学前教育名师工作室工作计划

第一篇：学前教育名师工作室工作计划

学前教育名师工作室工作计划

学前教育名师工作室>工作计划

根据《咸阳市名师带动计划实施意见》和《咸阳市教育局关于印发<咸阳市名师工作室管理办法（实行）>的通知》文件精神，结合彬政教发【2016】22号文件《关于启动县级名师工作室的通知》要求，现就我县幼儿教育名师工作室2016年工作制定如下计划：

一、指导思想

严格按照培养骨干教师、开展课题研究、实施课程改革、承担教师>培训和指导校本研修等5个方面的工作要求，以网络为主要载体开展研究活动，集聚成员集体智慧，关注>幼教前沿，重视典型引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色。

二、工作目标

1、继续深化《3-6岁儿童学习与发展指南》研究。以课例研究为主要研究方式，基于五大领域教材的深入分析，探索其适合拓展的学材内容，把教材和游戏有机整合，进一步丰富不同年段游戏材料的体系，力求开辟出幼教教学的一片新天地。

2、总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，力求走在彬县幼教教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究课堂，聚焦课堂教学，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长，帮助他们总结和提炼教学风格和特色。

3、强化工作室的团队作用，发挥工作室的教育引领和辐射作用。加强对工作室成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量的完成每次的教育教学研究工作，为全县幼儿教育教学服务。

三、工作要点

1、培养骨干教师

工作室业务主持人与工作室各名师成员签定培养名师责任书，每位工作室成员确定1名年轻教师作为帮带对象，与其结对子，经常性开展沟通、交流、研讨活动，在进行年轻教师培养的过程中，留心记录参加教研活动过程的各种资料，包括文字、照片等（每学期不少于1个专题公开课教学），并上传其中成功的教育教学案例。由业务主持人马利民同志负责，全年组织相关幼儿教育工作者参与，在全县部分幼儿园开展培训讲座8次，并选择北极幼儿园每学期做好1次教学交流研讨工作。

2、开展课题研究

工作室将及时了解掌握本学科教育教学改革发展趋势，发挥团队智慧，由业务主持人马利民负责，3月底前确定1个市级立项研究课题，由相关有经验的教师分别担任负责人6月底前确定2个县级立项研究课题，有针对性的开展教育教学研究，并于年内形成科研成果。

3、构建网络平台

由行政主持人成永华负责，在3月底前建立幼儿教育工作室专业网站及微信公众号，并为每位工作室成员配备计算机，及时发布工作室工作动态，推广科研成果，交流教学艺术，同时向全县幼儿教育工作者公开发布，确保辐射面和影响力遍布全县。

4、形成资源共享

工作室各成员要积极形成教学设计、教学心得、教学案例，撰写>教学论文等，每月组织一次展评，选出精品教学设计、教学心得、教学案例、教学论文等，统一收集管理，工作室负责设计制作微课15节，通过简报形式下发全县各幼儿园，并上传网站、微信公众号等网络平台，实现优质资源共享。

5、指导校本研修

工作室各成员要积极承担校本培训课程的研发、讲授和指导工作，通过开展专题讲座、课例研讨等形式及时推广本工作室的研究成果，每位成员上园级公开课每学期2节以上，工作室每学期开设园级教育热点、难点论坛讲座1次，指导本园或者全县同学科教师开展校本研修活动。

第二篇：学前教育名师工作室汇报材料

学前教育名师工作室汇报材料

马利民

尊敬的各位领导、各工作室同仁：

早上（下午）好！

欢迎大家莅临我们工作室进行指导、交流！借此机会，请允许我向各位领导表示深深的谢意，感谢县局领导为全县各名师工作室搭建了本次交流互动平台，感谢各位领导对我们工作室工作的认可与支持！下面，我就马利民学前教育名师工作室的运行情况向大家做以简要汇报：

2016年3月，在县教育局和公刘幼儿园的倾情关心、大力扶持下，“马利民学前教育”县级名师工作室正式成立，并在公刘幼儿园设有专门的活动部室，触控一体机、电脑、打印机等各类设施配备齐全。目前，我们工作室汇聚了全县幼儿园资深业务园长、市县两级学科带头人及教学能手、在读硕士研究生和县园两级骨干教师，共计9人，带动培养青年教师12人。

自我们工作室成立以来，全体人员秉承“务实、求新”的精神，以服务彬县学前教育改革与发展为己任，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，狠抓教学研修，在深入分析彬县学前教育发展现状的基础上创造性地开展了各项工作和活动，有力地推动了我县学前教育共同体的协作与发展。

一、规范管理，全情投入重落实

工作室成立后，我们随即依据《咸阳市名师带动计划实施意见》、《咸阳市教育局关于印发<咸阳市名师工作室管理办法（试行）>的通知》和《彬县教育局关于启动县级名师工作室的通知》等文件精神，在结合实际情况的基础上，制定、出台了《马利民名师工作室实施方案》、《马利民名师工作室两年规划》、《马利民名师工作室2016年工作计划》及《马利民名师工作室管理制度》、《马利民名师工作室室训及职责》、《马利民名师工作室成员职责》、《马利民名师工作室组织机构及分工》等文案，并将各类制度、职责装框上墙，时刻对照，规范管理。

同时，全体成员结合工作室要求及自身发展需求制定了《个人发展规划》、《个人计划》和《青年教师带动培养计划》，在集体审定后上传至工作室网站和微信公众号，业务主持人依照成员计划，进行不定期的督查与指导，帮助各成员把控进度、校正方向，有力地保障了工作室管理的科学化、制度化、规范化和常态化。

此外，2016年12月，我们将工作室各类管理文案汇编成《管理集》一书，分发给全体成员及培养对象，旨在以备后鉴，时刻对照，推动工作室健康、持续发展。

二、带动引领，全力培养助成长

工作室成立一年来，我们一直致力于青年教师专业成长的助推引领。每位工作室成员先后确定、发展了1-2名年轻教师作为帮带对象，并经常性地开展指导、交流、研讨活动，扶助年轻教师快速走好了专业成长之路，共同谱写了一曲学前教育的华美长歌。

一是在县局2016高效课堂大赛中，培养对象田亚兰、胡瑞、魏娜三位同志斩获个人一等奖一个，二等奖两个。

二是在县局组织的幼儿教师专业技能大赛中，培养对象李飞飞同志荣获县级三等奖。2016年5月，因个人业绩突出，又被评为县级优秀教育工作者。

三是在彬县“第二届中小学微课大赛评选”活动中，培养对象张国娟、田忠卫分别荣获一等奖和二等奖。

四是在省教育学会组织的教科研论文与成果交流评选活动中，培养对象韩琴、豆雅兰、张国娟、纪海艳、胡瑞五人共获得了两个一等奖，两个二等奖和一个三等奖。

五是在县局“四有”征文评赛中，培养对象杨玲、韩琴分获二等奖和三等奖，杨玲同志还获得了演讲赛二等奖，同时她还组织大、中班幼儿参加了童画之星·世界华人幼儿创意美术大赛，近百名幼儿作品喜获金奖，为园所捧回了“全国幼儿创意美术教育成果一等奖”的奖牌。

此外，12位培养对象一年来累计在省、市两级发表论著、文章13篇。

三、依托课题，以研促教谋发展

我们工作室将课题研究作为一项重要的常态工作，全体成员均积极申报了市、县两级小课题，其中市级立项课题两个，县级立项课题5个，真正做到了人人有课题，人人在研究。目前，由马利民主持的市级课题《如何帮助幼儿顺利度过入园焦虑期》和成永花主持的市级课题《游戏教学法在幼儿教育教学中的实施研究》已向市教研室递交了结题报告，等待审批结题。五个县级课题也均进入结题阶段。

此外，工作室全体成员在深入总结公刘幼儿园市级课题《创意泥工游戏活动组织与实施研究》成果的基础上，成功开发出了《幼儿创意彩泥》、《游戏案例创编集》和《童谣创编集》三套园本教材，得到了各级教育行政部门和科研部门的一致认可与赞誉，且被县局面向全县60多家幼儿园推广，各使用园所反响良好。

四、交流展示，切磋互助共成长

2016年4月19日至4月21日，在县局教研室组织下，工作室全体成员依次在公刘幼儿园、新民镇中心幼儿园、北极镇中心幼儿园开展了“展示交流手拉手，高效互动促发展”送教下乡交流活动，有效地激活了乡镇园所教师专业技能成长机制，也极大地提升了工作室成员的课堂教学水平。

2016年11月3日，工作室一行6人赶赴水口镇中心幼儿园开展了“送课下乡暨互动交流”活动，再次充分发挥了名师工作室的引领推动效能。

此外，工作室业务主持人马利民、行政主持人成永花、核心成员王格玲等同志，先后在全县部分幼儿园开展培训讲座4次，有力地彰显了工作室的名师领航辐射效能。

五、积极参训，多方取经促提升

2016年3月26日，工作室全体成员赴西安参加了应彩云“在情境中学习，在游戏中成长”主题培训活动，不仅走进了应彩云名师工作室骨干成员的魅力课堂，更重要的是学习到了最前沿、最先进的幼儿教育思想和教学经验，为工作室的快速发展指明了方向。

2016年9月24日，工作室全体成员再次赴西安参加了省教育学会在西安文理学院举办的《全省2016年秋季班主任工作创新研讨会》，共同聆听了中央教科所访问学者、全国优秀班主任韩玲，陕西师范大学教育学院副教授、硕士生导师高丽，西北工业大学附属中学高级教师、省级骨干教师汪锦霞，陕西省教学能手陈倩和陕西省教学能手、西安中学教师刘丽晶五位老师的专题报告，并进行了现场互动与交流。

每次外出学习培训归来，工作室全体成员都撰写了心得与体会，并积极和一线教师交流。在交流感悟的同时，认真领会、快速内化，在实践中去应用、检验，不断地去提升个人的专业技能和素养。

2016年11月26日，我们邀请到咸阳市学前教育名师王阿燕及其工作室团队亲临工作室做专题报告、开展精品课示范活动。

2016年12月22日，工作室成员陕西师范大学教育学院学前教育专业硕士研究生田凤娟老师从“班级管理”和“有效教学”两个层面，为工作室全体成员和公刘幼儿园教师开展了专题讲座与研讨活动，有力地提升了工作室成员的综合素养，充分彰显了工作室成员之间的互动与引领效能，此外，工作室要求全体成员依托彬县教育局开展的园本研修活动，努力提升自身内涵，半年来，每位成员均达成了“上一节园级或园级以上的优质示范公开课，完成一篇教学设计、四篇教学反思、四篇读书心得、两篇教育教学论文、听课16节以上”的个人成长目标。

六、资源共享，网站微信同步行

为更好地给工作室成员搭建成长的平台，竭诚为全县幼儿教师服务，以达到互动交流、资源共享、教学相长、共同发展的目的，我们工作室于2016年3月中旬注册创建了“马利民学前教育名师工作室网站（http://mlmxqjy.bxjyj.com）”和“马利民学前教育名师工作室微信公众号”，10月初又注册申请了“马利民学前教育名师工作室博客”，在网络里同步记录工作室成员的研修足迹，分享研修成果，受到了社会各界广泛认同与好评。目前，工作室网站、微信公众号和博客累计访问量4万余次。

2016年12月，我们将工作室成员及培养对象发表在工作室网站上的文章，再度精心梳理，筛选出一年来的优秀成果，汇编成《成果集》一书，旨在分享成果、启迪智慧，更期望得到广大同行、专家、学者的指正与引导，推动我工作室工作再上新台阶。

七、精耕细作，条条枝头结硕果。

工作室成立一年来，全体成员全情投入，在幼儿教育的沃土里精耕细作，扎实研修，取得了让人可喜的成绩：

一是工作室主持人马利民同志的《关于学前教育管理研究》获彬县县委县政府2015科技成果奖；2016年1月，个人被中国共产党彬县县委评为2015优秀县管人才；2016年9月被彬县县委县政府评为优秀教育工作者；2016年12月，被咸阳市教育局授予学科带头人称号。此外，个人首部教育专著《守望——我的教育手记》一书中诸多篇目对我县学前教育管理与教学都起到了普遍性的指导作用，博得了广泛关注与认可。

二是工作室成员赵小荣同志被彬县教育局评为2016学前教育教学能手，个人在“第二届中小学微课大赛评选”中荣获县级三等奖。

三是工作室成员田凤娟在参与《特殊教育管理干部理论素养与领导力提升》项目研究的同时，参与了学前教育教学教材《学前教育研究方法》的编写。

四是工作室成员王格玲、杨格玲分别在省教育学会组织的征文活动中喜获二等奖和三等奖，成员邓小鹏在县局组织的“四有”征文活动中喜获一等奖。

五是工作室全体人员在成功开发出三套园本教材之后，又携手催生了工作室第一本著作《成果集》。

八、筹谋2017，携手奋进绘新章

一是继续深入开展课题研究，把探寻更为有效的幼儿教育途径和方式做为我们研究、追求的永恒主题，在扎实研修的同时积极撰写、发表个人研修论著。

二是持续发挥辐射作用，积极开展形式多样的送教和互动交流活动。同时，维护好工作室网站、微信公众号和博客运转，做到有特点、有特色，从而促进工作室成员的迅速成长，发挥工作室的示范、引领、辐射作用，充分体现工作室的指导价值。

三是继续走好“内练强素质，外出取真经”的发展思路，积极联系省市名师来工作室培训、指导，强力助推工作室全体成员专业提升。

四是将培养带动工作持续推进，力争培养出更多更优秀的年轻教师，成长为工作室的骨干。

最后，我想说：我们工作室全体成员有信心通过不懈的努力，一定会使马利民学前教育名师工作室真正成为我县幼儿教师学习提高、探讨交流、专业成长和全面发展的综合平台，一定会带动、培养出一大批的优秀青年教师，去推动彬县幼教共同体快步发展！

汇报完毕！

谢谢大家！

2017年2月22日

第三篇：学前教育工作室工作计划

学前教育工作室工作计划图文/瑜

一、指导思想：根据《无锡市滨湖区名师（博士）工作室章程》的具体要求，明确学前教育工作室的责任与义务，树立“相互学习、教学相长、共同发展”的工作室的团队观念，促进每一名成员的共同成长，学前教育工作室工作计划。按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，团结工作室成员一起不懈求索，着眼于教育教学，创造性地开展工作。本学期学前教育工作室以现场交流和网络共享的方式并举，开展教育教学研究活动，集聚成员集体智慧，初步实现工作室“畅谈教育理想、倾诉工作苦乐、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源”的美好愿望，逐步实现专业共同体的成长。

二、工作目标：1.专业阅读，拓宽教育视野。2.精彩纷呈，展现成员特色。3.紧抓契机，开展课题研究。4.及时反思，提高写作水平。5.落实网络，强化团队作用。

三、具体措施：1.专业阅读，拓宽教育视野。倡导成员主动进行专业阅读，不断提高理论水平和实践能力，用大教育观丰富和充实自己。知识经济时代就是学习和阅读的时代，阅读使人的内心世界走向完美，阅读使人的品行谦恭谨慎，阅读更能提升专业素养。工作室成员要坚持每学期细心研读两本专业书籍，认真做好读书笔记或反思记录，促进自身内涵发展。寒暑假期间，开展好书共读活动，成员可以主动推荐，共同阅读分享心得，促进成员之间的交流和对话，形成紧密的“学习共同体”，共享阅读和成长的乐趣。2.精彩纷呈，展现成员特色。成员来自不同的学校，有着不同的工作经历、不同的成长背景，在教育教学实践中也有着自己的独特的教学风格和兴趣方向，工作计划《学前教育工作室工作计划》。为了让每一个成员在自己原有的基础之上，凸显自身的专业优势，给每一个成员搭建一个更加广阔的成长空间，我们将采取丰富多样的形式，发挥成员的主体意识。成员共同为工作室的活动开展献计献策，轮流主持、各显其能、各尽其才的工作局面，促进成员间的相互学习，共同提高。3.紧抓契机，开展课题研究。根据《章程》的要求，工作室有义务也有责任承担一些教育项目的研究。如今正值“十二五”的春天来临，我们要紧紧抓住有利时机，围绕教育教学中的实际问题，开展相关的研究工作。工作室成员可以参与其中亦可以独立承担课题，课题不问大小、不管级别，旨在通过课题的研究逐步形成一种研究的学术氛围，促进每位成员的研究意识和能力，促进“研究促思考、研究出成效”，真正让科研带动实践，科研服务于教育教学。4.及时反思，提高写作水平。教师的成长离不开反思，“经验+反思=成长”的观点为我们的工作指明了又一方向。教师的成长是一个过程，永无止境；教师的反思也是一个过程，永无终点。工作室鼓励并督促成员保持对教育反思的习惯，及时对教育教学行为进行反思形成有价值的文字资料，记录自己的成长轨迹，不断提高写作水平，也为进一步的研究积累了实践资料，同时让自己在反思中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在反思中丰富教育的智慧。5.落实网络，强化团队作用。为了让工作单位较为分散的成员减少隐性时间的浪费，更好更快形成学习的共同体，“滨湖教师研修网”为我们的共同成长和互学互惠，提供了即时交流、随时分享的网络平台，工作室的成员要充分利用其资源进行学习和分享。工作室活动开展是否扎实有成效，成员是否按时保质保量完成任务，网络记录的不仅仅是几段文字、几次活动，它更是记录了成员的成长轨迹，让我们每一个成员的成长看得见，也是让网络真正发挥了其应有的沟通、互助、共享、交流的价值。本学期将加强工作室活动的制度管理，对每位成员进行评估，确保网络作用的真正发挥，从而加强工作室团队意识和集体意识。

四、工作安排：1.每学期阅读2本教育专著（可以根据推荐也可以根据自己的发展需要自选书目），并根据要求及时把心得、感想上传学前教育工作室协作组，达到思想互通情感共鸣的目的。寒暑假共读书目另行安排。2.每个成员每学期进行一次活动的展示，为交流、互动、提升提供一个共同现场平台，每一次活动把反馈的内容即时上传。3.每学期上传一份教学设计或教学案例。4.以主持人或者参与者（承担子课题）的身份积极参与课题研究，鼓励自己承担独立立项课题。过程性资料上传协作组，加强交流，促进成果共享。5.学期结束前及时上交工作总结一份，研究成果一份，也可是学习感受或经验论文。6.每月组织集中一次，活动主题以及活动地点根据具体事宜进行安排。7.接受上级主管部门及工作室临时安排的任务。对于我们所有成员来说，名师工作室还是一个新鲜事物，如何让她健康、快速地发展，还需要不断实践与探索。不过我们热情满怀，相信前进的道路将洒满阳光；我们团结协作，携手共进，为自己人生抹上一笔亮色的同时，也能为滨湖区的幼儿教育添上浓墨重彩的一笔！学前教育工作室二零一一年三月

第四篇：名师工作室工作计划

名师工作室工作计划

一、指导思想

为充分发挥工作室在教育教学改革中的专业引领、示范作用，推动教育事业的发展，工作室将为老师们搭建一个学习的平台，促进学员老师们学以致用、在实践反思中提升自己的专业和教研能力。同时，通过专业引领，不断的完善，各学员逐步形成学有专长、学科骨干、教有特色的名教师。

二、主要工作

1、落实帮带工作。工作室4名导师分别与工作室中的2位学员作为帮带对象，结成对子，以课堂教学为主阵地，通过备课、听课、磨课等形式努力提高学员的教育教学水平。

2、工作室借助各类活动，加强对学员教师的培养力度，力求造就一支优秀的名教师队伍，各名教师充分发挥自己在本园的影响力，使其各所幼儿园的办园水平和质量有一定的提高。

3、工作室将重视对导师的管理与引领，积极开展各类专题讲座、授课等活动，充分发挥导师在全县的辐射与示范作用。

4、积极开展微课的设计与运用。通过微课扩大工作室成员在学科教学方面的影响与作用，并形成较为完整的微课案例集，运用到幼儿教育的各个领域中。通过微课资源库，促进全县幼儿教师自我提升，最终达到高效课堂和教学相长的目标。

5、开展课题研究工作。为解决幼儿园实际问题的需要，形成科学教学的意识，工作室将组织每位成员积极参与到课题研究工作中，使其学员老师们逐步具有发现问题、思考问题、解决问题的能力，并将形成的策略、方法运用到课堂中验证和完善。工作室将研究的典型案例和成果进行必要梳理、总结和提炼，使之形成有价值的科研理论。

6、深化课堂实践研究。教师离不开课堂，它是实施教育的主阵地，提高课堂效率和激发幼儿的兴趣和求知欲至关重要。工作室的全体成员要积极探索教学实践中的问题，积累经验，逐步形成自己独特的教育教学风格，成为研究型、专家型的名教师。积极承担示范课、观摩课等公开教学任务，在日常教学中要积极接受其他教师听课。

7、完善名师工作室博客建设。工作室将搭建博客公共平台，为每位成员提供学习、交流的空间，学员在这里可以了解和掌握最新的幼教资源，解决教学活动中遇到的困难。同时，各成员积极上传教育教学资源，本学期每位成员上传教育教学心得、读书笔记、随笔、教学论文以及教学反思等不得少于4篇。

8、每次开展的活动，相关负责人要在工作室的博客中进行报道。

三、工作计划以及相关内容

9月

(1)制定工作室三年总体规划；

(2)制定2017年工作室工作计划；

(3)确定工作室工作人员职责；

(4)工作室导师与工作室2位成员作为帮带对象，与其结对子；

(5)在新浪网上注册开通工作室博客；

(6)购置前沿教育教学理论书籍，学年做到每人不少于2本；

(7)工作室各成员拟定3年自我发展规划并上传工作室网站。

10月

(1)各导师和成员制定课题方案，并上传于博客。

（2）围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》研究实施，各学员撰写一篇5000字的论文；

(3)学习设计制作微课；

(4)上1节校级公开课，上传照片或视频与工作室。

(5)发表日志1篇，网页栏目清晰，且有一定的访问量和相关评论。

11月

(1)继续开展课题研究工作；

(2)总结教育教学成果，并积极撰写教育教学论文,积极投稿“四个一”活动及相关的教育报刊杂志。

(3)尝试设计制作微课；

(4)研讨课题，为开题做准备。

(5)发表日志1篇，网页栏目清晰，且有一定的访问量和相关评论。

(6)积极承担校本培训课程的研发、讲授和指导工作。

12月

(1)继续开展课题研究工作；

(2)设计制作微课；

(3)推选2名学员

(4)发表日志1篇以上，网页栏目清晰，且有一定的访问量和相关评论；

(5)进行期末和年终总结。总结自己的教育教学心得，写成总结报告，并上传网站。

赵葛寨中心小学

2017.09

第五篇：名师工作室工作计划

名师工作室工作计划

一、工作室工作思路

工作室要在县教育局和学校的指导下工作,为充分发挥名师工作室名师在教学、科研方面的示范引领作用，更好地开展工作，工作室将在总方案的框架下制订具体详细的工作计划。

1．招聘工作室成员，以校电子备课室为工作地点，配齐配足一定数量的电脑，使电子备课室真正成为教师学习的场所。

2．制订工作室成员的培养计划

3．给每个工作室订阅一份专业杂志，并按实际情况每年报销一定的活动经费。

4．了解名师工作室主要职能

5．明确工作室工作要求

6．建立工作室网站

7．工作室工作周期的细化

8．发挥教学的示范辐射作用的方案制定

二、时间安排

工作室工作周期：本工作室工作周期为三年。

1.2008年3月中旬完成工作室成员招聘的宣传、申报工作；.并完成工作室成员招聘考核工作；

2。2008年3月下旬召开首次工作室全体成员会议，细化工作方案，确定2009年的工作内容；

3.2008年4月完成工作室网站主页的建设工作；．

4.每年召开4-5次全体成员会，进行小结、研讨和布置工作等

4．每学期开展两次以上教学、教研活动。

5、2010年11底前完成工作室活动记载、总结及成员课名师工作室工作计划

三、明确工作室工作要求

1、工作室全体成员要充分认识建立本工作室的目的和意义，立足于本学科教学实际，提高教学活动的效率，提升教师自身的内涵。

2、工作室全体成员要模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，为人师表，献身祖国的教育事业。

3、工作室全体成员要团结协作、相互学习、取长补短，共同进步。

4、工作室全体成员要坚持教学一线工作，勇于承担重任，吃苦耐劳。

5、工作室全体成员要勇于创新，不折不扣地完成本工作室的工作任务。

6．工作室全体成员在制定个人三年发展规划中，要勇于承担开示范课、课题研究、专题探讨的内容。

四、工作室成员的发展目标目标和工作要求

培养“知名中青年教师”： 名师工作室要成为培养优秀教师重要的发源地，优秀青年教师的集聚地和未来名教师的诞生地。

本工作室“知名中青年教师”均为教学第一线的骨干教师，同时也是教学科研的中坚，教学资源建设的能手。

（1）三年，每人至少在市级以上刊物上发表有较高水平的学科专业论文1～2篇；

（2）三年，每人至少在校级以上教研等学术活动上举行1-2次公开课教学观摩或学术讲座，或参加校级以上教学说课比赛或教学案例设计、课件制作等评比活动，并获得较好成绩；

（3）三年，每人至少指导一名青年教师，并取得较好的成效；

（4）三年，争取每人开设一门的校本选修课程；

（5）三年来，每人至少主持一次校级以上的课题研究并有成果；

（6）三年，每人至少进行一次校级公开课教学活动。

五、工作室工作任务安排：

（1）每学期召开2次全体成员会，进行小结、研讨和布置工作等；

（2）通过集中和网上交流等方式学习、研讨省颁的新课程教学要求（必修、选修）和高（初）三毕业班复习教学建议；

（5）邀请全体成员参加县级以上开展的教学公开活动、专家讲座等教研活动；

题研究成果等工作。