小学音乐 我和我的祖国 教学 设计

第一篇：小学音乐 我和我的祖国 教学 设计

我和我的祖国 教学设计

1教学目标

1、通过欣赏歌曲,引导学生感受、体验声乐作品的魅力。

2、通过聆听歌曲,初步感知复拍子的音乐律动;感受不同唱法对同一声乐作品的诠释。

3、通过本节课的学习,激发学生朴素而深沉的爱国情感,树立民族自豪感。2重点难点

教学重点:引导学生感受、体验声乐作品的魅力。教学难点:激发学生的爱国情感,树立民族自豪感。3教学过程

一、导入

1、观看视频,说出感受。

师:同学们让我们来观看一段视频。(播放“阅兵仪式”视频片段)师提问:同学们对刚才看到的这段视频熟悉吗?是什么时候举行的呢? 生:回答。

师提问:请说说你看完后的感受? 生:回答。

师小结:祖国是我们伟大的母亲,当我们看到五星红旗冉冉升起时,会激动的热泪盈眶,当我们看到英姿飒爽的战士们从天安门前走过时,心中无比的自豪。

2、教师朗诵歌词

师:下面我来抒发一下自己现在激动的心情。(朗诵歌词 播放课件)师:刚才老师朗诵的是歌曲《我和我的祖国》中的一段歌词,每当我听完这首歌曲时心情都久久不能平静。

二、新授

1、学生完整聆听歌曲,说出感受

师:下面他请同学们来欣赏一下这首歌曲——《我和我的祖国》。生:认真聆听。

师提问:请同学们用自己的话来说一说听完这首歌曲的感受? 生:回答。

2、了解歌曲词曲作者

师:同学们说的都很好,这首歌曲是众多爱国歌曲中的一首,它创作于1984年,是一首先由张藜先生填词,再由秦咏诚先生作曲的一首歌。这两位词曲作者都是当代著名的词曲作家。

3、感受歌词的美

师:一首歌词就是一首诗,可以直抒情感。下面让我们来感受一下歌词的美,随音乐有感情的朗诵歌词。(学生分领诵、齐诵的形式朗诵)

4、歌词与段落分析

师:下面我们再次欣赏歌曲,同时请同学们为歌曲分段。生:聆听歌曲,为歌曲分段。

师语:这是一首由A B两个部分组成的二部曲式歌曲。这首歌曲以第一人称的手法诉说了“我和祖国”息息相连,一刻也不能分割。

A:用我和祖国的两个形象完美演绎相互依托,不可分割的关系。作者运用两个比喻:第一段把“我和我的祖国”比作子女与母亲的关系,抒发了母子之间的拳拳之情。第二段把“我的祖国和我”比作大海和浪花的关系,感受了大海与浪花的依托关系。

5、感受旋律的美

师:一首好听的歌曲,是由很多的音乐要素组成的,拍子就是其中的一个,这首歌曲采用了八六拍。讲解含义、强弱规律。

组织声势律动为歌曲伴奏,感受节拍特点。A部分:1 2 3拍:敲击桌子 4 5 6拍:拍手 B部分:随音乐晃动身体。

师提问:我们通过用声势动作问乐曲伴奏感受到八六拍有什么特点? 生:回答。

师总结:八六拍由旋律,舞蹈的感觉。

三、课内延伸:感受歌曲不同唱法带来的不同体验

师:这首歌曲的感染力还在于不是口号般的号召,而是作者通过高山、河流、村庄、大海、清波等意境,表达了对祖国深沉的爱。所以《我和我的祖国》师一首具有永久魅力、深受人们喜爱的抒情歌曲。好听的歌曲总会受到许多歌唱家的青睐。很多歌唱家对这首歌曲进行了再次演绎,因此也产生了不同风格的唱法。(课件展示)①、欣赏韩红演唱银行的通俗版《我和我的祖国》 学生进行哼唱感受歌曲

与美声唱法比较,感受通俗风格的不同。②、欣赏合唱版的《我和我的祖国》

与以上两种唱法比较,感受合唱风格的不同。

四、总结

师:今天我们欣赏了爱国歌曲《我和我的祖国》,感受到了作者用美丽、朴实的词句表达了对祖国的爱,同时也激起了我们对祖国的爱,就让我们一起祝福我们伟大的祖国永远繁荣、昌盛、富强。

第二篇：小学音乐 我和我的祖国 教学设计

我和我的祖国 教学设计

1教学目标

1、通过对《我和我的祖国》的学习,从音乐的角度联系,祖国的大好河山。文学史诗人歌颂祖国,赞美祖国的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把试与听,音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。

2、结合近期中国发生的几件大事“抗击暴风雪”“抗震救灾”我们众志成城的时事热点,让学生情绪饱满的演唱歌曲,激发爱国热情,增强歌曲音乐情绪体验。

3、认识了解我国艺术歌曲的特点 2学情分析

六年级学生已经基本掌握歌唱技巧和韵律感,体会音乐传达的精神成为学习的重点。《我和我的祖国》是一首歌颂祖国的歌曲。通过对“我和我的祖国”“我的祖国和我”诗一般的描写,歌颂了祖国的广阔美丽,表达了人民和祖国永远在一起,一刻也不能分割深的深情厚意。歌曲旋律流畅,层次清楚,跌宕起伏,歌词富于深情,真挚的情感把歌曲推向高潮。3重点难点

1、歌曲演唱的情绪体验(结合时事爱国情绪)

2、艺术歌曲演唱方法(美声唱法的一些要求)4教学过程

活动1【导入】我和我的祖国

导入: 播放“南方暴风雪”和“抗震救灾”的图片背景音乐是《我和我的祖国》。同学们,看过这段视频以后,我想请大家做一下评论,看看你对祖国在遭受灾难和痛苦的情况下,有种什么样的情绪体验?21教育网

听完学生的回答,做一下总结。诸如:“在祖国最为难的时刻,我和我的祖国永不分离”等 活动2【讲授】我和我的祖国

进入新课:《欣赏我和我的祖国》(殷秀梅演唱)学唱歌曲:学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。试唱这首歌的主旋律。

按节奏有感情地朗诵歌词,通过直观形象的多媒体课件,使学生生动有趣地理解掌握并记住歌词内容,注意“字正腔圆”。

教师范唱钢琴伴奏,学生轻声跟唱(要求用一半音量,吐字清晰有弹性)看看这首歌的调号和拍号是几拍?强弱规律是什么?学生通过反复聆听演唱歌曲旋律,很快能解决刚才的问题。在用“lu"哼唱旋律后,让学生提出节奏不太顺

(三)学生思考讨论:歌曲的演唱属于什么方法?歌词的寓意是怎么联系实际的。学生跟唱《我和我的祖国》片段,进一步感受歌曲。

(四)师问:通过欣赏《我和我的祖国》,你对中国艺术歌曲有何认识? 学生讨论并发言。

师小结:中国艺术歌曲,是指19世纪末20世纪初艺术歌曲作家所写的独唱、合唱歌曲.这些歌曲都是中国声乐的精华,大部分是声乐教学中经常演唱的作品.老师弹唱:《我和我的祖国》,《我爱你中国》 学生跟随老师的伴奏学唱歌曲《我和我的祖国》(五)艺术歌曲演唱注意事项: 师问:通过听彭丽媛的演唱大家对艺术歌曲演唱方法有哪些看法? 学生讨论并回答。

活动3【作业】我和我的祖国

让学生再次欣赏祖国“抗震救灾”等图片,把国旗举起,让学生一起唱我和我的祖国为中国祈福,祝福灾区人民。在体验爱国的音乐情绪中结束这节课

第三篇：《我和我的祖国》音乐鉴赏教学设计

《我和我的祖国》音乐鉴赏教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《我和我的祖国》音乐鉴赏教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标：

(情感态度价值观/过程与方法/知识与技能)

1、通过对《我和我的祖国》的学习，从音乐的角度联系，祖国的大好河山。文学史诗人歌颂祖国，赞美祖国的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把试与听，音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。

2、结合祖国阅兵式、祖国大好河山让学生情绪饱满的演唱歌曲，激发爱国热情，增强歌曲音乐情绪体验。

3、认识了解我国艺术歌曲的特点

二、教学重点：

1、歌曲演唱的情绪体验

2、艺术歌曲演唱方法

三、教学难点：

学生对艺术歌曲的演唱风格把握，充满爱国热情的音乐情绪。

四、教学方法：

运用视听欣赏、模仿体验、教师引导学生思考总结。

五、教具：

钢琴多媒体电脑国旗等

六、教材分析：

《我和我的祖国》是一首歌颂祖国的歌曲。通过对“我和我的祖国”“我的祖国和我”诗一般的描写，歌颂了祖国的广阔美丽，表达了人民和祖国永远在一起，一刻也不能分割深的深情厚意。歌曲旋律流畅，层次清楚，跌宕起伏，歌词富于深情，真挚的情感把歌曲推向高潮。

七、教学过程：

（一）导入:

播放祖国阅兵式视频，背景音乐是《我和我的祖国》。同学们，看过这段视频以后，有何情绪体验?听完学生的回答，做一下总结。假如祖国是一片海，我们就是海里的一滴水，假如祖国是一片蓝天，我们就是天上的白云一朵。祖国是伟大的母亲，孕育着一代代中华儿女。我们和祖国一刻也不能分离，无论我们走到哪里心里都流出一首赞歌。请听歌曲《我和我的祖国》(课题)

（二）歌曲分析：

学生在学会歌曲的基础上，才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。试唱这首歌的主旋律。

按节奏有感情地朗诵歌词，通过直观形象的多媒体课件，使学生生动有趣地理解掌握并记住歌词内容，注意“字正腔圆”。

教师范唱钢琴伴奏，学生轻声跟唱(要求用一半音量，吐字清晰有弹性)看看这首歌的'调号和拍号是几拍?强弱规律是什么?学生通过反复聆听演唱歌曲旋律，很快能解决刚才的问题。在用“lu"哼唱旋律后，让学生提出节奏不太顺

（三）学生思考讨论：

歌曲的演唱属于什么方法?歌词的寓意是怎么联系实际的。

学生跟唱《我和我的祖国》片段，进一步感受歌曲。

（四）师问：

通过欣赏《我和我的祖国》，你对中国艺术歌曲有何认识?

学生讨论并发言。

（五）小结：

中国艺术歌曲,是指19世纪末20世纪初艺术歌曲作家所写的独唱、合唱歌曲.这些歌曲都是中国声乐的精华,大部分是声乐教学中经常演唱的作品.

老师弹唱：《我和我的祖国》

学生跟随老师的伴奏学唱歌曲《我和我的祖国》

让学生再次欣赏祖国大好河山等图片，把国旗举起，让学生一起歌唱我和我的祖国，在祝福祖国的音乐情绪中结束这节课。

第四篇：《我和我的祖国》音乐鉴赏教学设计

音乐欣赏《我和我的祖国》教学设计

凉山中心校：白宏红

教学内容：人教版普通高中音乐鉴赏第十七单元第三十节第三课 教学班级: 高一年级 教学目标：

1.聆听歌曲感受情绪，能准确表现歌曲的节奏及旋律特点，能通过自己的声音来表现歌曲的意境。

2.通过本节课的学习培养学生的合作意识，激发学生的爱国热情。教材简析：

《我和我的祖国》是一首满怀爱国深情的歌曲，歌词真挚、亲切、感人，曲调流畅、激越、抒情。歌曲为二部曲式结构，第一乐段由四个乐句构成，流畅的旋律，比喻的手法，诉说我和祖国的亲密关系；第二乐段激情迸发，表达了对祖国热烈的挚爱感情，最后在重复、扩充的高潮中结束。

教学准备：教材、电子琴、课件、教学光碟。

教学重点：能准确并有感情地歌唱，能完美地表现歌曲的意境。教学难点：

能在歌唱过程中准确的体现出各种音乐符号的作用，能用自己的声音准确表现对歌曲的理解。

教学方法：情景诱导式、体验感受式、试唱法与听唱法结合。教学过程：

一、创设情境，引入主题。

(1)播放多媒体课件，引入课题。

a.播放我国自然风光、名盛古迹、历史文化，以激发学生的爱国热情； b.歌名联想； c.朗颂歌词； d.找出比喻句； e.说说是什么调几拍子。

(2)播放《我和我的祖国》，感受歌曲，体验情绪，请生说听后感。

(3)简介歌曲（作者及背景介绍）

二、学唱歌曲，体验情感。

（1）（出示课件）再次聆听歌曲，学生小声跟唱，并说唱后感。

（2）引导学生随琴学唱歌曲，纠正学唱过程中易出错的节奏和特殊旋律的演唱。

三、巩固检测，创新性地表现歌曲。

分组展示歌曲，评出演唱最好的小组，鼓励表扬。

四、课后延伸

（课件出示）思考：你要用怎样的方式来表达你对祖国的爱？请以《我和我的祖国》为题写一篇小短文。

第五篇：小学音乐 我的祖国 教学设计

我的祖国 教学设计

1教学目标

情感态度价值观:培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情,感受志愿军战士的爱国主义情怀和英雄主义精神。

过程与方法:聆听体验作品内涵和情感,感受探究音乐。知识与技能:BA层了解作品的出处、词曲作者、原唱,感受作品表达的主题,分辨作品的曲式,A层让学生通过听辨知道哪些音乐要素刻画表现出了作品的音乐形象。2学情分析

六年级的学生在上课时纪律比较好,但是有部分学生开始变声音色不美,有一小部分学生乐理知识掌握的不错,唱歌的状态,音色也很优美。3重点难点

分辨作品的乐段及通过哪些音乐要素的变化来表现作品主题的,培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情,感受志愿军战士的爱国主义情怀和英雄主义精神。分辨作品的乐段及通过哪些音乐要素的变化来表现作品主题的。4教学过程

活动1【导入】我的祖国

1、复习歌曲《让我们荡起双桨》

2、师:这是上个世纪五十年代的一部电影插曲,电影的名字叫《祖国的花朵》。这也是一首非常富有生命力的歌曲,传唱了半个世纪,传唱了几代人,不但我们喜欢,许多头发花白的老人一听到这首歌就会情不自禁的唱起来,就会唤起他们对美好童年的回忆,所以说一首好的艺术歌曲她的魅力是无穷的,会永远的被人们记住。

1、师:今天我们的音乐课就来欣赏一首这样的歌曲,一首传唱了半个世纪的老歌,也是一部电影插曲、歌曲的名字叫《我的祖国》。(课件出示课题)小组汇报在课前,回家上网查找和《我的祖国》这首歌相关的内容

2、完整感受作品

(1)师:下面我们就看着歌谱把这首歌曲完整的听一遍,听的同时同学们要思考两个问题: 歌曲表达的主题是什么?(提示学生从歌词的角度思考)歌曲分几个乐段?(提示学生从音乐角度听辨)(2)课件放录音,学生看着歌谱完整的倾听。(3)提问第一个问题,学生回答: 一是表现了对祖国对家乡的热爱之情 二是对祖国的赞美和保家卫国的决心

随后就上述结果,教师带领学生有感情的朗读歌词,并一步步分析歌词的内涵,进一步让学生理解体会歌曲的主题思想:三段歌词就像三幅美丽的画卷在眼前徐徐展开……(4)提问第二个问题,学生回答:A B两个的乐段 教师课件演示A B两个乐段的起始顺序。

3、分乐段欣赏A(1)聆听A乐段歌曲思考问题:你感受到了什么样的音乐情绪? 学生回答:优美抒情婉转流畅……

(2)师:谁来说说我们为什么会产生这样的感觉?(3)教师引领学生分析:音乐一开始听到了什么声音?——歌声——属于人声分类的哪一类?——女声——女声音色有什么特点?——柔和甜美——演唱形式怎样?——合唱、领唱——旋律线条进行的特点?(前面的二部合唱是歌曲的引子,主要分析下面的领唱)——单一旋律且波浪进行,讲解(音程跳跃最大的是第一小节二三拍间的八度跳进)——歌曲具有什么风格?——浓郁的民族风格,讲解(五声F宫调式)——速度力度怎样?——一成不变的稍慢的速度,mf的力度

(4)师小结:歌曲一开始我们就听到了女声那特有的柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲的主旋律,旋律线条波浪进行,歌曲是带有浓郁民族特色的五声F宫调式,加上从头至尾那种稍慢的速度和中强的力度 ,给人一种平稳的感觉,让我们产生了优美流畅抒情的感觉,这种音乐手法就把战士们对祖国对家乡的热爱之情充分的表达出来。(5)教师弹奏A乐段,学生演唱体会。

4、(1)聆听B乐段思考问题:和A乐段相比音乐的情绪有没有变化?如果有,是怎样的? 学生回答:充满激情的、气势磅礴的……(2)问:为什么会有这样的感觉? 教师要认真倾听学生的答案,及时肯定正确的方面,对错误的也不要否定而要及时的予以鼓励,让学生再听再想。

(3)教师引领学生分析:依照A乐段分析的顺序,我们还从听到的歌声开始——听到的歌声和A乐段对比是否相同?——不同——怎么不同?——是混声,既有男声又有女声——音色特点怎样?——女高音炫丽的富有穿透力的、女中音柔和甜美的、男高音高亢的明亮的、男低音低沉浑厚的,四种不同的音色——分别演唱四个声部不同的旋律——这种多声部旋律形成的和声织体,它的音响效果是立体的重叠交织在一起同时呈现给听众的——音响上给人一种庞大恢宏的感觉——厚重感——再加上宽广的节奏、跌宕起伏的旋律行进——稍快并变化的速度——mf并渐强到ff的力度变化,把气势磅礴的情绪渲染出来,使我们产生了激情澎湃的感觉,也把志愿军战士保家卫国保卫和平的决心淋漓尽致的展现出来。(3)教师弹奏B乐段,学生演唱体会。

5、聆听观看原版电影录像的歌曲片段,感受那真实战场上战士们的情怀。

(1)师:前面我们分别在完整倾听和分乐段倾听的基础上对歌曲进行了分析和演唱, 我们也知道这是一部反映抗美援朝战争的电影插曲,同学们一定想知道这样一首既优美抒情又充满激情的歌曲是在什么情况下演唱的吧,下面我们就来观看原版电影歌曲演唱的录像,电影中的演唱者是硝烟弥漫的战场上唯一的女战士卫生员王兰,而真正的演唱者是我们前面介绍的著名歌唱家郭兰英。

(2)放课件,学生欣赏,可以跟唱。