关于大学生逃课的英语作文

第一篇：关于大学生逃课的英语作文

关于大学里逃课现象的英语作文

Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Skipping Classes on College Campus.You should write at least 120 words, and base your composition on the outline(given in Chinese)below:

1)大学里逃课现象时有发生

2)分析学生逃课的原因

3)如何减少逃课现象

【思路点拨】

本题属于提纲式文字命题。提纲第1点指出一种现象，提纲第2点要求分析该现象产生的原因，提纲第3点要求说明如何解决该问题，由此可判断本文应为问题解决型作文。

根据所给提纲，本文应包含如下内容：描述大学生的逃课现象；分析大学生逃课的主要原因；说明应该如何减少逃课现象。

【参考范文】 Skipping Classes on College Campus

In colleges and universities, the phenomenon of students’ skipping classes is not unusual.There are often some students who skip those classes for feeling unwell or other private reasons.Besides, still some students don’t go to class without any reason but for they don’t want to。

There are two main reasons for college students’ skipping classes.First, compared with in middle school, students have more freedom in college.It depends more on one student’s consciousness whether he will attend the class.So those students lacking self-discipline begin to skip classes.Second, some teachers’ lectures could not attract students’ interests so that some students would rather skip classes to study what they are interested in。

For whatever reasons, skipping classes does bring negative effects on students’ study.Therefore, it is necessary to take some effective measures to reduce this phenomenon.On the one hand, the school and teachers should make students realize the negative effects of skipping classes and enhance their consciousness of attending the class.On the other hand, teachers have to improve their teaching quality to attract students’ interests in the courses.Only in this way can the phenomenon of skipping classes be reduced as soon as possible。

第二篇：关于大学生逃课现象的英语作文Students Truancy

关于大学生逃课现象的英语作文Students Truancy

Some people believe that university students should be required to attend classes.Others believe that going to classes should be optional for students.Which point of view do you agree with? Use specific reasons and details to explain your answer.有些人认为大学生应该要求去上课，而有些人认为去不去上课应该是学生的选择。你同意哪个观点呢?用具体的理由详细解释你的观点。

参考范文：

Some people may believe that going to classes should be optional, but I disagree.I don't understand how university students can expect to learn anything if they don't attend classes.Personal experience can help people learn about themselves and the world outside the classroom, but when it comes to learning about academic subjects, students need to be in class.有些人可能认为，上课应该是选择性的，但我不同意。我不明白如果大学生不去上课，他们如何能够学到东西。个人的经验可以帮助人们了解自己和课堂以外的世界，但就学习学术课程来说，学生是需要去上课的。

In class they receive the benefit of the teacher's knowledge.The best teachers do more than just go over the material in the class textbook.They draw their students into discussion of the material.They present opposing points of view.They schedule guest speakers to come, give the students additional information, or show documentary films on the subject.在课堂上他们接受教师传授的知识的好处。好的老师不仅仅是照搬教科书上的材料。他们把他们的学生带入材料的探讨中。他们提出了相反的观点。他们安排嘉宾的到来，给学生带来更多的信息，或展示那个主题的纪录片。

Also, attending classes on any subject teaches more than just facts.It teaches students how to learn, how to absorb information and then apply what they've learned to other situations.Their teacher is the best one to help them with these skills.They can't learn them just by reading the textbook.同时，任何学科的课程所教的不仅仅只是事实。会教学生如何去学习，如何吸收信息，然后在其他情况下运用他们所学到的知识。老师是最好的人选来帮助他们掌握这些技能。那是他们不能仅仅通过阅读课本而学习到的。

Going to class also teaches students how to work with the other members of the class.Many times students will be given group assignments.This is different from what they did in secondary school.Here they're with people from different backgrounds and experiences.In this situation, they learn how to handle working with people different from themselves to achieve a common goal.去上课也教导学生如何与班上的其他人共处。很多时候学生要做小组作业。这与他们在中学中是不同的。在这里，他们有着不同的背景和经历。在这种情况下，他们学会了如何处理与自己不一样却有着共同的目标的人。

Going to class also teaches students responsibility and discipline.Having to be at a particular place at a particular time prepares themselves for getting a job.Being at a place on time with an assignment completed prepares them for a career.去上课也教学生责任和纪律。必须在特定的时间、地点自己做好找工作的准备。在规定的地方按时完成任务是为找工作而做准备。

In short, by going to class, students learn more than just information from the teacher.They also learn how to learn, how to work with others, and how to work responsibly.These are not optional skills in life, so attending classes should not be optional in college.总之，去上课的学生不仅仅是从教师身上学到知识。他们也学到如何学习，如何与他人合作，如何负责任地工作。这些都是生活必备的技能，所以不应该在大学上课是可选的。

第三篇：英语剧本 逃课

Skipping Class 6人剧本。《逃课》，绝对适合大学生的剧本，讲述逃课的故事。Anita: Never understands why students like to skip classes 安妮塔：不明白为什么学生喜欢逃课

Kevin: Treats ―skipping classes‖ as the principle of university life 凯文：将“逃课”为理念的大学生活

Ken: Eager to skip classes but dares not to do it 肯：想逃课却不敢做的

Jason: Always commits himself not to skip classes 杰森：总是要求自己不逃课

Steven: Always gives himself a good excuse for skipping class 史提芬：总是给自己一个好的借口逃课 Rita: A professional class skipper 丽塔：一个专业的逃课者

——————————————————————————– Scene I(Anita, Kevin, Ken, Jason, Steven, and Rita are all Nanjing Insititute of Industry Technology students.They are good friends.One day, Ken and Jason meet on the way to the classroom.)安妮塔，凯文，Ken，杰森，史提芬，和丽塔都是南工院的学生。他们是好朋友。有一天，肯和杰森在去教室的路上相遇。Ken: Why are you late? And, you just missed the last class.The teacher gave us the main topics for the mid-term examination.肯：你为什么迟到？而且，你只是错过了最后一课。老师给我们的期中考试的重点。

Jason: Oh, shoot!I just missed it.Would you lend me your notes so I can make a copy? 杰森：Oh, shoot!我错过了。你能借给我你的笔记，让我可以拷贝一份吗？

Ken: Sure if you give me a good reason why you missed the class.You promised me that you would be in class on time today.肯：当然，如果你给我一个好理由，为什么你错过了。你答应过我你会准时上课的。

Jason: Believe me, I would like to keep my word.The problem is that I have the ―English‖ test today and I was up studying for it till three o’clock this morning.Then I fell asleep and woke up at ten o’clock this morning.杰森：相信我，我想遵守承诺的。问题是，我今天有“英语”的测试，我是复习它直到今天早上三点。后来我又睡着了，醒来时已经是今天早上十点了。

Ken: You studied until three o’clock this morning? Why? What did you do yesterday afternoon? I know you were free from four o’clock on yesterday.肯：你学习到凌晨三点？为什么呢？你昨天下午在做什么？我知道你从昨天下午四点就是闲着的。

Jason: Well, I met one of my very old friends on line and we just talked too long…

杰森：嗯，我遇到了我的一个老朋友，我们只是聊得太长… Ken: For God’s sake!Don’t you care about next week’s mid-term examination? 肯：看在上帝的份上！你难道不在乎下星期的期中考试吗？ ——————————————————————————– Scene II(Anita, Steven and Kevin are talking to one another in front of a classroom.And, Anita is trying to prevent Steven and Kevin from cutting the next class.)安妮塔，史提芬和凯文都在教室的前面互相交谈。而且，安妮塔试图阻止史提芬和凯文逃课。Anita: Hey, we’ll have the ―English‖ class in a few minutes.Where are you going? Don’t tell me that you are going to argue with Jason.安妮塔：嘿，还有几分钟我们就要上英语课了。你去哪儿？别告诉我你打算与杰森一起。

Steven: I will do anything for my good friend.Of course I am going to argue with the guy who gave my good friend a hard time.史提芬：我会为我的好朋友做任何事。当然，我要和给我的好朋友难堪的家伙争辩。

Anita: You always like to get involved in someone else’s business.You’ll get yourself in trouble.Don’t you know it? …

安妮塔：你总是喜欢管别人的闲事。你会惹上麻烦。你不知道吗？… Kevin: Anita, don’t be upset with him.He will not listen to you.Just leave him alone.By the way, I am still waiting for your decision.Are you coming with me to the concert tomorrow? 凯文：安妮塔，不要难过。他不会听你的，就别管他了。顺便说一句，我仍然在等待你的决定。你要跟我一起去听音乐会吗？ Anita: Oh, I am sorry that I almost forgot it.What time tomorrow? 安妮塔：哦，对不起，我几乎忘了它。明天什么时间？

Kevin: Two o’clock.I cannot wait to see my adorable superstar – Jolin.Oh, how wonderful!凯文：二点。我迫不及待地想见到我喜欢的明星–蔡依林。哦，多么美好！

Anita: wait a minute.We have Calculus class tomorrow afternoon.Are you out of your mind? 安妮塔：请稍等。我们明天下午有数学课。你疯了吗？

Kevin: Well, I’m not.Yet I think we can just copy the notes from someone else.凯文：嗯，我不是。但我认为我们可以从别人那里直接抄笔记。Anita: No, this is a very important class.And you would never understand it without listening to the lecture.安妮塔：不，这是一堂非常重要的课。如果你不听你讲永远不会理解上课的内容。

Kevin: To me it makes no difference.Even if I were in the class I would never understand what the teacher is talking about.Besides, who likes the boring class.凯文：对我来说没有什么区别。即使我在班里我也永远不会明白老师在讲什么。此外，谁喜欢上枯燥的课？

——————————————————————————– Scene III(After Calculus class, Anita is on the way to the school canteen.At the same time, Rita is walking to the school canteen from the dorm.They meet in front of the laboratory.)在微积分课，安妮塔在去学校食堂的路。同时，丽塔从宿舍走到学校食堂。他们在实验室前见。

Rita: Here I am.Look, I did what I promised.I am a good girl, not skipping classes.丽塔：看，我在这里。我做了我的承诺。我是一个不逃课的好女孩。Anita: What are you talking about? This is the 5th class.You skipped the first four classes this morning.Yesterday you promised that you would not skip any class.安妮塔：你在说什么？这是第五节课。你逃了今天早上的一到四节课。昨天你保证你不会逃任何一节课的。

Rita: Did I? We don’t have any class in the morning but we’re packed in the afternoon on Wednesdays.丽塔：我有吗？我们上午没有课啊，我们装作在星期三下午。Anita: I beg your pardon? Today is Thursday and we have classes the whole day.Besides, didn’t you meet us this morning while we were going out to class? 安妮塔：对不起，能再说一遍吗？今天是星期四，我们有一整天的课。此外，你今天早上没有碰见我们去上课了吗？ Rita: I thought you were going to the library.丽塔：我还以为你去图书馆了。

Anita: You are loopy now because you’ve skipped too, too many classes.安妮塔：你现在神经错乱了，因为你已经逃了太多，太多的课。Rita: Why did you say so? I know that we will have the Computer Program test tomorrow.丽塔：你为什么这么说？我知道我们明天有计算机程序的考试 Anita: You are incurable.The test was this morning!安妮塔：你是没救了。考试是今天早上!Scene IV

(Ken and Rita are talking to each other.They are talking about how to skip a class.)肯恩和丽塔互相交谈。他们正在讨论如何逃课。Ken: I wonder why your Calculus professor never takes attendance.Yet, every time I skipped class, my professor always knew I was absent.I think I am really unlucky.肯：我想知道为什么你的微积分教授从不出席。然而，每一次我逃课，我的教授总是知道我不在场。我想我真是倒霉。

Rita: well, you’ll appreciate what I’m going to tell you now, my three very good suggestions.丽塔：好吧，你会知道我现在要告诉你，我的三个好建议。Ken: What are they? 肯：是什么？

Rita: Now lend me your ears – First of all, whether you skip the class or not, you’ll never pass the course.丽塔：现在借给我你的耳朵–首先，无论你是否逃课，你会不及格的课程。

Ken: How do you know that I will not pass? 肯：为什么你会知道我不会及格？

Rita: Calculus is extremely difficult.I don’t believe you can pass it.丽塔：微积分是非常难的，我不相信你能及格。Ken: Maybe you are right.What else? 肯：也许你是对的。还有呢？

Rita: Before you skip the class you should treat everyone nicely.And after that, you should try to flatter your professor.丽塔：在你逃课之前，你应该对每个人都很好。在这之后，你应该尝试取悦你的教授。Ken: Why? 肯：为什么？

Rita: Well if you treat the classmates nicely, they will help you sign your name on the attendance sheet.And if you flatter your professor properly, you may ask the professor to pass you.Lastly – To skip the classes successfully you cannot skip too many classes or too few.丽塔：如果你对同学们很好，他们会帮助你在你的的考勤表上签上你的名字。如果你在恭维你的教授，你可能会问你的教授通过。最后–逃课成功后你不能逃课太多或太少。

Ken: What do you mean? Not too many and not too few? 肯：你是什么意思？不能太多或太少？

Rita: You need good weather for skipping classes so you can go out to fool around.And then you need good timing so you can go to the newly opened internet café that is on discount.Finally you need good relationships with the classmates so they can cover it up for you.丽塔：你需要好天气逃课所以你可以出去鬼混。然后你需要的好时机，所以你可以去新开的网吧。最后，你需要与同学们良好的关系，这样他们就可以掩护你逃课。Ken: You are a genius.肯：你是个天才。

Rita: I am just very professional.丽塔：我只是很专业。

Ken: I see now.I will try sometimes.Hah, Hah, Hah！!肯：现在我明白了，我会多试几次的。哈哈哈！！——————————————————————————– Scene V(Ken meets Kevin at the parking lot.)肯恩遇见凯文在停车场。Kevin: It’s time for the English class.Why are you here? 凯文：现在是上英语课的时间，为什么你会在这儿？

Ken: I don’t want to go to English class.I want to cut the class.肯：我不想去上英语课，我想逃这节课。Kevin: Why? 凯文：为什么？

Ken: Because someone told me cutting classes can be fun.肯：因为有人告诉我逃课是很有趣的。Kevin: That’s right.I will show you how much fun it is to cut classes.凯文：这是对的，我来告诉你逃课是多么有趣。Ken: Ok.Let’s go.肯：好，我们走。

(Kevin and Ken cut the class and go out to have fun with girls.And both of them will fail the English class.Therefore next semester they will see Hui Li, their English teacher, again.)凯文和Ken逃课去泡妞。他们都将挂掉英语课。因此，下学期他们将再看到他们的英语老师，李晖。

第四篇：大学生逃课情况调查报告

关于大学生逃课情况的调查报告 调查人员：黄强 陈玉龙 孙威力 越强 施小龙 阳波 杜永红

调查主题：大学生逃课的原因、状况、后果

调查时间：2010年10月8日

调查地点：四川理工学院

文章摘要

“没有逃过课的大学生活是不完整的。”这是在大学校园里流行的一句话。由此观之，逃课现象的普遍性。本文通过对四川理工学院的本科大学生的调查，找出大学生逃课的原因和态度，并提出对策和建议，并引申出自己对此问题的思考。

关键词：大学生逃课行为原因现象

前言

难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。大三大四是“老油条”，逃课没商量。据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课—— —在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。大学生逃课现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。在他们的经验里，大学那些课程无所谓，一定要找到自己感兴趣的事情，并在这方面机械化了，这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由”。众所期待的是，管理应该更人性化，应更大程度上尊重学生求知的选择。

一、调查问题的背景

中国是一个发展中的国家,教育资源尤其是高等教育资源还十分短缺，中国高等教育的毛入学率虽然已达17%,但与发达国家的一般水平60%左右相比,还有很大差距。在中国能够进入高等学府接受高等教育,必须经过激烈的高考竞争,是一件很不容易的事情。但是,在历经了千辛万苦的求学竞争之后进入高等学府的大学生,却有许多人时常逃课。

2000年以来，随着高校扩招政策出台，高校规模得到迅速扩大，更多的学生圆了大学梦。据最新数据统计表明，中国高等学校的毛入学率达到20%，高等教育规模居世界第一。就在中国高等教育走向大众化教育，承担更大责任，发挥更大作用时，作为教育活动主体的学生们却出现了“逃课”现象，而且越来越普遍。

其实大学生“逃课”，现今已不是什么新鲜话题，但它从出现到成为“热点”，再到成为一种现象，也不过只是五六年的时间，这不得不让我们去思考这种现象产生的原因及应采取的对策。

高校扩招以来，伴随着教育改革的深入，越来越多的青年学子有机会步入理想中的大学校园，实现青春的梦想。但大学却并非一些人心目中的殿堂，当不少大学生感受到大学所带来的压力时，彷徨和困惑接踵而至。此时，逃课程了他们逃避现实的方法之一。大学生逃课现象并不罕见，不少大学生基于心理压力、情感因素，个人情绪以及身体不适的原因，往往将逃课作为最好的对付办法。

二、调查设计

1、调查对象的抽取。本校虽然名为理工院校，但是其所设置的专业是综合性的，师范与非师范、文科与理科并存的一所省属全日制本科院校。我们抽取的对象是比较全面的，而且还根据学校的女生比男生多，进行有比例地抽取。本次的调查对象是大学四年的本科生,由于这个学期大四的学生没有课时,调查年级从大一至大三。对全院的所有本科系别进行比例性抽取。

2、主要的假设与设想。大学生逃课不是一句“是与非”就解决问题的简单现象。有这样一种有趣的矛盾现象，即大学生逃课之后虽然“教室空空”，却出现了“图书馆爆满”场面。学生普遍反映，从内心讲他们愿意学习，逃课的同学大多数是去图书馆看与所学专业相关的书，或者参加各种有益的社会活动以增长能力和才干。他们认为自主学习得到的知识更牢靠、有效。大部分教师则认为不能肓目的指责学生。这是与我们通常批判的状况有所差别的一种现象，可以说是不能过于批判的一种积极倾向。因此，通过对学生较为全面的调查，认知他们逃课的理由，逃课去向，逃课后的想法、态度等的调查，以便能够提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,改变我校教学模式,加强我校教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高我校的教学质量。

3、问卷设计。根据研究的总目标和有关的设想，我们的问卷内容涉及个人基本情况、逃课行为情况、逃课态度情况等大的方面，该问卷经过了几次修改和试用后最终正式用于调查中。

三、调查方法、调查过程和调查结果

本次研究主要研究方法：问卷调查法为主，并把文献作为间接资料。通过网络、文献、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，对同学采用当面访问、问卷调查、经验总结、对比分析等方法和手段，进行多方位研究。另外，还进行个别的访谈。通过与部分学生与教师的访谈，收集大学生逃课现象的具体表现和逃课的深层原因信息，与问卷调查结果互为比较。

四、结果与资料分析

1、从大学生个人的基本情况看，采用关联度来进行分析。据统计，学生的家庭户口属于农村城镇以下包括农村城镇的比例是占总调查的65.4%，县级城镇的家庭户口的占24.1%，其他的仅有12.5%是地级以上城市。再看看他们逃课的情况，经常逃课的仅占2.7%，一般般的占10.7%，而很少或者几乎没有的占了86.4%。由此可以看出，从学生的总体情况看，家庭户口为农村的家中会有较多的兄弟姐妹，父母要供应孩子的上学费用，家庭负担

将是很大的，这也使从小在农村长大的孩子能够更加懂事，了解父母的不容易，从小灌输的思想促使他们的行为会相对较为规范，学习态度较为端正。当然，也不能排除一些顽固不化，行为不良的恶习的存在。

2、从大学生逃课的行为看，由上面的分析，逃课的学生不会占特别大的比例，而且据调查数据：课堂上，选择认真听课的占60.7%，其他的是选择做自己想做的事。此外，还对他们逃课的去向进行调查发现，逃课他们一般做什么？

上网7.1%，学习自己需要的知识41.1%，运动8%，去逛街购物10.7%，与男（女）朋友在一起1.8%。学生中有59.8还是赞成尽量去上课的，人数占了所调查的一半以上。

3、逃课原因分析

好不容易走进梦寐以求的大学校园,本应珍惜时光好好学习的大学生,为什么时而不断!隔三岔五地逃课?如此触目惊心的逃课现象,其背后隐藏了一些值得深思的原因。睡眠不足，情绪低落，没精力上课 45.1%

听不懂，老师讲课很无聊,跟不上老师，上了也是白上 41.2%

我觉得课程太简单了，没必要听老师讲 16.7%

做兼职，学生会、义工联的工作等, 实在有事29.4%

老师不经常考勤,或者不喜欢某个老师或者同学7.8%

就是不想上, 反正去了也是睡觉，没什么收获 24.5%

考上大学了，应该像“传说”中的大学一样犒赏轻松自己 3.9%

学生逃课的原因众多，以上所列的比较典型的一些逃课的原因。

4、对策

以学生为本,以社会需求为导向,改革教学体制,构建和谐的课堂秩序,更新教学内容,寻求切实可行的教学新思路创新教学方式,从而活跃课堂气氛,激发大学生的学习动机。调查统计结果中,有77.5%的学生认为老师应该改善课堂教学方式。可见课堂和教师是导致他们逃课上网的首要因素。建立或改革并健全教学效果评估管理机制,促进教师队伍的建设和发展,是解决这个问题前提。“师者,传道授业解惑也”,教师在课堂教学中占居主导地位,不但影响学生的学习,而且还影响学生的思想。目前很多高校的教学效果评估管理机制沿用传统的方式，虽然高校的教学改革在不断进行，但是长期实行的应试教育潜意识影响仍然存在。许多老师由于自己以前接受长期的应试教育，因此在教学过程中或多或少无形之中将应试教育的思想运用在课堂上，缺乏教学之开拓精神使高校教学改革步伐依然滞后社会需求的发展，很多教师的教学思想、教学水平和能力不能适应这种需求变化。学生普遍认为知识渊博、讲授内容丰富、思路清晰、分析透彻、逻辑严谨、敬业勤勉、风趣、诙谐的老师最为他们接受，但是目前能够达到这个要求的教师比例比较小。随着新技术地出现和学科地交叉发展，这种当时能够体现效果的机制已不能适应教学发展的需求，逐步暴露不少问题，如学生教学意见反馈不及时，教师接受意见是否改进跟踪不到位或错过等等。这严重阻碍了教师队伍的建设和发展，影响了教师教学意识的加强和教学思想的改进。把课堂教学效果与学生学习紧密联系在一起建立一套完整的教学效果监控机制，加强师资队伍的建设，从而提高教学质量，改进和改革传统的教学方式、方法，建立基于良好的教学效果评估管理机制的教学方式、方法和课堂管理，帮助学生树立明确的学习目标,激发学习激情，以深深吸引着大学生，让同学们感到每堂课都有所启迪和收获，很多教师追求教学生解决问题和批判性思维，照本宣课，而忽略了课堂管理，只要求学生顺从和狭隘的遵守，而互联网恰好给了他们一个这样的发泄窗口因此灵活、有效构建和谐的课堂秩序,活跃课堂气氛,将会积极培养学生的民主心态和潜意识,从而使他们的对课堂有一个健康心理,达到很好的教学效果。

5、调查结果

本次的调查对象是大学四年的本科生,由于这个学期大四的学生没有课时,调查年级从

大一至大三.调查主要以显形逃课为主题,共发了150份问卷,收回112份,经整理确认有效问卷112份.这次调查按年级和性别为主.其中有理工类和文史类的学生.调查结果表明:

①从整体上来说,逃过课的学生比率高达60%

②从年级上来说,随着年级的递增逃课的人数由递增到递减,呈现 “波峰”状.从表二可以看出,大一逃课率占总人数的15%;大二逃课率占整人数的29%;大三逃课率占整人数的15%.③从性别上来说,男生的比女生的逃课率高出27%.五、总结

无论有多少正当的理由，逃课成风毕竟不是正当的，它严重影响了任课教师的工作情绪，也打破了学校的教学秩序。也就是说，对于逃课不管肯定不行，关键在于怎么管。考勤永远只是一种手段，而不应成为教育的目的。现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至人帮忙上课的情况屡有发生。至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大学本身需要扭转非要学生在课堂上听课的固有观念，完全可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。同时，也应该有这样一种机制，让学生有渠道针对教学提出问题，进一步完善提高课堂教学质量。

大学里，逃课作为一种心理现象，正在引起更多关注，这是件好事，关注才能引起重视，并进而获得解决。要杜绝大学校园的逃课现象，单纯地“堵”解决不了问题，应对之策是疏导，各方都应作出积极的努力。学校应改革不合理的教育体制，采取真正意义上的学分制，激发同学们的学习积极性，并鼓励老师革新教学内容和教学方式，最大限度上凝聚课堂人气。当然，作为学生，更应明确学习目标，珍惜来之不易的大学时光，不要在逃课风潮中迷失了努力的方向。

六、讨论

通过本次历时一个学期的的调查研究，我们对这个课题有刚开始选择的萌芽了解到现在对大学生选择逃课的理由与态度，我们都能够更深刻地意识到逃课的不良影响。就算老师再年轻，课堂上的理论知识多么无趣等一大堆的缺陷，但是我们可以换个角度来想，既然是老师，他必定有我们所没有的，具有我们可以吸收的，也许不是他的阅历，不是他的学识，但或许是它的人格魅力，道德修养等，因此，我想我们的不必去批判老师，批判学校，而应该去发现，去寻找我们所没有的，可以获得的。

作为一个大学生，在此给各方面几点建议，或许能更好地满足学校、老师、学生等的需要：

首先，对学校来说，搞好教学基础设施的配置，给学生一个宽松的学习环境。调整课程安排,取消某些专业性不强的课程，如工业专业的物理，化学，语文课程等，从而使学生感到自己学到的东西很有用，而不是在纯粹地浪费时间。不要把专业性的课程都留到大三大四才教，应当让学生过早得了解专业知识，知晓自己专业的社会动态，否则学生的心理是难以接受的，现实的生活让他们也没有精力再安心的学习。同时学校应搭建社会实践的平台，建立一些可供学生实习的地方，增进知识的应用，让他们感到学习是很有用的。对学生的生活多给予关心和帮助，对他们进行思想教育，尤其是爱情观的教育。

其次，老师应该使本学科的知识与时俱进，多与学生沟通交流，不要只为了完成教学任务。上课的形式多样化，提高学生的学习兴趣。现在，在相关公共选修课上，某些老师并没有以传授知识为目的，而是与学生打打闹闹，开开玩笑，浪费那仅有的一个半小时。再次，从学生自身的角度考虑，首先大学生应拥有良好的政治思想素养，大学不比中学，有老师的约束和轨道化教育，在大学里，我们拥有更广阔的自我发展空间，我们拥有自己的学习方式和生活方式，这同时也就造成了大学生严重两级分化的现象，有的同学思想上进，积极向党组织靠拢，不间断地向党组织进行思想汇报，然而，有的同学整天萎靡不振，只是坐在电脑旁边玩玩游戏，上上网，当然这里并不是要求每个同学整天都在认真学习，其实，说到根源这还是政治觉悟问题。我们要经常地反思自己的行为，这是做人的最重要的行为准则，我们要真正地学会反思，在做任何一件事情之前应该考虑一下后果和造成的影响，在做完一件事情之后要考虑一下在做事情的过程中间是否有什么错误。其实，大学是规范自己，锻炼自我约束能力的最佳平台，这里有我们所需要的自我支配空间，有我们所需要的自我支配时间。其次，全方位提高自身的专业素养。大学生应该都有自己的价值观，科学观了，应该拥有自己的思想，有自己的立场，有自己的个性了。某些同学自控能力差，易受环境干扰，他们受另外部分“电脑游戏爱好者”的“唆使”天天沉迷与网络游戏，真是到了如痴如狂的地步，他们之中有的被学校勒令退学，有的无法完成学业只能暂时休学，又有的濒临退学，相比那些应为家里穷而无法上学的人来说，他们简直在浪费国家和社会的资源。从环境因素上来说，环境其实是造成两级分化的根源，尤其在大学，四个人或者六、八个人为一个寝室，如果里面有两个人是“疯狂玩家”，那么其他几个也会慢慢地变得如此，这在我身边也是客观存在的，只有周围环境好了，人才会积极上进，当然这可能会被别人说成责任的推卸，但是不可否认，这就是我站在第三者的角度上所看到的客观存在的事实。最后，我们要合理地支配自己的时间，比如上述中，有的同学为了自主学习而逃课，这些现象是他们是对于自己专业的忽视和时间的不佳支配而引起的。

最后，希望我们要以创建和谐社会和谐校园促进教评为契机，学校、辅导员和学生干部共同努力，形成教育合力，努力探索学生思想政治教育的新方法和新途径，不断提高大学生思想政治建设水平和专业文化素养，减少大学生逃课现象。

七、参考文献

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（3）．

[3]毛宗良.浅析我国高校就业的市场营销策略[J]．科技情报开发与经济，2005（4）．

[4] 戴雪梅，范文杰.本科教育中实施导师制培养模式的探索[J].经济师2004（4）.[5] 张新昌等.本科生班导师制的实践与思考 [J].无锡教育学院学报2003（2）.[6] 郭立场.逃课为何成了大学生的“必修课”.【视 野】 新闻与调查

[7]陈扬：《叛逆与“回归”——关于一个大二学生逃课的叙事研究》，载《教育发展研究》2006

（3）.[8] 李武江：《市场信号传递、逃课成本和人才度量费用——对大学生逃课现象的经济学分析》，载《嘉兴学院学报》，2006（3）

[9] 丘熙：《大学生逃课的自我归因》，载《绵阳学院学报》，2005（4）

[10] 柯羽：《高校学生逃课行为的理性思考》，载《浙江万里学院学报》，2004（6）

[11] 田正学等：《大学生逃课现象研究》，载《重庆石油高等学校学报》，2004（3）

第五篇：大学生逃课情况调查报告

大学生逃课情况调查报告

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大学生“逃课”在各个高校里已成普遍现象，是高校教育和管理工作中的一个难点问题，许多高校以加强学风建设的名义采取了各种方式和手段试图改变这种现状，但收效甚微。学生自主学习、厌学、意志力和自治力缺乏，学校教学质量不尽人意和教学管理的松散、不到位都是引起逃课的原因。因此，为了调查大学生逃课情况，我在我班上的同学进行了一次逃课调查。

一、大学生逃课的情况

1、逃课存在普遍性

根据我们前段时间的调查表明，逃课在大学生中相当普遍，无论成绩好坏，大学生多多少少都有过逃课的经历。区别只在于次数的多少。经常逃课的同学在调查中也占了很大的比例。可见逃课已经成为一个普遍性的问题，需要大家去认真对待。

2、逃课行为具有选择性

大学生中一度流传着这样的一句话:“必修课选逃，选修课必逃。”可见大学生在逃课过程中式具有一定的选择性的。在我们的调查中，一部分人是因为不喜欢某个课程，或者对某个课程的不重视，所以逃课；也有一些人是因为不喜欢某个老师，或者认为老师不点名所以选择逃课。

3、逃课存在着经常性

根据调查，在逃课的同学中大部分经常逃课的学生，只有少部分

人是因为某些不得已的情况才逃课，所以在逃课的学生中经常就是那几位。

4、逃课具有一定的差异性

在调查中我们发现，不同的人群中也有不同的逃课表现。调查中发现，理工科学生的逃课率要低于文科类学生的逃课率、高年级学生的逃课率高于低年级学生的逃课率、男生的逃课率要高于女生的逃课率。不难看出其中是存在一定的缘由的。

二、大学生逃课的因素分析

1、高校扩招，学生素质参差不齐

自2000 年高校开始扩招以来，我国的高等教育以逐渐由精英教育转化为大众教育，在国民整体素质提升的同时，也使学生素质参差不齐，在进行统一教学，需要有更有利的措施来保障教学活动的正常开展。同时高校人数的增多导致学校师资力量不足，硬件软件利用存在压力，很多课程因为资源限制而未能按要求开展，这也间接增长了学生在该课程上的逃课。

2、教师的个体差异性

由于教师之间存在着一定的差异性，导致有些教师在教学过程中十分呆板。无法吸引学生的注意力，使学生选择逃课。尤其是缺少互动，教师只顾在讲台上照本宣科的课程，会让学生产生抵触心理，学生在课堂上各谋其事甚至不参加教学活动。更有老师缺乏责任心，对于学生的逃课行为不闻不问，导致了学生逃课行为的严重化。

3、态度不端正

厌学是学生逃课的重要原因。由于现行招生录取制度弊端和传统的家长替孩子选专业的社会原因，或者是进入大学前对所学专业不太了解导致一部分学生对所学专业不感兴趣，而进校后又不能重新选择专业，导致一部分学生产生厌学情绪，他们或谈恋爱，或沉迷于网吧，或看小说入迷，或热衷于体育运动，从而出现逃课现象。有些大学生经过高中三年紧张又忙碌的学习后，进入了大学的校园。失去了老师的督促和家长的监督，自制力不好的学生便开始自我放松，对学习不积极，抱着及格就行的态度学习。却缺乏奋斗的目标，上课不上课对他们来说也变不那么重要，久而久之就形成了习惯性的逃课。

4、忙于考研，考证，做兼职

对于每一个经过高考竞争进入高校的大学生来说，都对未来充满美好的憧憬。但随着时间的推移和环境的熟悉，他们发现大学并不像他们想象的那么美好。于是一部分学生就试图通过自己的努力来改变现状，也有一部分学生是为了毕业后有更好的出路而努力。体现在学习上就是开始有选择地学习，包括去自己喜欢的教师的课堂去上课，钻研有利于个人前途和发展的专业和课程，或为考研做准备，或为了考取形形色色的证书去参加社会上各种短期培训班，而放弃了认为对自己未来影响不大的专业和课程。

三、意见与建议

1、教师要勤于点名，灵活教学，搞好课堂氛围。

2、搞好学生的素质教育，提高学生的整体素质。

3、学校应合理安排教学课程。

2012年11月27日（联系方式：*** / 628249）