崇尔乡中心校学困生帮扶工作总结

第一篇：崇尔乡中心校学困生帮扶工作总结

崇尔乡中心校学困生帮扶工作总结

根据本期计划，对学困生的帮扶坚持深入学生，全面了解学生的心态。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。

作为教师，自身的职业决定了育人的职责。建立融洽、和谐、平等的师生关系。努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

培养兴趣，营造浓厚的学习氛围。学生学习效果的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。加强辅导，铸就自信的天地。

学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。

宽容忍让，塑造美好的心理品质。教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。

改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。对症下药，开发非智力因素。差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好学困生的转化工作。

崇尔乡中心校 2011年12月

第二篇：崇尔小学贫困生帮扶实施方案

崇尔小学贫困生帮扶实施方案

一、指导思想

根据县教育局“贫困生帮扶”活动实施意见，弘扬中华民族扶危济困的美德，保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学，培养和教育不完整家庭的学生，帮助他们摆脱和消除家庭结构不完整所带来的消极影响，从而促进义务教育发展，全面提高我校的教育教学质量。

二、帮扶对象

家庭贫困的学生

三、工作内容

1、思想上解惑

鉴于这类学生的家庭特殊，有的是单亲家庭，往往缺少完整家庭的关爱，有的是父母体弱多病，无经济来源，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

这些学生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份

收获的道理；要求平时要把学生当成是自己的孩子一样看待，经常找他们谈心。

2、生活上资助

贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而对他们要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。资助金分为5级管理，层层把关，确保学生信息的真实，并在学校公示栏公示一周，接受学生和教师的监督。由班主任发送给家长，家长给学校打电话核实，保证资助金到达贫困生手中。

四、辅助措施

1、加强组织领导小组。学校在校长领导下，由财务室负责资助贫困生工作，监督落实各班贫困生资助；政教处负责不完整家庭学生的教育。

2、认真建立好不完整家庭学生、贫困学生档案。

3、从情感上贴近缺少完整家庭关爱的学生，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上动力，使他们保持积极向上的健康心理。

4、师生齐动员，广泛宣传，积极发动，让人人献出一点爱。发扬勤俭节约的优良传统，从“少点吃喝穿，省下零花钱”入手，实施爱心捐助贫困学生。

5、认真贯彻落实国家关于贫困生的教育辅助：通过学校、家庭调查，确立对象，并张榜公布。

崇尔乡中心校

2012年3月1日

第三篇：崇尔乡寄宿生生活费管理制度

若尔盖县崇尔乡寄宿学生

生活费管理制度

为促进教育公平，确保农村家庭经济困难寄宿制学生（以下简称寄宿生）顺利接受义务教育，进一步规范农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助工作，根据《若尔盖县教育局关于完善农村义务教育经费保障机制改革有关政策的通知》的有关规定，特制定本管理制度。

第一条 生活费补助对象为在农村（崇尔乡享受低保的家庭经济困难学生）就读的家庭经济困难的寄宿学生。辐射半径在2.5公里之内的学生原则上不予享受。

第二条 寄宿生在校期间生活费的基本补助标准按财政和教育主管部门核拨的标准执行。

第三条 遵照民主、公平、公开的原则，在每学年秋季学期初对补助对象评审一次，以后每月按学生的实际变动情况进行调整。补助对象的界定标准和办法:享受最低生活保障政策家庭的寄宿生；因天灾人祸造成重大经济损失家庭的寄宿生；父母因重大疾病丧失劳动能力的寄宿生；父母离异或丧父、丧母等原因造成经济困难的寄宿生；其他特殊原因造成经济困难的寄宿生。同时，对革命烈士子女、独生子女、少数民族家庭子女等给予优先照顾。

第四条 评定程序：

（一）学校通过有效途径公布生活费补助信息，包括补助政策、补助名额、申请程序等。

（二）学校组织符合补助条件并希望获得补助的寄宿生填写申请书。申请书内容主要包括：学生基本情况、学生家庭基本情况、申请补助的理由等。

（三）学校将初审结果在校内进行公示,公示期不少于7天。

（四）公示无异议后,学校组织受助寄宿生填写个人申请登记表（格式见附件1），建立受助寄宿生档案，并将受助寄宿生名单（格式见附件2）及评审公示情况上报县教育局。

补助对象的初审、公示、报批、审定和批复工作应在秋季学期开学后20个工作日内完成。

第五条 学校按照县教育主管部门审批的受助寄宿生名单，将每月生活费补助资金及时足额一次性充值到学生的饭卡上；寄宿生生活费发放花名册一式三份经受助寄宿生本人签字后,报县级教育局财务室备案。

第六条 学校总务处负责制定补助对象的界定标准和办法，年级组长和班主任严格按照补助对象的界定标准、办法和程序，组织确定补助对象。寄宿生生活费补助金的核对、造册签字以及充值发放工作由餐饮中心负责，餐饮中心相关人员应在每月的月未最后一周内完成（不得超过5个工作日以上）。

第七条 学校寄宿生生活费管理领导小组要对农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助资金加强管理，建立健全受助寄宿生档案资料管理系统。严格监督，定期组织检查，建立健全相应的财务和审计制度，严禁挪用挤占截留，确保此项资金专款专用，及时拨付和发放，保证受助寄宿生的利益不受侵害。对资金管理使用不到位、截留挪用资金，不按政策要求和规定程序操作、群众反映较大、造成不良影响的，按照有关规定追究相关人员的责任。

第八条 学校要通过发放传单、板报等形式大力宣传国家补助农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费的政策，达到家喻户晓、深入人心，确保国家政策不折不扣地得到落实。

第九条 本办法由校长办负责解释。第十条 本办法自发布之日起施行。

第四篇：2012～2013学年学困生帮扶工作总结

2012～2013学年学困生帮扶工作总结

本学期我校的平均成绩有了明显的提高，主要是因为教师对学困生们进行了有效的辅导工作。工作中教师以素质教育为指导，以新课程改革中的面向全体学生、使学生全体都获得基本的知识素养为目标，树立不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，教师针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我校的学困生转化工作步入了一个新的台阶。现总结如下：

一、教给他们学习的方法

学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，比如语文科，教师在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们学习最基础的一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，教师通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导学困生时做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。

二、端正其学习态度

我校的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。教师针对这种情况，加强

教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，教师经常与学生共同上课、谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增强其对学习的认识，但是他学习态度的转变还是存在着反复。

三、加强课外辅导

学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，他们的成绩均有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作!

第五篇：帮扶学困生工作总结

通过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，学习风气较以前有明显的变化，通过不断的加强训练，学生的自信心、意志力得到很大的提高，现总结如下：

一、理解、尊重、宽容、善待每一名学生

教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我在任何时候都注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，从不使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，尽量做到理解、尊重、宽容、善待每一名学生。

二、具体问题具体分析

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把部分帮教学生的厌学、逃学情绪抑制在一个最低点上。

三、对症下药，开发非智力因素

许多需要帮教的学生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为班主任我对具体学生作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位后进生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

四、争取家长的配合：

这些需帮教学生的家长，都能够积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。

总之，这一学期对学生进行的多方面的教育，取得了一定的效果。但也存在一些问题。有的学生始终没能端正学习态度，不能自觉、主动地去学习，回家不能自觉地去看书和复习，有的甚至懒学，导致学习成绩始终不能赶上。对个别沉默寡言、不善言谈的学习了解较少，没有找到一个好的方法去开导他们。今后应不断向优秀教师请教，借鉴他们先进的管理方法。下学期仍要把培养班级尖子生、转化班级差生作为首要目标。对于在本学期班务管理中不足之处，我一定要不断学习，不断改进，积累更多的经验。