大学本科教学评估工作总结

第一篇：大学本科教学评估工作总结

大学本科教学评估工作总结

经济管理学院全体教职工按照学校迎评工作统一安排，高度重视，齐心协力，精心准备，认真工作，按时完成了迎评的各项准备工作。展示了经济管理学院团结、拼搏、创新、争优的精神风貌。

一、学院迎评工作总体情况

1、领导重视，全面安排布置 各 各项准备工作 迎评是 学 学校今年的中心工作。对 此 此，学院领导高度重视。作作为第一责任人的书记、院 院长，在年初确定学院工 作 作思路与今年工作计划时，就把迎评工作作为学院 的 的中心工作，其它工作都 围 围绕迎评工作进行。每周 一 一上午的学院党政联席例 会 会第一项课题必是迎评工 作 作。书记、院长在各种会 议 议上不断地强调本次评估 的 的重要性，使每位教职工 在 在思想意识上认识到迎评 工 工作的紧迫感和责任感，最 最大限度地调动广大教职 工 工的积极性和创造性，以 饱 饱满的热情、认真负责的 态 态度参加到迎评的各项准 备 备工作中去;成立了以院 长 长为组长的学院迎评工作 领 领导小组和学院本科教学 自 自评工作专家组，6 月份，进一步成立了迎评工作 指 指挥部，院长为总指挥，并 并成立了若干个工作组，副 副书记、副院长各负责一 组 组。迎评工作千头万绪，经 经济管理学院又是一个专 业 业多、教师多、学生多的 大 大院，迎评工作量特别大。在学院领导和二个工作 小 小组的检查与指导下，学 院 院迎评的各项准备工作扎 实 实有序地进行着，为按时 完 完成迎评准备工作创造了 必 必要条件。

2、统一 思 思想认识，充分调动全院 教 教职工的积极性 迎评 涉 涉及到每位教职工和学生，学院先后50余次召开 全 全院教职工大会、党员干 部 部大会、学生干部大会和 各 各班学生班会，就本科教 学 学工作水平评估的目的、意 意义、内容进行了宣传，号 号召人人关心迎评，人人 为 为迎评作贡献。提出人人 都 都是评估对象，事事都是 评 评估重点的口号，并专门 印 印制了宣传册，在学院门 庭 庭、走廊、楼前以多种形 式 式营造重视本科教学和迎 接接评估的氛围，通过一系 列 列的宣传教育，做好全院 教 教职工的思想动员工作，进 进一步提高思想认识，统 一 一思想，使每位教职工都 认 认识到迎评工作的重要性 和 和紧迫性，充分调动全体 教 教职工参与迎评准备工作 积 积极性和创造性，增强责 任 任感。在迎评工作进展的 各 各个阶段，及时召开大会 总 总结动员，表彰先进，交 流 流经验，推动迎评工作顺 利 利开展。思想上的统一，为 为以后的工作创造了有利 条 条件。在以后复查试卷和 论 论文中，全院教师积极行 动 动起来，随叫随到，认真 检 检查自己所批改的试卷和 指指导的论文，及时解决在 试 试卷和论文中存在的问题，并且提出许多行之有效 的 的解决方案，使复查试卷 和 和论文工作顺利进行。

3、合理分解任务，责任 落 落实到全院每位教职工 为了周到细致地完成各项 准 准备工作，学院先后三次 根 根据迎评准备工作的不同 时 时期分解任务，使任务落 实 实到人，增加教职工的责 任 任心和紧迫感。第一次是 在 在开始准备阶段。学院根 据 据学校所发评估指标体系 和 和院系迎评材料目录，按 照 照撰写性材料、整理性材 料 料、提供性材料三类分类，每类又细分多项工作任 务 务，每项工作任务细分到 人 人，并且规定完成时间表，要求各项任务负责人要 切 切实负起责任，认真细致 地 地收集、整理有关材料，对 对遇到的问题及时向迎评 工 工作领导小组汇报。对于 向 向学校提供的材料要克服 困 困难，做到材料翔实，数 据 据准确，按时完成。第二 次 次为暑假阶段。学院根据 准 准备的情况，成立了迎评 工 工作指挥部，下面设立自 评 评报告组;教学文件、档 案案及资料组;教学大纲、案 案例、课件组;教学环境、、设施与实验组;教学成 果 果展览组;教学汇报材料 组 组;学风教风组;学生社 会会实践与调查组;纪律检 查 查组等。各组指定具体负 责 责人及完成任务时间表，对 对未能按时完成任务者，学 学院将进行严厉处罚。第 三 三次为迎评准备最后阶段，按照学校统一安排，对 学 学院宣传材料、培训工作、、宣传横幅等工作进行了 任 任务分解。合理的任务分 解 解，明确的责任到人，使 学 学院的各项准备工作按计 划划有条不紊地进行着。

4、系统整理教学文件，细 细致复查学院教学档案 教学文件、试卷和论文是 本 本次评估的重要内容之一，经 济管理学院将其列入 重 重要准备部分。在迎评准 备 备开始阶段，学院即根据 教 教学文件的内容划分了三 大 大类 47 个小项目，每个 项 项目责任落实到人，由具 体 体负责人将所负责的文档 内 内容收集整理归类，最后 统 统一由学院教务办按类装 订 订存放。这项工作于 3 月 底 底全部完成。教学文件的 及 及时整理，为学院的自评 报报告的完成提供了有力的 材 材料支持。在此期间，创 造 造性地制作了学院教师的 基 基本情况文档、教师工作 手 手册、教学任务书等。为了保证试卷批改的准确 性 性，学院先后组织教师对 保 保存的试卷进行了三次复 查 查，制订了复查试卷的规 范 范化要求，从批改试卷使 用 用的笔到每个小题的打分 形 形式都做了具体的要求，要 要求教师以高度的责任心 对 对待试卷复查，细致认真、、一丝不苟，把问题彻底 解 解决，确保批改试卷的客 观 观性、准确性。同时，组 织 织院内专家对试卷分析表 和 和参考答案进行检查，对 不不合格的通知教师即刻改 正 正。对复查的论文，要求 评 评语用词恰当准确，不能 有 有错别字，保证论文评语 的 的质量。整理教学文 件 件、复查论文和试卷，完 善 善规章制度，充分体现了 “ “以评促改，以评促进，评 评建结合，重在建议”的 方 方针。

5、精心提练，反复修改完善学院本科 教 教学工作自评报告 学 院 院的办学思路、办学指导 思 思想、教学方法和手段以 及 及几年来各方面取得的成 绩 绩等内容主要通过自评报 告 告体现出 来，它是对学院 总 总体教学科研情况的综合 反 反映。因此，学院对自评 报 报告撰写十分重视，专门 成 成立了撰写小组，由惠宁 教 教授主笔，广泛征求了学 院 院各方面的意见，并且多 次 次召开学院教师座谈会、老 老教师座谈会、系主任座 谈 谈会、管理干部座谈会和 专 专家组会议，对学院的办 学 学思路、指导思想、办学 特 特色及存在的问题等展开 了 了一系列的讨论，形成了 能 能够充分反映我院特色的 办 办学指导思想、办学思路，概括出了学院的人才培 养 养目标及模式，确立了本 科 科教学的工作地位，全面 地 地反映了学院的师资队伍 建 建设、教学基本设施、教 学 学建设与改革、教学管理、、学风建设、教学效果的 基 基本情况，科学地总结出 学学院的办学特色，客观地 指 指出目前学院存在的问题 及 及改进措施。自评报告从 今 今年四月份开始起草，先 后 后经过十八次较大修改，小 小的修改更多特别是暑假 期 期间，学院领导班子集中 三 三天时间对自评报告进行 了 了讨论，逐字逐段修改，连 连标点符号都不放过，力 求 求把报告写成精品。10 月 月底领导班子又集中一天 对 对自评报告进行讨论修改，最终并 11 月 6 日定稿。自评报告是对学院教学 工 工作的全面总结，特别是 对 对办学指导思想、办学思 路 路、人才培养模式、办学 特 特色等的总结提炼，就是 统 统一认识、统一思想的过 程 程，全院教职工在这些问 题 题上形成了共识，成为指 导 导学院本科教学工作的纲 领 领。自评报告定稿后，根据自评报告的内容，确 确定了 17 个附件的支撑 材 材料，学院各部门精心组 织 织、认真准备、通力协 作，及时完成了附件材料的 准 准备、装订工作，在材料 上 上极大地支持了自评报告 的 的内容。

6、设计布 置 置展室，充分展示经管院 的 的实力 展室是集中展 示 示经济管理学院近几年教 学 学、科研成果的地方，它 汇 汇集了经管院近几年的精 华 华。为了办好展室，学院 从从暑假期间就开始了展室 的 的准备工作，学院领导多 次 次召开专门会议讨论如何 布 布置展室，对形成的方案 进 进行了多次修改，最后确 定 定展室内布展的内容和形 式 式。在展室中共收集了近三 三年来经管院教师出版的 专 专著、教材;在权威和核 心 心期刊上发表的论文;各 类 类研究报告;多媒体课件;;使用的教材;学生管理 制 制度、参加各种活动的情 况 况、获奖证书以及社会实 践 践调查报告等。这些成果 的 的展示，充分展现了经济 管 管理学院多年来在教学、科 科研以及学生工作等方面 取 取得的成绩，展现了经济 管 管理学院教师刻苦钻研、锐 锐意进取的精神，展现了 经 经济管理学院多年来所贯 彻 彻的“教学是立院之基、科 科研是强院之路”办院基 本本指导思想。成果展 室 室实行专人负责，对展览 的 的成果实行逐一登记，成 果 果最终作为资料，由学院 统 统一保存。教育部专 家 家在参观学院成果展室时，对经济管理学院近年来 取 取得的成绩给予极高的评 价 价。

7、规范管理，进 进一步充实完善学院教学 管 管理规章制度 经过迎 评 评准备工作，学院修改、补 补充了部分教学管理制 度，完善了教学质量监控体 系 系，为进一步提高教学质 量 量创造条件。目前已制定 和 和使用 24 个教学管理制 度 度。在教学管理方面，首先，继续执行既定的 教 教学管理制度。开学初，即 即为学院领导干部发听课 表 表，安排听课，使领导干 部部掌握课堂教学的基本情 况 况;同时，由各系组织对 本 本学期上课的教室进行认 真 真检查;印刷装订了教学 案 案例，免费发给学生，编 写 写、印刷了实验课的上机 操 操作指南，制作了教师任 务 务书和教师工作手册，发 予 予各位教师，明确了本学 期 期上课教师的任务以及对 上 上课教师的基本要求。安 排 排学院教学督导继续履行 职职责，深入教室，检查、监 监督学院的教学情况。在 学 学期中，组织学生对任课 教 教师的教学质量进行评分 的 的活动。其次，更加 严 严格地执行调课制度，本 学 学期开始，学院即宣布要 严 严肃教学纪律，没有特殊 原 原因不允许调课。领导干 部 部不经学校同意不允许调 课 课外出，需要调课的教师 必 必须写出书面申请，经主 管 管教学院长签字后，在教 务 务办备案方可调课。同时 要 要求教师要按教学计划的 规 规定上够课时，不能随意 提 提前下课，不能利用课间 休 休息时间上课。为保 障 障教学质量，学院对教师 使 使用的教学大纲、备课、试试讲等制定了明确的规定，完善教学质量保障体系。

8、突出特色，开 展 展丰富多彩的各类活动(1)经济管理学院拥 有 有丰富的兼职教授队伍资 源 源，每学期 各类专场学术 报 报告会成为经济管理学院 的 的一大特色，学术报告会 不 不仅为学生提供与著名专 家 家、学者、企业家接触的 机 机会，同时，学习到当今 经 经济领域学术界新思想、新 新概念和管理中的新方法。在迎评各个阶段，经济 管 管理学院除积极的进行各 种种准备工作外，还加大学 术 术报告的力度，努力营造 一 一个浓厚的学术气氛。期 间 间，分别邀请了包括美国 福 福垣莫大学凯特教授等 7 位 位外国著名学者，国内有 海 海南航空公司董事长陈峰;;国家金融监督管理委员 会 会主任胡怀邦;万科企业 股 股份有限公司董事长王石;;西安市副市长张道宏;中 中科院经济研究所副所长 王 王振中;中科院数量经济 技 技术研究所所长汪同三等 专 专家、成功企业家来我校 进 进行学术交流，共安排了 5 54 场学术报告会，取得 了 了很好的效果。(2))为培养学生综合素质，锻 锻炼学生社会实践能力，扩 扩展学生知识面，学院在 暑 暑假专门安排学生进行社 会 会调查，成立了社会调查 领 领导小组，具体安排、指 导 导这项活动，聘请专家讲 授 授社会调查研究的基本工 作 作方法，调查报告的撰写 要 要求等。对形成的调查报 告 告组织教师认真批改，写 出 出点评，组织评选优秀调 查 查报告等，这些措施的实 施 施，极大地调动了学生的 积 积极性，经过暑假的社会 调 调查研究活动，共形成 1 1 138 份社会调查报告，锻 锻炼了学生的创新能力。(3)学院团委积极 组 组织学生参加各类活动，并 并且取得良好成绩，学院 先 先后组织了“学术月”、“ “名人学者谈成才”、“ 经 经管 论坛”、“现代经济 理 理论与方法创新论坛”、“ “国际贸易实务系讲列讲 座 座”等活动，请众多名家 学 学者为学生作报告，学术 气 气氛空前高涨，每场精彩 的 的报告使学生受益匪浅。

二、本科教学评估取 得 得的成效 教学评估是 手 手段，通过评估，提高教 学 学质量培养优秀人才是最 终 终目的。因此，学院在评 估 估准备期间坚持“以评促 建 建，以评促改，评建结合，重在建议”的方针，对 照 照评估指标体系，结合我 院 院的实际，找问题，找差 距 距，积极创造条件，改进 工 工作，提高工作效率和工 作 作水平。

1、进一步 明 明确了经济管理学院的办 学 学指导思想和办学思路 在迎评准备工作之初，学 学院就提出要明确学院的 办 办学思路和指导思想。通 过 过对学院几十年发展成功 经 经验的总结，结合学校所 处 处地位及特点，总结出了 四 四个坚持即：坚持本科教 学学的基础地位;坚持创新 进 进取，突出特色，健康发 展 展的战略思路;坚持立足 西 西部，服务陕西，面向全 国 国，走向世界;坚持质量 第 第一，强化品牌意识;坚 持 持抓核心，抓关键，抓龙 头 头的工作思路的办学思路 和 和以本科教学为基础，以 学 学科建设为核心，以师资 队 队伍建设为重点，深化教 学 学、科研、管理三大体制 的 的改革，增强综合实力，教 教书育人，培养高质量的 经 经济学与管理学人才的办 学 学指导思想。

2、总 结 结概括出了经济管理学院 人 人才培养模式和办学特色 学院的人才培养模式 可 可以概括为：“4+”模 式 式(素质+能力+方法+ 氛 氛围)。素质，即理论素 质 质(坚实的理论基础)、专 专业素质(宽广的专业知 识 识)、心理素质(良好的 心 心理状态)、身体素质(健 健康的体质);能力，即 逻 逻辑推理能力、语言表达 能 能力、组织协调能力、执 行 行操作能力;方法，即教 学 学与研究相结合、理论与 实 实践相结合、学术与人格 相 相结合、严谨与自由相结 合 合;氛围，即开放、宽松、、公平、竞争的学术氛围。学院的办学特色为 围 围绕学校“加强基础、强 化 化应用、注重融合、提高 素 素质、突出创新、体现特 色 色”的人才培养指导思想，基于“教师是办院之本、、学生是兴院之源、教学 是 是立院之基，科研是强院 之 之路”的认识，经过长期 不 不懈的努力，目前初步形 成成了培养创新型人才的办 学 学特色。具体表现如下： 严谨务实的精神与自 由 由宽松的氛围相结合。为 了 了保持学生的学习自主性，我们通过开放式的教学 方 方法和老师的言传身教，培 培养学生独立思考、追求 真 真理、甘坐“冷板凳”的 求 求真务实的学术精神;为 了 了发挥学生的创造性、主 动 动性，我们历来主张“理 论 论宣传有纪律、学术争鸣 无 无禁区”，对于学生的不 同 同观点奉行“不抓辫子、不 不打棍子、不扣帽子”的 方 方针，坚持“不唯师、不 唯 唯书、不唯上”的原则，鼓 鼓励学生创新。人格 品 品质与学术品质相结合。一 一方面，我们强化学生思 想 想道德教育，实施“四个 一 一工程”，把深入细致的 思 思想政治教育贯穿于学生 的 的学习、生活的始终，注 重 重培养学生健全的人格，倡倡导一流的人才培养，一 流 流的学术水平，必须以一 流 流的人品为前提条件;另 一 一方面，在学术研究、保 研 研中注重培养学生的诚实 精 精神和规范的学术行为。基础理论教学和实践 教 教学相结合。一方面强化 经 经济学与管理学前沿问题 的 的教学，用理论塑造和提 升 升学生的整体水平;另一 方 方面注意学生实践能力的 培 培养，不但把实践环节作 为 为必修课，而且注重组织 学 学生进行社会实践，建立 西 西安高新技术产业开发区、、民生集团等 10 余个实习习基地，并利用寒暑假组 织 织学生进行社会调研。学 生 生在调查和社会实践中，取 取得了几方面的效应：一 是 是从理论到实践，再从实 践 践到理论的理解效应。学 生 生带着一定的问题和解决 问 问题的目的进行调查研究，如果在调查中掌握的资 料 料印证和支持了相关理论 和 和假设，学生对从课堂和 书 书本中学到的经济学与管 理 理学知识的理解就实现了 从 从抽象理论到具体实践，再 再从具体实践上升到理论 抽 抽象。这样的一轮认识过 程 程可以帮助学生理解和把 握 握经济学与管理学致用性 的 的深刻含义。提高了学生 的 的写作能力、理论分析能 力 力和实践能力，形成了 1 1 138 篇调查报告，收到 了 了良好的效果。二是诱发 学 学生进一步学习的效应。学 学生在本科阶段尤其是低 年 年级阶段仅仅掌握了经济 学 学与管理学的入门知识和 基 基本概念，对经济与管理 的 的研究方法的理解还处于 融 融 会贯通前的准备阶段。学 学生在实践或调查中必然 会 会遇到许多自己还无法解 释 释的问题，这种情况会使 学 学生认识到自身的经济与 管 管理知识储备不足，从而 激 激发学生进一步学习理论 的 的浓厚兴趣。三是参与经 济 济和管理基础理论研究的 诱 诱导效应。学生在社会调 查 查和实践中，可能从某个 角 角度发现实际与理论、经 验 验与假设不一致，从而对 相 相关的理论和假设产生不 解 解和疑惑。这些不解和疑 惑 惑，可能成为其日后参与 经 经济科学基础研究，追求 经 经济科学真理的原始动力。教学、科研与西部 经 经济紧密结合。西部大开 发 发迫切需要经济学和管理 学 学人才，西北大学长期形 成 成了西部经济发展研究的 特 特点，拥有得天独厚的优 势 势，不但教育部人文社科 基 基地中国西部经济发展研 究 究中心依托学院，而且“ 中 中国发展经济学与西部经 济 济发展研究”是“211 ” ”工程重点学科建设项目，因此，在教学与科研中 特 特别强调与西部经济发展 研 研究相结合，学院教师教 学 学与科研成果中有 30% 是 是关于西部经济方面的，使 使优势学科与研究方向更 具 具优势。

3、推动学 院 院教学工作及其支撑体系 上 上台阶 “以评促改，以 以评促建”是教学评估的 目 目的之一，学院通过教学 评 评估，促进了各项教学工 作 作的发展。同时，也带动 与 与教学有关的支撑体系上 一 一个新台阶。(1)合 合理安排开设课程，选取 优 优秀教材。学院通过召开 教 教学委员会会议，对每学 期 期开设的课程进行审议，合 合理地安排 各学期开设课 程 程，并且制定了教材使用 管 管理办法，对每学期使用 的 的教材进行了规范化管理，要求原则上要使用近三 年 年内出版的教材，高教出 版 版社面向 21 世纪教材优 先 先选用。(2)加强 教 教学监督，严格执行教学 管 管理制度，确保教学质量。学院在教学管理过程中 严 严抓质量管理，实行过程 控 控制，通过教学督导、学 生 生信息员、领导干部听课 等 等，加强教学过程中的监 督 督;通过严格执行调课制、、备课检查制、新开课试 讲 讲制、教学事故处理制等 制 制度，加强教学管理，以 保 保证教学质量。(3))建立教学档案室。购买 相 相关设备，存放教学文件 以 以及试卷和论文。摆脱了 以 以往教学、科研、办公设 备 备存放一起的局面，进一 步 步提高了学院本科教育的 地 地位，体现了学院以本科 教 教育淡基础保证发展的办 学 学思路。同时，把涉及到 的 的教学管理活动划分为三 个 个一级类，16 个二级类，13 个三级类，每个小 项 项目都有固定的位置，并 且 且购买了文件盒，把文件 盒 盒按照统一编号进行排列，把教学管理文件按类归 档 档，便于保存和以后查找。创造性地制作了学 院 院教师的教学档案。把每 位 位教师的基本情况、教学 大 大纲、教学任务书等收集 在 在册，建立起个人教学档 案 案。教学档案的建立便于 教 教师查寻自己历年所讲授 课 课程、班级、学时;便于 教 教学督导随时检查教学大 纲 纲编写是否全面，是否按 时 时完成教学工作量;便于 学 学院更清楚地了解教师的 每 每学期授课情况。(4 4)师资队伍建设取得新 进 进展。今年经过不懈努力，从广州引进教授 1 人，还 还有几名教授正在商谈中，引进和选留博士生 5 人，选派出国出境培训 3 人，国内培训 3 人，选送博 士士进人大、复旦等名校博 士 士后科研流动站 2 人，青 年 年教师在职攻读博士学位 4 4 人。(5)制定科 研 研奖励政策，调动教师科 研 研积极性。学院先后制定 了 了《经济管理学院科研成 果 果奖励标准》和《经济管 理 理学院高层次科研成果奖 励 励条例》等，调动教师科 研 研积极性。今年截至 11 月 月中旬，已在《中国社会 科 科学》、《经济研究》、《 《管理世界》等权威期刊 上 上发表论文 13 篇，在《 经 经济学家》等核心期刊上 发 发表论文 125 篇，在中 国 国社会科学出版社、经济 科科学出版社等权威出版机 构 构出版专著 18 部，获陕 西 西省第七届社科优秀成果 二 二等奖 4 项，三等奖 10 项 项。共承担各类研究课题 3 38 项，其中国家社科基 金 金 2 项，国家自然科学基 金 金 2项，省部级项目 4 项，横向课题 10 项，共获 研 研究经费 165万元。丰 硕 硕的科研成果，提高了学 院 院的知名度，为明年申报 博博硕士点打下了基础。(6)学院行政部门积 极 极改革，为教学提供保证。学院实验室在首先保证 完 完成本科教学、科研的情 况 况下，为了提高设备使用 率 率，提高学生的动手能力，向全院本科生免费开放((包括 双休日在内每天早 上 上 8：0022：00)，方便学生上网浏览信息，查找资料以及完成各种 上 上机实践和经济管理类应 用 用软件的操作练习。学院 图 图书资料中心，面积 24 0 0平方米，有 64个座位，为满足学院师生借阅图 书 书的需求，学院图书资料 中 中心进行大胆改革，实行 轮 轮班制，早上 8 时到晚上 1 10 时资料中心都开放。包 包括双体日在内，极大地 方 方便了学院师生借阅图书 的 的要求。

三、涌现出 的 的典型事例 在近一年 的 的迎评准备工作中，全院 教 教职工思想统一、认识一 致 致、全力以赴地为完成各 项 项准备工作而努力工作，涌 涌现出许多感人事迹。何炼成教授应邀在百忙 之 之中抽出时间，在名家学 者 者话成才活动中为学生讲 述 述如何做学问的问题，告 诫 诫学生要静下心来，甘于 吃 吃苦，才能在学问上有所 进 进步。学院院长白永秀教 授授始终坚持教学、管理第 一 一线，没有休息日，每天 工 工作 12小时以上，超强 的 的工作强度使他因劳累而 生 生病住院，在医院仍然惦 记 记着学院的工作，不断约 人 人去医院谈论工作。陈实 副 副教授为本科班讲授《旅 游 游美学》，他认真备课，精 精心制作多媒体课件，课 堂 堂上灵活的互动教学产生 了 了很好效果，教育部专家 组 组成员谢志华教授对陈实 的 的讲课给予高度评价。教 务 务办李文斌、潘权利、安 树 树军三位同志自己 20X X X 年 6 月以来没 有休息一 天 天，经常晚上加班工作，尤 尤其在评估期间，本科教 学学中吃住都在办公室，表 现 现出良好的职业道德和水平平。

四、存在的问题 经过多年的发展，学 院 院在本科教学工作方面取 得 得了较大的成绩。但是，相 相对于高等教育全球化的 趋 趋势，相对于社会对高等 教 教育提出的新要求，相对 于 于建设国内一流学院的奋 斗 斗目标来说，还存在不少 差 差距，改革与建设的任务 还 还任重而道远，主要表现 在 在以下几个方面：一是学 科 科建设的整体水平有待提 高 高，管理学科发展相对滞 后 后;二是地处西部，国际 化 化发展相对滞后;三是经 费 费投入较少，硬件建设滞 后 后;四是待遇较低，缺乏 吸 吸引、稳定优秀教师的条 件 件，部分专业专业缺乏，更 更缺学科带头人和青年学 术 术骨干;五是由于受场地 限 限制，教学档案室面积较 小 小，现已无法存放更多的 教 教学档案，没有固定的成 果果展室，如何妥善保留教 师 师的成果成为问题;六是 教 教学管理水平有待进一步 提 提高。大学本科教学 评 评估工作总结 经济管 理 理学院全体教职工按照学 校 校迎评工作统一安排，高 度 度重视，齐心协力，精心 准 准备，认真工作，按时完 成 成了迎评的各项准备工作。展示了经济管理学院团 结 结、拼搏、创新、争优的 精 精神风貌。

一、学院 迎 迎评工作总体情况 1、、领导重视，全面安排布 置 置各项准备工作 迎评 是 是学校今年的中心工作。对 对此，学院领导高度重视。作为第一责任人的书记、、院长，在年初确定学院 工 工作思路与今年工作计划 时 时，就把迎评工作作为学 院 院的中心工作，其它工作 都 都围绕迎评工作进行。每 周 周一上午的学院党政联席 例 例会第一项课题必是迎评 工 工作。书记、院长在各种 会 会议上不断地强调本次评 估 估的重要性，使每位教职 工 工在思想意识上认识到迎 评 评工作的紧迫感和责任感，最大限度地调动广大教 职 职工的积极性和创造性，以 以饱满的热情、认真负责 的 的态度参加到迎评的各项 准 准备工作中去;成立了以 院 院长为组长的学院迎评工 作作领导小组和学院本科教 学 学自评工作专家组，6 月 份 份，进一步成立了迎评工 作 作指挥部，院长为总指挥，并成立了若干个工作组，副书记、副院长各负责 一 一组。迎评工作千头万绪，经济管理学院又是一个 专 专业多、教师多、学生多 的 的大院，迎评工作量特别 大 大。在学院领导和二个工 作 作小组的检查与指导下，学 学院迎评的各项准备工作 扎 扎实有序地进行着，为按 时 时完成迎评准备工作创造 了 了必要条件。

2、统 一 一思想认识，充分调动全 院 院教职工的积极性 迎 评 评涉及到每位教职工和学 生 生，学院先后 50 余次召 开 开全院教职工大会、党员 干 干部大会、学生干部大会 和 和各班学生班会，就本科 教 教学工作水平评估的目的、、意义、内容进行了宣传，号召人人关心迎评，人 人 人为迎评作贡献。提出人 人 人都是评估对象，事事都 是 是评估重点的口号，并专 门 门印制了宣传 册，在学院 门 门庭、走廊、楼前以多种 形 形式营造重视本科教学和 迎 迎接评估的氛围，通过一 系 系列的宣传教育，做好全 院 院教职工的思想动员工作，进一步提高思想认识，统 统一思想，使每位教职工 都 都认识到迎评工作的重要 性 性和紧迫性，充分调动全 体体教职工参与迎评准备工 作 作积极性和创造性，增强 责 责任感。在迎评工作进展 的 的各个阶段，及时召开大 会 会总结动员，表彰先进，交 交流经验，推动迎评工作 顺 顺利开展。思想上的统一，为以后的工作创造了有 利 利条件。在以后复查试卷 和 和论文中，全院教师积极 行 行动起来，随叫随到，认 真 真检查自己所批改的试卷 和 和指导的论文，及时解决 在 在试卷和论文中存在的问 题 题，并且提出许多行之有 效 效的解决方案，使复查试 卷 卷和论文工作顺利进行。

3、合理分解任务，责 责任落实到全院每位教职 工 工 为了周到细致地完 成 成各项准备工作，学院先 后 后三次根据迎评准备工作 的 的不同时期分解任务，使 任 任务落实到人，增加教职 工 工的责任心和紧迫感。第 一 一次是在开始准备阶段。学 学院根据学校所发评估指 标 标体系和院系迎评材料目 录 录，按照撰写性材料、整 理 理性材料、提供性材料三 类 类分类，每类又细分多项 工 工作任务，每项工作任务 细 细分到人，并且规定完成 时 时间表，要求各项任务负 责 责人要切实负起责任，认 真 真细致地收集、整理有关 材 材料，对遇到的问题及时 向 向迎评工作领导小组汇报。对于向学校提供的材料 要 要克服困难，做到材料翔 实 实，数据准 确，按时完成。第二次为暑假阶段。学 院 院根据准备的情况，成立 了 了迎评工作指挥部，下面 设 设立自评报告组;教学文 件 件、档案及资料组;教学 大 大纲、案例、课件组;教 学 学环境、设施与实验组;教 教学成果展览组;教学汇 报 报材料组;学风教风组;学 学生社会实践与调查组;纪 纪律检查组等。各组指定 具 具体负责人及完成任务时 间 间表，对未能按时完成任 务 务者，学院将进行严厉处 罚 罚。第三次为迎评准备最 后 后阶段，按照学校统一安 排 排，对学院宣传材料、培 训 训工作、宣传横幅等工作 进 进行了任务分解。合理的 任 任务分解，明确的责任到 人 人，使学院的各项准备工 作 作按计划有条不紊地进行 着 着。

4、系统整理教 学 学文件，细致复查学院教 学 学档案 教学文件、试 卷 卷和论文是本次评估的重 要 要内容之一，经济管理学 院 院将其列入重要准备部分。在迎评准备开始阶段，学学院即根据教学文件的内 容 容划分了三大类 47 个小 项 项目，每个项目责任落实 到 到人，由具体负责人将所 负 负责的文档内容收集整理 归 归类，最后统一由学院教 务 务办按类装订存放。这项 工 工作于 3 月底全部完成。教 教学文件的及时整理，为 学 学院的自评报告的完成提 供 供了有力的材料支持。在 此 此期间，创造性地制作了 学 学院教师的基本情况文档、、教师工作手册、教学任 务 务书等。为了保证试 卷 卷批改的准确性，学院先 后 后组织教师对保存的试卷 进 进行了三次复查，制订了 复 复查试卷的规范化要求，从 从 批改试卷使用的笔到每 个 个小题的打分形式都做了 具 具体的要求，要求教师以 高 高度的责任心对待试卷复 查 查，细致认真、一丝不苟，把问题彻底解决，确保 批 批改试卷的客观性、准确 性 性。同时，组织院内专家 对 对试卷分析表和参考答案 进 进行检查，对不合格的通 知 知教师即刻改正。对复查 的 的论文，要求评语用词恰 当 当准确，不能有错别字，保 保证论文评语的质量。整 理 理教学文件、复查论文和 试 试卷，完善规章制度，充 分 分体现了以评促改，以评 促 促进，评建结合，重在建 议 议的方针。

5、精心 提 提练，反复修改完善学院 本 本科教学工作自评报告 学院的办学思路、办学指 导 导思想、教学方法和手段 以 以及几年来各方面取得的 成 成绩等内容主要通过自评 报 报告体现出来，它是对学 院 院总体教学科研情况的综 合 合反映。因此，学院对自 评 评报告撰写十分重视，专 门 门成立了撰写小组，由惠 宁 宁教授主笔，广泛征求了 学 学院各方面的意见，并且 多 多次召开学院教师座谈会、、老教师座谈会、系主任 座 座谈会、管理干部座谈会 和 和专家组会议，对学院的 办 办学思路、指导思想、办 学 学特色及存在的问题等展 开 开了一系列的讨论，形成 了 了能够充分反映我院特色 的 的办学指导思想、办学思 路 路，概括出了学院的人才 培培养目标及模式，确立了 本 本科教学的工作地位，全 面 面地反映了学院的师资队 伍 伍建设、教学基本设施、教 教学建设与改革、教学管 理 理、学风建设、教学效果 的 的基本情况，科学地总结 出 出 学院的办学特色，客观 地 地指出目前学院存在的问 题 题及改进措施。自评 报 报告从今年四月份开始起 草 草，先后经过十八次较大 修修改，小的修改更多特别 是 是暑假期间，学院领导班 子 子集中三天时间对自评报 告 告进行了讨论，逐字逐段 修 修改，连标点符号都不放 过 过，力求把报告写成精品。10 月底领导班子又集 中 中一天对自评报告进行讨 论 论修改，最终并 11 月 6 日 日定稿。自评报告是对学 院 院教学工作的全面总结，特 特别是对办学指导思想、办 办学思路、人才培养模式、、办学特色等的总结提炼，就是统一认识、统一思 想 想的过程，全院教职工在 这 这些问题上形成了共识，成 成为指导学院本科教学工 作 作的纲领。自评报告定稿 后 后，根据自评报告的内容，确定了 17 个附件的支 撑 撑材料，学院各部门精心 组 组织、认真准备、通力协 作 作，及时完成了附件材料 的 的准备、装订工作，在材 料 料上极大地支持了自评报 告 告的内容。

6、设计 布 布置展室，充分展示经管 院 院的实力 展室是集中 展 展示经济管理学院近几年 教 教学、科研成果的地方，它 它汇集了经管院近几年的 精 精华。为了办好展室，学 院 院从暑假期间就开始了展 室 室的准备工作，学院领导 多 多次召开专门会议讨论如 何 何布置展室，对形成的方 案 案进行了多次修改，最后 确 确定展室内布展的内容和 形 形式。在展室中共收集了近近三年来经管院教师出版 的 的专著、教材;在权威和 核 核心期刊上发表 的论文;各 各类研究报告;多媒体课 件 件;使用的教材;学生管 理 理制度、参加各种活动的 情 情况、获奖证书以及社会 实 实践调查报告等。这些成 果 果的展示，充分展现了经 济 济管理学院多年来在教学、、科研以及学生工作等方 面 面取得的成绩，展现了经 济 济管理学院教师刻苦钻研、、锐意进取的精神，展现 了 了经济管理学院多年来所 贯 贯彻的教学是立院之基、科 科研是强院之路办院基本 指指导思想。成果展室实行 专 专人负责，对展览的成果 实 实行逐一登记，成果最终 作 作为资料，由学院统一保 存 存。教育部专家在参观学 院 院成果展室时，对经济管 理 理学院近年来取得的成绩 给 给予极高的评价。7、、规范管理，进一步充实 完 完善学院教学管理规章制 度 度 经过迎评准备工作，学院修改、补充了部分 教 教学管理制度，完善了教 学 学质量监控体系，为进一 步 步提高教学质量创造条件。目前已制定和使用 24 个 个教学管理制度。在 教 教学管理方面： 首先，继续执行既定的教学管 理 理制度。开学初，即为学 院院领导干部发听课表，安 排 排听课，使领导干部掌握 课 课堂教学的基本情况;同 时 时，由各系组织对本学期 上 上课的教室进行认真检查;;印刷装订了教学案例，免 免费发给学生，编写、印 刷 刷了实验课的上机操作指 南 南，制作了教师任务书和 教 教师工作手册，发予各位 教 教师，明确了本学期上课 教 教师的任务以及对上课教 师师的基本要求。安排学院 教 教学督导继续履行职责，深 深入教室，检查、监督学 院 院的教学情况。在学期中，组织学生对任课教师的 教 教学质量进行评分的活动。其次，更加严格地 执 执行调课制度，本学期开 始 始，学院即宣布要严肃教 学 学纪律，没有特殊原因不 允 允许调课。领导干部不经 学 学校同意不允许调课外出，需要调课的教师必须写 出 出书面申请，经主管教学 院 院长签字后，在教务办备 案 案方可调课。同时要求教 师 师要按教学计划的规定上 够 够课时，不能随意提前下 课 课，不能利用课间休息时 间 间上课。为保障教学质量，学院对教师使用的教学 大 大纲、备课、试讲等制定 了 了明确的规定，完善教学 质 质量保障体系。

8、突 突出特色，开展丰富多彩 的 的各类活动(1)经 济 济管理学院拥有丰富的兼 职 职教授队伍资源，每学期 各各类专场学术报告会成为 经 经济管理学院的一大特色，学术报告会不仅为学生 提 提供与著名专家、学者、企 企业家接触的机会，同时，学习到当今经济领域学 术 术界新思想、新概念和管 理 理中的新方法。在迎评各 个 个阶段，经济管理学院除 积 积极的进行各种准备工作 外 外，还加大学术报告的力 度 度，努力营造一个浓厚的 学 学术气氛。期间，分别邀 请 请了包括美国福垣莫大学 凯 凯特教授等 7 位外国著名 学 学者，国内有海南航空公 司 司董事长陈峰;国家金融 监 监督管理委员会主任胡怀 邦 邦;万科企业股份有限公 司司董事长王石;西安市副 市 市长张道宏;中科院经济 研 研究所副所长王振中;中 科 科院数量经济技术研究所 所 所长汪同三等专家、成 功 企 企业家来我校进行学术交 流 流，共安排了 54 场学术 报 报告会，取得了很好的效 果 果。(2)为培养学 生 生综合素质，锻炼学生社 会 会实践能力，扩展学生知 识 识面，学院在暑假专门安 排 排学生进行社会调查，成 立 立了社会调查领导小组，具 具体安排、指导这项活动，聘请专家讲授社会调查 研 研究的基本工作方法，调 查 查报告的撰写要求等。对 形 形成的调查报告组织教师 认 认真批改，写出点评，组 织 织评选优秀调查报告等，这 这些措施的实施，极大地 调 调动了学生的积极性，经 过 过暑假的社会调查研究活 动 动，共形成 1138 份社 会 会调查报告，锻炼了学生 的 的创新能力。(3)学 学院团委积极组织学生参 加 加各类活动，并且取得良 好 好成绩，学院先后组织了 学 学术月、名人学者谈成才、、经管论坛、现代经济理 论 论与方法创新论坛、国际 贸 贸易实务系讲列讲座等活 动 动，请众多名家学者为学 生 生作报告，学术气氛空前 高 高涨，每场精彩的报告使 学 学生受益匪浅。

二、本 本科教学评估取得的成效 教学评估是手段，通 过 过评估，提高教学质量培 养 养优秀人才是最终目的。因 因此，学院在评估准备期 间 间坚持以评促建，以评促 改 改，评建结合，重在建议 的 的方针，对照评估指标体 系 系，结合我院的实际，找 问 问题，找差距，积极创造 条 条件，改进工作，提高工 作 作效率和工作水平。

第二篇：大学本科教学评估

附件二：

********大学院（部）本科教学工作水平

评估指标内涵说明

Ⅰ组织领导

本指标下设教学工作理念、制度建设二个二级指标。1.1教学工作理念

本指标评估院（部）办学的总体思路、规划与办法。包括一个观测点，即：院（部）规划与教学中心地位。

①院（部）规划与教学中心地位

本指标考察院（部）是否具有正确的教学工作理念以及确保教学工作中心地位的具体措施；考察院（部）规划是否合理及其具体执行情况。

质量意识强指建立与自身定位目标相吻合，具有时代和社会特征的质量观和质量标准，即以科学发展观为指导，走内涵式发展道路，牢固树立人才培养质量是高等学校的生命线、提高教学质量是永恒主题的观念，结合定位制定质量标准并切实实行。院（部）党政一把手是教学质量的第一负责人，对保证和提高教学质量负有重大责任。

教学中心地位的含义：a.领导重视，把加强本科教学工作列入重要工作日程，经常研究教学工作，能深入教学第一线调查研究、解决教学工作中的问题；b.正确处理人才培养、教学工作和其它工作的关系，对教学的投入处于优先地位；c.院（部）各项政策和规定都能体现对教学的重视且落实到位；d.在对教师的考核中实行教学质量考核“一票否决制”。

1.2制度建设

本指标评估院（部）教学管理制度的建设与执行情况。包括二个观测点，即：管理制度、院（部）教学基本状态数据报送制度。

①管理制度

本指标考察院（部）教学管理人员责任是否明确，管理规章制度是否健全，能否落到实处，以及教学档案管理是否规范等。

教学管理规章制度包括教学基本文件：培养方案、教学大纲、教学日历、课表、学期教学总结等；必要的工作制度：学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案存档管理等制度；教 师和教学管理人员的岗位责任和奖惩制度；学生管理制度：学生守则、课堂（实验室）守则、课外活动管理制度等。

②院（部）教学基本状态数据报送制度

本指标考察院（部）教学基本状态数据报送制度的建设情况，包括是否有专人负责，状态数据是否完整、准确及其更新与报送是否及时等。

Ⅱ师资队伍

本指标下设师资队伍数量与结构、主讲教师二个二级指标。2.1师资队伍数量与结构 本指标评估院（部）师资队伍建设与培养情况。包括二个观测点，即：整体结构状态与发展趋势、专任教师中具有硕士、博士学位的比例。

①整体结构状态与发展趋势

本指标考察院（部）师资队伍数量、各种结构情况及师资建设规划的制定与落实情况。

师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，不包括外聘、返聘的离退休教师、校外兼职教师及专职教学管理人员，对于教学与管理双肩挑人员，若过去三年讲授专业课程的平均周学时在4课时以上，可纳入师资队伍统计。师资队伍数量按院（部）整体和各专业分别统计。

师资建设规划包括院（部）长期师资队伍建设目标与规划、短期专业师资培训计划与实施方案，以及教学名师、教学团队建设规划等。

师资结构指院（部）整体师资队伍的结构状态。教师的学历结构是指教师已获得相关专业学位的比例（不相关专业的学位不应计算在内），不包括在读的博士生和硕士生；教师的学缘结构是指本校培养和非本校培养的教师占全部教师的比重。无论是在本科阶段还是在研究生阶段，只要教师在其学习的任何一个阶段是在其他学校完成的（即获得外校颁发的毕业证书），就属于非本校培养，但不包括以下情况（学校翻牌、更名、合并，或本专业所在院系的归属关系发生变动，但本专业并未因此而发生实质性变化）。

发展趋势好表现在应有学科带头人、已形成学术梯队、并有数量适宜的骨干教师。

②专任教师中具有硕士、博士学位的比例

本指标考察院（部）专任教师中具有硕士、博士学位的比例是否 合理，对专任教师整体及45周岁以下、35周岁以下专任教师分别进行考查。

2.2主讲教师

本指标评估院（部）主讲教师情况。包括二个观测点，即：主讲教师、科研水平。

①主讲教师

本指标考察院（部）主讲教师的岗位资格认定及教授、副教授为本科生上课情况等。

②科研水平

本指标考察主讲教师的科研水平以及科研促进教学的情况。教师科研能力的考查：专任教师出版的专著、参加编写的全国统编教材、科研成果获奖等，也是衡量教师科研能力的重要依据，应可酌情给分。同时，也考查教师的科研成果是否转化为教学内容，促进了教学水平的提高。

Ⅲ专业建设与教学改革

本指标下设：专业、课程、实践教学三个二级指标。3.1专业

本指标评估院（部）专业建设情况。包括二个观测点，即：专业建设规划与成效、培养方案。

①专业建设规划与成效

本指标考察院（部）各专业的教学条件、教学质量、建设规划及其执行情况，重点考察品牌专业、特色专业及新专业的建设情况。

专业建设规划包括长期（5年以上）与短期（1年以内）建设目标与方案，及新专业及品牌（特色）专业建设规划。

专业教学条件指师资、图书资料、教学文件、实验、实习条件、设施等软、硬件条件；

②培养方案 本指标考察院（部）专业培养方案制定的指导思想、原则与内容；考察方案是否可行及其修订是否及时，执行是否严格；考察与培养方案相关的论证、修订及配套材料是否齐全。

3.2课程

本指标评估院（部）课程建设情况。包括三个观测点，即：课程建设、教学研究、教材建设。

①课程建设 本指标考察院（部）课程建设规划及其执行情况，重点考察精品课程、双语教学课程的建设及多媒体教学的推广情况。

对于双语教学课程的考核，适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等专业双语授课课程比例应≥10%，其它专业能积极实施双语教学。双语授课比例是指开设双语教学的课程数占相关专业开设课程总门数的比例。

②教学研究

本指标考察院（部）教师从事教学研究及获取教研成果的情况。③教材建设

本指标考察院（部）教材选用与评估制度的制定与执行，教材实际选用水平、教材建设规划等。

3.3实践教学

本指标评估院（部）实践教学建设情况。包括二个观测点，即：实践与实习、实验室建设。

①实践与实习

本指标考察院（部）实践与实习工作的教学质量与管理水平，考察实习基地的建设水平。

②实验室建设

本指标考察院（部）实验室建设与管理水平，考察实验室开放及综合性、设计性实验课程的开设情况。

Ⅳ教学质量与监控

本指标下设：质量标准、组织机制、质量监控、教风学风四个二级指标。

4.1质量标准 本指标评估院（部）教学质量标准的建设情况。包括一个观测点，即：各主要教学环节的质量标准。

①各主要教学环节的质量标准

本指标考察院（部）本科教学工作中各主要教学环节的质量标准是否合理、健全，是否得到严格执行，各个教学环节的管理是否规范。

主要教学环节包括理论教学（课堂教学）各环节（备课、讲授、作业、考核等）、实践教学（实验、实习、社会实践或社会调查、毕业论文设计等）各环节。4.2组织机制

本指标评估院（部）教学质量监控组织机制的建设情况。包括一个观测点，即：院（部）教学质量监控体系。

①院（部）教学质量监控体系

本指标考察院（部）教学质量监控体系的建设情况，重点考察院（部）二级督导组、学生信息员工作的开展情况，以及评教与评学工作的组织情况。

院（部）二级督导组、教师评学及学生信息员工作的相关职责与要求参见民大教监„2008‟1号、2号、3号文件《中南民族大学二级教学督导工作条例》、《中南民族大学教师评学工作实施办法（试行）》、《中南民族大学学生信息员制度实施条例》。

4.3质量监控

本指标评估院（部）课堂教学、毕业论文（设计）及试卷等环节的管理水平。包括三个观测点，即：课堂监控、毕业论文（设计）监控、试卷监控。

①课堂监控

本指标考察院（部）课堂教学质量监控手段、措施的充分性与有效性，包括：课堂听课、教学检查与督导、教学信息反馈等环节执行的力度与效果，并考察课后教师对学生作业、报告与案例的指导情况。

②毕业论文（设计）监控

本指标考察院（部）毕业论文（设计）管理的制度、措施与水平，包括指导教师、选题、过程管理与监控等方面；考察毕业论文（设计）的实际质量与水平。

毕业论文（设计）的考察范围为院（部）评估当年应届毕业生的毕业论文（设计）。

③试卷监控

本指标考察院（部）课程考试环节的管理水平、监控手段与试卷质量，包括命题、制卷、监考、评卷、成绩登录、试卷分析、装订等方面；考察平行课程是否实现统一命题、教考分离，试题类型是否达到四种以上，是否采取了流水作业方式改卷。

试卷的考察范围为院（部）评估时最近一学年的课程考试试卷。4.4教风学风

本指标评估院（部）教风与学风的建设水平。包括二个观测点，即：教风、学风。①教风

本指标考察院（部）教师教风的整体建设情况，包括岗位责任、道德风范方面的制度与措施，以及教师授课质量和师德师风的实际水平等。

教师课堂教学质量及师德师风的评估结果以院（部）最近一学年评教（包括学生评教、校级督导评教及院部二级督导、同行评教）与师德考评的结果为准。

②学风

本指标考察院（部）促进学风建设的力度与措施及学生的学习状态与风气，包括院（部）学风建设的制度及执行情况，学生遵守校纪校规情况、到课率情况、课程学习与参加课外科技文化活动的情况、考风情况等。

Ⅴ教学效果

本指标下设：基本理论与基本技能、综合素质、社会声誉三个二级指标。

5.1基本理论与基本技能

本指标评估学生基本理论、基本技能水平和创新精神与实践能力。包括二个观测点，即：学生基本理论与基本技能的实际水平、学生的创新精神与实践能力。

①学生基本理论与基本技能的实际水平

本指标考察学生对主修专业基本理论、基本技能的掌握情况。对学生基本理论与技能的考察通过查看学生专业主干课程成绩、实验、实习报告、毕业论文（设计）、考试成绩分布等材料的方式进行。

专业主干课程及格率的统计范围以近一学年为准。

入选校优秀毕业论文（设计）的比率以评估当年应届毕业生毕业论文（设计）的评定情况为准。

②学生的创新精神与实践能力

本指标考察学生的创新精神与实践能力，重点考察学生在校学习期间的研究与实践成果。

5.2综合素质

本指标评估学生综合素质情况。包括三个观测点，即：学生思想道德素养与文化、心理素质、外语与计算机水平、体育。①学生思想道德素养与文化、心理素质

本指标考察院（部）强化学生思想道德、文化素质、心理健康教育的办法、措施与效果。

②外语与计算机水平

本指标考察学生的外语与计算机水平。

外语与计算机水平的考察范围是评估时各院系3—4年级在校生及当年应届毕业生。

③体育

本指标考察院（部）学生大学生体质健康标准达标合格率的情况。5.3社会声誉

本指标评估用人单位和社会对学院毕业生质量的评价情况。包括三个观测点，即：毕业与就业情况、毕业生质量调查与信息反馈、社会评价。

①毕业与就业情况

本指标考察院（部）就业指导工作的措施、力度与效果，以及学生毕业率、学位授予率及就业率的实际情况。

毕业生就业人数包括自主创业、升学（读研）、支边支教、出国及声明不就业等。

学生就业情况的考察以评估当年应届毕业生8月底的就业率为准。

②毕业生质量调查与信息反馈

本指标考察院（部）是否建立了毕业生质量调查制度，是否确立了相关责任人，调查措施是否有力，成效是否明显。

③社会评价

本指标考察社会对学院所设专业的评价和用人单位对学院毕业生的评价。

该指标的考核以历年社会反馈资料以及对用人单位问卷调查资料为依据。

第三篇：教学评估工作总结

教学评估工作总结

1、教师配置：

我校现有教师5 人，专任教师 5人，其中专科以上学历5人，学历达标率100％；小学高级教师4人；按照学科教师专任化的要求配置各个学科的专职教师，逐步提高教师的岗位学历合格率。

2、课程实施：

全面贯彻党的教育方针，开全开足国家课程、地方课程、校本课程。图书馆全天开放，保证学生的课外阅读需要。微机室在课余时间向老师随时开放，保证教师能够及时获取网络资源，满足教学需要。学校为学生订足订齐上级要求的各种教材，按课程标准及时进行评价和完善，保证了课程的有效实施。

3、学校制定了各项教学常规和教学、教研制度。教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应制度减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。我们结合省《义务教育阶段教学评估实施方案》，出台了我校《学校教师教学评估细则》。教师评价建立了以自评为主，学校领导、同事、学生和家长共同参与的评价体系。评估结果作为教师考核的主要标准依据。

三、教学管理

1、教师在进行教学活动之前，必须认真备课，课前必须写好教案，不备课不准上课。教案要分细节写，要写明课题、教学目的、复习内容、导入新课的引言，写明知识的重点，难点与主要教学环节，设计好带有启发性、整体性的提问，课堂练习的主要内容及形式，板书设计及课后作业。教案书写整洁、清晰，条理分明。

2、教师必须及时侯课，严格遵守课堂常规，严禁教师扯闲话、抽烟、接打手机、一律不准坐讲。教师上课要善于组织教学、保持良好的课堂纪律。严格要求学生，培养良好的学习习惯。提高教学效率，要向四十分钟要质量，教师应尽可能多地为学生提供独立思考、自主探究、合作交流的空间，发挥学生的主体作用，充分利用教具、进行直观教学、并积极运用电教器材，开展电化教学，努力学习使用现代化的多媒体技术，调动学生的学习兴趣，引导学生主动参与，鼓励学生动口、动手、动脑，以提高课堂实效。

3、学困生是阻碍教学成绩提高的最主要的因素。我们开展了教师与学困生结对子活动，加强了对学困生学情的了解，帮助他们制定发展目标，给他们补课，夯实学习基础，与他们谈心，进一步密切了师生关系，增强了学生的自信心，为良好学风的形成，为进一步提高教育教学质量创造了条件。

四、教学研究

1、组织领导：新课程实施以来，教师在教学中经常遇到和发现很多实际问题，如教材的变化随之相适应的教学方法的变化；学生被动接受知识变主动参与教学全过程、自主学习、合作学习；学生学习习惯的培养；教材的处理，作业的选留等等。因此，适应新教材，选择新方法，采用新手段是摆在教师面前的新课题。为此，我校成立以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与、指导校本教研的制度和要求；成立学科教研组和年级备课组；选拔、培养骨干教师担任教研组长、备课组长，组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。我们充分利用好校本教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来到课堂中去，做到校本教研服务于课堂教学，解决课堂中出现的实际问题。

2、研修计划：我校根据学校师资现状和新课程实施要求，制定了以加强师德修养和提高专业素质为重点，以新课程改革的学习、研究、实验为主要内容，结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。结合学校实际工作需要，开展多种形式的研修学习活动，努力提高教师素质，努力建设学习型学校的校本研修计划。形成了“个人研修与集体研修学习相结合，以个人研修为主；个人自学与集中辅导相结合，以个人自学为主；讲座辅导与研究实践相结合，以研究、实践为主”研修方式。

3、研修制度：我们以学校为阵地，以教师教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，开展教学研究活动。主要目的在于改进和解决教学中的实际问题，提升教学效率。建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

省检工作，考验了品格，彰显了境界；省检工作，锻炼了队伍，提高了能力；省检工作，砥砺了思想，凝聚了力量；省检工作，涌现了典型，积蓄了财富。总之，这次省督导、教学评估工作，必将对规范我校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量，产生巨大而深远的影响。我校将以此次评估为契机, 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议,调整工作思路，更新教育观念，为学校的腾飞和发展，为振兴雄县教育做出新的更大贡献。

教学评估工作总结

固村小学

2012年7月

第四篇：教学评估工作总结

常郭中学教学评估工作总结

为了迎省教学评估，我校首先成立了迎教学评估领导小组，学校一把手为组长，其他干部为成员，制定迎检计划，组织成员明确分工。我校的教学评估工作分工情况是：张德镇负责迎评全面工作，卞建军负责评估小组的工作：教育教学资料的征集、各学科的准备工作和校本主题教研活动；刘永泽负责学校硬件、环境卫生工作；张国治负责档案整理编辑、整理工作；王金栋负责学校秩序管理和迎检期间标语、锦旗悬挂、摆放工作。在实际工作中做到了献计献策，通力合作。

为了搞好教学评估工作，学校组织全体教师认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估工作实施方案》、《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》、《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》和《河北省义务教育阶段教学评估实施要点》等文件，在深刻领会文件精神的基础上，全体教师达成共识。评估小组全体成员参照学校教学评估标准中的指标，对照本校工作，我们对学校教学工作以求真务实的工作态度逐条逐项地进行了自评。同时，通过问卷、座谈等多种形式，征求教师、学生及学生家长对学校教学工作的意见及建议。在评估中找出存在的问题与不足，与教师一同分析原因，制定出整改措施，在今后的工作中不断加以改进。

学校建立了以教师自评为主，学校领导、学生、学生家长共同参与的评价制度，公平、公正、公开、客观、真实地对教师进行量化考核，形成了“学习标准——自我评价——学科组评价——广泛征求意见——学校确定评估结果”的基本流程，得到了全体教师的认可。今后我们将进一步总结经验，完善机制，以健全的制度调动教师工作的积极性，激发教师提高自身素质的主动性。学校严格按照课改要求进行课程管理，及时制定实施方案。按要求开足上全三级课程，有标准的学校、年级、班级课程表。音、体、美等学科设有专职教师。

我们开展了集体备课活动，重点放在了一些薄弱学科如校本课程、综合实践课和地方课程，同组老师积极参与，各抒己见，集大家的智慧和才能；我校进行了旨在提高教师授课水平和教研能力的系列研讨活动。活动分为三个步骤。第一步：班子成员结合自己所联系的学科分别进行听课指导。第二步：每学科推荐一名教师讲观摩课，同学科教师全部参加听课和评课。评课前要求听课教师写出评课反馈表。评课时授课教师要进行说课，然后所有教师人人发言。第三步：开展校本主题教研活动，指出课堂教学中存在的问题，教师对在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题进行探讨和交流，明确今后努力的方向。这项活动在一定程度上促进了教师教育观念的更新，进一步提高了教师的授课水平，规范了校本教研中听课、说课、评课的基本操作方法，提高了教师的专业理论水平，同时也提高了课堂教学效果

在此次教学评估工作中干部教师集中一切精力加班加点，涌现了一大批令人感动的典型的人和事：卞校长和张国治主任为了资料整理花费了大量心血；王艳老师的孩子生病，本应到市医院检查，她仅仅给孩子在家输液，自己却每天工作在精心备课，直到评估工作结束后，才去给孩子检查；刘红玉老师家在泊头市，母亲年老体弱生病，急需儿女照顾，可红玉老师作为数学组备课组长却全身心铺在工作中无时间对老人尽一份孝心；刘建玲老师在迎检前接过物理室，毫无怨言，识器材、背数据；宋福彪老师负责印刷室、赵景芳老师协助刘校长抓硬件，这些年老的教师在教学评估中既出谋划策、又亲自为学校建设出力；杨兴德老师负责校资料打印、彩页编排和计算机室，也是昼夜苦干，负责解说的孙树华、齐淑娥两位老师为了让领导更能了解常郭中学的真实面貌，背内容，反复演练、充分准备；可以说在这次迎检中常郭中学教师都是废寝忘食、不计报酬的忘我工作，感人的事例不胜枚举。通过这次迎检看出我校的广大干部教师确实是一支敢打硬仗、迎难而上、团结奋进的队伍。

我校虽然顺利通过了省教学评估工作，但也存在一些问题：第一，薄弱学科需要进一步加大力度，提高专任老师的业务素质；第二，我校校本教研活动正处于由课例研讨向主题教研转变过程中，部分老师的研讨能力仍停留在老的思路上，需要通过不断的通过学习加以提高；第三，要结合本校和学生的实际情况，挖掘师生的潜力，形成本学校的办学特色和亮点。第四教学管理有待进一步加强；第五，是教学条件有待进一步改善。

针对上述问题，我们计划从以下几个方面改进工作：

1、教学管理力求高层次。学校领导是教育教学的管理者，管理者的知识水平、管理能力直接影响教学管理的水准。班子成员要加强教育教学理论的学习，重点学习新课程的理念，用先进的理论指导课改，管理教学。发扬开拓进取、不断创新的精神，力争使教学管理逐步走上科学化、规范化的轨道。今后主要实施三个系统的管理，即计划系统、监督检查系统、总结反馈系统的管理，向管理要质量，向管理要效益。

2、校本课程力求特色化。我校的校本课程目前停留在较低的层次上，今后将进一步丰富校本课程的内容，增强校本课程的教育效果，突出我校办学特色，争取培养更多的特长生，从而对我校的整体教育教学质量起到更大的促进作用。

3、校本研修力求上档次。今后要继续深化实践反思制度。学校对教师反思实行“两定”、“两专”、“一返还”的管理制度。“两定”即定时上交新课程教学反思，一月交一次；学校定时公布检查结果，有借鉴意义的内容利用“教师论坛”进行交流。“两专”即学校专档管理，专项检评。“一返还”即学期末把教师实践反思返还给教师，为以后教学提供借鉴。二是继续深化伙伴合作制度。发挥教研组的作用，通过教研组开展教师间的合作研究；学校要多组织全校的专项教研活动，包括课堂教学、说课、基本功竞赛、经验交流、教学成果展示等，通过活动达到同伴互助共同提高的目的。

4、教学条件力求高标准。一是强化现代教育手段在学校教育教学中的运用。完善校园局域网，实现教师教学的资源共享。二是强化实验操作等教育手段在学校教学中的运用。三是逐步加大购置教育教研类图书、光盘等资料的资金投入，为教师更好地进行教学研究创造必要的物质条件。

5、多措并举，引领教师专业发展。首先是构建和谐民主的管理模式，让教师真正成为学校的主人，让每位教师成为幸福的人。其次是多种渠道、多种形式培植教师的职业情感。第三是为教师成长搭建平台。把平时的训练提高与考核评比结合起来，通过“教师论坛”和学校的各种竞赛展示教师的风采；同时，采取“走出去，请进来”的方法，让教师开阔视野，提高档次，促进教师教育观念的转变和业务水平的提高。

在今后的工作中，我校的工作目标是打造厚实的文化知识，享受健康的生活，提高高尚的审美情趣，充实先进的管理思想和强劲的创新能力。我校将继续发扬与时俱进、开拓创新的精神，以《规划纲要》为指导，力争用新思维、新办法、办人民满意的教育。

第五篇：教学评估工作总结

东孟固中学2010年教学评估工作总结

为了进一步提高我校的教学质量和管理水平，使我校的整体工作再上新台阶，现对迎评创优工作总结如下：

一、整体情况

1、全校动员，人人参与，迎评准备工作有序展开

我校根据学校关于迎评工作的部署及安排，已开始进行制度建设、试卷及文档整理等准备工作。去年年底学校召开迎评工作动员大会以后，我校领导班子积极行动起来，及时召开党政联席会议专门就迎评工作的组织领导、任务分工、时间安排、工作内容等作了具体安排，又召开全校教职工大会对各类人员在迎评工作中的具体任务作了明确要求，此后我校的迎评创优工作就紧锣密鼓的展开了。、在专家组进校前，专门印制了有关材料，分别对全校学生、教师、行政教辅人员、实验室工作人员和资料室工作人员等进行了分类培训和动员，还通过座谈会、现场汇报等形式加强大家对有关评估要求内容和工作内容的掌握。全校上下都充分认识到在评估工作中“人人都是得分手，处处都是得分点”。

2、强化教学管理，确保教学质量

为切实提高本科教学质量，我校开展了教学状态评估工作。发挥校教研组和领导班子的作用，对中青年教师的教学工作进行了评估，评估通过听课、检查教案、课前准备及学生评教等多方面结合起来进行。

3、加强师资队伍建设有了新举

在专家组进校前夕，为确保我校的教学水平和质量，特别是年青教师的教学质量，要求年青教师要主动听老教师的课，学习授课方法与经验；要求老教师要检查年青教师的教案准备情况、授课情况，及时发现问题，提出改进措施。通过这一活动的逐步开展，我校年青教师成长很快，大家能主动积极的向老教师请教，认真听老教师授课，探讨讲课的方式和技巧。

4、加强实验室、资料室以及全校整体环境的建设

在学校的大力支持下，今年我校申请对数学建模实验室进行了设备改造。在评估前夕，为了创造一个干净整洁的工作环境，我校又将去年没有装修场所进行了重新粉刷，并对校办公楼的大厅和楼道进行了整体布置，主要是宣传我校的基本情况，以及在本科教学、人才培养、师资队伍和学科建设方面所取得的成绩。另外，还在楼道布置了部分本学科科学家的名言等，突出了我校特点和人文气息。

二、主要进展和成效

1、全面回顾和总结了我校多年来的教学工作，进一步端正了办学指导思想，明确了办学思路。

2、完善了教学档案，健全了教学管理制度，规范了教学过程，强化了教学秩序，推动了教学建设与改革，促进了学风建设，提高了教学质量，教学工作整体上台阶、上水平。

通过评估，我们开始主动适应高等教育发展和人才培养的需要，积极开展教学管理研究，大力应用现代管理技术，按照科学化、规范化、校统化的原则，对原有的教学管理体制、机制和手段进行改革和完善，建立起一套符合实际、科学合理、运行良好的教学管理体校，形成良好的育人环境，明确了要作什么，该怎么作，从机制和制度上保障了教学工作的顺利进行，促进了学风的进一步好转。逐步开始转变教育思想观念，根据现代教育理念，加强专业建设和课程建设，深入开展教学内容与实践教学改革，积极采用多媒体技术授课，大力推进双语教学，积极开设综合性、设计性实验。

3、提高了师资队伍的素质和教学水平，特别是中青年教师得到了锻炼，全校的教学水平有了很大提高

通过迎评期间开展教学状态评估和中青年教师培训，我校教师的教学水平有了很大提高，形成了相互学习、相互帮助的良好风气，特别的年青教师，能够主动向有经验的老教师请教，主动听课，提高很快，我校也在这一过程中总结出一套行之有效的教师培养办法。

4、切实改善了教学条件，提高了办学实力

通过教学评估，我校对教师办公条件、实验室设备改造、资料室购置资料等教学经费都加大了投入，综合条件有了很大改善。

5、提高了人才培养质量

通过教学评估，我校在长期的人才培养工作中，紧密结合学科和专业实际，注意发挥扬长补短，逐渐形成并发展了自己的办学特色。重视理论培养，强化基础训练，以高水平、高层次学术活动来带动学科建设，提高学生综合素质，促进教学工作，提高人才培养质量。

6、扩大了我校在校内外的影响

我校的整体评估工作，以及举办的一校列活动和教学科研成果展览等，都产生了很好