科知识。这部分知识是显性的，可以通过测试等进行了解。第二：实践知识。这部分知识或可以称为缄默知识，这是一种隐性知识，需要教师通过长期的实践与积累才能成长。优秀的教师不仅具有深厚的第一种知识，其实他们还具有更为深厚的第二种知识。故而，通过培训，增加教师的有效教学的实践智慧显得尤为重要。

根据校本培训的要求及我校实际，聚焦于课堂有效教学，将提升教师的实践智慧作为本校本培训内容。通过学习与反思，使教师自主更新有效教学的观念、转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，提升教师实践智慧，促进教师专业发展，提升师生课堂生活质量。

二、培训目标

通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

三、培训内容

1、新课程岗前培训及教师岗位培训（每学期开学第一周周二下午第三节）及时对教师进行岗前培训，使教师迅速进入角色

2、新教师培训（每学期第二周周二下午第三节）

通过组织帮扶对象，利用听评课、师徒结对等形式，促进新岗教师教师业务技能和水平的提高。（帮扶对象为刚进校的新岗教师）

3、班主任工作培训（每学期第三周周二下午第三节）

班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、管理者、指导者，做好对班主任的培训工作，直接关系学校各方面的发展

4、骨干教师培训（每学期第四周周二下午第三节）

骨干教师是学校教师的骨干力量，加强对骨干教师的培训力度，使骨干教师真正起到示范作用。

5、师德培训（每学期第五周周二下午第三节课）

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

6、现代教育理论培训（每学期第六周周二下午第三节课）

本学期通过开展现代教育理论培训，给教师提供尽量多的教育教学“杂志”（理论指导，让教师能够研有所向，学有所依），并要求做一定的教育笔记，读后写出心得体会，及时地把握教改动态，调整自己的教学思路和教学方法。

7、教育教学技能培训（每学期第七周周二下午第三节课）

通过网上学习，录像学习，专著学习和专家讲座等形式。在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力、继续学习的能力等的培训。、8、现代信息技术知识的培训（每学期第八周周二下午第三节课）

利用网络，对教师进行资料下载、幻灯制作、fiash制作等学习培训。

四、培训形式

分层活动、分层要求、分层实施、分层评价

1、教师分层

分层标准

新教师：参加工作在3年之内的教师。

青年教师：参加工作在3年之上，10年以下的教师。

中年教师：参加工作在`10年以上的教师。

小组组建

新教师组：孙晓莉 周美君 吴宗鹏 邵立兴 王程程

青年教师组：刁晓辉 李永健 杨倩 王道宁

中年教师组：兰旭杰 刘博学 刁仁钗 韩美真 韩志爱 韩名柒 徐永沛 分层定位

新教师组：积累阶段

活动重在阅读、学习、讨论，厚积才能薄发，为进入青年教师组作准备工作。建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。

青年教师：个性形成阶段

活动重在尝试、实践、研讨、交流，每次活动要有计划，有准备。活动要有主题，活动有记录，有反思。有自己的课题，力争形成自己的教学特色，建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。

中年教师：传授经验，带动新教师和青年教师的发展，做好示范榜样。培训形式

1、专题讲座

2、案例研究

3、观摩研讨

4、实践反思

5、课题研究

6、师徒结对

五、组织与实施

1．加强领导，建立组织

学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。教科室负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。

2．做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。

3．重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

4．考核。根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况.六、保障措施：

1、建立组织、加强领导、明确职责、有序管理。

成立以教导处为领导小组，聘请辅导员，共同组成“学校教师素质提升工程领导小组”。

2、经费到位、时间保证、制度健全、挡案完全。

3、网络构建、发挥作用、资源共享、整体提高。

七、实施“校本培训”活动的方法

（1）教师学习自主化

——教师个人制订学习计划。在熟悉、了解学校制订的校本培训计划后，要求每位教师根据自己的情况制订个人学习计划。计划主要包括个人学习目标、学习方法、评估方法等。

——以学代培。作为一种培训形式，教师的以学代培也并不是教师随意的自学，而是有一定规范的自学，这在培训实践中有明确的界定。我们规定的教师以学代培的主要内容是：学历进修学习、现代教育技术学习、各种教学技能学习如普通话进修等。

（2）教研活动精品化

——定期开展名家教学录像课观摩活动。

1.隔周各学科组（主要以语文、数学和英语学科为主）组织全体教师观看名家教学录像，观后撰写听课记录。重点记录名家教学中的亮点，以便自己在教学中能有效吸纳、移植；

2.组织教师参与“教学论坛”活动，利用学校网络，让教师结合自身的课堂教学，各抒己见，充分探讨在以往教学中存在的教学问题及无效教学行为，理清思路，改正教学中的缺陷，从而更好地发挥课堂教学的作用，上好课，让学生在课堂中能学得快乐、学得主动、学得扎实。

——定期组织各项教学比武活动。

1.组织“教坛能手”教学比武活动，逐步在校内形成浓厚的教学研究氛围，迅速提高青年教师的教学水平；

2.让教师围绕课堂教学，撰写教学案例；

3.组织教学评估卷编制竞赛，提高教师教学分析能力、出卷能力。——定期举行教学交流活动。

1.组织教学开放日活动，每学期组织1次针对学生家长的教学开放日活动，邀请该段的所有家长来校观摩教师的教学。

2.组织集体备课展示活动，既让教师对集体备课有一个感性的认识，又能通过展示发现集体备课中的问题，以便于改正问题后进一步提高集体备课的效益。

3.定期举行教学主题讲座，由教研组长负责定人、定时、定内容。

（3）师资培养多样化

——拓宽师资培养的平台。

1.入门培训班。这个层面的师徒结对以任教3年内的新教师为主要对象。

2.提高培训班。这个层面的师徒结对以3-8年的青年教师为主要对象。采用外聘导师和校内导师相结合的方法，主要以学科培训为主。

3.骨干培训班。采用外送培训为主。

——加大外出培训力度。有计划、有步骤地分层次组织教师参加校外各级各类学术研讨会、专题报告会、专家演讲会、经验交流会、教学观摩展示会等。