2014--2015第一学期七年级数学学科渗透法制教育工作计划[合集五篇]

第一篇：2014--2015第一学期七年级数学学科渗透法制教育工作计划

2014--2015第一学期数学学科

渗透法制教育工作计划

李贵武

一、学生基本情况：

在学生所学知识的掌握程度上，整个班级状况不是很好，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，在几何中，相对正规教学来说，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力不是很好，学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种不认真的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

二、浸透法制教育的知识点：

第一章第1节的《正数和负数》，可以渗透法制教育《产品质量法》和《计量法》；

第一章第5节的《科学计数法》，可以渗透法制教育《人口与计划生育法》和《土地管理法》；

第四章第2节的《线段的比较与计算》，可以渗透法制教育《计量法》；

三、提高学科教育质量的主要措施：

1、认真做好教学工作。把教学作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯，教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

7、指导成立“课外兴趣小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。

8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。

9、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。

10、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得牢固。

第二篇：2013年春季学期七年级数学学科渗透法制教育工作计划

2013年春季学期七年级

数学渗透法制教育工作计划

根据学科教学渗透法制教育工作的相关要求，进一步加强我校法制教育工作，通过课堂教学方式，认真开展学科教学渗透法制教育工作，提高教师认识、更新观念，增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。因此，结合我校《学科渗透法制教育的实施方案》和相关要求。制定实施计划如下：

一、指导思想 认真执行《中小学法制教育指导纲要》，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持法制教育与德育教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，提高学校法制教育水平，深入开展学生法律素质培养教育，培养学生法律素养，增强守法意识。结合我校实际，全面提高青少年法制观念，培养他们良好的思想道德觉悟和自觉遵守法律法规的意识，保证学生身心健康发展而努力开展卓有成效的工作。

二、制定计划

1、数学教研组制定数学学科渗透法制教育计划。

2、各数学老师每学期制定学科渗透法制教育计划。1

三、实施步骤

1、教研组组织全体教师学习《法制教育与学科渗透》，确保所有教师更新观念、吃透精神、掌握方法、明确任务。

2、教师通过网上下载学习资料、网上互动和《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》进行学习，掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

3、教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动、法制渗透优质课评比等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。

4、每学期末，教研组、各教师落实这项工作情况进行检查，并对此项工作进行总结。

四、实施办法和相关要求

1、教研组、科任教师在每一学期的学科教学工作计划中要有学科教学渗透法制教育的相关安排和具体要求。从今年10月起要在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。

2、各教师的教案中要有渗透法制知识的内容，特别是规定的渗透点必须有法制知识的渗透内容。

3、教研组要通过教研活动将学科教学渗透法制教育作为一项重要内容来抓，采取示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实，有效扎实推进。并在学科教学渗透法制教育中做得好、有效果、法制教育优质课评比有效果的教师，学

校将进行表彰或推荐上报参与评优。

4、教研组、科任教师在每一学期的学科教学工作总结中对本学期渗透法制教育工作的小结。

5、学校根据相应的考核办法对教师实施学科教学渗透法制教育情况进行检查。

水塘初级中学2013年春季学期

七

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覃刚

第三篇：七年级数学学科渗透法制教育教案

中学数学学科渗透法制教育教案

合水中学 杨立俊

3.3平面直线的位置关系（第1课时）

——平行、相交、重合

教学目标：

1．理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系； 2．理解并掌握平行公理及其直线平行关系的传递性的内容； 3．会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线； 教学重点：平行线的概念与平行公理

教学难点：对平行公理及直线平行关系的传递性的理解.教学过程：

一、复习提问

1.经过一点可以画几条直线？经过两点呢？经过三点呢？ 2.线段AB＝CD，CD＝EF，那么AB与EF的关系怎样？

二、讲授新内容 1.观察P51的图形

说出这些直线的不同的位置关系？相交、重合、不相交也不重合（平行）平面内两条直线的位置关系可能相交，可能重合，也可能不相交也不重合.归纳得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念.关键：有没有公共点

2.平行线概念：在同一平面内，没有公共点的两条直线叫做平行线.3.直线AB与CD平行，记作AB∥CD，读作AB平行于CD.23-

第四篇：七年级思想品德学科渗透法制教育工作计划（范文模版）

七年级思想品德学科渗透法制教育工作计划

中学思想品德课是对中学生进行思想塑造的重要实现方式，在中学思想品德课教学中加强法制教育，是思想品德课的功能性需要，也是实现依法治国的客观要求。作为一名初中思想品德教师，加强对青少年的法制教育，提高学生法律意识是义不容辞的职责。

一、深化课前演讲，增强学生法律意识

首先学生们演讲的主题往往选择他们感兴趣的身边所发生的与法律相关的事件、当前的新闻焦点等，城管人员野蛮执法问题等。在准备这些演讲主题时，他们要搜集资料、整理、加工处理这些资料，从而能在演讲时亮出自己的观点。学生准备演讲的过程实际上就是一个进行法律思考的过程。同时，其他学生听演讲的过程也是一个法律思考的过程。其次，对于学生的每一个演讲主题，学生和教师都进行点评，给出自己的观点或看法。通过教师结合实践的点评，通过不同观点的碰撞，实际上已经不知不觉地将学生带入到了用法律思考问题的情境中，大大提高了学生的法律意识和法律思维能力。

二、利用教材案例，强化学生法制意识

现行的思想品德教材中有许多法律内容，1.法律常识2.《中华人民共和国刑法》 3.《预防未成年人犯罪法》《未成年人保护法《刑法》《律师法》《公证法》《法律援助条例》等，并有许多针对性很强的法律案例。可以充分利用思想品德教材内容中的法律知识结合点，进行知识链接式的法制教育。在课堂教学中，要注意思想品德学科教学和法制教育的有机结合，将法制教育融入学科教育之中，避免把法律当标签生搬硬套、牵强附会。要将法律

知识与思想品德课内容相互渗透。

使用教材精选案例，既充分发挥了教材资源的作用，也为后面要得出的判断群体行为正当与否的标准之一是要符合法律法规作了充足铺垫。从而引导学生总结归纳出群体行为应当符合法律法规，在此处书中相关链接中则引用到了《刑法》的相关法律知识。自然生动地倡导了学习法律知识的必要性和重要性。深入浅出的教育使法律条文不再是抽象枯燥的，而是具有说服力和感染力的，学生切实感受到法律就在我们身边，并能自觉认同青少年在参加各种社会群体活动时，要明辨是非，遵纪守法。

三、设置模拟情景，增强学生自保能力

思想品德课相对来说是一门理论性比较强的学科。因此设置情景讨论，变抽象为具体，吸引学生注意力、丰富学生的想象力、调动学生的积极性变得尤为重要。在执教七年级《珍惜生命 健康成长》中的“学会保护自己”这一知识点时，采用了书本上的“说一说”：章辉和李林有一天回家晚了，在一个僻静的路口，突然窜出一群二十来岁的年轻人，他们抓住章辉进行敲诈。李林还没回过神来，就被他们推了一把：“小东西，你还不快滚，是不是要陪他挨打呀？”李林该怎么办？A.撇下同学离开；B.和他们拼命；C.回学校找帮手，不信打不过他们。。。如果你是李林，在朋友遭遇危险的时候，你会怎么办？

学生在这样真实的模拟情境中，很快就置身其中，通过讨论，最后得到了结论，不能硬拼，只能智取，更不能以身试法，以暴制暴。有同学说悄悄闪避到一边，躲至无人处拨打110报警，警察叔叔两分钟就能赶到的；有的说要镇定不慌乱，记住有利的地势地形，记住歹徒的相貌特征等等。在学生讨论的基础上，我们一起得到了具有可操作性的具体办法，归纳为：求助救援法、记住特征法、寻机抽身法、智捉迷藏法、借虎吓狼法等。

通过一个个贴近学生实际的模拟真实情景设置，扣住了学生们的心弦，增强了他们的法律意识，学生深刻地认识到增强法制观念，时刻提高警惕，掌握自我保护的技巧和方法，是进行自我保护必不可少的方法，必要时也要拿起法律的武器维护自己的合法权益。使他们在不知不觉中明白了自己要做一名学法、守法、护法、用法的好公民。

四、丰富课外活动，提高学生法律素养

法制教育不是简单的法律知识教育，而是要切实提高学生法律素养，增强学生法律意识。除了课堂上下功夫外，还需要积极参加课外活动。增强了同学们学法、守法、用法的自觉性。

普及法律常识，增强青少年法制意识，任重道远，还需调动社会各界共同行动，形成合力。作为一名教育工作者，结合学科进行有机渗透更是切实可行，行之有效的好办法。这样，学生们才能从小在民主法制的教育氛围里全面发展、健康成长，成为一个知法、懂法、守法、护法和用法的好公民。

第五篇：数学学科渗透法制教育

苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》学科渗透法制

教学设计

教学内容：

苏教版小学数学五年级上册48-49页例1及相应的试一试，练习八1-3题。教学内容分析：

教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题，创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，发现并提出有关小数加、减法计算的数学问题，产生新的计算要求。例题首先让学生探索两位小数加一位小数的笔算方法，让学生尝试计算两位小数减一位小数。“试一式”让学生继续解决例题创设的情境中的其他一些加、减法计算问题，并突出计算结果的化简。最后通过对小数加、减法与整数加、减法计算方法的比较，引导学生自主探索小数加、减的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算，逐步提高计算能力，为学生进一步的学习打下基础。“练一练”和练习八第1-3题主要用来巩固所学习的小数加、减计算方法，并用以解决一些相关的实际问题。渗透法制教育《中华人民共和国》 学习者分析：

学生已经掌握了整数加、减法的计算方法，理解整数加、减法的算理，并且在本册教材中学生已掌握小数的意义，另外学生在以往的学习中已积累了大量关于元、角、分的知识，这些都为学生理解小数加减法的算理垫定了扎实有效的知识基础，并为互助学习提供了可能。

教学目标：

1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

4、让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。

5让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意思，不断体验成功的乐趣。

6在互动的学习活动中，让学生体会合作学习的意义和价值，激发学习的热情。

渗透法制教育《中华人民共和国货币法》第四条 人民币的单位为元，人民币辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民币依其面额支付。

要求：让学生知道、了解、运用。方法：在实际生活中让学生亲身体验，并知道如何保护和爱惜。

教学重点和难点：

1、理解小数加减法的算理。

2、探求科学、合理的解决问题的方法。教学策略：

1、教师只是学习任务的提出者，学习活动的辅导者，学生才是学习活动的主人，给学生创造实现自我的平台。

2、利用信息技术，采用不同的内容呈现形式以满足学生多样化的学习需求。

3、自主探索、合作交流是本方案所要体现的学生学习数学的重要方式。

4、通过及时评价和总体评价激励和促进学生的学习。教学准备：

多媒体教学课件及相应的学习的平台。教学过程：

一、课前：“预习开路”

1、整数加法和减法的计算方法是怎样的？你能举例加以说明吗？

2、说一说4.75这个小数的意义，并说一说这个小数的组成。

3、通过预习，你还知道了什么，有疑问吗？

设计意图：美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”在这之前，学生已经掌握了整数加减法及一位小数加减法的计算方法，而且刚认识小数的意义，这些都为学生预习、自学提供了认知的基础，相信学生也有这个预习的能力。

二、课中：“研习筑路”

1、找准起点，导入新知。出示几件物品的标价

钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀„„„；

2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。

你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式 你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下

还是刚才的几位同学上去板演。

逐个点评，纠正计算中的一些问题。

师：同学们通过预习提出了这么多有价值的问题，但愿在结束这节课时，问题的主人都能收到满意的答案。

（二）展开活动，研创新知。

1、出示例1主题图，学生说一说从图中知道了哪些数学信息。

2、师：你可以根据这些信息提出一些用加法或减法计算的问题吗？（教师结合学生的回答，在课件中点击相对应的问题。）

3、要求学生根据问题先列式，教师有意识的板书列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65

4、师：观察这些算式，它们的共同点是什么？（都是小数的加法和减法）揭题：小数加减法

（设计意图：问题从学生中来，体现了新课程的理念。学生根据主题图提问，由于问题来源于学生，就为学生对于接下来探讨问题的解决奠定了积极的情感因素。根据问题列出算式，学生完全有能力做到。）

5、研讨“4.75+3.4”的计算方法。（1）4.75+3.4，“你会用竖式计算吗？”

（2）学生独立列竖式计算，然后学习小组内交流组员的计算方法及为什么这样算得理由，教师巡视，看是否有竖式错误的，及时将错题收集，等会儿全班一起“诊断病因”。

（3）教师邀请某一小组派一名代表在黑板上展示竖式计算，并说一说他们组是如何列竖式计算的，及阐述列竖式计算的算理。然后其他组员补充，完善本小组的解题方案。（可以从小数的意义方面加以解释为什么数位对齐；或者还可以是用元角分的知识加以解释数位对齐）

（4）如果其他学习小组还有自己的想法，也可以做补充说明。（5）教师肯定学生的聪明才智。

（6）师：你们说了这么多，请允许我对你们提几个问题，能接受挑战吗？ 1，这样列竖式可以吗？说说你的高见（出示教师巡视时搜集到的错例，可能是小数点不对齐的，而是末尾对齐的；也可能是结果中没有点小数点的；还或者是竖式中没有写加号的等等）

2、和是8.15，百分位上的5是怎么得来的？（不是把4.75百分位上的5落下来的，而是4.75百分位上的5与3.4百分位上的0相加得来的。）追问：3.4百分位上添0的依据。（依据是小数的基本性质）

3、你认为小数加法应该怎么计算，能用简洁的话语总结一下吗？

4：你是计算方面的专家，你来给大家说一说，计算小数加法要注意些什么。再次强调：

1、小数点对齐，2、从低位加起。温馨提醒：别忘了在结果中点上小数点。

（7）教师规范的书写整个计算过程，边述说边板书。

（设计意图：即使学生的讲解都已经很到位了，但是教师的示范还是不能缺少的，规范的示范为学生提供正确的导向。）

（8）师：发挥大家的聪明才智，我们完成了一次挑战，有信心和能力接受接下来的挑战吗？

6、研讨“4.75-3.4”的计算方法。

（1）学生独立完成竖式计算，还有困难可寻求组内成员的帮助。

（2）教师邀请某一小组派一名代表说一说他们组解决方案，然后其他组员补充，完善本小组的意见。

（3）学生说一说小数减法的计算方法

（4）教师边说边板书规范的计算过程，让学生再次形成正确的认识。

7、探讨“试一试”

（1）学生根据刚才的学习经历和经验，独立计算。（2）交流，说一说是怎样算的，又是怎样想的。

（3）指出：计算结果要化简，并说说化简后的结果和化简的依据。

（设计意图：在4.75+3.4的学习交流活动中，学生对小数加法的计算方法及算理已经有了比较正确的认识。基于这点考虑，后面3个练习就放手让学生独立完成，并加以生生间的合作学习。）

8、总结和归纳

师：大家通过合作探索掌握了小数加、减法的计算方法，首先恭喜你们。在这段探索的历程中，你体会到了什么？计算小数加减法要注意什么？小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点？ 先小组交流，再整体交流。

（设计意图：不求算法一步到位，适当展开算法逐步完善的过程，加强与整数加、减法的有机联系，帮助学生形成更完整的认知结构。）

（三）设计练习，运用知识

把练习题设计成“砸金蛋”的游戏活动，每个金蛋藏着不同层次的练习。

层次一：教材第48练一练第1题

（练习目的：（1）整数与小数相加，特别注意数位对齐（2）注意连续进位；（3）明确小数末尾的0要去掉）

层次二：（1）精灵诊所（即错例分析）教材第48页练一练第1题或者学生练习中的典型错例。

练习要求：学生具体说明每一个竖式计算的错误原因，并改正。（2）温馨提醒（小数加减法的计算方法及注意点）

（设计意图：学生好多都在玩奥比岛或摩尔庄园，精灵就是他们的宠物，它们很熟悉，很亲切，这样为枯燥的计算添加活跃因子）层次三：口算，即练习八第1 题。

练习要求：当学生基本掌握小数加减法的计算方法后，要及时提出更高的要求，即口算简单的小数加减算式。同时请口算既对又快的学生介绍口算的经验。

层次四：解决实际问题，即练习八弟3题

练习要求：（1）请学生读图，了解图上信息（2）学生独立思考，然后交流解题策略，优化方法。

练习要求：学生先独立思考，有困难的可以寻求学习小组内成员的帮助，然后交流解题策略和方法。

（设计意图：计算是比较枯燥的，如果练习没有新的呈现方式，学生是难以有积极性的。基于这点考虑，我把所有的练习按练习的层次以砸金蛋的方式呈现。学生说要砸几号金蛋，教师有意识的按练习难易层次砸蛋，展开练习活动，给课堂掀起又一次教学活动的高潮）

三、课后总结

师：别忘了这两位孤独的使者：3.4+2.65 3.4-2.65 师：你会计算出正确的结果吗？，并简单写上你的解题感受，说说与课堂中的练习题的异同点。我对你们十分有信心。

（设计意图：利用课后对所学知识加以延伸性的实习活动，增智培能，开阔视野。又涉及学生体悟生活、复习旧知、自学新知等下一节新课前的活动，开始新一轮递进式的学习过程，对于学生的学习能力是大有帮助的。）

板书设计：

小数加法和减法

4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65

强调：

1、（列竖式计算）小数点对齐；

2、从低位算起，先小数部分，然后整数部分。