第一篇：影响教师一生的100个好习惯读后感
《影响教师一生的100个好习惯》读后感
唐山市第二中学 常 勇
《影响教师一生的100个好习惯》真的是一部好书，一部对教师影响非常深远、特别直接的经典著作。正如本书封页上的一句话所言——好的先生教书，不是教学生，乃是教学生学。
好书捧在手中，拥有的是幸福，收获的是感动。感谢学校为每位老师配选这本书，感谢在工作之余又这么一本好书陪伴自己度过那么多美好而难忘的时光，感谢在度过这本书之后有机会在校园里课堂上同学间将书中学到的东西运用在实际的教育教学活动之中，感谢在实际运用之后能够根据所教学生的特点因地制宜实事求是的做出必要的改变获得更好的效果，感谢所有选择推荐共享交流这本书的老师们，感谢这本书中所蕴含的一切，我为自己是一名教师感到骄傲，更为自己是一名唐山二中的教师感到自豪。
开篇往往是每一本书最吸引读者的地方。在《影响教师一生的100个好习惯》这本书中，第一篇《教育习惯篇：做一名智慧的教育者》是最让我感同身受的一篇，这里面提及的21个好习惯真真切切的应该在我每天的教育中有着充足的体现，真真切切的应该在我每天的教学中有着灵活的实践。
一、“影响教师一生的好习惯之1——切记，一个学生一个世界”之我的感想。
从2001年参加工作来到唐山二中，至今已有11个年头了。带了一 1 届又一届的学生，望着他们离开母校的背影，感触良多，祝福学生们在大学好好学习，多方面深造，成为国家建设栋梁之才的同时，也深深感到每一年的学生随着时代的发展发生着越来越大的变化，九零后的学生就更加明显了，他们虽然敢于表达自己的观点，但缺乏行动中的毅力；他们虽然敢于承担自己的过失，但缺乏行动中的细心；他们虽然敢于面对各种挑战，但缺乏面对失败的准备；他们虽然在任何事前充满信心，但缺乏建立信心中最重要的拼搏过程。所以，我不断地告诉自己，每每接下一届新的班集体的时候，面对一张张陌生的笑脸，那是一个个新的世界，需要我去探索，需要我去坚持。
二、“影响教师一生的好习惯之4——教师，要有耐心”之我的感想。学生都是有惰性的，尤其是面对卫生、纪律、内务等学习之外的各种事情之时。比如2011届高三15班扭转学生每天上学迟到的问题，班里要求学生每天早晨6:50必须准时到教室，全班同学喊口号“心无旁骛，全力以赴”，谁迟到就要自己站在楼道里面自己喊。我一开始觉得要求说清楚了，还有惩罚措施，同学们肯定会按照我说的准时到教室的，但事实与期望相差甚远。第一天，就有八个同学迟到，他们按照我的要求在楼道里喊了口号，进了教室。当时我的直觉在反问我自己：“这个规定有什么用吗？难道对学生一点约束力也没有吗？”但多年的经验和教训告诉我，要沉得住气，给学生机会，给学生时间，这时候耐心很重要，我所要做的就是每天不断地和学生嘱咐有关到校的时间，迟到的适当的给予提醒甚至批评，按时到校甚至很早到教室的给予表扬。第二天，2 还是有学生迟到，但是少了两人；第三天，还是六人；第四天，让我惊奇的，但也是意料之中的，全班同学无一人迟到，而且接下来的日子里，也大体上非常令我满意。当然，很偶然的某一天，有一两个同学因为有些事情或者哪怕是因为惰性，又来晚了，我也会非常理解，因为总要在给他们机会的同时锻炼自己的耐性，然后自己获得进一步给进班级管理的机会。这样总比那些动不动就因为早晨上学迟到就把学生早自习停了，甚至还要找家长，写检查等等要好得多，因为那样的话，自己的机会就没有了，甚至被自己逼到了死胡同里面，再出来可就难上加难。
三、“影响教师一生的好习惯之7——谈心是一门艺术”之我的感想。作为班主任，和学生谈心是非常重的工作。在谈心中化解困难，在谈心中融化隔阂，在谈心中积累力量，在谈心中凝聚希望，谈心是一位教育者面对学生时必不可好的教育手段。但是，和一堂行云流水的好课一样，和学生谈心也需要好好地备课，这里面既有之前和学生谈心的体会、经验甚至教训在里面，也有马上就要面对的这名同学的各方面的充分了解。一名同学一个世界，和学生谈心谈的是不同的心，千万不能将自己的所谓经验汇总在一起谈给每一位同学，就想有些老师一晚上找了四五个学生“谈心”，却谈的是类似的例子相同的内容，那样的谈心就是在浪费时间，非但没有预期的效果，还会给自己接下来的工作制造障碍。此外，谈心的地点和氛围很重要。如果把学生叫到办公室，那必须办公室没有多余的老师，否则很难谈到心里去，倒是会让学生感觉自己好像犯了错一样；如果把学生叫到楼道里，一定不要等课间十分钟都不 3 能结束，因为学生肯定不愿意那么多过来过去的同学看到班主任在楼道里找他；如果能够和学生约好谈话的时间地点，就不要突然的把学生从教室里自习中叫出来，那样的话学生的学习计划容易被打乱而且无从准备而显得特别突兀；如果能够感知到学生迫切希望老师能找他谈谈心说说话，换句话说在学生最需要老师的时候出现在他面前，那样谈心的效果应该是最好的。
四、“影响教师一生的好习惯之19——主动问候学生”
读书到这一部分的时候，我感到非常的惭愧，因为在实际教育教学过程中，无论是当班主任还是做任课教师，好像都是学生主动和我打招呼，一声声的“老师好”早已经听习惯了，好像自古至今的所谓“师道尊严”使然。其实，主动地和学生打招呼，学生一定会更加愿意接近老师。而且面对学生的问候，不再只是“嗯”一声了之，因为那样在学生看来变多了许多敷衍，多了许多冷淡。其实，作为老师，主动打招呼不仅限于师生见面时，还应表现于课堂内外：上课时，多走下讲台，问问学生哪没听明白，看看学生当堂练习的效果，给学生们更多的关心；课堂提问时，多靠近学生，离学生再近一点，给孩子们鼓励的目光、微笑的表情、赞赏的话语；课间十分钟时，多去教室里面转一转，多在教室里停留几分钟，和学生唠唠生活，说说闲话，言语间便能倾听学生们的心声。诚然，面对来自学生的尊重，作为教师的我必须以尊重相回应，否则会容易失去那份珍贵的尊重。更重要的是当你主动把一份尊重送给学生时，学生一定会汇报更真挚的尊重。
其实，读完整本书之后，每一个习惯都是自己教育教学生涯的一面镜子，看到自己的长处，更看到自己的不足；每一个习惯都是自己教育教学生涯的一盏明灯，照亮前方的长路，更映衬出工作的价值。真的为自己是一名人民教师感到骄傲，更为自己是一名唐山二中教师感到幸福，值此全校“品质二中建设年”开展的轰轰烈烈之时，我愿不断改进教育教学方法，不断提高个人教育教学水平，为我校“传承二中精神，争创冀东名校”贡献自己的力量！
2012年9月22日
第二篇：《影响教师一生的100个好习惯》读后感
《影响教师一生的100个好习惯》读
后感
《影响教师一生的100个好习惯》读后感
刘盈
近段时间里，我阅读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书，一开始是随便翻翻，但是一翻开竟放不下来了。好习惯是一种独特的力量，好习惯是一种坚忍的品性，好习惯孕育着超凡的智慧，好习惯闪现着魅力的火花。育人必先育己，我们平时要求学生养成很多的好习惯，其实我们的好习惯是最好的行为典范，是最有力的无声语言。
书中罗列出教师应该养成的100个好习惯，向读者展现出优秀教师工作生活中的每一个细节，使我对教育人生有了更为深刻的理解。细看来，其中的每一件小事都是常常发生在我们身边的，常常是我们每天都会遇到的，有我
们必须严格遵守的，也有不经意间被忽略的。
每读到一条习惯，不由得对自己的行为进行评价和剖析。看到一些我已经养成的习惯，不禁感到欣喜，这是从另一个角度得到了肯定。例如教师养成换位思考的良好习惯，使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。因为“孩子的心灵是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤”。我能够经常站在学生的角度去思考，去理解学生的行为与需求，这样能拉近与学生的距离，更好的进行教育。又如“一个学生一个世界”。每个孩子都是不同的，有不同的脾气性格，不同的习惯，不同的优点缺点，人无完人，同样，人人都有闪光点。还有“主动问候学生”、“善待发言错误的同学”、“学会倾听”、“要求学生做到的，自己要先做到”等习惯，既然已经养成，又是专家建议和肯定的，当然一定要继续保持。
还有一些习惯，我已经意识到很重要，想要养成，如，“控制好自己的情绪”。老师的一举一动，一颦一笑都倍受学生关注。教师的情绪影响到所有学生的情绪。我能坚持带着微笑踏入课堂，和孩子一同学习和练习，也努力控制自己不为小事分心和发怒，但直爽的性格仍像个孩子似的易怒也易喜。控制情绪是我需要继续努力的目标。但相信只要有恒心一定能让这些好习惯成为我工作的助力。
有一些习惯，说来惭愧，之前并没有意识到，比如“清理好自己的办公桌”。我的办公桌总是凌乱的。虽然也整理过，但保持不了多久又乱糟糟的一片。细细的读了书上最后一章，恍然大悟，“一屋不扫何以扫天下”，我一桌不理何以理工作？此外，书中介绍的一些优秀教师的先进经验给了我极大的启发。贾志敏老师的课灵活、生动、幽默，使学生得到如坐春风、如沐春雨的享受，总能给听课者留下深刻的印象。为什么他的课别
具一格且充满情趣？因为他习惯于锤炼自己的课堂语言，以至平日看电影、听戏、读报、交谈时发现一些好的词语，都要掏出本子记下来，然后巧妙地运用到教学中。于永正老师总结的成功因素“读书，要经常读教育学、心理学以及教学理论等方面的著作，还要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要专心，跟自己的实际联系起来。”读书是于老师一生坚持的习惯。
细节决定成败，好的习惯成就精彩人生。亚里士多德说过：“优秀不是一种行为，而是一种习惯。”一种行为如果长期下去，就会成为习惯；而好的行为一旦坚持下来，就会成为一种好习惯。不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都需要长期坚持。要养成这100个习惯不是一日之功，但我坚信只要能明确目标，并踏实走好每一步，即使还在努力的过程中，也一定能感受到好习惯给我们带来的触动和促进。播下一个好的行为，必将收获一个
好的习惯。
第三篇：《影响教师一生的100个好习惯》读后感
《影响教师一生的100个好习惯》读后感
我有幸拜读了我国著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书。读后启发很大，书中系统全面地从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位地展开介绍，总计100个习惯中每个好习惯都有经典案例及案例分析，这些好习惯既有我走过路程的工作总结，也有我今后需要的努力方向。
作为一名幼儿园教师，要扎实的教学技能。教师的专业技能是开展有效教学的基本保证，也是教师专业水平的重要体现。
教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”。如今我们加强对孩子的习惯养成教育的同时，那么我们教师自己也应该有一些好习惯。习惯是在生活中长期形成的一种比较稳定的行为方式，是惯性反射下的意识行为，拿破仑•希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。”习惯影响着教师的一生，好的习惯有效促进教师的专业成长。书中所谈的好习惯有100个之多，因而可以理解为：好习惯无处不在、无时不有。那100个好习惯让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。名师们之所以优秀，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。可以说，是好习惯引领他们走向了成功。
作为一名幼儿园教师，要能以身作则。在幼儿眼里，老师是完美的化身，是他们学习的榜样，崇拜的对象。教育家马卡连柯
曾说：“教师态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感觉到，教师思想上的一切转变，无形之中都会影响到儿童。”幼儿教师作为幼儿的主要交往者和教育者，老师的一言一行都受到他们的关注，它对幼儿的成长和良好行为习惯的养成有着举足轻重的作用，教师应该为人师表，以身作则。
面对自己很多实实在在的不足，我也在努力的改正，先戒掉自己暴躁的性格，将语速放慢，做事有条理、有规划，尽量有条不紊。在日常中多搜寻孩子身上的闪光点，发现了就及时表扬。
优秀不是一种行为，而是一种习惯。从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。要使事业进入佳境，一个人需要有优秀的行为习惯。
《影响教师一生的100个好习惯》这本书值得我们多次细细翻阅，它提高教师良好习惯、造就和培养具有良好精神风貌的现代新型教师，正是这诸多好习惯，铸造了许多优秀教师。
第四篇：影响教师一生的100个好习惯读后感
《影响教师一生的100个好习惯》读后感
前一段时间，我读了由我区著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书之后，我感触颇深：优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯，身边很多优秀教师都具备了书中所描述的若干个好习惯。
这的确是一本带给一线教师精神食粮的好书。它旨在提高教师良好习惯、造就和培养具有良好精神风貌的现代新型教师。这本书从培养教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五大方面全面论述了影响教师成长的100个好习惯，正是这诸多好习惯，铸造了许多优秀教师。
作为一名小学教师，我们一直在强调要培养孩子良好的习惯，看了《影响教师一生的100个好习惯》，方知，需要改变的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育习惯。习惯是在习惯中养成的，的确，在某一天，某一刹那，人是需要被提醒的。看着书中一个个好习惯，自己感到汗颜。习惯影响着教师的一生，好习惯必能有效促成自身的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。陶行知先生说：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”的确，教师没有养成良好习惯的思想和意识，不可能在日常生活中注意一些影响自己形象的细节。很多名师之所以能够称其为名师，关键就在于他们有这样的思想高度，知道良好习惯对自己的作用，知道注意这些细节所能带来的后果和影响。
《影响教师一生的100个好习惯》一书，作者就是通过这100个好习惯案例，引起我们广大教师注重日常教育生活中的细节，注重教育生活中好习惯的培养，从而提升自我素养，超越自我。因此，阅读本书，带给我们的不仅仅是阅读的享受，更多的则是生活的引领，智慧的传递，方法的教授。普通教师之所以不能成功，最关键的原因就在于没有这些好习惯作为人生的翅膀，为自己放飞理想增强更大的助推力。
从小事做起，从习惯养起。要想获得成功，就要培养良好的习惯。培养良好的教育习惯，从阅读《影响教师一生的100个好习惯》开始。
第五篇：影响教师一生的100个好习惯读后感
《影响教师一生的100个好习惯》读后感
有人说，习惯成就人生，习惯决定成败。习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。看了《影响教师一生的100个好习惯》对这句话有了更深层的理解。
掩卷沉思，那100个好习惯无不像电波一样刺激着我的每一根神经。习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。名师们之所以优秀，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。可以说，是好习惯引领他们走向了成功。
拿破仑说过：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格。”
“学高为师，身正为范”。身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应在良好的教育习惯中培养出教师良好的教育性格。当我们要求孩子去爱护环境主动捡起地上的垃圾时，我们自己在看到垃圾的时候也能顺手捡起来；当我们要求学生按时完成作业，自己是不是每次都精心备课；我们要求学生团结友爱，自己是不是对每个学生都公平公正；我们要求学生见到老师主动问好，我们是不是能主动问候学生„„用自己的好习惯悄悄的影响学生是最有力的无声语言。
好习惯是能够给一个人带来幸福和快乐的“第二次生命”，因而我们有必要常常问问自己：我过上了幸福的生活吗？我们既然选择教师这一职业，就要积极地面对教师生活。工作和学习不是教师生活的全部，我们还有娱乐、休息和自己的家庭。每次读这本书，我都不断地问自己：在教学中，我学会与学生换位思考了吗？是否为了教学而
忽视了家庭呢？是否为了工作而抛弃了原本属于自己的快乐呢？深信更多的人会像我一样，会在这本书的启发下情不自禁地自我思考、自我反省，从而拥有更多属于自己的思想。
亚里士多德说：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为铸造的，因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”好习惯可以成就精彩的人生。
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