第一篇：班主任实地培训感言doc
班主任实地培训有感
常丽丽
今天有幸到XXX第一小学参加班主任培训的实习观摩活动。整个上午各个环节紧凑而且充实。特别是最后两个环节：聆听三位一线班主任的报告；面对面质疑解惑。这两个环节极为平常，虽然她们说的都是些普普通通的话语，她们做的也都是些平平凡凡的锁事。但是她们给予我们的精神食粮却远远比聆听专家、名师的报告丰富、营养的多。因为她们告诉我们的都是些实实在在的东西，都是在我们的班级管理当中能够实际应用的。一上午下来，我收获颇多，感慨颇深。
一、钦佩于XX老师的才华横溢。
让学生留恋“等闲识得东风面，万紫千红总是春的春季；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的夏季；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花的秋季；撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起的冬季。”这样的教室环境当中，诗情画意，教师的文化底蕴滋润着学生，学生在教室当中、耳熏目染当中怎能不受到感染、受到熏陶呢？
如果说拥有深厚的文学功底是语文老师必备的基本功的话，那韩老师的另外一点也让我敬佩——每次习作结束后写习作总评，然后再反馈给学生、家长。这则让我不得不感受于韩老师的细心和用心。试想一下在讲评作文的时候每单元坚持写下水文的有几位教师？更何况将作文认真改完又用心写总评，并且有勇气敢于家长交流的又有几人？这又需要下多大的功夫？
二、在班级管理中要掷地有声，无规矩不成方圆。
纵观三位班主任的报告，都提到了要以身作则，要有完善的班级公约，不仅要制度规矩，更要实施。XXX老师班级“80块口香糖”的故事更让我们感受到实施的重要性。很多时候我们都是班级管理制度定制的多，实施的少，坚持执行的更少。正是这样，我们的很多制度执行着执行着就变了味，对学生的约束性就越来越少，于是最后就不了了之。“长立规，而规不长”的尴尬也尽显于此。
三、言传身教，用细节行动教育学生。
马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了脏手帕的教师，已经失去了教师的资格。”这句话就非常形象的告诉我们，作为一个老师如果你不能在细节上教育学生，就不能当好学生的导师。纵观XXX第一小学三位教师的话语，我们不难发现她们一直挂在嘴边的就是“态度决定一切，细节决定成败”、“把握细节，关注学生的身心健康”、“着手细节，关注学生行为习惯”。正如孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 这就是说，教师要用实际行动教育学生，教师的一言一行，对学生的影响至关重要。相对于学生来说，教师的言谈举止，学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”。因此，要求学生做到的，教师也一定要做到。从这件事让我想起中央电视台有一个很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢母亲俯身给自己的母亲洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。
小事成就大事,细节成就完美。在班级管理中,细节的宝贵价值在于它是创造性的、独一无二的、无法重复的。如果我们关注了细节,就把握了创新之源。认真做好每个细节,收获的将是水到渠成后的惊喜。
四、家校联系至关重要。
著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说到：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 由此可见：家校联系在教育教学中的重要性可见一斑。而我们每个人都知道，要教育好孩子，单靠老师或者是家长是不行的，因为任何一方对孩子的了解都不够全面．而通过家校的联系，使得学校和家庭能更全面了解孩子，这样有利于孩子的发展。特别是家庭教育，它既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。市区学校之所以班主任各方面的工作都比较容易开展，就是因为家长对学校，特别是班主任工作的大力支持和配合。
但是我们作为农村的班主任，现在农村孩子最缺失的就是“家庭教育”这一环节，家长不重视，不配合，我们很多工作都不好开展怎么办？另外，现在很多孩子的父母都外出打工，照顾孩子的衣食住行的责任都放在了爷爷、奶奶身上，出现了隔代亲的现象非常严重，对待孩子的学习、辅导他们明显显得心有余而力不足。
第二篇：班主任培训感言
2012年暑期班主任培训感言
2012年7月1日至7月5日，我有幸参加了由木洞教育督导室组织的2012暑期班主任工作培训班。此次培训使我感触多多、受益匪浅,同时也让我深深感悟到：教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。可知，我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。.为期五天的培训结束了。但我还意犹未尽，专家的讲课内容还在我的脑海萦绕。这些内容让我深受启发，同时我也感到很惭愧，以往，我对班主任中作认识得很肤浅，做得也不到位。通过这次培训，我对班主任工作有了更深认识，以下就是我这次培训的一点点体会:
1、少一点怨气，多一点锐气
班主任是天底下最小的“主任”，但肩上责任不小，整日忙于学生们的具体“琐事”和日常管理教育及活动中，家里都顾不上。遇到学生难管，家长不理解，难免有烦恼和怨气，若越有怨气会越造成心理不平衡。说句心里话，班主任工作本身就是一份良心工作，既然选择了，就得认真，负责任地、耐心地，千方百计想办法做好。否则就不做。当遇到烦恼时，不妨少一点怨气，多一点锐气，坦然面对，把怨气变成锐气，变为一种行动力，坚信在校领导的直接领导和教诲下，没有过不了的“坎”。坚信“行行出状元”只要自己勤学苦钻，就如魏书生老师所说的，“要少埋怨环境，多改变自己，不做怨气的奴隶。
2、少一点怒气，多一点和气
在班主任日常的管理教育工作中，班级中出现“问题学生是有的，若生气、经常发脾气，不仅影响自己的情绪，也有损身体健康，同时也不利于问题的解决，更容易使学生产生反感，让学生瞧不起“自己”有损教师的形象，在平时的学生教育管理过程中，多看到学生积极闪光的一面，用爱心的引导和耐心细致的教育，用适当的时机争取，多种方法努力和他们建立和谐的师生关系，特别是对犯错误的学生切忌生硬粗暴，学会制怒，控制情绪，以冷静、平和的心态解决问题，少一点怒气，多一点和气。因为学校是教育学生改正错误，健康成长的园地。
3、少一点匠气，多一点才气
“以身作则，为人师表”是班主任高尚道德情操的重要组成部分，要让学生遵守校纪校规，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培养自己广泛的兴趣爱好，多读书，多善于总结，提高自我综合素质。摆脱“匠气”，增加自我综合能力的“才气”，体现班主任人格魅力。因为“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且只有当教育者自已完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。
4、尊重学生
每个学生都是一个独特的个体，有他特有的经历，我要尊重学生的生活经历；每个学生都是成长的个体，有犯错误的时候，我要尊重学生的尊严.学生都渴望进步，渴望被表扬，渴望得到集体的认同，我要保护好学生这种积极的上进心.对待学生，多一些宽容，多一些
期待，多一些爱心.不以成人的眼光要求学生，设身处地的为学生着想.放下师道尊严，和学生交流沟通，了解学生心理.想学生之所想，急学生之所急.无论学生犯什么错误，我都要忍耐，决不体罚学生，也不用语言侮辱学生。
5、讲究方法
在过去的班主任工作中，我急于组建一个良好的班集体，但是有些方法不对，结果适得其反，以后无论什么活动，我都要想办法，调动学生的积极性，让学生高兴的参加。当学生犯错误时，不要积急于批评，要给学生一个思考改正的时间.如果不用批评就能达到教育的效果，就要采用这种方法.尽量采用学生喜欢的方法.我的一切教育的出发点都是为了学生的发展.6、开展活动创建班级文化。
通过开展丰富多彩的活动增强班级的凝聚力，使每个学生都爱办集体及，觉得在这个集体中生活是快乐的，原意为办集体贡献自己的力量，以班级荣为荣，以班级耻为耻。班级文化包括符号、规范、价值观.我希望我的学生健康地成长，不仅身体健康，而且心理健康。做一个积极乐观向上的阳光儿童，所以我把班级定位为阳光班级，建立相应的制度规范。并民主选举班干部，组建高素质的班干部队伍，发挥小主人翁意识，监督学生，进行自我约束，自我管理。使每个学生都拥有积极、乐观、向上的健康心理。我打算在班级里评选阳光男孩和阳光女孩，鼓励学生向他们学习，发挥榜样的作用。评选体育之行，朗读大王，写字大王，激励学生全面发展，帮助学生树立自信心。
班主任工作需要智慧，我没有智慧，但是我有一颗爱学生的心，我相信，爱会使一切品质黯然失色，有了这份爱心，我会用心地做好班主任，学习、实践、反思、日复一日，年复一年，坚持不懈，我拥有智慧。用我的智慧去开启学生的智慧，点化学生、润泽学生，成全学生的美丽人生.作为新时代的班主任，不只是要用爱的力量来呵护我们的学生，更主要的是要与时俱进，跟得上时代的节奏，及时掌握新时代学生的心理成长，了解他们内心的变化，掌握他们的喜好，我想，只有这样，我们的班主任工作才会得心应手，才能获得学生的信任。
第三篇：班主任培训感言
班主任培训感言
这次我有机会参加菏泽市中小学班主任远程全员培训，感到非常荣幸。此次培训采用了网络远程教学，收听收看了视频，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进管理理念，同时在培训过程中，使我们有机会在网上一起研究和讨论工作中出现的问题，创造一个相互交流的空间，在工作中遇到的困难可以及时沟通与交流，能更大限度的发挥集体教师的智慧。使自己更有信心去做好一名班主任。培训虽然才进行了五天，但我的内心已充盈着沉甸甸的收获。
一、要“以人为本”，精细管理
培养学生完整人格，既教书又育人，当今面对科技的不断进步，经济发展的日新月异，在现代教育观下，班主任的工作还只局限在管理二字上，显然已不能适应新时期的要求。相反要从更多角度来认识班级建设。多种方法进行科学管理，使学生的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。
二、提高班主任的工作艺术。
前苏联著名作家高尔基说过：爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是一件大事。所以，我们光有爱不行。没有爱不行，光有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要懂得。可见光有一颗爱心，一个责任心是不够的，俗话说，好心还会办坏事，有良好的动机也要能有良好的结果，这其中的媒介就是智慧，就是班主任的工作艺术。一个优秀的班主任必须有良好的组织协调能力，必须有敏锐的心理洞悉能力，必须有广博的知识，才能在学生树立威信，才能灵活地来引导学生健康在成长。
三、班主任要有更高的人才观与价值观
俗话说，名师出高师。一个高素质的班主任，对学生最有效的影响力并不在于他的行政权力，而在于他的内在素质。学高为师，身正为范，作为班级建设的经营者，要教育和引导学生健康成长，就必须十分注重自身的知识保养，不断地学习、不断地丰富、武装自己，让学生感到你是取之不尽的矿藏，使知识成为连接主任与学生的桥梁。班主任还应不断提高自己的能力修养、不但要让自己成为教育家、演讲家、指挥家、还应努力使自己成为优秀企业家。让每一位学生在你的班级里都获得良好的发展。
四、为学生服务是班主任永远不变的宗旨
班主任应该致力于学生的学习、生活、心理服务，做学生的良师益友。在帮助学生排忧解难的同时，鼓励学生积极奋发，树立良好的世界观、价值观、学会尊重、学会学习、学会关爱。
总之，我会以本次培训学习为新起点，努力充实自己，用勤奋的态度，有效地方法，锐意进取的精神，在教育的道路上继续探索开拓，做一名优秀的班主任，培养更多社会主义建设人才。
第四篇：班主任培训感言
看《班主任的若干“第一次”》有感
看完李镇西老师的《班主任的若干“第一次”》，我感触颇深。以前我看过魏书生老师的《班主任工作漫谈》，我觉得他的管理班级的方法主要是引导学生自我管理，而李老师的管理方法和魏书生老师有所不同，他很重视营造一个良好的开端。看完李老师的《班主任的若干“第一次”》，我想了很多。
首先，我感到很惭愧，因为我自己做得很不够。像李老师说的那样的第一次集体谈话，我从来没有做过，总是等到开学了才把学生集中到一块，把有关的注意事项说一下。李老师的第一次集体谈话真是太用心了，学生还没有到校，就开始和他们交流，让学生对老师有一个良好的印象，学生也很期待见到老师。而且老师在信中就给学生提出了简单的要求，这不但让学生对新学期的生活有了初步的了解，还拉近了师生间的距离，一举两得。“让人们因为我的存在而感到幸福”，李老师说的话多实在啊，没有教条式的说教，没有大套理论，而且每个学生都能做到。李老师真是动了一番心思，这非常值得我学习。
第二，我觉得李老师的第一次确立班委会充分发扬了民主，我在选举班干部时虽然也采用了这种方式，但做得不到位。另外，在确立班委后，没有培养他们的三种意识，服务意识、主人意识、创新意识，因此，这些班干部在干了一段时间以后，就有厌倦情绪，甚至不想干了，造成班级工作滞后，有时候很被动，今后在选举班干部时要着力培养学生的服务意识、主人意识、创新意识，建立一支得力的班委，让他们成为老师的左膀右臂。
第三，关于李老师说的第一次安排座位，我觉得尊重学生、有利于学习、小组固定的原则很好，但每周轮换的原则我不敢苟同，因为学生的个体差异很大，有的个子高，有的个子低，有的视力好，有的视力差，每周轮换的话，个子低的、视力差的到了后边学习就不方便，个子高的到了前边就会影响后边个子低的。再说，学生每周换座位会造成学生的心理波动很大。我想，在坚持以上三个原则的基础上，还要兼顾学生的视力和个子差异。另外，每周换座位我觉得太频繁，一月或者两个月调换一下座位应该问题不是很大吧。
第四，李老师的第一次组织班会确实是煞费苦心，他在了解学生的基础上，紧扣学生的实际，而且做到了尽可能与学科教学相融。而我们组织班会时，总会遇到这样那样的问题，不是没时间，就是怕引来一些不必要的麻烦，有时的一些活动也是有其名无其实。特别是一些户外活动，生怕学生的安全出问题，老师担当不起那些责任。现在的孩子在家都是宝贝疙瘩，谁敢去冒那风险？在今后开展班级活动时，在兼顾学生安全的同时，要紧扣学生的实际，开展一些可行性的活动，使学生的生活更加丰富多彩。
至于说家长座谈会，实在感到惭愧，因为我很少开展这样的活动，总觉得很麻烦，再就是农村的家长对这项活动不很重视，他们认为教育学生是老师的事，好像跟他们无关，有时你若组织家长座谈会，很多人都不参加，这样一来家长座谈会就徒有其名。
最后李老师说的给学生提出奋斗目标很值得我学习，他提的有大目标，有小目标，很切学生实际，还帮助学生实现目标，树立他们的信心，真是一个负责任的老师。
总之，看了李老师的《班主任的若干“第一次”》，受益匪浅，在今后的教学实际中，我将以李老师为榜样，一切为学生着想，一切从学生的实际出发，尽自己最大的努力，做一名合格的班主任，为祖国培养更多的优秀人才。
第五篇：班主任外出培训感言
上海学习感悟
外语组 龙菲
尊敬的各位领导，老师：你们好。我是济南五中的外语教师龙菲。
上海归来已经数周了，生活又回到了周而复始的忙碌中。可是心头总是萦绕着一种热情和冲动，想要做些什么，来改变我的学生，我的课堂，甚至我自己。长期奋战在教学第一线，对当前社会对我们基础教育的种种不满深有感触，我们做教师的努力了，早出晚归，华发早生，我们的学生也努力了，分分计较，呕心沥血，有些甚至发生心理的偏差。可是结果总不那么美好，再努力 上名校的人数是有限额的，上了名校的孩子真幸福吗？我有个及其优秀的孩子后来上了复旦，他大一春节回来的时候给我说，龙老师，我太失败了，不会唱歌 不会做程序 不会打篮球，不会谈恋爱。是啊，我们的考试太难了，难到如果你想在人群中脱颖而出，就要两耳不闻窗外事，放下所有的兴趣爱好。正如这次上海培训中 闸北八中的校长 成功教育的创伤人 刘京海校长说中国的考试教育难度已经超越宇宙，中国的教育评估标准是完全不可能实施个性化教育的，莫言获奖就是因为没有经受完整的中国系统教育，他语出惊人，但确乎说出了我们很多一线教师的无奈。为了高分，为了升学率，我们做着自己不爱做的事情，我是教外语的，好多年了，为了迎合中考英语的看图写话，为了拿高分，减少错误率，已经习惯于训练孩子写英语写作的八股文。即使对于学优生，也只是要求要使用几个从句，要有感叹句表达感想，要用几个长单词成为满文的押宝点。每当看到自己学生讨巧的作文在考试中拿到满分时，还不免自得一下。可是学生写来写去，怎么都像一个菜谱做出的菜：，定语从句若干（相当于红辣椒从色彩味觉上先身夺人）。宾语从句，状语从句，若干（这是主料，相当于鸡鸭鱼肉，材料上一定要足，好不好吃你都不好意思说怪话）最后感叹句收汁,起锅。拉拉杂杂说这么多，就是想反思下，我这个教书匠真的要这样无趣的当下去吗？每天就是板着面孔把这些课文文字想方设法灌到小孩的脑子里，中考后再客气的还给我吗？到他们将来需要为生活而奋斗的时候，学到的知识除了考试而百无一用。
而这次上海之行，像是给自己开了一扇窗，上海人是最实际的，所以他们的教育也是从实际出发，更加适合学生的需求 更加考虑学生将来生存能力的培养，情商的培养，学业分数不再是学生是否优秀唯一的衡量标准。
确实，教育孜孜以求的应该是扬长，而不是生产标准化的产品，正如台北市立中仑高级中学 校长谢念慈说到：教育是成人之美的事情，应该顺性扬长，兼顾共性和个性，教育的本质应该是帮助学生认识自己，了解自己，发展自己，而不是用统一的考试不断的否定他。所以我这次培训最深切的感受是教育也应该讲环保，实行绿色教育 一
绿色教育
绿色教育这一新理念是我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子提出的，他强调营造“育人”的“绿色”环境，应“顺木之天，以致其性”，以“素质教育”为核心，因材施教，上海市构建了中小学生学业质量绿色指标，对学生学业质量的评价不再是以学业成绩为单一标准，而是由十大指数进行全面综合的衡量。除分析学业水平外，还考察品德行为、身心健康水平(包括学生近视率、肥胖率、身体素质等)、学习动力(包括学生学习自信心、学习动机、学习压力、学生对学校认同度)、学业负担(包括睡眠时间、作业时间、补课时间)、师生关系等因素，关注学生的全面成长。而在各位教育专家的报告中，也反复提到绿色教育的理念在教育教学中的贯彻，上海田园高级中学陆校长眼中的绿色教育，就是低消耗，高效率，有序可持续，上海人确实是精明的，一个小小的葵花园派生出如此多的意义，不但成了学生们奋斗青春的精神坐标，也成了优秀教师和学生的奖励基金。这种精明和务实的绿色观念运用到德育教育中确实 1 起到了事半功倍的效果
反思自己的教育教学，实际正是一直渴望能够为学生营造这种绿色的成长氛围，所以，从教23年，班主任工作19年.始终如履薄冰，小心翼翼，决不允许自己工作上任何的失误和偏差给学生造成不可逆的伤害，我记得北京四中语文教师李家声说过世界上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，老师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。所以教育更需要环保，更要绿色，我们教师没有权利决定学生的未来 如果我们没有能力成为点燃他们对未来生活的火种，最起码不要成为扑灭他们对生活希望的一盆凉水。
上海之行让我更坚定了在日后的班主任工作中要坚持平和的心态，要有担待，更要等待，做老师要有三重收获才算获得职业生涯的真正成功：收获各类人才；收获真挚的感情；收获创造性的劳动成果。而这一切的获得除了专业素养，更需要的健康的教育理念
我们做教师的，尤其是做班主任的，天天手脚不停的忙碌着。这原本丰富美丽的世界，在我们眼中空无所有，只剩下了匆忙和紧张，劳碌和忧愁。我们被分数迷住了眼，被成绩绊住了腿，我们的生活其实并不缺少风景，只是我们少了一份看风景的心，每个学生都天生有才，每个学生都有不同精彩，我们做老师的，要做的只是是让玫瑰做最漂亮的玫瑰，让水稻成为最饱满的拿一粒，教育孜孜以求的就是扬长，扬长就是增加学生的选择机会，易凌峰老师说一期一会，人的一生要学会珍惜缘分，我将怀着感恩的心情珍惜与每一位学生相处的时光，让他们杨长弊端，成为他们可以成为的最优秀的自己
人的一辈子，相识是缘分，慢慢的走,慢慢的欣赏！与每个学生的相处，都是一期一会，不可再复制，我告诉自己，珍惜与每一个学生相处的光阴，希望自己在他们的生命中留下些许美好的印记，回忆自己这20多年的教育生涯，有过很多弯路和波折，幸运的是在我的教育字典里，善良始终排在第一位。所以绿色教育的旋律时常会在教育教学中响起，上海之行之后方向更加明确了，思路也更加清晰
前几天是济南五中的120年校庆，过去的老学生纷纷送来祝福，他们的今天证明绿色教育，顺应孩子天性的教育才能让学生拥有享受生活的能力
二 ：个性化教育
在上海的学习中我们还参加了2013首届中学生个性化教育论坛校长论坛，举办这个论坛的目的是希望教育可以给每个孩子独特的未来，为了每一个孩子的终身发展，探索个性化发展的路径，使每一个学生潜能得以发展，那么个性化教育到底是什么？闸北八中的刘校长认为以目前国内的教育体制而言，个性化教育还只是个理念，不是现实 是个目标，作为基层教育工作者 我们应该寻求达成的方法，目前学校可以做的也许仅仅是分层，分类，选班，走班，方法很多，过程漫长。要真正做到个性化教育，不是个人力量可以达到的，但是教育者应该有这个使命，台北北仑学校的谢校长提出个性化教育就是让孩子的天命走出来，教育是成人之美的事情，顺性扬长，兼顾共性和个性，他们更多的是借助心理测试的方式来确定孩子的个性化教育方向 比如 初一，智力测验，初二，性向测验，初三，高二系向测验，辅导老师进行解读，对未来的职业选择和态度有很好的影响力，谢校长反复强调七块饼理论，即每个人的天赋好像上帝赐给你的七块饼，教育要做的就是帮助每个学生发现自己最大最美味的那块饼
刘校长还进一步阐释到个性化的教育的本质是扬长，写小说的学生，数学差很正常，也许正是上海相对宽容的教育环境造就了姚明，刘翔，韩寒
郭敬明这些个性鲜明的行业精英，教育孜孜以求的就是扬长避短，扬长就是增加选择的机会，但是目前中国的教育评估标准是很难实施个性化教育的。
确实，从学生个人发展来看，尊重他们的个性发展，才能保护他们身上固有的天赋，拿统一的试题，统一的标准来确定一个人的前途，实际是件很残酷的事情，这种教育现状派生出很多问题，比如说目前学校里的阴盛阳衰，教师的专业发展被考试制度所制约等等 但是校长专家们也认为 中国传统的教育就强调应材施教，有教无类。我们做教师的不能轻言退出个性化教育的阵地，在目前的网络时代，我们基本任务不再是单纯的传授知识，我们要有要发掘最美的天性，不要关掉大门，help the children find the calling of the life.，教育是一种传承，教育对国家的贡献在于有教无类，所有的行业都可以选择，教育不可以，所以，个性化教育的实施尽管困难重重，但是我们不能轻言放弃。因为教师的职业是一个“self—reward thing”(自我奖赏)的职业。我们付出爱，同时又收获爱；我们促进孩子智慧生长又同时增益自己的智慧；我们感动孩子，同时又收获感动„„每当看到孩子们灿若朝花的笑脸，看到他们因我们的教育而获得了成长，我们都会从内心深处感到由衷的满足，为人之师，夫复何求！
回想自己的教育历程 自己始终就不是一个中规中矩的人，我在工作中讨厌一成不变，讨厌周而复始，讨厌人云亦云，幸运的是我碰到了一个相对宽容的环境，济南五中领导和同事的包容让我人已不惑还可以有热情奋战在班主任的岗位上，一个学校想要保护学生的天赋，实施个性化教育，首先要有包容各种不同个性老师的雅量，济南五中这所百年老校确乎有这种气度，五中有一个李震现象，李震是我们学校的物理老师，他衣着随便，言语犀利，甚至经常有国骂从嘴边冒出，但是几乎五中的每一个学生，都以被他教过为荣，学生的贴吧里 有长长的李震语录，学生的毕业典礼里，模仿他的课堂的小品是最轰动的节目，凡是他教过的学生都对他课堂上的段子津津乐道，他不规范到了极致，上课时而普通话 时而济南话，他暴怒的时候，班里学生噤若寒蝉，他敢喝醉了酒给学生新年赠言，他也敢给学生起稀奇古怪的外号，但是学生就是喜欢他 甚至崇拜他，他在五中就是个神话，因为他有本事半个学期就把物理最后一名的班教成第一名，他也有本事一口气背完出师表，他也有本事四十多岁了，依然是教师接力的超级主力，我想学生之所以喜欢他，正是因为他保留了自己的天性。他敢于保留天性是因为他足够自信，我们大家闲聊的时候，他说 他对课堂依然有着异乎寻常的热情，一走上课堂 他就兴奋，他不在乎自己的不规范没法让自己扬名立万，但是他在乎自己的学生对自己的认可，在乎课堂上那种酣畅淋漓的感觉，我想 这正是因为他找到了自己最优秀的那块饼
回顾自己的课堂 也曾做过很多个性化教育的有益尝试，在常规教学的基础下，搞了很多班级活动，让学生张扬个性 发挥特长。比如说。依托英语课堂，定期举办课本剧表演比赛，配合体育老师，举办 我运动 我快乐 发掘班里的体育人才，这些活动也许也不够规模，也常常因为考试的重压中断 但是我希望给孩子们尽可能多的提供发现自己天赋和真正爱好的机会
确实，只有个性化的教育才是具有人文关怀的教育，在五中120年校庆之际 我收到了很多老学生的祝福和对他们现状的汇报，他们的成长告诉我在应试教育的重压下教师依然要坚持教育的本真：有教无类，因材施教。要为孩子的终身发展而负责。
下面和大家一起分享一下我们家地里长出的果子
每一个班都会出现学霸级的优秀学生，我心目中的学霸，高的绝不只有智商，更重要的是学会如何做人，如何生活，我们的学霸
是经的起考验的，他们今天依然霸气
教育是等待，是宽容，是欣赏，每一朵花都有自己的花期，懂得静听花开的艺术，我们才会有机会看到每朵花的盛开
生活的丰富多彩的，人的一生是如此漫长，我要学生明白的是学会享受普通人的生活，学会选择自己喜欢的生活，有一首歌叫做有一天我也成了你，我特别高兴的是我的很多学生也投身到教育行业中 学习绝对不只是学习知识，更重要的是学会生活，我一直告诉我的学生，要学会守望，学会等待，学会真正的爱人，也要学会被爱，要知道在恰当的时候做该做的事，这样才会收获真正的幸福，三：掌握基本的心理学知识让的德育工作更科学化，心理学，应该成为我们实施德育教育的金拐杖
在这次上海培训中，来自两位心理学家的报告让我受益匪浅，华师大的易凌峰教授说：心理辅导和目前德育教育的区别是 心理辅导是引导学生听从内心道德感的召唤，自觉具备道德修养，而德育教育是告诉你怎么规范的做人做事，两者的目的是想同的，但是前者的做法显然更科学，更易于让人接受，这种观点确实让我从内心认同，在日常教育教学中，我也曾尝试联系学校的心理老师对学生做过心理辅导 事实证明，效果比简单的说教要好的多，比如说新生入校时，对他们做的家庭亲子关系调查
开学半学期以后，对他们进行的同学关系的调查等等，但是听了季萍教授关于心理测量的介绍后，我意识到自己的粗浅尝试还是很缺乏科学性的，所谓心理测量，就是关于人的个体心理差异的测量或诊断。目前台湾中小学的心理测量比较先进，充分运用于中小学教育，他们有专门的特殊教育学院对教师进行辅导，根据需要来制作量表，用于学生测量，对学生进行差异性教育，心理测量可以帮助定位，心理测量容易操作，先测试，再分析结果，再找方法解决问题，心理测量是为了搞清楚人的差异，弄明白人的强项，性格无好坏，各有适合，入学时就可以做心理测试，了解学生差异，智力超常的孩子，学习困难的学生，要想办法因材施教，所以说心理测量是为了帮助学生最大限度的发展他们的潜能，所以 对于这个课题 我非常的感兴趣，所以在今后的班主任工作中 我准备与学校的心理老师合作，讨论怎么编适合我们学生的量表，如何使用这些量表，发现问题后 怎样解决怎样给学生最适合的指导 等等
另外易教授讲述的教师的情绪管理三原则更是成为我工作中的警戒线，不断的修行自己的修行，提高情商，自我愉悦，提防自己携带抱怨小家子气的教师负情绪，忘记过去，欣赏现在，为将来做想，培养大气的性格，增加心理资本.，自信，希望，乐观，具有韧性，要拥有知心朋友，心理开放的层次要加深，培养大气的性格，才能有大气的教育观，才能有真正的职业幸福感
还有在这次学习中，还有了一个很实用的收获，就是运用心理学知识，知道学生掌握科学的学习方法创造涌流flow 一种高度集中的感觉状态，无我的时刻，大脑运行效益达到高峰 获得幸福的秘密，尽可能的从我们必须做的事情中得到涌流的状态
进入涌流的方式，1锁定注意力2自律，定位任务难度，3心理暗示，最有效的时间管理，可交给学生
点击咨询 