中职教师班级管理心得体会

第一篇：中职教师班级管理心得体会

中职教师班级管理心得体会

一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。以下工作心得体会范文《中职教师班级管理心得体会体会》由教师范文吧工作心得体会栏目为您精心提供，欢迎大家阅读参考。

中职教师班级管理心得体会

对于班主任来说，班级管理是最重要的事。班级管理好了，其他的一切都有希望。我是第一年担任班主任工作，在过去的半年多时间内，我真切地体会到了班主任工作的不易。

在网上学习了班级管理这一章节内容，我获益匪浅。下面针对其中的班干部选择，讲讲我们这个班级的故事。

我带的班级是三年制普通中职学生，所学专业为服装。由于进校时普遍的中考分数很低，在一定程度上也决定了班级管理的难度不小。班级中的孩子绝大部分是独生子女，性格上较为自我，易冲动，自主性比较差。第一学期初进校，同学们相互间都还不熟悉，在班会课上选班干部时都没有人站出来选举，因此我只好指定了各个岗位上的班干部人选。由于初为班主任，在这方面没有经验，很快班级里就出矛盾了。

在半个学期过后，在一次批阅周记时发现很多同学都要求换班长。从周记中同学反映班长做事不公正，很多时候没有以身作则，没有班长的榜样作用。有一小部分和班长比较要好的同学似乎得到班长的庇护，为此另一部分同学更是和班长闹起了矛盾，寝室的卫生和纪律等也受到了很大的影响，甚至一度有苗头要发生打架的事情，幸好楼下阿姨发现早，及时通知我，并做了处理。在学校安排的“小红帽”活动中，班干部的

作用也发挥得不是很好。由此看来，最初的班干部选择不是很恰当啊。

参加了班主任培训的网上学习后，我分析班级的人员组成，了解同学们的心理想法以及他们的期望，在第二个学期刚开始的班会课上进行班委的重新选举：先让学生自我推荐班委候选人，组织全班同学们来投票选举班干部，要选有头脑、有能力、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求召开班委例会，每位班干部总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

第二篇：浅谈中职班级管理

浅谈中职班级管理

摘要：一个良好的班级是学生生活和学习讨论的港湾，也是学生开展自我兴趣爱好进行讨论交流的地方。塑造一个良好的班级氛围，不但能够促进学生的健康发展，更能提升学生的心理健康水平，使学生在一个宽松友好和谐的氛围之中，得到健康的成长，从而为以后的工作生活和人生奠基。同时能够学会人际交流的原则和规则，塑造完善的人格，培养学生全方位发展的能力，打造健全和健康的人格。

关键词：班级管理 建设工作 纪律

一、强化班级管理建设，使人性化管理工作发挥实效

班级管理需要抓好班风建设，班风的建设需要各方面共同努力，落实行动，有效展开，监督到位，切实发挥实效。

班级的管理者要树立“加强学校中坚力量，加强班风建设”的意识，培养良好的班风建设，制定一系列相关的班级管理制度，并且要落实到位，遵纪守法，合理合法地维护班级权益的应得权益不受侵犯和侵害，“未雨绸缪，加强防范，及时整改，防患未然”，为其权益保障打好前站。

对于班级的管理，我们要随时提高自身的知识和能力，树立教育意识和法律意识，倡并对学校管理积极主动地提出意见，对问题所在不回避、不遮掩，及时反映，解决问题，加强民主化管理，让学生在各种方面提出修改意见，达到解决问题和有效管理的目的。

二、严格班级管理程序化建设，加强班级管理制度落实与考评

班级管理的程序化，有助于学校的稳定和校风的建设。可以说“维权关乎尊严，权益系于民生”。

（一）班级管理采取的相关措施，需广开言路，集思广益，民主评议

班级管理的制度化和程式化建设，要做到“去粗存精，去伪存真，去劣存优”，制定切合实际、切实可行的管理措施并有效地执行，将班级管理的制度落到实处。另外，建立领导小组，对班级管理的保障进行监督和维护。

严格执行班级管理的的相关条款，保障班级管理的既有措施落到实处。我们可以建立督察小组，不定期抽查班级管理政策的实施情况并予以统计，通过问话和问卷的方式，全面排查学校内外的各项问题，及时查证整改。

（二）实行班级管理奖惩制度，对于班级管理有突出成绩的进行奖励

施行班级管理奖励透明制，“公正、公开、公平”，及时公示，做到“知之是甚，知之为甚”。班级管理评比分自评和考评，自评占40%比例，考评占60%比例，考评内容分别是“道德品行、个人修养、工作态度、责任意识、业务技能、工作质量以及团队配合”等，并且每一项进行分数的量化，最后得出每位班主任的总分数进行评比，将表格下发给大家进行自评与互评，根据成绩高低进行不同的奖励，激发各个班级管理工作积极性，达到一个全面教育的目的三、班级管理要有紧有松

良好的班级管理工作可以开阔学生的眼界和知识面，可以使学生有一个相互交流学习的机会，增进友谊，更好地开展工作。

（一）班级管理中要有融入文化要素

在班级中要成立“业余知识活动学习交流小组”，使学生能互相学习，取长补短，全面提高自己，充实自己，有效做到“人人关注全面工作，全面工作人人关注”的良好局面。成立业余活动项目小组，积极有效地组织乒乓球队、篮球队、歌舞队等丰富多彩的文艺文化活动，定期举行各种体育比赛，使大家“加强团结友谊，进行沟通交流，提高竞赛意识，高效推动工作”，在工作之余得到放松。

（二）班级管理要从实际出发，贴近生活

班级管理措施中根据学生不同的爱好，尽可能地全面覆盖各个兴趣活动，从文化、文艺、体育等各个方面，组织活动，让大家都有精神归宿，有用武之地，发挥特长，全面发展。教师要定期询问了解学生的关注和需求，及时解决他们遇到的问题和困难，做到贴近生活，了解事实真相，做到有的放矢。

通过上述分析我们得知，对于中职班级管理工作总体是在班级之内和班级之外两个方向，不外乎“知识能力和思想情感”目标。如同机器内部各部件的协调配合和有效运转一样，班级管理的好坏程度，直接影响到工作效率、工作质量，集体效应和总体效力的发挥，研究“如何使整体作用大于各部分作用之和”，是学校所应该考虑的，是管理系统的关键一环。在这个过程之中，融入思想品德教育，做好阶段任务，融合总体工作，在激发班主任工作积极性的前提下，达到提升学校管理和教育质量的目的。

同时，班级管理者要有一定的前瞻性和预测性，及时发现班级管理中的问题和动态，并进行及时和有效地总结改进，可以通过例会的形式，对学生管理进行有效指导，同时提升班级管理水平，达到共同进步和共同提升的目的，这是我们时刻需要准备的工作和思考的问题。

参考文献：

[1]班级管理工作100例.教育科学出版社，2003-11

[2]班级管理的工作艺术（修订版）.《中职班级管理》杂志社.北京全品教育研究所知识出版社，2004

[3]中学工作手册.中小学教育教学工作手册丛书编委会.安徽教育出版社，2006-08

[4]王永耀.中职班级工作手册浙江大学出版社，2011（3）

（责编 张景贤）

第三篇：中职班级管理

目前，中等职业教育发展迅速，全国中职学校近15000 所，在校生超过2000万名，基本实现了全国中职学校与普通高中招生规模大体相当的目标。随着中职在校学生的日趋增多，中职生源的多样性及思想、心理弱质性的日趋明显，但由于,中职生多属于义务教育阶段的“落后生”,不仅有知识上的落后，还有心理上的自卑。这就就着在中职教育阶段得教育,特别是班主任的“班级管理”提出更高的要求。更加要求教师特别是班主任在“班级管理”上的艺术性。

缺少相应“学生基础”，是班主任在班级管理中成为“独角戏”

班主任队伍已经成为中职教师队伍的重要组成部分。然而，一些中职学校的班主任制度并不完善，中职教育注重学生动手能力和实践能力的培养，在教育过程中重视学生的职业性与专业性的提升，由此忽视中职学生德育的培养，强调中职学生个人能力培养，缺少对中职学生对班级集体主义的培养进而使班主任在在班级管理上缺少相应的“学生基础”。缺少学习主动的支持使班主任在“班级管理”过程中只有班主任一个在做，学生只是被动的接受教师安排，造成管理没有主动性，使学生缺乏班级管理的参与性。

第四篇：中职班级管理之我见 完整稿

自贡职业技术学校成人，成才，成功一草一木创国示

中职学生班级管理之我见

自贡职业技术学校沈德春

摘要：担任自贡职业技术学校2011秋学前教育专业3班班主任已经3个月了，在三个月中的班级管理中，我碰到了许多困难，但也积累了不少经验，本文主要从要重视学生的“成人”和情商教育，怎样多方面了解学生，如何关爱学生，用集体活动提升班级凝聚力、促班级和谐,学生干部队伍建设、制定班级管理制度以及巧用多媒体技术促家校共育六个方面谈谈自己对中职学校班级管理的心得。

关键词：中职学生 班级管理看法

踏上中职教育的教师岗位已经3个多月了，我担任一个学前教育专业班级的班主任。在三个月的班主任工作中，我遇到了许多困难，也收获了不少经验，就目前的班级管理状况简单谈谈我对中职学生班级管理的一些看法。

我班共有学生39人，全部为女生，年龄都在14到18岁之间。刚接手这个班级时，班级状况令人堪忧。由于这个年龄阶段的女生正处于青春期，非常的叛逆，整体素质也偏低，如学习目的不明确,学习不自觉,上课期间迟到早退、睡觉、随意讲话、看小说,用手机聊QQ、打游戏、听MP3,平时抽烟，大手大脚花钱吃零食,谈恋爱,顶撞老师,易发生冲突,口角,甚至打架等。可以说是“大错不犯,小错不断”。另外，经我初步分析，她们的意识形态非常模糊，需要得到调整。她们大致可以分为以下两类：一类是家长期望值不高、漠不关心、没有心思去培养甚至根本自己都管不住孩子，把孩子送进中职学校一切顺其自然；还有一类则生活太安逸，祖辈、父辈的爱来得实在太容易了，他们感觉自己的待遇是应该得到的，周围的人应该为自己服务，拿着放大镜看自己的优点和别人的缺点，缺少感恩的心，缺少回报的心理，甚至分不清是非，这两种情况不仅在我班上非常普遍，可以说在整个中职教育学校都很普遍。因此，家长、教师应密切关注孩子的成长，加强与孩子的沟通和交流，培养孩子具有健康的人生观、世界观和价值观，形成良好的意识形态。作为中职学校学生的班主任，我觉得可以从以下几个方面去做好班级管理，教育好学生。

一、重视“成人”教育和情商培养

中职学校的学生，一定程度上可以称为当下应试教育的牺牲品，许多教师和家长似乎都感觉她们智商低人一等，学生自己也缺乏自信。我的观点却完全不同，从我班上的学生我可以看出：她们智商并不低人一等，也只是少数人缺乏自信，她们只是缺乏自制力，思想意识有偏差。爱因斯坦曾讲过：“学校应该永远以此为目标，学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”我们的校训也是“成人，成才，成功”，所以“成人”教育应是放在第一位的。因此，我觉得职校的老师要特别重视对班级学生的“成人”教育与情商培养，不要一味的重视技

自贡职业技术学校成人，成才，成功一草一木创国示

能培训，始终牢记将“成人”教育立于“成才”教育之前，要为学生造梦，重塑自信心，教会她们拥有一颗感恩的心。学生有了梦想，有了自信，有了一颗感恩的心，她们离成才就更近了一步。

二、多方面了解她们

孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆”，对待班上的学生其实一样，只有真正了解了她们，才能更好地进行教育。了解她们的方式有很多种，可以通过单独谈话，可以要求她们写日记并且上交，可以通过家长进行了解，可以通过她们最好的朋友进行了解，也可以通过网络手段如微博，QQ，博客等进行了解。在这众多方式之中，我个人觉得最有效的是通过网络手段进行了解。在课间时间，走进教室一看，60%的同学在通过手机聊QQ、发微博、写博客等，从某种程度讲，她们无形中形成了使用手机的与外界沟通的习惯。于是我对症下药，每天会抽出一个小时的时间通过孩子们的QQ心情、微博去了解她们的思想动态，通过留言的方式去分享她们的快乐，解除她们生活的疑惑。与此同时，我也会将我对她们的一些看法，鼓励话语通过QQ心情、微博和QQ日志进行更新，让她们知道我时刻关注着她们。通过三个多月的尝试，我觉得这个办法非常实用，我的QQ空间、微博的人气也越来越旺了。

三、用爱融化她们叛逆的心，纠正不良行为

真诚的爱心是以情育人的前提，列夫 ·托尔斯泰曾说过“如果一个教师仅仅热爱事业那么它只能是一个好教师，如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来他就是一位完美的教师。”热爱学生是热爱教育事业的具体体现，是教师的传统美德，也是教师最基本的行为准则。罗曼罗兰说过“要撒播阳光到别人心中，总得自己有阳光 ”。没有真正的爱便没有真正的教育。因此教师对学生的爱，是沟通师生关系的纽带，是一种无形的巨大教育力量。师爱不仅是一种理念，也是一种方法。在实践中，我们常忽视这一点，以为对学生只要有爱心就行了，至于怎么做并未细想。事实表明，不掌握爱的正确方法，就不能有效的给予爱。具体说，关爱学生应把握五点:了解学生是爱的基础；尊重学生是爱的前提；赞扬和期待是爱的基本要求；提供细节关心和帮助是爱的重要环节；行为适度是爱的原则。

如果一个班主任老师心中有爱，并且在对学生实施关爱时能够把握好以上五点，就能将自己的爱播撒到班级每一个孩子的心中，这份爱不仅能融化她们处于青春期那颗叛逆的心，而且会促使她们逐渐纠正自己的不良行为。

四、用集体活动提升班级凝聚力与促进班级更和谐

以上谈到了要对学生充满爱，如果一个班级没有凝聚力，不和谐，师生形同路人，是谈不上爱的。从师爱传递的角度说，构建和谐班级应该注意三点: 一是师生共同努力，构建“家”的氛围。要通过主题班会、谈心活动等形式，帮助同学形成“家”的归属感，在班级这个师生共有的精神家园中，大家团结友爱，互相帮助，共同进步，如开主题为“we are a family”的班级联欢会。二是开展有益身心的文化体育活动。通过活动，增进师生之间、同学之间的友谊，并促进身心发展。如课余时间可以开展许多能提升班级凝聚力，促进班级和谐的趣味运动会，游园活动，包饺子大赛，搓汤圆比赛等。三是注意班级文化建设。主要是班级墙报、壁挂等宣传应体现班级特色，使同学走进教室就能产生亲切感，并愉快地投入学习。我们班属于幼教专业，教师里面就非常富有幼教专业的特色，墙上有大树、云彩、动物，还有学生精心设计的心愿墙和我们“家庭”成员的全家福与个人风采照，一走进教室感觉特别温馨，有一种“家”的感觉。

五、一支骨干队伍，一套管理制度

（一）培养一支班级骨干队伍

要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，除了一个充满爱心的班主任，还必须有一个坚强的班级核心，一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前，要细心观察每一个学生的表现，确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的要求，成为班级建设的积极分子和带头人。在实施过程中，要对他们中出现的好人好事不错过，抓住机会进行表扬，树立他们在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，使这种行为由被动转为主动。

（二）制定一套学生认可的班级管理制度

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要在学校制定班级管理制度的基础上，制定一套学生认可的班级管理制度，按照学校及班级管理制度对学生实行量化考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、仪表等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。在3班，我每周都会针对学生的优秀表现给她们颁发相应的奖状，如给布置教室的同学颁发最佳教室布置设计奖，给担任班级活动主持人的颁发最佳主持人讲，给在学校广播站播音的则颁发最佳播音员奖，对各方面表现好的则授予三好学生称号，另外还有每周节约之星，在三个多月中，我自己亲自为学生制作了150多张奖状。用制度去约束她们不良行为，用奖励去强化她们良好行为，我相信3班会越来越好。

六、利用多媒体技术, 促进家校共育

21世纪是信息时代，教师除了要学会使用多媒体技术辅助自己教学，也应该学会使用多媒体技术来教育学生。在我三个月的班主任生涯中，我时刻注意用多媒体技术记录着学生的点滴成长，比如用图片记录学生漂亮的简笔画、工整的钢笔字以及获奖的瞬间，用视频记录学生的舞蹈训练过程和班级活动的快乐时光，用音频记录学生的普通话训练成果和钢琴弹奏成果。在记录点滴后，再次进行精心的处理。三个多月里，我用1000多张照片、100多段视频和100多段录音记录着孩子们的点滴成长，这些点滴记录将用于今后的家长会。我个人认为充分利用多媒体辅助开家长会,问题会在最快的时间内解决,并且达到“润物细无声”的效果。

传统的家长会都是“领导说,老师说,家长听”的灌输式做法,老师与家长的沟通受到很大的限制。为了激发家长配合的积极性,以全新的思维方式教育自己的子女,我会利用平时的点滴记录来在家长会上展现他们的孩子在我们学校的进步与成长，让家长们更加完整的了解自己孩子的在校表现,同时还可以展示我在教学中如何利用多媒体辅助教学的课件,向家长灌输新的教育理念。把多媒体运用到家长会上,让枯燥无味的会议变得情趣盎然。通过图文并茂、声情兼备的多媒体演示,让家长们领悟到教育孩子学习既要重学习结果,更要重学习过程,以便很好配合学校、老师对学生进行管理。这样不仅及时做好学生的教育工作,也密切了老师与家长的联系。

参考文献：

[1]黄东生.管理要善于抓细节——“破窗理论”在中职学生管理中的应用[J]中

国科技创新导刊，2011（9）

[2]黄琼.谈中职班主任在学生教育管理中的几点对策[J]教学实践，2011（28）

[3]鄢廷婷.对构建和谐师生关系的几点思考[J]重庆科技学院学报，2009（10）

[4]张淑红.谈谈如何做好中职学生的班主任[J]教育教学科研，2010（1）

第五篇：浅谈中职学校班级管理

浅谈中职学校班级管理

班级管理既是一门学问，如何让班级像火车一样正常运转，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位班主任深思的大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的目标。怎样才能实现理想中的班级管理呢？本文就依个人的经验谈谈自己的一些看法。

一、目前中职学校班级管理存在的问题

1、班级的学风较差

由于职业学校的大部分学生在初中时学习基础就比较差，或者在初中时就已经厌学从而成绩不理想，因而不被其他学校录取才来这里的。而这种厌学情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校学生的稳定性。据调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。

2、班级的向心力较差

作为一个好的班集体，成员之间应该有较高的依靠性，集体应该有确定的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。目前，中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，集体荣誉感较差，对班集体的工作大部分都不愿意出谋划策。

3、班级的制度不够规范

班级的管理制度分为两种：一种制度包括学校制定的的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度使得任课老师或班主任按照学校的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的条条框框约束学生，实现对学生思想和行为的控制。这种方式导致任课老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地遵循规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。另一种制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规范。由于多数的同学认为这种制度不是由班级同学自己制定的，从而导致了这种制度在某种程度上形同虚设。

4、学生不积极参加班集体活动

由于对学习的厌恶,学生对异于高中的中职生活就特别寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大。因为如果学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱、无所事事的现象就较为普遍。

二、中职学校班级管理中存在问题的原因

1、对教育理解的片面性

现在，大多数中职学校里，学生自我学习能力的培养、终身学习观念的养成、与他人和谐相处等能力的培养几乎都被忽视了。另外，学校在实现教育目的的过程中也忽略了这个年龄阶段学生身心发展的特征，在学生管理的过程中一味地强调“服从”、“统一”，漠视了学生的自我选择、自我尊重、自我成长的要求。

2、对学生学习的个性化特征把握不准确

学生作为学习者有其自身的特点：一是不同的人有不同的学习目的；二是不同的人在学习过程中所遭遇的困难业不同，因此，针对于每个学生的帮助也不同；因此，教师要想促使学生进行有效的学习，就必须在把握学生共性的同时，花大力气把握他们彼此之间不同的个性。

3、学校没有以身作则

一些中职学校在对学生和班级管理的过程中过于强调“管理”，而忽视了“教育”。学生在课堂中被教育要诚实做人，但在课堂外他发现学校的很多内容和学校在对外宣传时所做的许诺不一致时，学生学到的可能是“虚伪”和“欺骗”。所以，这类学校在进行班级管理时，要谨防不良的管理措施所带来的负面的教育效果。

三、改善中职学校班级管理的建议及对策

1、正确的认识学生

正确的学生观是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好，把学生当朋友看待。学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。所以教师不仅要树立正确的学生观，在此基础上还要善于发现学生的闪光点，创造相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。

2、制定行之有效的班级管理制度

实施制度化管理，是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准，能使学生从他律走向自律。但在制度“管”学生的环节中，应注意以下几个方面：

（1）制度要跟着学生走。学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，使之更加完善。

（3）制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合中职生身心发展的特点。

（4）制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。

3、班主任要以身作则、为人师表

作为影响学生最深远的班主任，要不断提高思想认识、业务水平，处处为人师表。班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的影响和教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。因此，在班级管理过程中，班主任一定要加强自身的师德修养。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，平时一定要对自己的言行负责，每项工作善始善终。关心、热爱每一个学生，抱着对社会、家长、学生负责任的态度，同他们心连心、心贴心交朋友，让他们感到集体的温暖。班主任只有提高自身的道德修养和个人修养，才能赢得学生的爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象。从而成为同学们的良师益友。

班级管理工作是一项十分烦琐和艰巨的工作，只有在实践中不断摸索、总结经验，才能达到理想的效果。