2017年国培计划培训反思1

第一篇：2017年国培计划培训反思1

2017年国培计划培训反思

2107年9月3号有幸参加“国培计划（2107）”—甘肃省乡村教师培训团队研修项目（第一阶段）培训。虽然刚刚进行了一周，但给我观念带来的冲击、思想带来的变革、能力带来的变化却是前所未有的。

这一周，我们从国家为什么进行此次培训，以及教师培训模式与方法、教师教学理念，教学行动改进，教学设计，教学资源开发等多个层面进行了培训交流，所接触的内容，又一次见证了课堂教学信息设备的革新、教学方法的革新，也使我的教学理念在心灵有了很大触动，更使我感觉到了做为一线教师身上担子之重。

一、理解此次培训教育部、省教育厅的重视原因。在以住的培训中，我们都省培训，培训完就没什么了，而此次培训目的贵在建立一支县区培训团队骨干老师队伍，在今后的培训中将培训中心下移到县区，以在今后才教育发展中，形成以县区培训中心为主的培训模式，更接近一线，了解一线，从而更好的明确培训需要和目标等，提升培训的效果，同时此次培训又为分阶段递进式成培训，分两阶段60天四个环节，集中研修、跟岗实践、返岗实践、总结提升，通过培训最终达到如下任务：送教下乡、校要研修指导、教师工作坊的主持、县级教师培训的完成。形成了三方协作、四位一体、减负增效的全新培训模式。

二、更新了自己的教育理念。

从李瑾瑜、何述平、吕世虎等授的深入讲授和交流中，对教育做为一个事业，自己做为一个专业人员有了一个全新的认识，他们的全新理念，教育思想，教学方法的设计，教育人应具有的理念对我心灵深深的得以触动。

1.认识到自己为谁服务，作为一线教师，我们要知道，我们要深入领悟认识到，我们教育不仅仅是停留在给过一定技术给学生传授知识，而不考虑教育是什么。我们的教育是给在一定阶段成长发展的学生服务，使他们健康成长并发展，在一线工作中我们要树立一个正确的教育方向、理念，教育中要考虑如何影响和培养发展学生的能力为己任。

2.物理教学有了一个新的层面，通过何述平教授对教学设计讲解和交流，王太军博士对课程资源的开发和兰州十一中谢小俊老师独到教学设计理念和他的案例的学习，使 我自己认识到物理教学做为一门自然科学课程，我们现在教学仅仅停留在学生是机器人之上，而且是简单的传授知识，并不能将物理真正的做为一门科学课程而科学有设计与运作。我们要用科学的精神对待，从课程设计、资源的开发等要全方位考虑设计，一堂成功的课程应不拘于课本，不拘于一种方式，我们要根据大纲和目标，多方位设计，通过引入，将学生带入一种情境，使其在不知学觉中学得知识，又有所感悟与新的思想，更要培训学生提疑的精神和创新的能力，而今天的课堂我们要考虑学生的创新思维与能力，从传统的简单传授的误区走出来，当然可能有人说成绩乍么办，其实学生只要学到了知识，还会怕考试吗？一堂成功的课应是既要有传统知识，以要有新的知识，更要有新的创新的思维，培训学生的能力，既要有物理的知识，又有文学的艺术。

这次集中培训时间很短，只有一个多月，但对于一个中小学教师来说，已经是很奢华的。全省几十万教师，能选多少人来参加网上培训。也就是说，我们参加这个培训，是万分幸运的。幸运就意味着责任，做为新时期老师，肩负着重任，我们要把这项技能传授给其它老师。今后我将不断加强自我学习，努力提升自己;积极与教学实际相结合，探索提升设备与资源应用的途径与方式;扎实开展培训，努力让身边的同事都迅速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著!

沈学军

第一周培训周志：

本周通过专家教授耐心和细致的讲解，使我收获很多，在各方面都有了新的认识和见解，我觉得是一次心灵的净化，一次思想的跃进，同时也为我以后的行动指明了方向。具体有一些感悟如下：

1.作为一名教育工作者，教学是必不可少的，但首先应该转变思想，开拓视野，把眼光放的更长远一些，把教学的环境、教学的方法、教学的对象再力所能及的改变一些，比如：教学工具的应用方面，利用多媒体、手机、电脑等有效的信息资源，获取更多的知识。利用身边常见的工具，自制教具，自己研究开发，上好每一节课。

2.作为教师不要认为“一种方法就能解决一切问题”，因为社会是变化，事物是变化的，人是变化的，我们应该用多种方法解决同一件事情，因为事物是死的，人是活的。

3.就是一切以学生为主，少一点功利，多一点平常心，把教书育人放在第一位，克服现在教师的“倦怠”心理，一切从“成人抓起”，从自己做起，让自己更进步。

4.把一切事情都看成是自己的问题，不要以为很多事情与自己无关，世界是联系的，事物是联系的，看似与你无关的事情，其实却与你有着联系紧密的联系。5.我还认识到：一节好的课，贵在理念、巧在设计、成在实践。不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，提升思维力度，关注科学方法，展现科学灵魂，使教有“科学味”，学有“科学味”。

6.有时候教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

最后，希望在以后的培训学习中，学到更多的知识和方法。

培训日志二

重返大学校园，感觉叉回到了学生时代，心态也年轻了，走出繁重的教学任务圈子，换一种学习生活方式，心情特好。此次培训任务重，有一定难度，诚惶诚恐，担心自己做不好。但我还是会倍加珍惜，以一个准培训师的身份认真对待，力争回去之后更好地做二级培训。

经过一周的学习，有以下几点感受：

一、与时俱进，充分运用互联网

虽然是集中培训，但仍离不开手机网络，对一些容量大来不及当堂消化的东西，可以拍照慢慢体会，或者即兴的互动场面录成小视频和大家交流，包括签到都要上网扫码等等。信息时代，太out了会被淘汰的。

二、参观校史观，了解了西北师大发展建设的风雨历程和各位前辈大师呕心沥血付出的辛勤劳动，感慨万干。观看了许多精美、珍贵的字画、标本和文物，领略了师大蕴含的丰富的文化内涵。

三、通过聆听几位专家老师的讲座，结合自己的工作实践，既获得了课堂教学方面的改进，同时在如何有效开展组织教研活动和课题研究方面也有了新的思路和认识。

四、合格教师，必须要文理兼备。做一个学生满意，领导认可，家长放心的教师还真不是一件容易的事，也不可能一蹴而就。教师一方面对专业要精于研究，另一方面要经常主动地涉猎阅读专业以外看似与教学无关紧要其实却很重要的知识，只有这样，课堂上才能信手拈来，自如拓展，把课上活，自然会赢得学生的喜爱。用自身良好的修养魅力和高超的教学技能感染学生，影响学生，逐渐成为一个受人尊重的，有成就感的老师。这几天的培训中，对我印象最深的是胡红杏老师和李瑾瑜老师，在今后的工作中要像他们学习。做一个懂教学，会学习的研究型教师。

当然，几天的培训，收获远不止这些。上课的老师都很尽心，课前作了大量的准备工作，很敬佩，很感激。祝老师们教师节快乐l也向负责我们学习、生活的两位年轻班主任焦振兰、陈涛表示感谢，在将来的组织管理工作中你们会做得更 出色，预祝你们成功！辛苦了！

感觉到了身上担子之重。这次集中培训时间很短，只有一个多月，但对于一个中小学教师来说，已经是很奢华的。全省几十万教师，能选多少人来参加网上培训。也就是说，我们参加这个培训，是万分幸运的。幸运就意味着责任，做为新时期老师，肩负着重任，我们要把这项技能传授给其它老师。

今后我将不断加强自我学习，努力提升自己;积极与教学实际相结合，探索提升设备与资源应用的途径与方式;扎实开展培训，努力让身边的同事都迅速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著!

痛并成长着

一一“国培计划(2017)”甘肃省乡村教师培训团 队研修项目（第一阶段）第一周周志

岷县梅川初级中学任永辉

9月2日接到县教体局通知，要前往西北师大参加为期半个月的培训。当时整个人就懵了。新学期刚开学，还没有完全从暑假休息状态调整过来，大儿子刚进入初中七年级学习，作为家长的我因为自己忙于给其他学生报名，还没来得及见自己孩子的老师，就要赴外培训。无奈之下收拾行装在3号早上乘车来到西北师大参加培训，报到时听到报到处老师说培训时间为一个月时我彻底崩溃了„

带着被击溃的心开始了第一周的培训。开班典礼、通识培训、分科研讨，一周下来，我突然发现原来这个培训还是蛮有意思的。高小强老师、吕世虎教授开班典礼对培训的主题一一„国培计划(2017)甘肃省乡村教师培训 团队研修项目（第一阶段）”从国家、社会、学校层面精彩语言的阐述，使我意识到什么是责任。李瑾瑜教授“中国教育是方向出了问题，而不是技巧、方法的问题”、“教师为什么参加培训，不是教师不合格、不适应，而是教师要学习、要成长、要发展才培训”，让我感到教育不仅是国家层面的事，更是我们每个普通教师都应有的一种情怀。

痛并成长着，期待下一周培训„

第二篇：国培计划反思

“国培计划”四川省农村骨干教师短期培训、xx小学

新海量阅读教学法教育研讨会活动反思

本月3日至5日，由四川师范大学承办的“国培计划”四川省农村骨干教师短期培训在我校进行。来自全省境内的各个地区的优秀农村骨干教师、以及成都高新区兄弟学校的语文老师们参加了此次活动。

按照活动安排，活动第一天上午由我校xxx老师、xxx老师、xxx老师，分别按照新海量阅读的教学发放进行授课。听课专家、老师评课、议课。我校xxx主任下午对参会老师们进行培训。活动第二天由参会老师进行新海量阅读教学法试教；听课专家和老师进行评课议课；下午全体参加高新区组织的有关阅读教学的培训。活动第三天，对此次国培计划活动进行总结和反思。

部分参会老师观摩了新海量阅读教学法示范课后，充满了震撼和收获。我们语文组进行了有效教研，给我校语文教改增砖添瓦。我校罗主任又将其在山东，跟岗学习海量阅读教学法创始人韩兴娥老师的真实课堂的感受讲与大家听，其中感受最深的是韩老师教改的步子太大了，韩门弟子语文综合素养太高了——认识的汉字多，阅读的课外书多，知识面宽；动手能力强，搜集整理资料能力强，脑子特别灵，思维特别敏捷，分析问题思路宽。口头表达能力强，词汇丰富，能说会道。韩兴娥老师两周教完一本教材，课堂教学的大胆重构竟然创造了这样的教育奇迹！聆听韩兴娥老师的报告，才知道“课内海量阅读”，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年级段为单位设定目标。把小学六年分为三个阶段： 1． 一年级在“海量阅读”中识字； 2． 二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累； 3．四、五、六年级则“海量诵读经典”。韩老师称之为“课内海量阅读”三部曲。但不论曲调如何变化，都紧紧围绕三个关键词：时间关键词：课内。质量关键词：海量。方法关键词：阅读。

罗主任有将我校的新海量阅读教学法进行了简单的介绍。我校的新海量阅读教学法，吸收了韩式海量阅读教学法的精髓的同时，又贴合我校实际情况进行改良，更适合我校语文教学。

对于此次活动，参会的老师们也提出了自己的观点和困惑。

困惑一：阅读与识字教学

参会老师提出：如何解决阅读与识字教学的矛盾呢？“识字拖住阅读的后腿。”这是小学语文教学面临的一个实际的问题，一个大矛盾。就识字教学方法来说，百花齐放，流派纷呈。不管分散识字也好，集中识字也好，都是为了一个目标：打通“瓶颈”，尽早“识字过关”。何以实现一年级“海量阅读”中识字呢？《读儿歌识汉字》。用三个多星期就教完拼音，借助注音读物突破识字量。最初读的注音读本是《三字新童谣》《巧识三百字》等“袖珍童谣”，书中的儿歌三字或四字一句，很简短，降低了拼读难度。然后逐渐过渡到读较长的儿歌，如《儿歌400首》上有许多儿歌，就地取材，把它们编成小册子，学生两两对读。一年级下学期则开始阅读小故事。整个一年级，领着孩子读了近一千首儿歌，加上小故事，仅此一项的阅读量就在20万字左右。一年级结束时，全班学生平均认识2000多汉字，基本都有了阅读注音读物的能力。写完作业后的自由阅读成为一道亮丽的风景。新海量阅读在识字教学中就构建了一套新的系统。因为一提到“识字”，往往就想到卡片识字，看图识字，或者从课文中识字；一提到“阅读”，往往就想到只有打开文本，那才叫“阅读”。现在的社会物质文明、精神文明相当丰富了，汉字到处可见，触手可及。你看，那些物品的包装、说明书，那些指路牌、广告，一个个、一幅幅，不也是一种“文本”吗？而且它们都是“图文并茂”，很抢眼。所以，思路得打开一点，换一个角度看，学生在看广告、看食品包装时，在识路牌、识公共场所的标识时，不也是一种阅读吗？而且这是一种最活的阅读，生活化的阅读。我们可以管它叫“前阅读”，“准阅读”，或“泛阅读”。所以，不要把“识字”和“阅读”人为地分开，不要人为地把它们对立起来。“识字”与“阅读”是“和谐”的，“共生”的，也是“共振”的。

困惑二：如何在“零讲解”的课堂当中，来渗透语文的基本知识与基本技能

这是很值得思考的问题。我们在思考，在探索博采众长的识字教学，比如在韵文、儿歌、童谣、古诗、现代诗歌等诵读中识字，利用广告、小院文化墙等环境识字、从而有效地落实新课标提出的低年级以识字为“重点”的要求。我们可以在课程结构上来一个创新，动一个小小的“手术”：从语文课程的总课时中划出一个课时，开设“识字活动课”，这正如中高年级划出两个课时指导作文一样。“识字活动课”上，组织、引导学生从他们的实际生活和学习的需要出发（当然包括各个学科中急用到的那些字），开展识字活动。引导学生在实际生活中搜集资料，认认读读，剪贴成识字课本，上课时拿到课上来交流。通过小组交流、全班展示以及猜谜、“开花”等各种游戏活动，激发兴趣，加深印象，巩固效果。所谓“汉字开花”，可以引导学生以自己认识的某一个汉字为“中心球”展开联想，发散思维，向四面八方发射，就像一朵绽开的花儿，花瓣向四周展开一样。如“马”字，他们可联想到带有“马”这个部件的字；可以用“马”字连词；连成语、谚语、歇后语，连名言警句；可以说“马”这个部件的谜语（字谜、物语）；甚至跟“马”有关的名人、名曲都可以说。一句话，只要和“马”有联系的事物都可以说。识字活动课的内容是开放的。它的每一次活动不仅连着语文课，连着学校的所有课程，而且连着家庭、社会的生活。所以它的意义，远远大于识字的本身。总而言之，一堂识字活动课、一个剪贴识字课本、一个“汉字开花”的游戏等，“举手之劳”，就可以打通学生进入阅读的“瓶颈”，多识字、多阅读进入“和谐共振”的理想状态，语文学习就可以走上“快车道”，这正是我校刚刚起步的多识、多读、多写高效语文教学的构想之一。如果我们的小学生在低年级识两千五百个字左右，能够自主阅读，到了中高年级加强读、写能力的训练，提高阅读素养就会水到渠成。

这次的活动，让我们受益良多，并且对于我们以后的教改之路又有了新的启发。相信在我们不断地努力之后，我们的新海量阅读一定能开除灿烂的鲜花，结出璀璨的果实。

xxx

2012年12月5日

第三篇：国培培训计划

个人研修计划

在制定这个研修计划之前，我先感谢这次信息技术培训的所有组织者！希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。让学生们喜欢上课堂，热爱上学习，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修计划。

1、自身分析：

在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严重的不足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。学习与发展方面，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。

应用信息技术转变学习方式方面：技术素养方面也是还行，可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧，这几年教改也改变了观念。计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面却是严重的出现问题，在发展目标中我将列出。学习与发展方面，还是能有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。

2、环境分析：

乡镇的初级中学，相对而言还是比较落后的。无论是设备还是整体的观念。教学任务也比较重。

发展目标：

1、应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自己较好的技术素养的基础上继续加强学习，对计划于准备、组织与管理、学习与发展等三个方面的各项较强理解和实行，重点将评估与诊断方面的各项指标理解透，通过这次培训，力争达到优秀。

2、应用信息技术转变学生学习方式能力方面，计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面是一片飘红啊！计划与准备这块评估列出了六点，组织与管理有五点，评估与诊断有四条，我将一一了解，一一学习，争取将它们融会贯通，达到优秀。

3、应用信息技术促进教师专业发展能力方面，本人将通过此次培训，结合网络与实践教学中的各种资源，力求是自己在专业水平上有个大的提高。行动计划

如果说在实现目标的过程中可能面临的困难或挑战的话，那最大的困难可能是时间问题。但时间就是海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的！实现发展目标的具体途径与措施：现在好好珍惜这次培训的机会，认真聆听专家们的视频与讲座，做好笔记与交流，把学到的理论结合实际教学应用到课堂上区。在生活中多阅读相关信息技术方面的书籍，多花点时间锻炼下各种教学软件，提升自己的信息技术应用能力。最后给自己一个好的祝福：迈上新台阶！

在信息技术发展迅速的今天，优化课堂教学已成为教师技术素养的必备条件，作为教师要能对多媒体设备熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。对我这个老教师而言，我很珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。具体措施

1、每天晚上利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间的各项任务及作业。

2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!

第四篇：国培培训反思

“国培”计划学习反思

苏++

从9月14日接到学校通知开始，按照要求，我开始进行了“国培”计划的学习，通过四个阶段也就是四周的学习，感觉受益匪浅。

在学习的开始后，专家老师毛振明、潘建芬、李健、徐爱娥、张建华、杜晓红、姜桂萍、于素梅、樊伟、高嵘为我们讲了开展这次培训的目的和意义，我还认真观看了毛振明老师所讲的“什么是好的体育课，如何上好体育课”，以及潘建芬老师所讲的“今日中学体育教师如何实现专业发展”的专题讲座，感触和收获还是很多的，思考了以前许多没有注意到和出现过的问题，之后认真的书写了研修日志，也谈了自己的一些认识和建议，在当前我国积极推进素质教育的大环境下，作为一名在一线工作的初中义务教育阶段的体育教师，面对刚升入初中的学生，使他们明白什么是体育与健康课，也就是体育与健康教育课的入门阶段。通过国培学习我的认识还是十分艰巨的，通过学习也感觉到肩上的担子，和背负的责任还是十分的重，我们该如何倡导和探索教育技术与学科课程整合，对于建立学生的“终身体育”的概念，培养学生的创新精神和实践能力，提高教师树立现代教育观念和掌握现代教育技术，改变传统的教学结构，提高教学效率和效益有着十分重要的现实意义。通过学习，使我认为要改变这一现状，上好初中体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。

所以，怎样才能在当今的现状下，更加有效的进行体育课的教学，同时实现自身的专业化发展，还需要我们长期努力不懈的实践和探索。

第五篇：国培计划培训反思（小编推荐）

“国培计划”数学培训反思

第二次参加国培计划的培训，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。以下是我的几点心得：

一、教师在新课改中的作用

教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

二、新课改对教师素质的要求

1、教师角色的转变

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是

平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

2、教学方法的革新

教育的重要目标是促进学生的发展，数学课程应当体现这两者的结合，突出自主探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。

3、教学手段的革新

以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进数学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术是只有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。教师应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。

4、业务素质的提高

教师必须具有系统的完整的专业知识,这是从事教育所必备的素

养。其次，要了解相关学科知识。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与数学相关的基本知识等，还需了解数学与其他有关学科的横向联系及发展。

总之，课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。我觉得这次培训是有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造。在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，将国培计划中学到的新理念落实于课堂教学，让自己在教学实践中获得成长，使每位学生都成为新课程改革的受益者，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。