参加马府乖任志成名师工作室教研活动心得体会(余建江)[精选多篇]

第一篇：参加马府乖任志成名师工作室教研活动心得体会(余建江)

参加马府乖任志成名师工作室教研活动心得体会

纳雍县第二中学 余建江

2018年6月11日至12日，有幸参加了初中语文马府乖、初中语文任志成两个贵州省乡村名师工作室联合在威宁县秀水中学开展的教学研讨交流活动，经过两天的学习交流，觉得受益匪浅，收获颇丰。

6月11日，第一节课听了威宁县秀水中学七（1）班杨孟竹的语文观摩课作文教学 《文从字顺》，感到杨老师教学功底深厚，注重学生基础，语言幽默风趣，具有大家风范。第三节课听了七（3）班马克燕老师的作文教学 《文从字顺》，觉得青年教师上课的激情，充满活力的课堂，生动有趣的语言，是值得我们老教师学习的。马老师能够抓住学生的年龄特点，注重学生实际，驾驭课堂的能力很强，获得老师们的一致好评。第四节课是由任志成名师工作室的成员谢枰老师上的作文教学《文从字顺》，谢老师的课也具有很好的示范性，整堂课气氛活跃，学生专心致志，教师不乏幽默，体现出谢老师深厚的文学功底。第五节课听了七（5）班马杰老师的观摩课作文教学《文从字顺》，觉得马老师既有年轻人的激情，又有老教师的沉稳，课堂上师生互动连连，笑声不断。第六节七（6）班是由纳雍县百兴中学王莉老师执教，王老师的课前准备充分，驾驭课堂的能力很强。她用很实用的画思维导图的授课方式讲课，教学效果明显，学生学习效率极高。

不知不觉到了6月12日，第一节课就听了陈奇老师《提升乡村初中语文教师核心素养的途径》的讲座，通过这次讲座，让我知道作为一名教师应该如何提高自身的语文素养，如何养成终身学习的习惯，如何提高自己的道德修养。陈老师用深入浅出的例子道出了及其深刻的道理。第二节讲座是任志成老师的《新时代乡村教师专业成长策略——以个人成长为例》，任老师用他的亲身经历，告诉了我们，成功的路上充满着艰辛与坎坷，也充满着成功与欢笑，正如马克思所说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”在任老师身上我看到了一种执着，看到了一种坚韧的毅力。他的治学严谨，他的工作激情，他的人格魅力，他的爱心孝心为我树立起一个道德标杆。原以为人生可以得过且过，但是听了任老师的课，让我重新燃起教育教学的希望，重新鼓起人生的风帆。第三节讲座是马永赛校长的《把握课堂关键 提升教学水平----新课堂建设的几点 思考》，马校长的讲座又是另外一种风格，如果把陈奇老师和任志成老师的讲座比作是温婉细腻的婉约派，那马校长的讲座就是粗犷激昂的豪放派。马校长用本校的具体事例，用生动活泼的语言，把大家带到一个春光明媚的境界。如何把握课堂教学，如何做到有效教学，马校长为我们娓娓道来。

通过这次交流活动，不仅收获了希望，也收获了自信；不仅收获了激情，也收获了满满的正能量。我希望这样的课和这样的讲座能够给我带来进步，给我带来教育人生中意想不到的收获。

2018年6月14日

第二篇：参加永安市张教芬名师工作室教研活动心得体会

参加永安市张教芬名师工作室教研活动心得体会

将乐县城关中心小学 黄丽红

4月28日，根据文件安排，我们综合实践活动工作室的成员参加了在永安巴溪湾小学举行的永安市张教芬名师工作室教学研训活动。本次活动，带来了五节优秀的劳动课例：《行李箱整理大行动--研学旅行行动篇》、、《我自己会系鞋带》、《走进水果世界》、《水果拼盘里的数学奥秘》、《背上的“家”》。张孝芬老师还带来了经验介绍《借综合实践活动之力，强学校办学之基》及邹开煌教授带来的精彩讲座：《构建新发展格局优势教育的方向与教师使命》，讲座精彩纷呈，高潮迭起，让我们这些一线教师受益匪浅。学习活动结束，如何落实综合实践活动纲要精神，充分发掘课程资源，发挥我们县名师工作的引领作用，让我县小学综合实践活动走向更深层次，更高水平，引起了我深深的思考。

综合实践活动课程的深入开展能让学生和老师共同成长。应该所有的学校老师都要高度重视并落实课程要求。综合实践活动课程对于学生的培养是实际的，从生活能力和技能出发，带来的效益是巨大的。

1、确立学生的主体地位，引导学生主动发展

综合实践活动促进了学生学习方式从单一接受式学习向自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式有机结合的转变，突出了学生的主体地位和主体作用。促进了学生自主学习、合作学习、探索创造等多元能力的培养。把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，意味着发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。

2、为学生提供自由、全面的发展空间

综合实践活动的开发与实施要面向学生各个方面的生活领域，密切联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供全面自由的空间，促进了学生意志等个性品质的锻炼，同时也促进了学生思想情感、道德意识和品质、价值观的培养。

3、注重学生的体验和实践，发展创新精神和实践能力

注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，发展学生的创新精神和实践能力。不仅培养了学生的口头表达能力和团体合作意识，还给学生带来了成功的自信心。

4、对教师提出新的要求，促进教师素质的提高

综合实践活动课程要求教师做学生的指导者、合作者、促进者，充分体现民主平等合作的师生观，从而优化了教师的教育教学方式。指导综合实践活动的过程也是与学生共同参与、共同学习的过程，在此过程中必然要突破学科知识的壁垒，从而促使教师不断更新和优化自身的知识结构。由于没有现成的教材，综合实践活动课程实施与课程开发必须同步进行，这有助于教师提高课程开发意识和能力。

综合实践活动课程需要教师在课程实施与开发过程中不断分析和反思自身教学行为，从而提升了教师的实践反思能力。

第三篇：参加任保平名师工作室读《一路走来》心得体会

读《一路走来》心得体会

最近几天，在繁忙中拜读了贵州省小学语文名师任保平的教育教学实践专著—《一路走来》这本书。读后感觉自己收获了很多，自己的心灵也重新得到了一次洗礼。让我了解了一名普通的小学教师，成长为全省小学语文名师的传奇人生的故事背后有多少酸甜苦辣，要有什么样的意志和毅力，才能获得今天的成就和荣誉。这是离不开任站长的艰辛努力，刻苦奋斗、勇于创新。任站长将在39年的教育实践中遇到的问题、典型的案例、课堂的教学、学科教育等方面进行了深入的思考，总结出来的经验与收获，自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。在书中，我可以找到教育的最新理念；可以学到宝贵的经验总结。从他的成功教育案例中，我找到了适合我的教育教学方法。它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、做一个有目标、有责任、有担当的新型老师。

一、教师要想自己成长得快，必须坚持每天读书

在《一路走来》这本书中，任保平站长说过：“为了实行新课改，学习几乎成了我生活的全部，坚持每天都读书，例如，《杜威在华教育演讲》，卢梭著《艾米儿伦教育》，加德纳著《多元智能》、《蔡元培教育名篇》，陈大伟著《校本研修面对面》，黄全愈著《素质教育在美国》，胡东芳著《教育新思维》，窦桂梅著《做一名有专业尊敬的老师》，《和教师一起成长》，张文质著《教育是慢的艺术》，刘良华著《教师专业发展》，赖元新主编《专家型教师的成长之路》，《教师如何让课堂更加生动有趣》等等。”是呀！多读书，多看书就能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。杜甫曾说：“读书破万卷下笔如有神”。多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作的时候信手拈来。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理，让别人觉得你更富有文采，美感； 多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书达理，颇有风度；多读书，可以让你多增加一些课外知识。高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”所以书能带给你许多重要的好处。

培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，就可以增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量，这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以说，书也是我们的良师益友； 多读书，可以让你变聪明，变得更有智慧地去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难，让你用更好的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步； 多读书，也能使你的心情变得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情，也是一种更好的途径。读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！我要学习任保平站长这种坚持不懈的学习精神。

二、教师要想自己成长得快，必须适应各种环境

在《一路走来》这本书中，任保平站长在自序中说：“真正的强者是不抱怨的，命运把他扔到天空，他就做鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。”这句话对我震撼很大，感触也很深。我被任站长的这种精神所感动了。因为真正的强者，不管在什么样的条件下，都能够找到自己的生存方式、生存价值，也从中能找到自己的快乐。而在我们的身边，有很多很多的人总是抱怨这样不好、那样不好。比如：有些教师抱怨学校的领导安排的工作重、不合理、课又多。有些学生们抱怨老师们布置的作业太多。在日常生活中我们抱怨父母不理解。上天不厚待我们，命运对我的不公平等等。长此以往，总觉得事事都不能尽如人意。而罗曼·罗丹曾说：“只有把抱怨别人和环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。”想来确实如此，日常生活中遇到挫折困难是在所难免的事，偶尔抱怨也是人之常情，可是经常抱怨就像是往自己的人生背囊里塞石头，抱怨越多，背囊越重，行走就越艰难。更为重要的是，抱怨在使自己原本愉悦的心情变得低落时也会影响到身边人的情绪，久而久之，抱怨对自己的身心也是不健康的。那么，我们为什么要去抱怨生活的现状呢？我们也无法改变它。反之，我们不如不去抱怨，而是去适应各种环境，用一颗平常心去对待生活，快乐地去面对生活。这样，我们的生活应该是美好的、五彩缤纷的。正如任站长说的：“真正的强者是不抱怨的”。

三、教师要想自己成长得快，必须在课堂上改变自己的提问技巧

在任保平站长《一路走来》这本书中，任保平站长利用身边老师们鲜活而成功的事例，为我们站在教育一线的小学语文老师指引了一个明确的方向。比如：《观梁莹老师上<伯牙绝弦>》让我知道语文课中的教师提问时一门教学艺术，它直接反映着教师的综合素质，影响着学生知识生成的质量。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问”“智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。课堂提问既是一种技巧，更是一种艺术。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。上课时教师应根据课情、学情因势利导找准切入点，提出有启发性的情境，才能集中学生的注意力、激发学生的求知欲、唤起学生的学习热情、调动学生的思维，使课堂充满生气与活力。那么，怎样的提问才是最有效呢？我认为：

(一）、抓 “题眼”进行提问 有的课文中某一关键词足以提契全文，沟通文脉，我们便称这个关键词为文眼。显然抓住文眼设置课堂提问，有助于阅读教学的展开。如：我在教学《盘古开天地》一文时，我一出示课题后即刻启发学生寻找题眼，抓住题眼“开”字设置疑问：“盘古为什么开天地？盘古怎样开天地？盘古开天地的结果如何？”由于一下子抓住题眼发问，学生想读书的欲望油然而生。

（二）、抓“关键句”进行提问

课文中有的关键句可以点明中心，起警策全文的作用。我们在教学中可以抓住这样的警句，可令孩子们“令其善诱,诱于审问”。如教学《香港，璀璨的明珠》时，围绕“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”这个关键句进行提问：“什么是璀璨无比？为什么说香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠？”连贯地进行一系列的追问，把整篇文章的内容融会贯通，然后可以引导学生围绕以上问题深入阅读课文。

（三）、抓“细节”进行提问

有的课文中的细节处的变化不仅暗示文章的发展，还有可能揭示了课文的主线。教学中如果教师能从细节处提问，则能领出课文主线，引导学生深入阅读，学会概括，自我抓住要领的本领。

总之，通过拜读《一路走来》这本书后，无论是从任保平站长对工作的热情、工作的态度，还是他坚持不懈的努力，都给予我深深的震撼，为我以后的工作树起了一根标杆。让我学习到教育的最新理念、宝贵的教学经验。使我的思想和能力得到了进一步的提升，我将会把在书中学到的知识运用到在以后的教育教学工作中去，取长补短，精益求精。

陈兴艳

2016年8月26日

第四篇：参加广南县、丘北县小学语文名师工作室联谊活动——心得体会

参加广南县、丘北县小学语文名师工作室 “应用电子白板·构建高效课堂”教学研讨联谊活动

心得体会

珠街镇中心学校 唐修妲

为进一步发挥名师工作室示范、引领与辐射作用，广南县、丘北县两大名师工作室教学联谊活动经过精心策划与筹备，于5月14日下午在广南县城区一小举行“丘广”两县小学语文名师工作室座谈会，5月15日在广南县坝美镇阿科中心校如期举行。参加这次联谊活动的有两个名师工作室全体成员以及各成员带领的两名学员，还有丘北县名师工作室的顾问、云南省特级教师（广南县名师工作室顾问）——黄保兵以及广南县教育局教研室副主任，还有文山州民族职业技术学校的高级讲师——卜梅等专家莅临活动现场进行指导。

本次教学联谊活动的主题是探讨“应用电子白板·构建高效课堂”的小学语文课堂，研究“如何做好一个小学语文老师”，“分享个人成长，探讨课标精髓”。整场活动围绕课堂教学展示、分组交流、互动议课、名师讲座有序进行，活动形态各异，精彩不一。

上午，先由丘北县名师工作室的吕文萍老师执教四年级课文《一个中国孩子的呼声》，吕文萍老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我感受到了语文课的魅力。我也被本文深深地感染，老师引领学生体会雷利失去父亲的悲痛时，体会对父亲的深深怀念。让每一个人都受到了感染，感受雷利悲痛的同时，对和平的无比渴望。全班同学的情感达到了高潮，对于战争的痛恨，对于和平的渴望溢于言表。第二节是由广南县名师工作室的蒙玉兰老师上的四年级的《乡下人家》，在教学中，蒙玉兰老师十分重视了语言积累和训练，在让学生给每一幅画取个小标题。同时尽量做到由浅入深，循循善诱；蒙玉兰老师善于用平实的课堂语言智慧，来营造和谐的氛围、美的意境，诱导学生跟老师一道参与文本对话，进行丰实的情感体验；在老师的有效引导下，学生主动参与、乐于交流、懂得倾听。蒙玉兰老师运用多种方式引导学生去发现乡村的美丽，去感受乡村人家独特迷人之处，激发了学生的学习兴趣。第三节是由丘北县名师工作室的李倩老师上二年级的《丑小鸭》，听了李倩老师执教的一课《丑小鸭》,李倩老师巧妙的利用多媒体创设了意境，恰到好处的课件渲染，加上教师的精彩语言，学生被深深地感染了，有了情感的浸润，使学生的语言生动起来，使丑小鸭的形象鲜活起来。通过想象，通过情感的激发，一个可怜、无助、孤单的丑小鸭跃然纸上。因为丑，它得不到亲人的疼爱；因为丑，它找不到真诚的友谊；因为丑,它得不到大家的帮助。最后，老师又部分无声的《丑小鸭》动画，老师精彩的配音。让学生动画氛围中激发情感，产生共鸣，激起对丑小鸭悲惨遭遇的同情。第四节是由阿科中心校的卢梦老师上五年级的《桥》。这节课，教学的明确，重点突出。教态严肃，但师生互动和谐，语言流畅。学生得到自主学习。思维活跃。学生用不同的方式来缅怀老汉，体现民族特色。

下午，两县工作室在名师指导下分组深层研讨的基础上，又进行了集中互动交流。交流中首先由阿科中心校校长项宝德致词，介绍阿科中心校情况；然后由文山州民族职业技术学校的高级讲师——卜梅作《分享个人成长，探讨课标精髓》的讲座，卜老师以盘点自己的语文老师入题到盘点自己的语文教学，向听课老师如何“简简单单教语文，本本分分为学生”。卜老师的讲座既有精湛理论的阐述，又有典型案例的支撑，让老师们沐浴了一股清新的课改春风。接着是由云南省特级教师、广南县名师工作室顾问——黄保兵老师作《如何做一为小学语文老师》主题讲座，黄老以自己从教58年的亲身经历阐述了“如何做好一位语文老师”，语言通俗易懂，言简意赅；然后由广南县教育局教研室赵仁斌作点评。每位专家都以鲜活的案例，丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述打动了我的心，在聆听中反思自己的教学理念和方法，确实对我受益匪浅。正所谓名师引领，一路收获。最后由丘北县名师工作室成员杨桂珍对丘北县两位老师上的课进行评价；由广南县名师工作室成员陆云华对广南县两位老师上的课进行评价。

此次两县名师工作室的联谊活动的主题——构建“应用电子白板·构建高效课堂”的课堂，是当前和未来课堂教学改革的必然趋向。在为期2天的学习中让我每天都有所收获。真所谓“名师的引领，一路收获！”从专家的引领到自己的反思总结，这两天的学习过程就像给我了一顿丰盛的午餐。当然，培训只是一种手段，如果“只学不用，死学硬搬”都是没有用的。要想提高自己的专业水平，必须活学活用，选择适合学生的方法，才能有效的促进学生成长。

第五篇：参加漳州柯智勇名师工作室送教送培活动心得体会

参加漳州市“柯智勇品德名师工作室”送教送培活动

心得体会

2013年11月22日，我有幸在龙海市九湖中心林下小学参加了漳州市“柯智勇品德名师工作室”送教送培活动，一天下来我们聆听了两节来自不同老师的课堂教学和两堂生动精彩的名师讲座，真是受益匪浅，颇有“柳暗花明”的感觉。

现在结合自己平时对品生品社教学的理解与认识谈几点体会：

一、品德课堂的气氛应当是和谐的、民主的，学生的学习应当是轻松的、愉悦的。

这两节品德课的课堂教学一改过去的单纯说教，成为师生之间的对话交流。教师没有照本宣科，而是从孩子的学习生活出发，以活动、游戏为载体，引导孩子们亲身感受、体验学习的乐趣。如：来自漳州实小的陈小燕老师的《规则在哪里》，陈老师在上课伊始与学生进行了亲切的交谈，是孩子们一下子放松了下来，接着陈老师以“掰手腕”的游戏导入新课内容——“规则”，课堂上争先恐后发言的童声此起彼伏；孩子们真诚的回答时时博得听课老师会心的笑声。而来自九湖中心的林少清老师则是以大家耳熟能详的音乐导入新课《我们的母亲河》。老师亲切的话语和巧妙地课堂导入拉近了师生的距离，和谐、民主的教学氛围洋溢在课堂，行云流水般的教学进程中，孩子们自然而然的体会到了学习的乐趣，在活动中体验、感悟并真正学有所获。整个课堂让人感觉轻松自然、水到渠成。

二、课堂教学的新策略，体现了活动性、开放性的特点。纵观两位老师的课堂，没有以往板块式的结构程序，而是从孩子的兴趣出发，组织游戏，开展活动，在与孩子生活密切相关的学习中

获得知识。如：陈小燕老师通过收集校园各处的图片，引导孩子们在身边找规则，是孩子们对新知的理解更加直观，感悟更深，我想，这便是使我们的品德课回归了生活，使教材的内容“活”了起来。教师创造性的使用教材，教学内容从教科书扩展到孩子生活的其他空间，扩大了教学外延，将活动作为教与学的中介，教学目标通过教师指导下的各种教学活动来实现。说到使品德课回归生活，唐楚璇老师在讲座《有效开发和利用品德课程资源的实践》中提到了“把握课堂动态，捕捉生成资源”以及“因地制宜，充分开发本土德育资源”这两点也让我颇有感触，我想，充分挖掘孩子们熟悉的本土教学资源，开展实践，可以使教学目标通过学生直接参与的丰富多彩的实践活动来实现。这样，课堂教学就真正实现了活动性、开放性。

三、关于“片段教学”的新认识。

在这次活动中，另一个亮点就是连碧红老师的讲座《片段教学若干问题探索》。连老师的讲座使我对片段教学有了更深更正确的认识。连老师不仅从理论的角度出发向我们解释了什么是片段教学以及怎么掌握片段教学，而且还亲身示范了一段精彩的片段教学，让我真切地体会到了片段教学真的是“麻雀虽小，五脏俱全”，作为教师，在进行片段教学时，要做到“座中无童子，处处有学生”。

通过本次学习，让我更加认识到品社的关键在于儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成，因此，我们的课堂教学必须立足于孩子的生活，走进孩子的生活，在活动中探索、实践、体验、感悟，在教学时空上进行扩展和延伸，实现课堂教学开放，才会真正提高品生、品社课的针对性和实效性。想把品德课上活了，我想还需在以后的教学中多学习、多摸索，付诸于自己的实际教学中，提高自己的业务素质，真正能提高自己的课堂教学和学生的素质。