听《黄山奇石》有感[范文大全]

第一篇：听《黄山奇石》有感

听《黄山奇石》有感

假期里我自己运用“双向五环”模式上了《植物妈妈有办法》这节课的第一课时的下水课，当时因为小组建设不成熟，导学案编制不科学等诸多方面的原因，导致课上的拖泥带水并且效果很不理想。今天，带着很多困惑去听了二年级赵丽英教师上的《黄山奇石》这节课，感慨颇多：

一、导学案的编制较为科学和简洁

经过假期的二次直接实用的培训，赵老师基本上已经掌握了二年级导学案的编制要点，加之赵老师对低年级教学经验比较丰富，因此所编制的导学案比较适合本班学生使用。学生们基本上能够看懂要求并且能够积极按学习目标等要求去进行每一个环节的学习。但不足之处是学习目标的设计有点多，如果能够把识字环节放在第二课时，应该会比较容易完成教学目标。

二、小组展示有点少

二年级学生展示适合“小五环”，目的是使每个环节都进行得扎实有效，但因为赵老师一直担心学生学文环节不扎实，因此学文时间有点长，所以展示的时间有点少，就显得比较仓促。若果能够对学生的指导更简洁有效，效果应该更好一点。

三、预展展示没有有效指导

学生在领取任务后，在预展时教师应该参与指导每个组的任务分配与展示形式，但因为时间关系，教师没有对每个小组进行指导，结果导致学生分工不明确，展示形式单一，展示内容不丰富。

四、学生没有时间深入读书

如何既让学生能够扎实掌握好读书的基本功，读得流利正确又能够全部把时间还给学生，是这次课改的重点需要解决的问题：例如，今天学生不知道“天都”指的是什么，虽经教师多次引导，但学生一直没有正确回答出来，如果此时教师直接引导或告知，尽管能够节省时间，可总没有学生自己得出结论精彩。如果学生能够深入读书，应该不难从词句里找出正确答案。所以，课前预习的指导落实就显得尤为重要。我想，课改是需要扎扎实实走下去的，教师不妨先教给孩子预习学习的方法，再慢慢由扶到放。

当然，虽只有几天的上课时间，但本班小组建设更为规范了；教师的口令使用比较规范熟练，学生行动比较统一，也能够比较快得适应了这种教学模式；大部分学生喜欢展示自己的学习收获，声音与站姿也充满了自信。这，何尝不是现在的课堂的一种可喜的变化？

第二篇：黄山奇石[推荐]

各位评委老师，各位同学们：

大家好。我是 号参赛选手。今天我说课的题目是《黄山奇石》。我将从以下七个方面展开我的说课，分别是教材分析/学情分析/教学目标/教学重难点/教学方法/教学过程/板书设计。

一、教材分析

《黄山奇石》是人教版小学语文第三册第一组的第二篇课文。本组课文围绕“自然风光”这个专题，编选了一系列文章，旨在使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽。文章主要描绘了号称“黄山四绝”之一的黄山怪石，那些怪石似人似物，似鸟似兽，构成了一幅幅惟妙惟肖的山石画卷;表达了作者对黄山的赞美，从而逐步培养学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感。

二、学情分析

二年级学生语文学习的主要任务是识字、阅读，进而养成良好的语文学习习惯。他们善于表现自己，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。在教学时，要充分把握学生的这些特点，运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，从而满足学生身心发展的需要。

三、教学目标

语文课程标准提出，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，三方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。根据教学内容，二年级学生的实际情况及新课标的要求，我确定了以下教学目标：

（一）知识与技能：

会认14个生字，会写8个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子。

（二）过程与方法

通过看图学文，初步分析作者在文中用到了哪些修辞手法，并且能够用自己的话描述黄山怪石之“奇”。

（三）情感态度与价值观

通过对课文内容的理解，体会作者对黄山奇石的喜爱，从而激发学生对黄山的向往。

四、教学重、难点

教学目标的实现需要解决教学内容上的轻重缓急，需要解决学生学习上的困难。下面我来谈谈教学重难点。

教学重点：读写本课生字新词，并能够尝试用自己的话描述黄山怪石之“奇”。

教学难点：通过对课文内容的理解，体会作者对黄山奇石的喜爱，从而逐步培养学生向往去黄山看奇石的情感。

五、教学方法

基础教育改革在强调教与学的关系时，提倡改变过于注重知识传授的倾向，形成积极主动的学习态度。在课堂上，教师只是引导者，学生才是课堂真正的主人。因此我确定了以下教学方法： 本节课我采用的教法主要有：谈话法，情境法，讨论法同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生”，通过自主朗读，合作交流等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。

六、教学过程

教学目标的实现，教学方法的运用总是体现在具体的教学进程中。本次教学我将教学过程定为：激趣导入，揭示课题——初读课文，学习生字——细读课文，感知魅力——拓展延伸，加深理解——课堂小结，布置作业五个部分。

（一）激趣导入，揭示课题

在课的开始，我将在多媒体中呈现“黄山四绝”的图片，请同学们告诉我你最喜欢的是哪一幅，并说明理由。以此来吸引学生的注意力。然后我会为同学们介绍：“黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部。她有泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，庐山之飞瀑。黄山有四绝，也就是我们刚刚在图片中所看到的奇松、怪石、云海、温泉，是令人向往的地方。同时今天我除了是老师之外，还是你们这些小游客的导游。接下来我将带你们一起走进黄山，来感受黄山奇石的魅力。（板书）

（二）初读课文，学习生字 识字、写字是低年级学生学习任务重中之重。首先，学生先通读一遍课文，我会着重强调，遇到不认识的生字不要怕，一定用笔标记出来，继续往下读，之后自己对照课本上生字的拼音注释或查阅字典先自学生字。

然后我将用准备好的识字卡片，带领学生一起读，一起写，纠正读音，认清笔画，并组词加强记忆。

第三步是检验学生对生字词的掌握情况。我将组织同学们进行击鼓传花的游戏，拿到“花”的学生要完成老师指定的任务，比如給生字注音/组词，或者到讲台上听写生字。

通过学生自主学习生字，利用击鼓传花的游戏，既能吸引学生的注意力，又能让他们在快乐中学会生字，同时也可解决本课的重点问题。

（三）细读课文，感知魅力

接下来，我将带领同学们正式走入黄山，来领略黄山怪石之“奇”。首先，我为同学们播放本篇课文的朗读录音，然后随机挑选六位同学朗读课文，每人读一个自然段，其他同学要认真听，听他们的读音及所表达的情感是否正确，是否到位。同时从文中找到，作者一共提到了哪些景点？哪些是详写，哪些是略写？整体感知之后，我将让学生来分段学习，从细节部分感受黄山奇石的魅力。首先请同学们自由朗读第一自然段的内容，然后小组同学讨论：第一自然段在整篇课文中起到了什么样的作用。通过反复朗读和小组讨论，同学们可以很快得到答案：第一段开门见山，仅用几句话就点出整篇文章想要表达的内容，起到总领全文的作用。

那么黄山究竟是凭借什么“闻名中外”，让人称“奇”的呢？接下来我将带着你们来到我们要参观的第一个景点：仙桃石。请同学们有感情的朗读第二自然段内容，同时仔细观察课文中的图片，体会作者运用了什么样的修辞手法，达到了什么样的效果。学生通过朗读课文，可以找到作者对于“仙桃石”的描述；“它好像从天上飞下来的一个大桃子”。教师借此让学生初步了解比喻修辞及其效果。作者通过把学生尚未亲眼见到的黄山之石比喻成我们经常见到的“大桃子”，语言生动形象，让我们能够更加真切感受到黄山的石头是多么奇特，同时也给我们留下了无限的想象空间。（板书）参观了仙桃石之后，相信大家还是意犹未尽。没关系，我们的旅途还长着呢。这时我会在多媒体中呈现“猴子观海”的图片，请同学们仔细观察，先用自己的话来描述图片，然后再按照自己喜欢的方式朗读课文，看看与作者的描述相比，你的语言妙在哪里，又有哪些不足。在这个过程中，同学们不仅复习了本课的生字词，语言表达能力也会有所提高。（板书）

黄山的景色这么迷人，我这个导游也害怕迷路，哪个小游客能帮我指明方向呢？这时我在多媒体中呈现 “仙人指路”的图片，然后让同学们有感情的朗读第四自然段内容，根据作者的描写摆出相应的姿势，比比看谁摆的最像，从而让学生更好地融入到课堂里。（板书）

接下来我请同学们齐声朗读文章第五自然段，看看在阳光照射下的石头是如何变成“一只金光闪闪的大公鸡”的。同时仔细观察图片，小组讨论如果你是导游，你将如何向你的游客介绍“金鸡叫天都”这个景点，然后自己主动站起来做全班同学的导游，在这个过程中，其他同学在听她介绍的是否精彩的同时，也要听她字词的发音是否正确。（板书）

在导游的带领下，同学们对课文中描写的黄山奇石有了初步了解之后，我将让学生自己去认识黄山的其它怪石。比如作者在最后一段提到的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等。然后我在多媒体中呈现文章没有详细描写的黄山怪石，请学生结合图片，大胆想象，根据奇石的样子取名字，并给大家介绍，让同学们跟你一起感受黄山怪石的神奇，有趣。（板书）

这样让学生主动参与到课堂中来，充分发挥他们的想象力，同时提高他们的语言表达能力。

（四）拓展延伸，加深理解

我们说黄山有四绝，分别是奇松、怪石、云海、温泉。我会在多媒体中再次呈现这些景观的图片，请同学们根据这些图片在小组内讨论，分别说说你最喜欢的是哪一个景点，然后自己就做这个景点的导游，向同学们介绍这里，尽量用到我们本节课学习的比喻修辞和生字新词，看谁的介绍最精彩，最吸引游客的目光，由同学们推选“优秀导游”，然后由教师颁发“小导游资格证”。

（五）课堂小结，布置作业

课堂小结是提升小学生思想认识，升华课堂主题的重要环节。综合学生的讨论结果以及学生在课堂上的表现，教师作最后的补充和总结。黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣，作者写的更有趣，先总写景色秀丽神奇，再用生动形象的语言具体介绍了四块神奇怪石。作者采用总分的方法，把黄山写得栩栩如生。以后如果有机会我们也一定要亲自到黄山，感受它的魅力。最后我为同学们布置本节课的课后作业（对于以下作业请同学们根据自己的能力进行二选一）：

（1）结合文中所提供的图片，背诵自己喜欢的段落，并复习本课生字新词；

（2）搜集你喜欢的其他景点的图片进行描述，尽量用到我们本节课学习的比喻修辞，下节课与全班同学分享。

七、板书设计

黄山奇石

一：总领全文

仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都

这样的板书设计清晰展现了文章的脉络，让学生加深对文章内容的理解，更加真切的感受黄山怪石的奇特魅力。

神奇有趣

第三篇：《黄山奇石》评析

《黄山奇石》评课稿

《黄山奇石》一课向读者介绍了神奇秀丽的黄山石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山教育，培养学生留心观察周围事物习惯的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。他们已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。针对此刘梦琳老师制作了精美的课件来刺激学生感官，激发学生热情，课堂效果非常显著，突出了语文教学特色。

刘老师以奇石名称导入，复习生字词，激发了学生学习的欲望。在充分调动学生学习积极性后，刘老师为了让学生在读书过程中充分感悟石之趣，感受黄山之秀丽神奇，进而激发学生对大自然的热爱之情。她引导学生由“尤其是那些怪石，有趣极了。”这一中心句设问探究，采用了看、找、说、演、读等形式，辅以课件的恰当使用，和学生一起重点研读了2～6自然段。叶圣陶先生说：“教是为了不教”。刘老师的教学正是遵循这一规律。在教学“猴子观海”、“仙人指路”时注重学法上的指导引导学生图文结合，抓住重点词句品读课文。如学习“猴子观海”，先让学生观察图画，再让学生找出猴子动作的词：抱、蹲、望，并请学生上台做动作等。学生的学习兴致很高，自然体会到奇石的有趣，读出奇石的有趣。刘老师在详解2、3两个自然段后及时小结学习方法：

1、看图片；

2、看图说一说（做动作）；

3、演一演；

4、读一读。接下来放手让学生自学4、5两个自然段，4人小组合作学习，教师相机指导。从扶到放，让学生真正成为学习的主人。教学第六自然段时让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的写法介绍这些石头的样子、动作。这一板块既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的机会，加深体会奇石之美。

总的来说，这一节课刘老师的教学环节环环相扣，注重培养学生自主学习的意识，达到了教与学的和谐，情与知的统一。美中不足的是：课堂上朗读的时间较少，应让学生充分朗读，在读中感悟、体会黄山石的奇、趣、美。还有教学生字时，刘老师在让学生练写的时候在黑板上范写，这一点个人觉得不妥。老师应该先范写，让学生看并书空，再让学生练写，有助于学生正确掌握生字的笔画笔顺。

第四篇：听《黄山奇松》一课有感（精选）

听《黄山奇松》一课有感

五（4）班 严玮涵家长

11月初，伴随着“红领巾”广播台的节目我走进了如师附小，聆听了鞠僖格老师的语文课《黄山奇松》。坐在台下，我重新做了一回学生，只是学习的内容不再是课本知识了，而是课堂上那深情的演绎，感受到了鞠老师作为一个语文老师的扎实的教学功底和她对课堂教学设计的独具匠心。

一、课堂组织简约灵动

鞠老师在组织教学时以“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”开始，让学生先整体回顾了课文内容，并用亲切的谈话拉近了与孩子的距离，把孩子带入了课文的情境中。整堂课，鞠老师紧紧扣住一个“奇”字，引导学生感受“迎客松”、“陪客松”、“送客松”的神奇，课堂教学详略得当。最后鞠老师拓展介绍了“龙爪松”、“连理松”、“孔雀松”等，让学生感受到了“黄山之美始于松”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”名不虚传作为课堂结束语，首尾呼应，浑然一体。整个课堂简约中透着灵气，教学中关键处的点拨，重点处的强调，巧妙而又精当，处处闪现着智慧，时时充满着灵气，体现了宽松、和谐、灵动的课堂教学风格。

二、老师语言声情并茂

鞠老师的语文课堂那生动形象、富有启发性的语言，犹如一种特殊的“兴奋剂”和“营养剂”如磁铁般的吸引住学生，激发其求知的欲望。我印象最深的是在讲解“陪客松”结束后用了一句声情并茂的“该回家了”过渡到“送客松”的讲解，让人听得是那么的动情、自然。在后面教学时，她让学生一边观看黄山松树的图片，一边听她声情并茂的介绍，她的语言勾起了学生思绪，也激发了学习兴趣，更加深了学生对课文内容的理解，也拓宽了学生的知识面。

三、评价学生亲切得当

鞠老师在课堂上，注重对学生多鼓励、多表扬和多肯定，帮助学生享受成功的喜悦，从而树立深入学习语文的信心。鞠老师的课堂评价语是那么的亲切、得当，她总是用“你很聪明”、“很好，还有没有其它想法”、“你把迎客松饱经风霜的味道读出来了”等激励人心的话来鼓励学生。鞠老师在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去鼓励学生，其激励的效果也是不言而喻的，让学生享用终身。

四、朗读指导到位准确

读书是学生、教师、文本间对话的过程，通过读书诱发学生对课文内容的感悟，对口语表达和书面写作有直接的作用，对知识的获取、对智力的开发有非常深远的意义。鞠老师在上《黄山奇松》这课时，朗读形式多样，朗读训练到位、准确。课堂上，既有学生单独轻声阅读课文，也有小组6位同学齐声朗读；既有就课文中重点句子让几位同学一一大声朗读，体会文中语言的那种意蕴，又有配上音乐全班朗读，让学生咀嚼语言的滋味，辨别语言的色彩。在学生朗读后鞠老师适时地从读的情感和技巧两方面加以品析，让学生在品析中感悟，在评赏中提高。

五、师生角色实现转变

一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在课堂教学中，鞠老师以学生作为主体，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。课堂上，她积极开展“活动单教学”模式，采取学生喜闻乐见的形式去开展教学活动，改变学生学习方法，引导学生自主、探究、合作学习。课堂上，她成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流„„师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。

感谢如师附小给了作为家长的我亲临小学课堂的机会，百年老校的底蕴名不虚传，相信我的女儿经过附小六年的熏陶，一定能为自己今后的幸福人生打下坚实的基础；感谢鞠老师给了作为同行的我难得的学习机会，先进的教学理念、崭新的教法、灵活多样的教学手段、声情并茂的教态、简约灵动的教学风格都是我今后工作中一笔难得的精神财富。

第五篇：黄山奇石教案

2、黄山奇石

教学目标：

1.会认14个字，会写“尤”、“其”等8个字。

2.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。4.背诵自己喜欢的部分。教学准备： 生字卡片、电脑课件 教学时间： 两课时 第一课时

一、谈话导入新课。

师：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？ 板书：黄山

二、整体感知，识记生字。

黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！

1.师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石 2.学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。

3.认读、识记生字。⑴学生自由读生字。

⑵分组互助读生字，再开火车读生字。⑶出示生字，学生自主认读。⑷学生交流识字方法。⑸同桌比赛点读。

三、朗读课文，感悟语言

黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。

（1）学习“猴子观海”段落

a指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？ b 结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”、；认读“峰、胳膊”。

c练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。

d表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。e换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。）

f情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！

（2）黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）

四、小结：

我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，下节课我们也用有趣的语言给大家介绍，好吗？

第二课时

一、复习旧知识，导入新课。1.卡片认读生字。

2.开火车读生字及由生字组成的词语。3.这节课，我们继续来说说黄山的奇石。

二、品读课文，拓展想象 1.“天狗望月”为例

（1）学生上台做“望”的动作。

（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？（3）学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。

（1）分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。（2）指名说。

三、指导写字。1.自由读会写字。

2.出示会写字，开火车认读，并给生字组词。3.指导写字。

注意：“尤”字不要添加撇，“区”和“巨”的笔顺，“块”和“站”的偏旁要变形。

4.学生练习写字。5.展示，讲评。

四、总结全文

今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

学生交流。板书设计：

仙桃石 飞 落

猴子观海 抱 蹲 望

2.黄山奇石 有趣极了

仙人指路 站 神 指

金鸡叫天都 伸 叫

教学后记： 用自己喜欢的办法识记生字，孩子们想出了很多的办法，如：加一加、减一减、换一换、编字谜等等，其中他们最感兴趣的是根据自己的生活经验识字，如：记“区”，他们会说：我住在西区，这是西区的“区”。